跳躍教學反思

時間：2023-04-19 15:24:42 教學反思我要投稿

跳躍教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的跳躍教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

跳躍教學反思

跳躍教學反思1

　　8月11日，我有幸上了一節研究課——《跑幾步，單腳起跳雙腳落地》，通過這節課，我的感觸很多，也學習到了很多東西。剛開始，自己的想法很閉塞，也很守舊，沒有什么創新。但是，在張老師及中心組各位老師的引導下，在師傅及同事們的啟發下，我慢慢的打開了我的思路，也對自己的課有了新的想法。

　　通過一次次的試講，我發現可自己身上的很多問題，發覺自己有些眼感手低。看別人的課時，覺得很簡單，自己完全可以掌控，可是，真正淡了自己身上就不一樣了。

　　先不談心理素質的問題，首先，從課的掌控、觀察及語言方面就差很多。看曲老師的課，覺得他的課很棒，語言非常到位，既簡練又清楚，同時還能引起學生的共鳴。而在自己上課時卻完全達不到這種效果。語言交代不清楚、啰嗦等等問題馬上就出現了。這讓我感到了平日在教學中要多練習，語言和示范同時進行。課堂掌控及觀察也是，總是不能全面的觀察學生，從而忽略掉了一些課堂中出現的問題，在這方面，還有繼續加強。

　　這節研究課，是我自身的水平有所提高，從器材的選擇到教學形式及環節的設計都還可以，能夠讓孩子們積極地投入到課堂中來，使每個孩子都動起來。但是，還有不少問題值得我去探索、去改進。

　　1、教學重點沒有很好的解決，示范不到位。在解決雙腳落地時，我沒有很好的`引導學生，語言上強調的不夠，在示范時也是一帶而過，沒有突出屈膝緩沖的動作，就像教研的時候老師們提出的一樣，我可以在落地式稍微停頓一下，屈膝緩沖做的夸張一些，由于是低年級的孩子，模仿能力很強，他們就會按老師的動作去練習，同時，用語言強調，加深孩子的印象，這樣孩子們就不會走馬觀花的跳了，而是把動作做得更好。

　　2、示范不夠清楚。在示范時，由于是散點，而我又是在邊上，有的孩子看不到。現在想想，我應該讓前面的孩子蹲下，這樣效果應該會好些吧。

　　3、時間上有些前松后緊，掌握的不是很好。

　　4、語言強調不夠。廢話太多。重點的內容強調的還是不夠，像是讓孩子根據自己的能力調整墊子離小腳的距離，很多孩子沒有聽見，沒有達到自己想要的效果。其實，我可以讓孩子用自己的教來量，是一腳還是幾腳，這樣孩子有了明確的數量，就不會過近或是過遠了。

　　5、課堂掌控、觀察及語言上還是要加強。在課中，有很多問題我都沒有發現，很多都是聽課的老師們發現的，這就意味著很多問題我都沒有及時解決。在這方面我在今后要繼續加強。

　　通過這次的研究課，我學到了很多東西，也更多的發現了自己的不足，而在今后的教學中，自己也要有意識的去改正自己的缺點，提高自己的教學水平。

跳躍教學反思2

　　激發和培養學生的學習興趣是教師主導作用的具體體現，教學的藝術性不在于傳授的本領，而在于如何去激發起學生的學習興趣。本節課我設計利用了呼拉圈來貫徹始終,首先讓學生兩人一組合作創想出多種呼拉圈的玩法,在活動中,我看見有轉的,有跳的,還有的……此時，我抓住時機問學生，除了同學們剛才的玩法外，呼拉圈還可以幫助我們提高運動成績，同學們你看看我，我看看你，很是驚訝，于是我就引出了今天的主教材：拋圈立定跳遠，教師示范和講解技術性的`細節外，充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地開發了課程資源，因此學生們能比較自然地進行跳躍，而且又能互相鼓勵，共同提高。設計中以跳躍運動的技術、技能的練習和成績的提高貫穿課的始終，層次分明；堅持以育人為本，運用示范法、練習法、競賽法、游戲法等多種教學方法，不斷培養和激發學生的學習興趣，使學生得到健康、快樂、主動的發展。

