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長城和運河三年級教學反思

時間:2023-04-16 18:19:27 教學反思 我要投稿

長城和運河三年級教學反思

  作為一位優秀的老師,教學是我們的任務之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,那要怎么寫好教學反思呢?以下是小編幫大家整理的長城和運河三年級教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

長城和運河三年級教學反思

長城和運河三年級教學反思1

  今天,由于三(4)班的老師病假,所以下午第二節課由我去代課。可能是從下面教室上來的時候,遲到了些許;也可能是學生好奇:自己的老師生病了,今天由哪位老師來代課;還可能剛開學,學生還沒有調整到有序的、專注的學習狀態中來,教室里有些嘈雜。我迅速地在腦海里搜索:冷靜!這時發火完全是無效的,既浪費了寶貴的教學時間,又影響了師生的學習情緒。那么,如何讓學生的注意力盡快地集中起來?

  對!今天,我要教的是《長城和運河》,學生一定對課文的資料比較感興趣,就從學生的興趣入手吧。由于我剛在自己的班級里上完此篇課文,于是胸有成竹地從戰國時期長城的修建開始講起,一直講到長城的'地理位置和重要意義。孩子們的眼睛都慢慢地集中到了我的身上,我的情緒也“陰轉晴”了,課堂教學轉入了師生都愉快的氣氛中了。

  反思:

  1、師生雙方的情緒都不在滿意的狀態時,千萬要冷靜,不要無謂的發火、責罵,而要迅速的搜索最佳的轉變途徑。

  2、老師對教學內容有了足夠充足的準備,才能在關鍵時刻產生教學機智,提高課堂教學效果。

長城和運河三年級教學反思2

  《長城和運河》讓學生充分認識到中國古代勞動人們的偉大。在遼闊的中國版圖上,長城由東向西,撇出凝重雄偉的陽剛一筆,運河自北到南,劃出恬靜平和的陰柔一捺。這一切奇跡的締造者,就是我們平凡而又偉大的祖先。在這樣的情感體驗下,學生的朗讀能力,學生的`情感體驗以及思維能力怎能不得到極大的鍛煉和提高?

  今天上《長城和運河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因為收集資料不僅是孩子們的事,家長也往往需要參與,說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。

  由于事先都收集了資料,所以孩子們對長城和運河有了比較全面的了解,在上課之處就已經深深為長城和運河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關背景資料,而是簡單交流了一下,一方面檢驗學生作業完成情況,另一方面幫助他們梳理資料,逐步學會尋找資料,理解資料。

  今天的教學我以朗讀為媒介,使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現拖音現象,為糾正這個問題,我先作示范,然后通過語言和學生收集的材料,激發學生對長城、運河修建者的敬佩,引發學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了,他們激情澎湃地開始朗讀了,拖音現象蕩然無存。

長城和運河三年級教學反思3

  第一單元的課文都體現了熱愛祖國的情愫,如果都是空洞地講解和灌輸,那么孩子得到的也只能是空洞的熱愛,對祖國和祖先的偉大的一種空洞的理解。

  第一篇課文中的長城和運河,離農村孩子的生活太遙遠了,他們中間沒有一個親眼見識過長城和運河,所以對此他們有太多的陌生。為了讓孩子們逐步熟悉以及親切,我和他們共同搜集了有關的'圖片和文字資料,讓他們從圖中感受到長城的雄偉壯麗、運河的迷人風姿。通過圖與文字結合,孩子們對“巨龍、穿行、連綿起伏、曲折蜿蜒、綢帶、飄落、因光閃閃、伸向天邊”等有了直觀的感受。而后,我又給孩子們介紹了祖先筑長城、鑿運河的歷程,引領他們逐步感受“不朽的詩篇、動人的詩篇”的含義。最后又對長城和運河的長度、寬度等數字資料的介紹,讓孩子們體會“奇異的景象”的場景。

  用心,即使沒有現代教學工具,我們同樣能找到資源引領孩子感受!

長城和運河三年級教學反思4

  《長城和運河》一課是一首飽含愛國情感的詩歌,全詩謳歌了萬里長城與京杭大運河的雄偉壯麗,頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧,從而增強學生的民族自豪感。

  《長城和運河》一課讓學生充分認識到中國古代勞動人們的偉大。在遼闊的中國版圖上,長城由東向西,撇出凝重雄偉的陽剛一筆,運河自北到南,劃出恬靜平和的陰柔一捺。這一切奇跡的締造者,就是我們平凡而又偉大的祖先。在這樣的情感體驗下,學生的.朗讀能力,學生的情感體驗以及思維能力怎能不得到極大的鍛煉和提高?

  今天上《長城和運河》一課,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因為收集資料不僅是孩子們的事,家長也往往需要參與,說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。

  由于事先都收集了資料,所以孩子們對長城和運河有了比較全面的了解,在上課之處就已經深深為長城和運河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關背景資料,而是簡單交流了一下,一方面檢驗學生作業完成情況,另一方面幫助他們梳理資料,逐步學會尋找資料,理解資料。

  今天的教學我以朗讀為媒介,使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現拖音現象,為糾正這個問題,我先作示范,然后通過語言和學生收集的材料,激發學生對長城、運河修建者的敬佩,引發學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了,他們激情澎湃地開始朗讀了,拖音現象蕩然無存。最后我還讓學生用自己喜歡唱的歌的曲調來唱一唱《長城和運河》一課這首飽含愛國情感的詩歌,學生的盡頭可大了,這樣一來學生就輕輕送送地背完了這首詩,同時激發學生的民族自豪感便水到渠成。

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