元素周期表教學反思
作為一名人民教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的元素周期表教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
元素周期表教學反思1
一、教學思路
學生對元素周期表的興趣很濃，因為幾乎任何一本化學書上都有周期表，他們非常希望了解有關周期表的相關知識。基于這個特點，關于周期表的結構就設計了一節課完成的思路，相關知識包括
（1）長短周期 主副族 （2）同周期，同主族元素的性質變化規律（3）主要化 合價的變化規律（4）元素金屬性和非金屬性的判斷在周期表中的應用
二、課后結果
上完課后，還有大約十多分鐘的課上練習時間，完成三個題，這三個題屬于一般難度的題目，結果，約有一半的`學生不會做，出現的問題主要有，（1）周期表的結構沒記住（2）知識與習題相脫節，到了習題上知識就全給忘光了（3）書面表達能力差
三、課后總結
學生接受知識的能力有限，課容量不應該太大，要時刻注意要少要簡，要勤反復，多練習，幫助學生、引導學生發現問題，及時解決。通過作業又發現了一些問題，及時糾正了，學生就基本掌握了。
元素周期表教學反思2
針對學生對于周期表中大量元素不熟悉的情況，選擇適當的情境資源來熟悉這些元素，選擇了三段視頻，一段是哈佛大學數學系制作的元素周期表歌曲，它其實對于中文基礎的學生亂序呈現的；第二段是國內的流星花園版，是以原子序數為序的，展示了每個元素（109種）的相關單質圖片；第三段是四川老師的京劇版元素周期表（剪輯），是以族為序，包含了7個主族和0族的元素名稱，通過三段視頻讓學生熟悉元素、嘗試對于元素周期表的熟悉程度，也是學生學習有序記憶化學知識的途徑。
對于研究元素周期表的結構、位置、性質，選擇了視頻堿金屬與水反應的遞變規律，把鋰鈉鉀銣銫與水反應的視頻進行了剪輯合并，通過類比，讓學生體會、感知同族元素結構與性質上的相似性與遞變性。選擇了視頻第3周期元素最高價的氧化物的水化物的酸堿性，通過ph計測定其數據，并板書記錄，找出其內在規律，利用元素的金屬性與非金屬性相對強弱的'判斷依據，得出第三周期元素的性質遞變規律。通過板書鹵素單質與氫氣反應的方程式，關注其反應條件與反應程度比較得出非金屬族同族元素的遞變規律，為元素周期變中的四條邊框遞變規律提供實驗事實。
為了讓學生很好的理解元素周期表中的位置、結構、性質的關系，現場展示了一副撲克牌，描述撲克牌的編排規則，抽出其中的幾張牌問學生每張牌表示的含義，然后以元素砹、鎵、銫、鋇為例，預測其單質的物理化學性質，體會了元素周期表的位構型，實現了較好的類比，教學效果好。
對于類鋁--鎵的發現，和周期表的應用是通過觀察一系列有催化劑的方程式，讓學生通過對催化劑元素的追蹤，找到在周期表中的相應區域，農藥的問題方法類似，耐腐蝕材料舉了不銹鋼的例子。
由于時間比較緊張，展示了元素周期表的遠景圖，對于創新周期表留做課后作業，展示了幾張學生制作的元素周期表，布置制作個性化的元素周期表。
整節課學生反應出的熱情是很高的，臉上是掛著笑容的，問題的回答也是比較到位的。
元素周期表教學反思3
一、教學思路
學生對元素周期表的興趣很濃，因為幾乎任何一本化學書上都有周期表，他們非常希望了解有關周期表的相關知識。基于這個特點，關于周期表的'結構就設計了一節課完成的思路，相關知識包括：
（1）長短周期主副族
（2）同周期，同主族元素的性質變化規律
（3）主要化合價的變化規律
（4）元素金屬性和非金屬性的判斷在周期表中的應用
二、課后結果
上完課后，還有大約十多分鐘的課上練習時間，完成三個題，這三個題屬于一般難度的題目，結果，約有一半的學生不會做，出現的問題主要有：
（1）周期表的結構沒記住
（2）知識與習題相脫節，到了習題上知識就全給忘光了
（3）書面表達能力差
三、課后總結
學生接受知識的能力有限，課容量不應該太大，要時刻注意要少要簡，要勤反復，多練習，幫助學生、引導學生發現問題，及時解決。通過作業又發現了一些問題，及時糾正了，學生就基本掌握了。
元素周期表教學反思4
再設置問題，結合原子結構的知識，讓學生探究主族和副族的序數和縱列序數的數量關系，支配學生通過交流和研討，得出：主族和副族的族序數=縱列序數的尾數。我認為，補充這個等量關系對于學生掌握元素周期表的結構很有幫助。
對于主族元素的教學，我以第ⅠA、ⅡA、ⅦA族為例，引導學生分別比較和探究同主族元素原子的最外層電子數、主族的序數、最高正價在數值上的關系，結果達到了預期的效果，學生們深刻的認識和體會到了這一規律：主族的序數=該族的原子的最外層電子數=該族的最高正價（O、F元素除外）。
我選擇的例題之一是利用原子結構的知識來解讀元素周期表的結構：根據氯元素的原子結構示意圖，回答氯元素在元素周期表中的位置。解答這一題，可以利用和鞏固上述等量關系，我還借此例為突破口，略微拓展了元素的.性質、元素在周期表中的位置、元素的原子結構三者之間的密切關系，為后面的學習打下了伏筆。
我覺得這節課如果再補充一些元素及其化合物的性質和用途、補充焰色反應等演示實驗、展示相關元素及其化合物的樣品或圖片，那么效果會更理想。
元素周期表教學反思5
在學習族的概念，建立元素周期表中的列和族的關系時，我首先定義第Ⅷ族和0族，剩余的列再分為主族A和副族B，防止了學生將主族和0族的概念混淆。再設置問題，結合原子結構的知識，讓學生探究主族和副族的序數和縱列序數的數量關系，支配學生通過交流和研討，得出：主族和副族的族序數=縱列序數的尾數。
對于主族元素的`教學，我以第ⅠA、ⅡA、ⅦA族為例，引導學生分別比較和探究同主族元素原子的最外層電子數、主族的序數、最高正價在數值上的關系，結果達到了預期的效果，學生們深刻的認識和體會到了這一規律：主族的序數=該族的原子的最外層電子數=該族的最高正價（O、F元素除外）。
我選擇的例題之一是利用原子結構的知識來解讀元素周期表的結構：根據氯元素的原子結構示意圖，回答氯元素在元素周期表中的位置。解答這一題，可以利用和鞏固上述等量關系，我還借此例為突破口，略微拓展了元素的性質、元素在周期表中的位置、元素的原子結構三者之間的密切關系，為后面的學習打下了伏筆。
教學反思：我覺得這節課如果再補充一些元素及其化合物的性質和用途、補充焰色反應等演示實驗、展示相關元素及其化合物的樣品或圖片，那么效果會更理想。
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