　　在游戲中很好的培養了學生的多種良好習慣：

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。然而，眾所周知，游戲的要求很重要，在沒有嚴明紀律和講清游戲規則的情況下，就進行游戲比賽，其結果只能是事與愿違，達不到培養學生的競爭與合作意識和良好的遵守規則習慣。這一點好像在本課的游戲中尤為重要，所以我強調拋圈的遠度要適合自己的能力水平，如果沒有跳入圈內就一定要返回原來的地方這一規則后，在試練和比賽中我發現幾乎沒有學生違反這一規則的，因此也正是這一點本課的游戲也非常成功，同學為小組爭光的集體感也非常強烈，合作也非常愉快，還很好的提高了各自的成績。

　　以上是我選取了兩個方面進行的總結。當然，這節課也有不足之處，

　　如：由于特殊情況沒有用音樂來渲染氛圍，如果在適時的地方用音樂的話，效果會更好。

跳躍教學反思3

　　本課主教材是“撐駱駝”，它是支撐跳躍典型的動作，技術要求較高，難度較大，而此時的小學生不管從心理還是生理上，都有活潑好動這一顯著特征，好奇心強，求知欲旺盛，有一種不認輸的稚氣。他們模仿力強及興趣廣泛，而注意力不集中，自我保護意識差。我在掌握了學生上述特點后，課堂上的每一個環節，我在練習前都提出明確具體的要求，讓學生嚴格遵守練習程序和群體活動規范，防止意外事故的發生。

　　課的準備部分，以游戲的形式安排了準備活動的內容以及輔助性練習，讓學生在“放”與“收”中體驗學習的快樂，不僅激發了學生的興趣，調動了學生主動學習的積極性，同時為學習主教材做好了充分的心理和生理上的準備。

　　為了便于學生掌握難度較大的“撐駱駝”教學內容，我認真研讀了教材和學生，精心設計了以教師導學、學生自主學習、小組合作學習的多種學習方式，使學生通過自己的努力和群體的.幫助克服緊張心理，讓不同差異的學生能夠有不同層次的提升，得到不同層次的發展。綜觀這節課我較好的運用了上述三種方法，使難度較大的體育技術教學鮮活起來。學生對于這些學習方式的反應是：積極投入每項練習，小組合作學習有模有樣，多數學生能夠克服畏難情緒且體驗了獲得成功的樂趣。

　　本課教學中也有不足之處，教師的鼓勵性評價固然重要，但學生的自我評價和交流也不應忽視。讓學生描述自己的成功體驗，重視過程性評價和表現性評價。培養學生的自主探究能力不是一朝一夕的事，教師要循序漸進堅持不懈地做好這項工作。在培養學生自主探究的能力時應采用教——扶——放的方法教學。

跳躍教學反思4

　　本節課通過學生進行游戲創編和活動的情況，體現出以學生為主體，教師引導學生進行學習的過程。新課改給我們帶來了新的變化。在教學實踐中，以新課程改革理論為指導，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，堅持為了每一位學生發展的核心理念，把握“讓學生成為學習的主人”的主題策略，努力改變教師的教學方式和學生的學習方法，積極探索適合學生學習的各種課堂模式，為有效提高教學質量此文來自優秀斐斐，課件園努力完善教學的各個環節。主要體現在以下兩個方面：

　　一、課前的組織有效，學生的情緒高漲

　　上課前由體育委員提前將隊伍帶到上課地點，有序地進行隊伍的集合，整理隊伍后體育課的隊形進行課前一分鐘的常規練習。做得好方面：學生能按照體育委員的指令進行集隊，動作比較迅速、規范。存在問題：個別同學的注意不是很集中，動作比較慢，以后需要加強。

　　二、課的內容設計合理，教學方法得當

　　課堂教學是以構建以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，發展為中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。通過探索實踐，認識到教學過程應該是：學生在教師精心設計的問題探索中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，時而高興，在起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且“創造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財富。如：在本課堂開始部分就給學生一個自己展示的機會，讓學生從所學所知大膽地表現自我，使課堂的學習氣氛提高。改變了以往的老師先做，然后學生才跟著做的教學的“填鴨式”的教學方法。運用啟發式的教學方法豐富了學生的學習思維，通過運用各種器材進行游戲的創編與活動，學生的運動情緒高漲，活躍了課堂氣氛，又能鍛煉學生身體素質，從而達到教學效果。

