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《女媧補天》教學(xué)反思

時間:2023-06-05 19:10:15 教學(xué)反思 我要投稿

《女媧補天》教學(xué)反思通用

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《女媧補天》教學(xué)反思通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《女媧補天》教學(xué)反思通用

《女媧補天》教學(xué)反思通用1

  “讀”是語文教學(xué)最重要的部分之一,在這個語文教學(xué)中,體會到讀的重要性和多樣性,單一的讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)無趣,我們可以采取多樣的讀,不僅可以提高學(xué)生閱讀興趣,還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,多讀不同的讀,我們可以采取以下的方法:

  1、自由讀。同學(xué)們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!

  2、同桌互讀。讀給你的同桌聽一聽,比一比誰讀得正確流利,如果對方有讀得不準確的地方,請你幫他指出來。

  3、默讀。要求學(xué)生不指讀,不動唇,不出聲,養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的.習(xí)慣。想一想,文章主要講了一件什么事,你能用幾句話說一說嗎?

  4、用心品讀,細致感悟。邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。選喜歡的段落多讀幾遍,并說一說喜歡的原因。

  利用不同的實踐,讓學(xué)生更流利更準確更有感情朗讀課文,更科學(xué)更有效地了解課文內(nèi)容,在讀中學(xué),在讀中悟。把讀的方法教給學(xué)生,讓學(xué)生更容易理解可以中心思想,掌握課文的內(nèi)容,進一步可以進行更多課外拓展,增展學(xué)生的閱讀面和閱讀量。

《女媧補天》教學(xué)反思通用2

  神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶,讓學(xué)生愛讀、會講,設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去,從中感悟、熏陶,直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點。在教學(xué)中,我注意讓“讀”深入課堂,落在實處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運用”。我設(shè)計的基本學(xué)法是:以讀為基本手段,促進理解、促進感悟,習(xí)得語感。

  一、在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性,關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中,加強語言文字的訓(xùn)練。

  如:第一自然段中描寫天塌的情景,教者引導(dǎo)學(xué)生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,感受其傳達出的人間慘狀。

  再如:

  三、四自然段的教學(xué),教者引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞,既使學(xué)生感受到女媧補天的艱難,同時使學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。

  二、本課的教學(xué)注意把精力花在學(xué)生個性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。

  課文中“女媧補天”的過程是教學(xué)的重點,讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來,讀出味道來,用準確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家,學(xué)生讀得動情大家聽得入神。同時,用“邊讀邊說”的方式交流,既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn),又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。

  不足之處有:

  1、由于把課文讀的太多,課文的復(fù)述沒有完成。應(yīng)該直接跳到補天的過程之上,再讓學(xué)生去感悟女媧的品質(zhì)?稍谇懊鏁x得有點多,后面顯得有點緊張。

  2、我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑,沒能留更多的時間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計時,我要多準備些學(xué)生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間,多根據(jù)學(xué)生的需求及實際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié),這樣學(xué)生樂學(xué),教師輕松。

  3、課堂語言不夠豐富,激勵性不大,每個環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。在上課時,對于學(xué)生的回答,我的評價語也不夠豐富,而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

  反思這節(jié)課,我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足,如課堂上駕御能力不強、很多地方處理的`不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強的地方。課結(jié)束了,但是思考并沒有結(jié)束。通過這節(jié)讓我明白,在今后的教學(xué)中還需努力,多開公開課鍛煉自己。

  《女媧補天》教學(xué)反思《女媧補天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動逼真,全文條理清楚,層次分明,想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的,一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文,能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補天以及補天的過程,體會女媧為了拯救勞苦大眾,不怕危險、勇于奉獻的精神。

  首先在講課前,我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。包括理解生字詞,熟讀課文,查找有關(guān)女媧補天的資料。這樣,在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對課文比較了解了,為進一步的學(xué)習(xí)做好準備。

  在教學(xué)時,我讓學(xué)生通過自己閱讀、思考,和同學(xué)討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文,對課文中難讀的字音、不理解的詞語,鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請教,互相討論弄懂。然后就“思考?練習(xí)”第二題展開討論,讓他們各自發(fā)表自己的理解,讓學(xué)生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在小組討論時,我要求小組長給組員明確的分工,各自學(xué)習(xí)不同的自然段,再把理解的內(nèi)容向小組長匯報,小組長再向全班匯報本組的學(xué)習(xí)情況。因為分工明確,每個同學(xué)都積極地參與到學(xué)習(xí)中去,課堂氣氛活躍。最后通過有感情朗讀進一步體會課文內(nèi)容。重點朗讀了描寫自然災(zāi)害和女媧補天經(jīng)過的段落。

  我開始以為我們這些農(nóng)村小學(xué),可能學(xué)生的見識面窄,沒有什么資料可以查找,可能上這一節(jié)《女媧補天》同學(xué)們只會大同小異的說一些可能上看到的知識,沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富,他們不但學(xué)到了課本上的知識,還學(xué)到了課外的一些知識,也讓我本人大開眼界,我開始對我對農(nóng)村小孩不會查找資料的想法感到羞愧,其實知識無處不在,只要我們相信學(xué)生,他們會給我們一個驚喜,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想,只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得主動,就能聽到學(xué)生幼稚的語言,讓人留有時間短暫,不想下課的感覺。

《女媧補天》教學(xué)反思通用3

  《女媧補天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動逼真,全文條理清楚,層次分明,想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的,一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文,能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補天以及補天的過程,體會女媧為了拯救勞苦大眾,不怕危險、勇于奉獻的精神。

  首先在講課前,我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。包括理解生字詞,熟讀課文,這樣,在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對課文比較了解了,為進一步的學(xué)習(xí)做好準備。

  在教學(xué)時,我讓學(xué)生先看一段錄像,然后通過自己閱讀課文先讓他們用自己喜歡的方式讀課文,對課文中難讀的字音、不理解的詞語,鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請教,互相討論弄懂。讓學(xué)生再讀課文時,讓他們帶著問題讀,思考問題,和同學(xué)討論來讀懂課文。然后就問題展開討論,讓他們各自發(fā)表自己的理解,讓學(xué)生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在小組討論時,我要求他們就討論一個小組成員最感興趣的一個問題,因為就圍繞一個問題,所以每個同學(xué)都要發(fā)表自己的意見,積極地參與到學(xué)習(xí)中去,課堂氣氛活躍。

  在全班同學(xué)討論時,我讓同學(xué)們自己說,他們回答問題很積極,就邊平時很少舉手的同學(xué),這堂課上也很活躍。他們根據(jù)看書的`理解,說出自己的喜歡、崇敬、向往、同情的感受。我想,只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得主動,就能聽到學(xué)生幼稚的語言,真實的感受。

  本來準備本堂課將課文學(xué)完,但沒有預(yù)計到同學(xué)們的回答會那么積極,課文第四、五自然段沒有學(xué)完,但我覺得,同學(xué)們能把自己的感受表達出來,也是一種收獲。

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