人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《黃山奇石》教師教學(xué)反思(精選6篇)
在日常生活中,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《黃山奇石》教師教學(xué)反思(精選6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《黃山奇石》教師教學(xué)反思1
新課程理念提倡開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源。語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,因此,當(dāng)上完《黃山奇石》這課時(shí),我決定在今天的語(yǔ)文活動(dòng)課上,讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”來(lái)體會(huì)文章的情感,驚嘆黃山的神奇,也驚嘆大自然的偉大。體會(huì)那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然的創(chuàng)造。但我細(xì)想一下,學(xué)生會(huì)不會(huì)就只畫(huà)狗、獅子,完全沒(méi)有石頭的橫跡。那樣不是一點(diǎn)效果都沒(méi)有嗎?學(xué)生是最好的潛在資源,嗨,試一下吧!
于是,我說(shuō)道:“同學(xué)們,你們畫(huà)之前好好看看書(shū),好好看看圖。”我?guī)е鴰追植话玻却Y(jié)果。沒(méi)想到畫(huà)一出來(lái),雖有學(xué)生果真就只畫(huà)只狗,或畫(huà)只獅子,但卻有不少的學(xué)生畫(huà)的卻是幾塊石頭拼成的,那“天狗望月”“獅子搶球”也很逼真。我故意問(wèn):“你這怎么是一塊一塊拼的呀?”,“因?yàn)樗鞘^呀!”孩子的回答讓我欣慰。是呀,語(yǔ)文課堂是學(xué)生的想象與聯(lián)想自由縱橫馳騁的天地。語(yǔ)文課不僅僅只是知識(shí)的傳授,語(yǔ)文教學(xué)要善于挖掘課本的潛在資源,拓展學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源,這樣的課堂沒(méi)有終結(jié),語(yǔ)文課堂便不斷豐富、延伸。語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)著與生活的通聯(lián),可以說(shuō),語(yǔ)文課堂因生活而豐富,學(xué)生的生活因語(yǔ)文課堂而精彩!而我們則要不但地應(yīng)用開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《黃山奇石》教師教學(xué)反思2
學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受,語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對(duì)課文理解有一定難度。基于以上情況,我對(duì)本課的教學(xué)做了以下反思:
課件的使用恰當(dāng)有效,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我根據(jù)課文內(nèi)容,在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)使用了課件,效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后,我利用多媒體播放了課件,再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽(tīng)講的愉悅的情緒背景,更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外,調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心,在教師的引導(dǎo)下,能很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等,產(chǎn)生了對(duì)黃山“奇石”的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情,課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《黃山奇石》教師教學(xué)反思3
今天找校長(zhǎng)幫我評(píng)了一下我講的黃山奇石這節(jié)課,我從中又學(xué)習(xí)到很多東西。優(yōu)點(diǎn)肯定有,繼續(xù)保持,最主要的就是得反思自己的缺點(diǎn)。首先是教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。這點(diǎn)稍微有點(diǎn)欠缺。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是根據(jù)一定的`教學(xué)目標(biāo),每出示一張ppt,每講幾句話,學(xué)生能達(dá)到怎樣的效果這都是我們需要注意的地方。而我在講課過(guò)程中,有些地方需要學(xué)生觀察思考的地方一帶而過(guò),這樣不僅沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo),也不能真實(shí)的體現(xiàn)教學(xué)預(yù)期效果。其次是在課程設(shè)置上。課程設(shè)置的時(shí)候要有一定的關(guān)聯(lián),做到環(huán)環(huán)相扣,前后銜接。而學(xué)生在第一次朗讀的時(shí)候,我讓學(xué)生標(biāo)自然段,并且標(biāo)完段落后就不管不顧,直接出示生字,這點(diǎn)銜接的不夠合理。應(yīng)該在第一遍讀的時(shí)候讓學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞,講完生字詞后再次朗讀課文,這時(shí)候可以要求學(xué)生標(biāo)上段落,緊接著講課文內(nèi)容。還有一點(diǎn)就是語(yǔ)調(diào)上要抑揚(yáng)頓挫。作為一名語(yǔ)文老師,精彩的朗讀是必備的語(yǔ)文素養(yǎng),而我在課堂上沒(méi)有展示自己的朗讀功底,并且在語(yǔ)調(diào)上比較平穩(wěn),沒(méi)有起伏,這樣學(xué)生很容易感到困乏。波瀾起伏的語(yǔ)調(diào)可以吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。總的來(lái)說(shuō),需要改進(jìn)的地方還有很多,以后我也會(huì)經(jīng)常反思自己的課堂,在反思中成長(zhǎng),在反思中強(qiáng)大!