　　三、真正樹立學生是教學活動主體的思想。

　　學生成為教學活動的主體，說起來比較容易，但真正落實在課堂上，并不是一件很容易的事。首先教師必須轉變角色，真正從權威的講授者變為與學生共同探索對問題以好朋友和引導者。在上課的過程中，通過游戲“找朋友”激發學生學習興趣，很自然地過度到如果進行游戲的創編與活動的過程，分組教學讓小組長成為學生的“小老師”真正地為老師減輕了負擔，能夠有效地組織本小組的同學進行活動，從中可以發現在部分的小組在小組長的組織很有序地進行游戲的創編與活動，運動的氣氛很活躍；但有個別小組長由于組織不是很合理，學生的運動積極性也就減少了，運動情緒也不那么高漲。這需要老師與小組長更多的`溝通，使小組的活動發能更好地開展，充分體現學生與學生之間、老師與學生之間合作的重要性。讓學生真正成為學習的主人。最后的環節通過分組的游戲比賽活動使學生感受成敗的情緒變化，使學生認識團結就是力量的重要性。課的結束部分，運用了情境教學法使陶醉的“水中世界”里輕松的游動，達到很好放松效果。整一節課師生互動、學生之間的相互合作都很積極，真正實現了學生是教學活動的主體。

跳躍教學反思5

　　把課堂交給學生，讓他們盡情地“動起來”。達到了在“樂中學，學中練”的目的。

　　這節課我感覺上得很“流暢”。思路也很清晰，教學從簡到難，從學生的臉上可以看到學的很輕松，達到了預期的教學目標。在整堂課中，我關注著每個孩子，以一位引導者的身份投入到他們當中，和他們一起玩，并不斷地用激勵地語言，手勢鼓勵他們。

　　在課中覺得自己的應變能力還是做得很好的。如在比賽中，發現有一組學生病假沒來，我就自己參與到他們一組，并有效的控制好自己的能力，一來可以增加師生之間的和諧，拉短了彼此的距離，二來也培養了學生之間的.公平競爭；在投準的最后，有的學生她打到目標了，可是箱子卻沒有移動，在總結的時候，我乘機問同學：這是什么原因？讓他們自己找出用力不夠的原因，為以后的教學做好了鋪墊，從力度上著手。

　　在投準教學中，學生投中率不是很高，原因是，一是由于他們急于求成，主要還是沒有控制好手腕用力的方向。因為今天是第一次投，所以不能對他們太多的要求，以免打擊他們的積極性。但是學生基本能夠掌握左腳在前，右手肩上揮臂，我很滿足了。

　　課中音樂的運用，為本節可增添了熱鬧的氣息，也能放松學生的精神，減輕疲勞感，特別是我覺得這些音樂都是針對內容來配的，就是在投擲的時候，由于過多的集中在學生身上，忘記了放音樂。

　　單腳起跳，跳過30厘米左右高物并不是很難的動作，跟他們提出要求后，基本上讓他們自己練習為主，這樣增加了他們的練習密度。在大部分學生都掌握的情況下，我讓他們根據自己的能力，自由結伴，提高動作的難度，學生基本上都能按照老師的要求在練習，不過也有學生很調皮，明明沒有能力，幾個盒子疊在一起跳不過去就跨過去。對他們而言失去了提高動作難度的意義了。所以我覺得在今后的教學中，對于這些同學要采用層層提高的方法，或是規定他們高度，效果估計會好點，省得他們亂跳了。在運用學的動作跳躍連續的盒子游戲中，我發現了有個別同學很不協調，原以為他們沒有聽清楚要求，但是當我和他們個別交流后還是不會做，這就是他們的能力問題了，因此我也就沒有必要在多提示他們了。他們其實已經很盡力了，應該多給他們信心，多鼓勵他們。

　　我覺得在今后的教學中還要注意的是：操場上空間很大，我的聲音未必有那種穿透力，那么在給學生提要求的時候，一定要集合，保證讓每位學生都能夠聽到，看到，這樣才能防止那些不夠自覺的學生出現錯誤。

