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《老牛和小羊》教學反思

時間:2020-11-11 18:18:07 教學反思 我要投稿

《老牛和小羊》教學反思范文

  身為一位到崗不久的教師,課堂教學是我們的工作之一,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,教學反思應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的《老牛和小羊》教學反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《老牛和小羊》教學反思范文

  《老牛和小羊》教學反思1

  《老牛和小羊》是小學音樂第一首真正的二聲部歌曲,歌曲短小精悍,內容簡潔,有很強的寫實性,也很貼合孩子們的生活。

  本節課,我先從兩種動物的叫聲出發,問孩子:本課中的主人公,老牛和小羊是如何叫的呢?同學們可以模仿一下。模仿之后,我讓孩子們去發現,這兩種動物的叫聲有什么區別?在這時候孩子們很容易就會發現,小羊的叫聲高、老牛的叫聲低沉。

  然后,我指出課本里,模仿老牛和小羊叫聲的兩個小節的譜子,讓孩子們先告訴我,哪個小節的音高,哪個小節的音低。孩子們就不是很容易分辨了,因為我們這個學期才剛開始進行音的識別和音準的訓練,孩子們對音的識記和音高概念還沒有達到熟練。

  所以,這時候我就借助琴,把譜子分別彈出來,讓孩子們用手來表示哪個音高,哪個音低,再讓他們跟著琴來唱一唱這兩個小節,孩子們絕大部分就很容易分辨出來了。

  接下來,我就會讓孩子們聽范唱,讓孩子們找到有二聲部的地方,再聽的時候讓孩子們注意聽出二聲部的和聲效果。之后我用琴繼續讓孩子跟唱兩種不同叫聲的小節,達到熟練以后,我彈奏兩個聲部的和聲,讓孩子分別演唱小羊和老牛叫聲的譜子。

  通過這種循序漸進的方法,即讓孩子們體驗了二聲部的音響效果,又從一定程度上鍛煉了孩子們的耳朵和聽力,讓他們能夠聽出來和聲當中不同的音。

  歌曲并不難,難點就是二聲部的演唱,由于疫情,大家不能把在教室和同學們進行二聲部的訓練,那么我就要求家長們和孩子們一起來學習這一課,讓家長們跟孩子完成二聲部的練習。這樣不僅能讓孩子們和家長之間更加親近,也讓家長們了解音樂學習的內容和音樂學習的不易,讓他們也能夠更加重視孩子們的音樂學習。

  《老牛和小羊》教學反思2

  這是一首二年級的二聲部合唱的歌曲。由于學生的年齡較小,對合唱還沒有什么概念,所以我采用模唱練習的方法進行導入,使學生對二聲部有個初步的印象,同時也是為歌曲的學唱做好鋪墊。接著就開始歌曲的學唱,有了剛才的練習,歌曲的學唱很順利,學生掌握的很快。然后先以師生對唱的形式分角色進行演唱,先學唱第一聲部。

  然后再學唱第二聲部,接著以分角色演唱的形式進行二聲部的練習,學生剛開始還不太習慣,唱了幾遍之后就會唱二聲部了。而且我通過老師和幾名學生的二聲部的演唱,給學生做了一個示范,使學生更明確了二聲部到底該怎樣演唱。接下來就讓學生分成兩個聲部進行演唱,效果非常的好。

  最后我又讓學生帶上課前做好的頭飾,分角色、分聲部進行演唱,學生興趣很濃,效果很好。

  總之,我的這節二聲部合唱的教學很成功,效果很好!

  《老牛和小羊》教學反思3

  在聽、唱、做的實踐中學習音樂;突出音樂的直觀感受,讓優秀音樂作品中美好的音樂形象,讓蘊涵在旋律、節奏、和聲、音色中的美妙的音樂音響,讓音樂活動、音樂游戲、歌唱、樂器演奏等音樂實踐來打動、感染學生,使他們從小熱愛音樂,把高尚的音樂當成陪伴終生的朋友”。

  本課主要通過學唱歌曲《老牛和小羊》,培養學生用聲音和動作表現音樂形象的能力;激發學生關心動物和熱愛大自然的感情;初步感受音樂來源于生活。以下是歌曲《老牛和小羊》教學實踐中的幾點做法,愿與大家共同探討。

  一、創設貼近本地生活的情景,通過音樂活動培養學生自主學習的能力。

  “良好的開端是成功的一半,”如果進入課堂就一味的、單純的進行二聲部音樂技能訓練,也許根本就很難提起學生學習的興趣,更別談什么取得好的效果之類的話題了。本節課一開始,首先通過生活中熟悉的“小動物”介紹自己,使學生在不知不覺中熟悉了歌曲的節奏,而且拉近了師生、伙伴之間的關系。接下來進行的師生談話、學生分組討論、實際模仿等活動,給學生創設了動腦、動口的條件和機會,提高學生參與學習的程度,培養學生自主學習的能力。讓學生自己理解、感受音樂來源于生活,自覺把生活情景與音樂進行有機的結合,使音樂融入生活。另外,成功地訓練“老!薄ⅰ靶⊙颉眱烧呗曇舻腵結合,無疑為接下來的學習打下了堅實的基礎。

  二、循序漸進,讓學生在學習中發散創造性思維。

  在重點學唱歌曲,真正完成二聲部練習的過程中,不能急于求成。首先在聲音結合成功的基礎上,加上音高進行二聲部的訓練,學生還沉浸在剛才成功的喜悅中,教師此時“加把火”,學生熱情高漲,很容易水到渠成。

  托爾斯泰曾經說過:“如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創造,那他們的一生將永遠是模仿和抄襲!币虼耍趯W生學會歌曲后,怎樣留下愉快的記憶,怎樣發散他們的創造性思維,是需要解決的問題。我在教學過程中,啟發學生設計不同的形式進行表演,結果有一些組的學生加上了滑稽的動作,另一些組重點夸張了聲音,還有一些組甚至稍微有點兒劇情,出現了比預想還要好的效果。所以在重點教學這個環節中,教者應該遵循循序漸進的原則,使學生在生動活潑的演唱過程中感受學習音樂的樂趣,并且在參與學習的過程中既經歷學會歌曲的過程,又經歷“創新”這個思維過程:既學到知識,又學會思維方式。

  三、在音樂活動中培養學生創作、表演、和與他人合作的能力。

  新音樂理念告訴我們:“要運用多種形式,培養學生的想象力和創造力!焙⒆觽兒脛,想象力豐富,在課堂的最后,我組織學生進行了情景表演,意在呼應“使音樂融入生活”這個設計意圖,而且自身也參加了這一活動,讓他們發揮潛能,貼近生活,親近教師與同伴。

  通過整節課中進行的幾個活動,我深深地感到,在小學的音樂課堂教學中,不僅僅是讓學生學會知識那么簡單,還應該重視、培養學生的創造、表演和與他人合作的能力,讓學生既長知識,又長智慧,達到更好的教學效果。

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