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《黃山奇石》教師教學(xué)反思4
《黃山奇石》共分為兩個(gè)課時(shí),一般第一課時(shí)都是關(guān)于識(shí)字寫字,第二課時(shí)是課文品讀賞析,就本次公開(kāi)課,我選擇的是第二課時(shí)。這是一篇寫景的散文,共分為6個(gè)自然段,其中,2-5段重點(diǎn)介紹了一些奇石。這也是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。那么根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計(jì),我現(xiàn)在來(lái)就本節(jié)課說(shuō)一說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和不足之處:
1、首先我自認(rèn)為本堂課的環(huán)節(jié)銜接比較流暢,但教師的過(guò)渡語(yǔ)不恰當(dāng),如,我常用的一些句子就是“那接下來(lái)我們看看下一塊石頭”,教師語(yǔ)言太過(guò)匱乏;
2、沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)學(xué)生讀題目和讀課文時(shí)的拖音,更不用說(shuō)糾正他們的讀音了,然而這在語(yǔ)文課上其實(shí)是特別低級(jí)的錯(cuò)誤。
3、在講到“猴子觀海”這一自然段時(shí),有一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn),就是讓孩子來(lái)扮演“猴子觀海”,通過(guò)表演讓孩子來(lái)感知“蹲、抱、望”這三個(gè)動(dòng)詞。但除了讓學(xué)生表演之外,讓學(xué)生讀課文的形式太少了,而且在這段里,有一個(gè)詞,“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)含義我沒(méi)有教出來(lái)。
4、關(guān)于識(shí)字寫字,由于自己之前并沒(méi)有對(duì)寫字特別深入的備課和練習(xí),所以導(dǎo)致課上教生字的時(shí)候,出現(xiàn)三處書(shū)寫錯(cuò)誤還都是被學(xué)生提醒出來(lái)的。說(shuō)實(shí)話,關(guān)于書(shū)寫習(xí)慣,我的確沒(méi)有過(guò)多地深入練習(xí),我只是憑感覺(jué)寫,感覺(jué)寫的可以,沒(méi)有注意每一筆順在田字格里的占格之類的,所以在范寫“每”這個(gè)字的時(shí)候,我沒(méi)有把兩個(gè)豎點(diǎn)寫到豎中線上,最后一筆橫折鉤的“鉤”沒(méi)有挨著豎中線等等的錯(cuò)誤,特別細(xì)節(jié)性的錯(cuò)誤,自己不光沒(méi)有察覺(jué),還被學(xué)生指出來(lái),我的臉?biāo)查g就紅了,這也給了我一個(gè)警醒——只要語(yǔ)文課上要教到的,不管是課文還是寫字或者是拓展,老師都要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備。
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今天學(xué)習(xí)《黃山奇石》。我受名師課堂啟發(fā),在朗讀上下功夫。對(duì)“仙桃石”和“猴子觀海”兩塊石頭的描寫,請(qǐng)孩子們反復(fù)讀。第一次讓他們想著石頭像什么來(lái)讀。第二次,找出描寫的關(guān)鍵詞來(lái)讀。第三次,帶著喜愛(ài)的感情讀。第四次,去掉部分文字,填空式地朗讀。第五次,只留下圖片和四個(gè)關(guān)鍵字來(lái)讀。指名讀,請(qǐng)他再推薦另一個(gè)同學(xué)讀。沒(méi)有刻意說(shuō)背誦,但是看圖描述圖中石頭,用“在……有……它……這就是”的句型來(lái)說(shuō)的時(shí)候,已經(jīng)能完整背誦。并且?guī)讉(gè)程度好的學(xué)生會(huì)用這個(gè)句型改寫另外兩個(gè)自然段。練筆題是看圖用“好像、真像”等詞說(shuō)說(shuō)圖中的石頭,并寫下來(lái)。都能動(dòng)筆寫,大部分觀察仔細(xì),能用較流暢的語(yǔ)句表達(dá)。但回家后的練習(xí),用“好像”寫句子,劉錦琦等幾個(gè)同學(xué)卻寫成了“我好像我的媽媽”這樣的句子。我在下面評(píng)論了“要寫成比喻句,你這句不是比喻句。”怎樣才能將課堂內(nèi)容遷移,讓孩子們?cè)谄綍r(shí)生活中能運(yùn)用課堂上積累學(xué)到的,學(xué)會(huì)表達(dá),這是一個(gè)努力的方向。
今天還聽(tīng)了竇桂梅老師的一堂課。她強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課的目標(biāo)是情感的課堂,感悟的課堂,交際的課堂,這三點(diǎn)要細(xì)細(xì)體會(huì),并努力實(shí)踐。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《黃山奇石》教師教學(xué)反思6
1、在講《黃山奇石》這篇文章時(shí),我抓住“那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了”這句話,反復(fù)地在課文中點(diǎn)題,無(wú)論是--仙桃石,還是--猴子觀海,或者--仙人指路,抑或是-金雞叫天都,還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,它們都“有趣極了”,這是文章的中心句。
2、此外,我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié):
①你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,根據(jù)圖片,向大家介紹其中的一塊石頭。(導(dǎo)游詞,不是背誦課文,語(yǔ)言要活潑,為了吸引游客的注意力,可以多用對(duì)話、問(wèn)答的形式,引導(dǎo)游客自己去說(shuō),自己去發(fā)現(xiàn),導(dǎo)游總結(jié)、明確)
②仿照課文第三自然段的寫法,介紹課后的三幅圖。
第一個(gè)環(huán)節(jié)不知道是不是有拔高的嫌疑,第二個(gè)環(huán)節(jié),我覺(jué)得設(shè)計(jì)本身沒(méi)有問(wèn)題,但是老師的語(yǔ)言表述不夠準(zhǔn)確凝練,導(dǎo)致很多內(nèi)容沒(méi)有講清楚,引導(dǎo)不出來(lái)。我要提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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