空中課堂教學(xué)反思
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編幫大家整理的空中課堂教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
空中課堂教學(xué)反思1
從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以給自己打80分，學(xué)生的參與最多人數(shù)50人，和預(yù)想的人數(shù)還是有一定的差距。
學(xué)生對(duì)練習(xí)參與度高，對(duì)知識(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有深入提出，沒(méi)有生成的內(nèi)容。是不是沒(méi)有面對(duì)面的交流？是不是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的預(yù)設(shè)太嚴(yán)密了？其實(shí)在預(yù)設(shè)中可以增加問(wèn)題的思考性，可以引起共鳴，這樣的課堂才能活躍。以后可以多開(kāi)展問(wèn)題情境下展開(kāi)概念等的引入，這樣才能吸引學(xué)生的注意力和參與度。
在內(nèi)容安排上，可以穿插科學(xué)發(fā)展史、生活實(shí)際知識(shí)聯(lián)系、學(xué)科思想等，不要概念性太強(qiáng)，否則太枯燥，否則只能面對(duì)的是對(duì)生物感興趣的學(xué)生，不可能面對(duì)大面積學(xué)生。
空中課堂教學(xué)反思2
1、家長(zhǎng)與孩子們有了較長(zhǎng)時(shí)間的交流和理解，家長(zhǎng)們更好的了解孩子們的心理。
我所帶的班級(jí)是六年級(jí)，正是學(xué)生們青春期，逆反心理的萌芽期，家長(zhǎng)們能較長(zhǎng)時(shí)間的與孩子們?cè)谝黄穑芨玫倪M(jìn)行交流、溝通，能夠彼此的了解彼此的心理變化，家長(zhǎng)能針對(duì)孩子們的心理變化及時(shí)的作出決策，使得孩子們能平穩(wěn)地渡過(guò)這一段特殊時(shí)期，起到很大的作用；老師與家長(zhǎng)們進(jìn)行及時(shí)的溝通后，對(duì)開(kāi)學(xué)后管理學(xué)生們能起到事半功倍的效果。
在學(xué)生們觀看疫情節(jié)目的上傳照片中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生每天都在換不同的衣服、把圖片進(jìn)行修正等細(xì)節(jié)問(wèn)題，與家長(zhǎng)們進(jìn)行及時(shí)的溝通、交流；通過(guò)學(xué)生自身的一些行為，反映了學(xué)生們的一些不同的心理；家長(zhǎng)們對(duì)我的評(píng)價(jià)是：心細(xì)如發(fā)。我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，與家長(zhǎng)們溝通、交流后，有些是家長(zhǎng)們沒(méi)有想到，這樣使得家長(zhǎng)們更好的與孩子進(jìn)行溝通。
2、家長(zhǎng)和孩子們一塊兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，陪伴孩子。在這么長(zhǎng)時(shí)間的陪伴中，家長(zhǎng)們真正體會(huì)到了老師的不易，他們也真正的認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)要配合老師，要與老師一致的步伐去管理孩子。
3、家風(fēng)和家庭教育的綜合檢測(cè)。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。在這次“停課不停學(xué)”——空中課堂的.學(xué)習(xí)中，是對(duì)家長(zhǎng)的一次考驗(yàn)，對(duì)家風(fēng)和家庭教育的綜合檢測(cè)。家長(zhǎng)能不能按照學(xué)生的時(shí)間表同步作息（早上能不能早起？晚上能不能配孩子觀看疫情特別節(jié)目？等事情）？家長(zhǎng)們能不能持之以恒的管教、陪伴孩子，是對(duì)家長(zhǎng)的考試。家庭的平時(shí)作風(fēng)在這次中也有了很好的體現(xiàn)。
4、學(xué)生們的自制力。
自制力好的學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀，所有教學(xué)視頻認(rèn)真消化成自己的；自制力不好的學(xué)生就會(huì)糊弄假學(xué)，所有教學(xué)內(nèi)容步步變成天書(shū)；等到開(kāi)學(xué)，學(xué)校一聚首，高下立判，一分耕耘真的就是一分收獲！
5、學(xué)生們能夠在齊魯直播、電視網(wǎng)絡(luò)等頻道上，反復(fù)的觀看，能更好的理解課堂知識(shí)，不懂的能弄明白。
不足:
1、學(xué)生們的合作能力得不到鍛煉，不能進(jìn)行當(dāng)堂的交流、討論等教學(xué)手段，使得學(xué)生們的思維火花不能直接的進(jìn)行碰撞；
2、學(xué)生們沒(méi)有了比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。
空中課堂教學(xué)反思3
一、學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體者。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的掌握和應(yīng)用，是在學(xué)生自己相應(yīng)的積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成的。然而，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一部分小學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的工具電子設(shè)備時(shí)，不容易聚精會(huì)神的聽(tīng)，有的甚至給我的感覺(jué)就沒(méi)有聽(tīng)。