跳躍教學反思6

　　成功之處：

　　1、音樂是一種特殊的物質形式，它通過聲音的傳遞引起人的生理變化。悅耳動聽的樂曲，悠揚歡快的旋律使人凝聚全身于樂曲之中。本課，在練習前腳掌走各種圖形時，我為了使學生練得不厭煩就適當地運用了音樂來激發學生的興趣，讓學生在輕松的樂曲聲中盡情地表演、展示、效果很好。

　　2、新的課程標準要求以學生為主，激發、培養學生體育課的興趣，還給學生說話的時間與空間。例如：在教師示范完兩手叉腰的前腳掌走之后，提問學生，剛才教師的手是怎樣放的？除此之外，手還可以怎樣放置？，此時學生們都動起了小腦筋，舉手發言，出呼意料的是學生們回答都很精彩，這時教師及時表揚，獎勵，一下子把學生的.興趣調動起來了，此時老師看到了學生的臉上微笑了……我覺得這也是很成功的。因為這種做法改變了傳統的以教師為主，教師說什么，學生做什么，學生基本上沒有說話的機會這一做法，讓學生真正成為了課堂學習的主人。

　　3、設計的搬運接力游戲，也能適應低年級學生的特點，簡單、易學、有趣，所以學生在游戲活動中更加快樂，人人為小組爭光的集體榮譽感很強，也正是

　　有了這種榮譽感，競爭相當熱烈，課堂氣憤很活躍。

　　不足之處：

　　1、由于學校的場地上不能劃上醒目的標志線，因此在做游戲的過程中，有的學生沒能把跑的路線和換物區很好的對應起來，所以在游戲練習中有跑錯的現象，但經教師一講，在比賽時就沒有出現此類情況了。在以后的教學中，關于類似情況，教師一定要對他們進行強調，尤其是一年級學生。

跳躍教學反思7

　　一、教學目標

　　1、培養學生積極參與體育活動，提高學生學習的積極性。

　　2、讓學生掌握單、雙腳跳。

　　3、培養學生正確的身體姿勢。

　　4、使學生養成正確面對困難和挫抑的堅強的意志品質。

　　5、通過接力賽，使學生之間建立良好的合作精神和集體榮譽感。

　　二、教學內容

　　1、單、雙腳跳

　　2、游戲：小白兔種蘑菇。

　　三、教學重難點

　　單、雙腳前腳掌蹬地起跳與落地的方法。

　　四、場地器材

　　1、場地：學校操場

　　2、器材：呼啦圈、礦泉水瓶、蘑菇若干、錄音機1臺。

　　五、教學過程：

　　（一）創設情景、導入主題

　　1、學生分成二路縱隊站立、師生問好。

　　2、師激趣導言，同學們喜歡猜迷語嗎？老師有一個跡語。（什么動物的耳朵最長）——小白兔

　　3、師問：小白兔最喜歡吃什么？（蘿卜）

　　引入小白兔搬蘿卜游戲。

　　①師講解游戲規則、方法，并正確示范。

　　②觀察學生練習，適時參與學生游戲。

　　4、師問：誰能來模仿下小白兔是怎樣跳的？下面的'同學注意觀察同學們跳時腳的動作。

　　①聽老師哨聲原地跳。

　　②觀察學生示范跳躍動作。

　　5、老師也想模仿兔子跳一跳，請同學們也仔細觀察老師跳時腳的動作。

　　①通過對比，讓學生說一說有什么不同。

　　②師講解并正確示范。

　　③觀察學生練習情況并指導。

　　④指名優秀生進行演示。

　　⑤點評學生動作。

　　（二）感受氛圍，團結友愛

　　1、通過模仿兔子跳將隊伍變成四路縱隊。

　　2、引導學生觀察現在隊伍。（方隊）對我們可以用單、雙腳來跳不同隊形，也可以用呼啦圈在地上設計不同的圖案來練習單、雙腳跳。

跳躍教學反思8

　　在本節課中我所授的課題是“快樂的跳躍練習”，其目的是讓學生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂趣，并能夠在玩耍中鍛煉其下肢力量，提高學生的身體素質。

　　對于水平二(3，4年級)學生而言，他們好動，愛玩活潑，熱衷與競爭，善于表現自我，且特別喜歡游戲，因此我根據學生的身心特點，在教學設計中組織了多種游戲，即讓學生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂趣，有能夠完成課標中的“技能練習任務”，這是本課要達成的目的。

