上好音樂欣賞課
"豎笛是步入音樂王國的橋梁豎笛是步入音樂王國的橋梁“音樂課就是唱歌課”的音樂教育觀念是怎樣形成的呢?清末,以康有為、梁啟超為代表的資產(chǎn)階級(jí)改良派,極力推行變法維新,主張“遠(yuǎn)法德國。近采日本,以完學(xué)制”,于1898年上書光緒皇帝,請求廢八股,開學(xué)堂。康梁變法雖然失敗了。但在當(dāng)時(shí)世界文化大潮流的沖擊下,科舉制度取消了,學(xué)堂興起來了。
學(xué)堂中設(shè)了唱歌課,稱為“學(xué)堂樂歌”。由于種種原因,這種音樂課上只教唱歌的形式一直延續(xù)了90多年,久而久之,人們就把音樂課等同為唱歌課了。其實(shí),這種制度和觀念早已落后了,許多發(fā)達(dá)國家中,多年前器樂就進(jìn)入了課堂,例如在美國和日本,每個(gè)中小學(xué)生都會(huì)演奏一二件樂器。
為什么要“讓器樂進(jìn)課堂”呢?21世紀(jì)是充滿激烈競爭的時(shí)代,各國經(jīng)濟(jì)、軍事、科技的競爭,歸根到底是人才的競爭。據(jù)研究,人的手、眼、舌、腦等各個(gè)器官的運(yùn)動(dòng),能刺激大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng),宜于智力開發(fā)。為了這個(gè)目的,日本專門有個(gè)“筷子中心”,提倡人們使用筷子吃飯,鍛煉手的靈活性。而演奏樂器要比使用筷子復(fù)雜的多。演奏樂器并不是簡單的器官體操,因?yàn)樗葑嗟囊魳纷髌肥敲赖模虼撕⒆觽儠?huì)在歡悅的音樂體驗(yàn)中,受到美的陶冶。培養(yǎng)集體主義思想和高尚的情操。
中、小學(xué)音樂教學(xué)大綱中早已有了“器樂進(jìn)課堂”的規(guī)定,有些學(xué)校已將豎笛、口琴、電子琴、手風(fēng)琴等樂器引進(jìn)了課堂,有些學(xué)校還成立了民樂團(tuán)、管樂團(tuán)、交響樂團(tuán)。然而就教育整體來說,能占多大比例呢?我粗略調(diào)查過天津市一個(gè)區(qū)和郊區(qū)一個(gè)縣的情況,市區(qū)的情況還比較好,全校有一個(gè)班器樂進(jìn)課堂的占學(xué)校總數(shù)的百分之三十左右;縣的情況就比較令人遺憾了,有器樂活動(dòng)的學(xué)校還占不到總學(xué)校數(shù)的百分之五。作為中國三個(gè)直轄市之一的天津市情況尚且如此,廣大農(nóng)村的情況則可想而知了。國家教委號(hào)召并要求“器樂進(jìn)課堂”已經(jīng)多年了,為什么進(jìn)展這樣緩慢呢?原因是多方面的.,除了認(rèn)識(shí)方面的原因外,樂器問題是主要原因之一。對于很多家庭來說,買太貴的樂器負(fù)擔(dān)較沉重。那么什么樂器“進(jìn)課堂”比較適合當(dāng)前我們的國情呢?那就是豎笛。當(dāng)前我國流行的塑料豎笛價(jià)錢便宜,造形美觀,用清水沖洗不裂,風(fēng)吹日曬不變形,笛頭裝有“微調(diào)”,可根據(jù)氣溫冷熱變化調(diào)節(jié)音分。豎笛適合集體齊奏、合奏、重奏,并且坐、立、行走均可演奏。為適應(yīng)課堂教學(xué),天津市靜海縣盛興樂器有限公司開發(fā)研制出系列教學(xué)用六孔、八孔、高音、低音塑料豎笛,它發(fā)音流暢,低音渾厚,高音清脆,轉(zhuǎn)調(diào)離調(diào)符合我國傳統(tǒng)演奏習(xí)慣,表達(dá)民族音樂很有韻味。在北京。天津的一些小學(xué)使用,效果很不錯(cuò)。可以預(yù)見,高質(zhì)量的豎笛將成為廣大青少年的親密朋友。
學(xué)生通過豎笛可以更廣泛地接觸音樂,如合唱、合奏、管弦樂等。所以國外有些地方把豎笛看作是廣大青少年步入音樂王國的橋梁,是有道理的。在我國改革開放的今天,精神文明建設(shè)呼喚著美育,愿“器樂進(jìn)課堂”盡快發(fā)展,讓艷麗的美育之花結(jié)出累累果實(shí)。
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