通過(guò)每周的5到10個(gè)科學(xué)小練習(xí)題，可以看出，有的學(xué)生能做全對(duì)，有一小部分同學(xué)能全錯(cuò)，或只做對(duì)一道或兩道題，我通過(guò)單獨(dú)私聊家長(zhǎng)，幫助分析，孩子在后兩周的學(xué)習(xí)態(tài)度中，明顯有所提高。
小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是由于年齡尚小，要逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“空中課堂”是新形勢(shì)下的一種學(xué)習(xí)方式，不能因?yàn)樾缕妫绊懥寺?tīng)課的效率，教師和家長(zhǎng)要做好引導(dǎo)。
二、教師是傳授知識(shí)的主導(dǎo)者。
我們雖不能直面學(xué)生，但教師并未缺席。因?yàn)槲覀円娴貙?duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上課的情況做了解，安排下節(jié)課的內(nèi)容，所以，我們更應(yīng)該做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。
此時(shí)的我們就像一位“導(dǎo)演”，學(xué)生就像是你引領(lǐng)的“演員”。要想讓演員演好，導(dǎo)演必須對(duì)要演的內(nèi)容了解透徹，才能表達(dá)的更淋漓盡致。應(yīng)用到我們教學(xué)中，我們要想教學(xué)生更好，雖不是我們直接授課，我們也要引領(lǐng)好學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的表達(dá)，知道科學(xué)的方法等等。
我們每周的教研都能從老教師身上學(xué)到知識(shí)，不僅僅是學(xué)科，還有做事。
三、居家學(xué)習(xí)新時(shí)代的教育形式。
面對(duì)新的教育形式，我們也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變心態(tài)。想到這次教育和信息技術(shù)的融合，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時(shí)空局限。學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生獲得書(shū)本知識(shí)，更應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，解決問(wèn)題的能力，思維能力等等，綜合能力。
通過(guò)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)，發(fā)布了一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)后，做實(shí)驗(yàn)的積極性比在學(xué)校還要高，可能是因?yàn)榧抑姓覍?shí)驗(yàn)會(huì)比較方便一些，特殊時(shí)期，即使有的家中沒(méi)有相關(guān)材料，本來(lái)說(shuō)了沒(méi)有可以不做，等以后有條件了，有時(shí)間了再做也可以。但是學(xué)生總能找到家中可以代替的物品，來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，還完成的很棒。很多同學(xué)和家人一起完成，配合的很默契，我覺(jué)得這正體現(xiàn)著家校合作的重要性，老師布置任務(wù)，孩子和家長(zhǎng)合作，家長(zhǎng)再上傳，我們?cè)俜答仭W(xué)生和家人的親情在小實(shí)驗(yàn)中也得到了升華。
學(xué)生的思維靈活性、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力著實(shí)讓我驚訝，看到他們的進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新的小點(diǎn)子，我真的很高興。
最后，我想說(shuō)的是，這次“疫情”也使我思考了，教育教學(xué)中，我們時(shí)刻要做好身先士卒的準(zhǔn)備，引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生能力的發(fā)展。
空中課堂教學(xué)反思4
本以為疫情只是讓開(kāi)學(xué)往后延遲一個(gè)星期就可以了，現(xiàn)在又是兩個(gè)星期，還不知道兩個(gè)星期后能不能準(zhǔn)時(shí)開(kāi)學(xué)，在家辦公只有雞飛狗跳的感覺(jué)，需要注意老大上課專(zhuān)不專(zhuān)心，又是我家老二爬到腳邊叫媽媽?zhuān)彀。√彀。≮s快開(kāi)學(xué)了。
這兩天上課學(xué)生積極性明顯沒(méi)有第一個(gè)星期好了，學(xué)生的新鮮感沒(méi)有了，作業(yè)也是時(shí)不時(shí)提交一下，不知道效果如何。每天課我都會(huì)跟著學(xué)生一起聽(tīng)名師的課，我的直接感受是老師講的很好，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的緊扣教材，一環(huán)連著一環(huán)，層層遞進(jìn)，符合學(xué)情，只要認(rèn)真聽(tīng)，跟著老師思路一定能理解課文。可是班上總有那些即使聽(tīng)課聽(tīng)完就忘根本不知道老師講什么，開(kāi)學(xué)后針對(duì)這些學(xué)生怎么辦，老師重新講對(duì)于那些在看直播認(rèn)真學(xué)習(xí)的是在浪費(fèi)他們的時(shí)間，可是學(xué)習(xí)又是針對(duì)群體性的，不可能是針對(duì)他們不認(rèn)真學(xué)習(xí)的幾個(gè)人。每天既要學(xué)習(xí)新知識(shí)又要給他們重新講解這段時(shí)間的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的他們不知道能學(xué)好嗎？
老師總想讓全班每個(gè)孩子都是一百分，最起碼你學(xué)會(huì)了老師教給你的，但是事實(shí)是很骨感的，總有那么幾個(gè)人是那么的特別，聽(tīng)講特別，作業(yè)特別，家長(zhǎng)更是特別，希望孩子們能夠在這次的疫情中知道學(xué)習(xí)是給自己學(xué)的吧。
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