　　這節課，我按照學生的身心特點去安排教學過程，所謂興趣為先導，特此我在上課的準備部分里組織了‘拍手操“。在做熱身活動是我主動的和學生以擊掌，打招呼為切入點，把我作為一名學生參與其中，和學生一起”玩“，讓學生知道。“我的老師也在和我玩哦”，學生的積極性頓然興起，讓學生和我一起走進課堂。在一片歡樂的聲語中，我有安排了游戲“石頭，剪子，布加單腳跳，跨步跳，雙腳跳“，石頭，剪子，布是學生最喜歡的游戲，也是最愛玩的，我讓他們在玩中參與了教學任務，并一競爭的方式出現，即提高了學生的興趣，有完成了教學任務，更能讓學生展示自我，結果，學生在玩中忘乎所以然，玩的非常的開心，各個都興奮的.不的了。接下來我安排了一組游戲，“障礙物跳躍“，這一游戲目的就是讓學生展示自我。學生各個精神抖擻，以飽滿的精神狀態投入到了游戲中……在不知不覺中，下課時間到了，而學生，我還沉浸在課堂中。

　　課后，體育組的體育老師對我的課做了深刻的評價和指導，對我的課做了肯定，但也讓我認識到了自己教學的不足，如教學難度大，場地的布置不合理，動作示范的不清楚等，真的讓我受益匪淺。

跳躍教學反思9

　　學情分析：

　　1、小學四年級學生正處于生長發育的關鍵期，他們模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。

　　2、四年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習，學生都有很大的興趣，特別是將練習項目融入游戲中學生們更容易接受。

　　3、四年級幾個班的班風活躍，班級凝聚力、榮譽感強，學生守紀樂學，愛好文體活動，而且大部分學生運動能力較強，所以本節課安排兩個內容短跑和跳躍練習。

　　鑒于上述分析，針對本課教學內容，特制定以下教學目標與教學重點、難點：

　　教學目標以及教學重點、難點：

　　1、認知目標：掌握隊形變化的口令及要領，理解短跑、跳躍的動作概念以及蛙跳的動作要領。

　　2、技能目標：A、學會站立式起跑，力爭有90%左右的學生能獨立完成，發展學生的速度素質和下肢力量；

　　B、通過“障礙過關”等游戲，練習跳躍以及短跑技術與速度

　　3、情感目標：A、初步具有勇敢頑強的`意志品質，并通過游戲培養學生集體主義和愛國主義精神：

　　B、通過學生的分組自練、自創，發展學生的思維能力、創造能力，促進學生身心的健康發展。

　　本課重點： A、隊形變化時的要領以及隊形變化后的秩序；

　　B、蛙跳跳躍時身體下蹲充分；

　　本課難點：蛙跳起跳后的展伸動作。

　　教學方法運用：

　　1、教法：根據本課內容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發學生“我要學習、我要練習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。

　　2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最后通過“小組協作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決所發現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。

　　場地與器材準備：

　　在一塊籃球場的中間擺放三根長竹竿。第一二根之間間隔50米，第二三根之間間隔30米

　　教學過程：

　　（一）導入（9-12分鐘）：

　　1、常規教學（1-2分鐘）：

　　1）學生跑進上課場地，師生問好；

　　2）隊列練習：體育委員口令，學生練習；學生一起口令，進行隊列隊形練習。

　　2、對列隊形練習-二列橫隊變四列橫隊（4-5分鐘）

　　教學步驟：1）教師講解二列橫隊變四列橫隊及四列橫隊變二列橫隊的口令、要領；

　　2）教師與體育委員作示范；

　　3）教師口令學生練習，排頭到排尾。進行隊形變化練習。

　　組織隊形：四列橫隊—二列橫隊相對

　　3、自編游戲：“青蛙過河”（4-5分鐘）：

　　方法：教師扮演“大青蛙”，學生們演 “小青蛙”，在音樂的伴奏下，“小青蛙”們在陸地上玩耍。音樂停，教師喊：“下雨了，孩子們快點回家”，“小青蛙”們迅速兩兩一組跳過“小河”，在“大青蛙”帶領下，“小青蛙”們一起跳回家。

