高一英語教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的高一英語教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高一英語教學(xué)反思1
作為一名新教師,為了能很快地挑起高一英語教學(xué)重任,我時(shí)刻注意持續(xù)進(jìn)行高一英語教學(xué)反思。前幾天作為新教師,我上了一堂匯報(bào)課,資料是高一英語必修2中的unit4Wildlifeprotection——Warmingup的部分。本來匯報(bào)課的好處是要展示我的課堂常規(guī)潛力和教師基本素質(zhì)。但是,在這堂課當(dāng)中我傾注了更大的精力力圖能在課堂上體現(xiàn)出我對于英語新課程的理解和探索。
新課程所倡導(dǎo)的資料之一便是學(xué)生的研究性學(xué)習(xí),但限于時(shí)間、硬件條件和教材資料等等因素的影響,目前我們所能做的研究性學(xué)習(xí)課題十分之有限。鑒于這堂課的主題——野生動物保護(hù),我認(rèn)為十分值得與學(xué)生一齊來進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)的探索和實(shí)踐。在授課之前,我便向?qū)W生布置了一次課題任務(wù),要求學(xué)生以小組為單位選定一類瀕危野生動物作為研究對象,針對其特征、生活習(xí)性、生存現(xiàn)狀等展開調(diào)查。學(xué)生最終的調(diào)查成果要求制作成為幻燈片的形式,結(jié)合文字和圖片的資料在課堂上進(jìn)行展示。并且每一小組都應(yīng)由一名學(xué)生對本組的課題進(jìn)行全英文的講解和說明。
學(xué)生對于本次任務(wù)的參與度之高,也是我所始料未及的。他們做了超多的調(diào)查和研究,透過上網(wǎng)、剪報(bào)、翻閱雜志等方式搜集了不少十分有價(jià)值的資料。學(xué)生的組內(nèi)分工也十分明確,匯總后的資料交由精通電腦的學(xué)生一一錄入電腦制成精美的幻燈片,并且選派了口語流利的學(xué)生上臺作最后的成果展示。作為代表上臺陳述的學(xué)生的敘述也顯得相當(dāng)有條理,將野生動物的特點(diǎn)、習(xí)性和現(xiàn)狀一一介紹之后,自己得出了結(jié)論即我們要保護(hù)野生動物。在這整個(gè)流程當(dāng)中,我只是扮演了指導(dǎo)者的主角,所有的資料搜集、錄入、制作和展示都是由學(xué)生自己來主導(dǎo)完成的。這就是我對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的詮釋和實(shí)踐探索。從中我也意識到,平時(shí)我們對于學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)潛力是大大地低估了的。作為教師的我們總是有這樣的思維定勢,不敢放手也不愿放手讓學(xué)生一試,認(rèn)為給學(xué)生的太多自主空間,就是對他們的放任,其最終結(jié)果總是有百害而無一利的。然而當(dāng)我真的放開手,才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能是如此之大,只但是這其中的一大部分還未被我們發(fā)掘出來罷了。看來不定時(shí)的進(jìn)行高一英語教學(xué)反思是十分必要的,只有不停地反思自己的方式方法,才能更好地進(jìn)步。由此,我聯(lián)想到在我們的日常教學(xué)中多做一些大膽的嘗試,對于學(xué)生各種潛力的發(fā)展來講,似乎會有更大的
好處。這些潛力是亟待著我們教師去開發(fā)和培養(yǎng)的,如若長期無視之,久而久之也就荒廢了事,那真是作為教師的一種悲哀了。
在學(xué)生講述之前,我先介紹了兩種珍稀野生動物的狀況,之后再由學(xué)生小組介紹成果。而在學(xué)生的每一段落陳述以后,我都會對其資料作簡短的評述和總結(jié)。這樣的處理是為了構(gòu)建師生合作學(xué)習(xí)的模式,在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上,再以教師的角度進(jìn)行點(diǎn)評,讓學(xué)生體會到建立在平等好處上的共同學(xué)習(xí)和探究的樂趣。