　　教學步驟：1）教師提示并模仿青蛙各種跳躍的動作；

　　2）學生發揮想象，進行各種跳躍動作的模仿；

　　3）教師扮演大青蛙，共同參與游戲。

　　組織隊形（同上）

　　通過上述幾種練習手段，集中學生的注意力，并創設情境，通過“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗，使學生很快進入角色，并全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現，作好了充分的準備。

　　（二）展開（19-22分鐘）：

　　1、短跑（5-6分鐘）：

　　教學步驟：1）教師示范，學生嘗試性練習；

　　2）學生分組站立進行短跑練習；

　　3）教師啟發，學生總結短跑時的感受。

　　組織隊形：一路縱隊為一組，學生分為四組進行練習。

　　2、游戲: “障礙過關” （13-17分鐘）

　　方法：游戲分兩個部分，中途設置兩個障礙，一段障礙單腿跳過二段障礙蛙跳通過，通過二段障礙后快速返回，與下一個隊員擊掌，游戲繼續進行。直至所有隊員全部通過站好隊伍，游戲結束

　　教學步驟：1）教師講解、示范游戲規則，見習生做中途裁判；

　　2）教師口令，學生進行游戲；

　　3）游戲結束，教師啟發學生總結游戲心得。教師進行集體主義觀念的培養。

　　組織隊形：同上。

　　（三）延伸（9-11分鐘）：

　　1、游戲：“青蛙冬眠”

　　方法：1）教師提示，并示范游戲規則；

　　2）教師口令學生練習。

　　組織隊形：四列橫隊變八列橫隊

　　2、青蛙“做早操”

　　方法：1）教師示范動作，學生練習 2）教師巡視指導；

　　3）師生共同總結。

　　組織隊形：同上

跳躍教學反思10

　　在一節支撐跳躍課上，我首先宣布了本節課的教學內容，學生們一下子沸騰了，“有人歡喜，有人愁”。歡喜的是那些膽子大、活動能力較強、靈活性好、好奇心強的學生；愁的是那些體形肥胖的、運動能力差的、膽小的學生，他們臉上露出尷尬的表情，并且還輕聲地議論：“這么高啊！怎么跳啊？”于是，我把這一切看在眼里，記在心里。

　　在準備活動過后，我先不急著進入本課主題，而是讓每一位學生先跪在跳箱蓋上，然后跳下，在這些學生每人嘗試了一次過后，我召集學生進行了講評。首先，我號召練習過一次的學生為其他的學生加油助威，盡量讓他們都嘗試一下。然后，我讓學生們進行反饋，告訴我跪在跳箱蓋上跳下的感受，以及大膽嘗試之后的感想，有的說：“一點都不可怕，再高我也能上能下”；有的說：“很高耶，我都不敢跳下來了”；還有的說：“不跳不知道，一旦跳了也就覺得沒有什么了”。于是，我對這次的練習進行了總結：練習實際上是讓同學們親身感受一下這個高度，培養自信心，消除心理的恐懼感，這便于以后對教學內容的深入貫徹。在學生的各種練習過程中，我挑選接近于正確的技術動作進行示范，告訴學生本節課的教學要求以及這個教學單元的技術要求。學生們明白要求后，分組選出體育骨干練習分解動作，在體育骨干的保護幫助下展開練習。

　　本課結合中學生的生理和心理特點，從學生的興趣出發，堅持以學生為本，充分發揮學生的主體作用，以教師為主導，學生為主體，集體參與，共同完成目標為主線，營造使學生快樂積極參與，創造條件和氛圍，激發學習興趣，培養參與意識，讓每個學生都能在愉悅的氛圍中積極主動參與各種體育活動，適應各種環境的變化，并從中學到簡單的技術動作和基本技能。

　　支撐跳躍是中學生很喜歡的體育項目之一，這項體育活動鍛煉身體效果好，具有實用意義。它能促進身體全面發展，特別對增強下肢和肩帶肌肉的力量有顯著的作用，同時能夠提高彈跳能力及越過障礙和輕巧落地等技能，發展靈敏、協調等身體素質；并且易于培養學生勇敢、頑強、勇于克服困難的優良品質。

　　本節課通過教師的語言引導進入學習的動作中，減緩壓力，樹立自信心，提高學習效率。對在練習中出現的自卑心理，挫折心理等要正確引導，鼓勵。

　　在實踐中我們要以學生為主體，從多層面、多功能角度發展學生的主體性，增強學生的主體意識，使其具有主動學習和主動創造的能力。要充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能方面存在的個體差異，根據這種差異確定學習目標和評價方法。給學生一些自信，樹立新的教育理念。這樣可以保證絕大多數學生能夠完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。

　　我采用了兩大方法：

　　第一加強安全措施。

　　在課的`開始時，先進行分組，做好各種準備活動，完成后，我就帶領學生進行場地器材的布置，在不置的時候進行講解器材的特點和作用，讓學生進一步了解支撐跳躍，同時進行安全教育，讓學生知道容易受傷的部位，練習中就可以提高自我保護的能力。學生之所以不敢跳是因為怕有危險，怕受傷，所以做好安全措施是關鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴大。其次，周圍站幾個較有安全感的男生進行保護幫助。

　　第二作比較，增強自信心。

　　即使做了安全措施，也還是不敢跳，是因為沒人帶頭，沒人來提高他們的自信心，增強他的勇氣。我就自己帶頭示范。同時，年齡越小，恐懼感越弱，因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理，利用這一心理特點，我再請個子較小，膽子大的學生試做，這無疑是增強其他學生自信心的最好方法。“別人能跳的我們為什么不能跳呢？”我就這么告訴他們。于是，我就做了示范動作，效果不錯。小個子的男生也跟著帶頭跳了。有了第一個，就有第二個、第三個……

　　教師應當樹立全新的教育理念指導課堂教學實踐，教學方式上采取因人而異，區別對待，使學生增強自信心，享受體育教育。凡是學生知識、經驗、能力可及之事，均可放手讓學生自己去做，教師在其中只是創造條件，提高師生親和力、信任感，為學生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環境。指導幫助，使學生主體參與教學，參與管理及評價。并為學生營造和諧、民主、開放、自由的、自信的學習氛圍，使學生學會健身、學會創造，從而達到全面發展學生身心健康的目標。

跳躍教學反思11

　　體育學習的目的在于激發和保持學生對體育的學習興趣。學生學習的內在需要主要表現為學習興趣。學生對體育本來就有了一定的興趣，只要我們稍加引導就可以激發學生的學習興趣。了解學生對哪些體育項目感興趣，并根據此調整>教學計劃，使教學內容盡量與學生興趣接軌。在課堂中充分尊重學生主體地位，采用民主和商量的口吻以期調動學生學習興趣，使其主動學習，才能使學習氣氛寬松、廣闊，學生無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

　　我給六年級的學生上跳躍課，這課我采用設計情景的形式帶領學生進行“小馬過河”在情境中學生模仿各種跳躍動作。這下，所有的孩子都激動起來了，四組開始了愉快的跳躍活動。我穿梭于孩子中間，及時地糾正動作，并不時地觀察孩子們的表現。當時我的想法是想通過他們的自由練習來了解一下學生自我鍛煉的能力及他們感興趣的活動。結果，欣喜的發現，最調皮的學生也練的`認真了，最不好動的女孩子也練的滿頭大汗。下課鈴聲響起的時候，他們還余興未盡，爭著問什么時候再玩、再教新動作

　　無論體育場地大小，學生情況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標一定要吃透，認真備好每一堂課，激發、調動學生的興趣，重視和發揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學模式，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標在體育小場地上順利完成。

跳躍教學反思12

　　課題是“快樂的跳躍練習”，其目的是讓學生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂趣，并能夠在玩耍中鍛煉其下肢力量，提高學生的身體素質。

　　對于二年級學生而言，他們好動，愛玩活潑，熱衷與競爭，善于表現自我，且特別喜歡游戲，因此我根據學生的身心特點，在教學設計中組織了多種游戲，即讓學生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂趣，有能夠完成課標中的.“技能練習任務”，這是本課要達成的目的。

　　這節課，我按照學生的身心特點去安排教學過程，所謂興趣為先導，特此我在上課的準備部分里組織了‘拍手操“。在做熱身活動是我主動的和學生以擊掌，打招呼為切入點，把我作為一名學生參與其中，和學生一起”玩“，讓學生知道。“我的老師也在和我玩哦”，學生的積極性頓然興起，讓學生和我一起走進課堂。在一片歡樂的氣氛中，我又安排了游戲“石頭，剪子，布加單腳跳，跨步跳，雙腳跳“，石頭，剪子，布是學生最喜歡的游戲，也是最愛玩的，我讓他們在玩中參與了教學任務，并一競爭的方式出現，即提高了學生的興趣，又完成了教學任務，更能讓學生展示自我，結果，學生在玩中忘乎所以然，玩的非常的開心，個個都興奮的不得了。接下來我安排了一組游戲，“障礙物跳躍“，這一游戲目的就是讓學生展示自我。學生個個精神抖擻，以飽滿的精神狀態投入到了游戲中在不知不覺中，下課時間到了，而學生，我還沉浸在課堂中。

跳躍教學反思13

　　支撐跳躍在中學體育教材中占有重要地位，因為它是一項很有價值的體育鍛煉項目，它對增強學生的體質、全面發展學生身體素質有著重要作用。支撐跳躍又是一項實用性很強的運動技術，學生學會了支撐跳躍的知識、技術和技能可以為在生活中跨越障礙打下良好的.基礎。支撐跳躍在中學階段教學中有一定的難度與挑戰性，因此對學生的心理、生理狀態都有較高的要求。學生在完成支撐跳躍動作時必須克服膽怯的心理困難，因此，支撐跳躍的練習還可以培養學生勇敢，頑強，果斷，克服困難的優良品質。

　　但是支撐跳躍這一運動技能，面向所有學生時，肯定不能拿競技體操的標準來衡量，作為一名普通的體育教師，使學生能做出動作，順利、安全的用分腿騰越越過障礙，即完成了教學目標，對各技術環節中的動作細節不應過于追求，不能要求專業化，否則不僅會打擊學生的積極性，還必然會出現運動傷害。這一動作的考核，對學生的全面發展有很深遠的意義，從學生開始的不敢跳到鼓起勇氣完成動作，這其中的心理斗爭直至勝利，對他們今后的健康成長有不可估計的意義。

　　課的各個環節任務基本完成，但是有個別同學注意力不集中，心率和密度基本達到。

跳躍教學反思14

　　預備姿式：直立

　　第一個八拍：

　　1右腳后踢腿跳，同時兩臂胸前平屈（握拳）

　　2左腳后踢腿跳，同時兩臂下舉（拳心向內）

　　3右腳后踢腿跳，同時兩臂側上舉（拳心向外）

　　4同2

　　5-8同1-4

　　第一個八拍是比較簡單的手腳配合的動作組合。我在教學時發現學生常會忘記手上的動作。于是我為這個八拍動作編了一個繞口令。“中間，放下，側抬，放下，中間，放下，側抬，放下。”簡單幾個方位提示為學生帶來了非常大的幫助，學生一邊做動作一邊喊繞口令。

　　第二個八拍：

　　1右腳后踢腿跳，兩臂胸前屈肘擊掌

　　2同1，但方向相反

　　3同1

　　4跳成并立

　　5跳成右弓步，同時兩手叉腰

　　6跳成并立，同時向左（右）轉體90度（手臂同5）

　　7同5，但方向向反

　　8還原成直立

　　第二個八拍動作變化比較多。難點在于5-8拍跳成右弓步，跳成并立轉體90度，及跳成左弓步，跳成并立。我在三年（1）班試教的時候，一節課下來，學生被跳成右弓步還是左弓步很捆惑。出錯的大有人在。于是在下課之后，我試著為這個八拍編制繞口令。“拍-三-下-并，右-轉-左-并。”“并”表示并立。“右”-“轉”表示跳成右弓步，再向左轉體90度。一拍一個字，繞口令概括了動作的要領，為學生學習動作提供了方便。而這個繞口令是所有我編集的繞口令中用處最大的'一個。因為在后幾個八拍里，學生能夠快速的舉一反三，將動作準確的完成。而捆繞它們的“左-轉-右-并”，或"右-轉-左-并"再也不成什么難題了。

　　第三和、四個八拍：同第一、二個八拍，但方向相反

　　第五至八個八拍：同第一至第四個八拍

【跳躍教學反思】相關文章：

跳躍教學反思01-09