然而研究性學(xué)習(xí)的部分并不是到那里為止就戛然而止了,在我想來一堂完整的研究性課程它的外延就應(yīng)衍生到課堂之外去。切實(shí)做好了課后的反饋和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的研究課才是真正有價(jià)值的。如果缺失了這一部分,那么所謂的研究也只但是是一個(gè)空架子罷了。因此,課后我透過量表的形式對學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)查。主要是針對研究學(xué)習(xí)的效果、參與性、合作學(xué)習(xí)的滿意度等方面展開學(xué)生個(gè)體自評、小組互評以及教師點(diǎn)評等幾項(xiàng)調(diào)查。這樣一來,研究性學(xué)習(xí)滲透到了課前、課內(nèi)以及課后三個(gè)環(huán)節(jié)中去,能夠做到目的明確、貫穿始終。我想這一部分的探索是取得了一些成果的。
如何在英語課堂中體現(xiàn)人文關(guān)懷也是我一向在關(guān)注的問題。之前閱讀了一些文章,也作為新教師參與了學(xué)校的校本培訓(xùn),透過語文教研組的評課活動開始關(guān)注語文的人文性和工具性的問題。由此我開始高一英語教學(xué)反思,反觀英語教學(xué),對于語言本身的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對于人文性的關(guān)注。我自愧在此之前,甚至沒有想到過這樣的問題。對于語言工具性的偏重,而忽視人文關(guān)懷會使得我們的英語課堂缺乏語言教學(xué)應(yīng)有的文化氣息和人文背景,這樣的課堂可想而知是索然無味的,因帶了更多的功利意味,試問又如何讓我們的學(xué)生喜歡上英語課呢?在此后的教學(xué)中我開始嘗試做出一些改變,在教授語言的同時(shí)也在教授著一種文化。
在野生動物保護(hù)這堂課上,我的教學(xué)目的是要讓學(xué)生透過本課的學(xué)習(xí)感受到保護(hù)野生動物的重要性和迫切性,倡導(dǎo)學(xué)生從自身做起來保護(hù)野生動物。我認(rèn)為這種情感的產(chǎn)生不能是教師灌輸而得的,而就應(yīng)是學(xué)生由課堂習(xí)得的`過程中自己感受到的。那里就存在著一個(gè)如何引導(dǎo)學(xué)生的問題了。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上,我設(shè)計(jì)了一條明晰的主線:首先透過教師和學(xué)生的共同介紹使學(xué)生對于野生動物現(xiàn)狀有了明確的認(rèn)識,即數(shù)量不斷減少。之后引發(fā)了學(xué)生的討論——為什么野生動物的數(shù)量會逐年減少?討論結(jié)束后,我播放了一段極具震撼力的視頻,表現(xiàn)了人類對野生動物的殘殺。學(xué)生的心靈受到了極大的沖擊,談?wù)摳惺艿臅r(shí)候自然地提出了要保護(hù)野生動物的話題。這樣一來,我便順理成章地導(dǎo)出了另一個(gè)討論的話題——怎樣來保護(hù)野生動物呢?此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)漸入佳境了,一個(gè)個(gè)都有了想要表達(dá)的想法和觀點(diǎn),討論的熱烈程度也開始升溫。于是,我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到了這樣一個(gè)關(guān)系——?jiǎng)游锸侨祟惖暮门笥选>o之后我的話鋒一轉(zhuǎn),反問學(xué)生,人類是否真正做到了把動物當(dāng)成好朋友呢?我隨之拋出的是一幅幅人類殘殺動物的慘景圖片,在血淋淋的現(xiàn)實(shí)面前學(xué)生再次受到震撼。動物與人類的關(guān)系如同朋友,當(dāng)我們的朋友受到殘害的時(shí)候,就如同在殘害我們自身。因此保護(hù)動物就等于是在保護(hù)人類自己。最終,師生達(dá)成了共識——要保護(hù)動物。在這個(gè)引導(dǎo)的過程中,我并沒有高唱主旋律,而是透過課堂情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生“自覺”。我以為,我們課堂人文性的表現(xiàn),就應(yīng)是讓學(xué)生在言語習(xí)得的過程中產(chǎn)生心靈的共鳴。如果能牢牢抓住學(xué)生心靈上那一點(diǎn)微弱的火花,適時(shí)地燃起一場“大火”,那樣我們英語課堂的人文性便能夠真正張顯出來了。
我以為,這堂課之所以差強(qiáng)人意,是由于我對于課堂教學(xué)的研究性和人文性方面的探索所做出的努力。當(dāng)然這其中的瑕疵也尚有不少。結(jié)合各位老師的指導(dǎo),以及我自己進(jìn)行的高一英語教學(xué)反思,我想自己在以下方面尚有待改善:
首先,是對語言的關(guān)注不夠。借用王小慶老師的話來說,“語言的課堂,它的本真是要求用語言尋找好處,在語言中尋找好處。因此,課堂內(nèi)諸因子,都要?dú)w結(jié)到語言本身。這堂課,雖是WarmingUp,但仍要關(guān)懷后續(xù)的閱讀文本,關(guān)懷學(xué)生的語言使用,這是外語課堂中我們?nèi)f不能回避的問題。從對學(xué)生的研究性成果的評價(jià)來看,對語言的關(guān)注稍欠豐富——雖則我們的關(guān)注,能夠隱蔽而深遠(yuǎn)。”我們也曾探討過這個(gè)問題,王老師向我指出在學(xué)生展示成果之后,我只對學(xué)生研究的資料做出了評價(jià),但是對于學(xué)生語言的本身仍缺少關(guān)注。我事后回想,覺得的確如此。我們所有的教學(xué)手段最終的目的還是要服務(wù)于語言的習(xí)得本身的。假如我能在評價(jià)當(dāng)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對語言的關(guān)注,那么就能在不動聲色之時(shí),使學(xué)生在不知不覺之中習(xí)得語言的知識和結(jié)構(gòu)了。樓慧華老師給我提出的意見是,在這堂課中缺失了學(xué)生對話的參與度。的確,學(xué)生個(gè)體的發(fā)言并不能代替對話的效能。假如能鼓勵(lì)學(xué)生熟練運(yùn)用對話進(jìn)行討論,不僅僅是創(chuàng)設(shè)了良好的情境,是能夠培養(yǎng)起學(xué)生譴詞造句和語言運(yùn)用的潛力。說到底,這還是對語言的關(guān)注度不夠所造成的。
另外一點(diǎn)的不足之處,也是我深以為憾的就是教師語言的問題了。回顧這堂課從頭到尾,我的學(xué)生表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)和語言潛力。相形之下,我的教師語言就亟待加強(qiáng)了。尤其在課堂的收尾階段,師生的情緒到達(dá)了致高點(diǎn),這時(shí)我的語句在組織上就顯得有些力不從心、凌亂不堪了。要做到盡善盡美就需要在自身素質(zhì)的提高方面下一番苦功了,要成為一名優(yōu)秀的教師不斷充實(shí)自我,提升自我也是務(wù)必做的。作為一名新教師,我要學(xué)習(xí)和提高的地方還很多很多,當(dāng)然我也會努力去做到的。
在這次的高一英語教學(xué)反思的最后,我想談的是一名教師的課堂控制潛力。聽課的老師指出在整個(gè)課堂的表現(xiàn)中我是親和的,但是顯得“勢”不足。對于他所指的“勢”,我私下以為是指教師的“場”吧?一個(gè)強(qiáng)“勢”的教師,就應(yīng)是充滿了人格魅力的,也就是能夠抓住學(xué)生的全部注意力,牢牢吸引學(xué)生目光的教師。而我作為女教師,個(gè)性是青年教師,更多地是試圖在課堂上體現(xiàn)自己的親切,而有時(shí)候這種情緒,尤其是在本課的后半段時(shí)明顯是不適合的。那么就要求教師用自己的“勢”去帶動學(xué)生走進(jìn)他為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境中去了。但此時(shí)親和的我情緒上的突然變化顯得有些突兀,反而不那么自然了。如何體現(xiàn)出自己的“勢”呢?在這個(gè)問題的把握上,我想我需要做更多的思考,這也更加需要時(shí)間和閱歷的積淀吧?
高一英語教學(xué)反思2
本學(xué)期,高一年級進(jìn)行了文理分科,我擔(dān)任的是高一(4)(8)兩個(gè)班的教學(xué)工作。雖然這兩個(gè)班都是文科班,但由于它們整體基礎(chǔ)不一樣,本學(xué)期的教學(xué)工作較之前有了稍微的變化。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、根據(jù)教材,改變教學(xué)側(cè)重點(diǎn)
之前的模塊1和2的教學(xué)我基本上是按部就班的在講解課本上的知識,這樣的教學(xué)感覺很平淡,所以這學(xué)期在老老師的指導(dǎo)下,在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上,我漸漸地找到了教材上的重中之重,并一步一步的引導(dǎo)學(xué)生掌握這些重點(diǎn)。本學(xué)期課文已經(jīng)進(jìn)入模塊3、4的學(xué)習(xí),課文變得越來越長,句子也越來越復(fù)雜。我盡量把這些句子拆成學(xué)生比較熟悉的句型,并且把里面的語法點(diǎn)提煉出來。在學(xué)生能夠掌握的基礎(chǔ)上再讓他們學(xué)著整合一些新的句型,希望學(xué)生從了解到掌握,再在背誦的基礎(chǔ)上,徹底地會使用這些句型。此外,本學(xué)期的教學(xué)過程中,我還切實(shí)落實(shí)新課標(biāo),緊密結(jié)合新課標(biāo)里要求的文化意識目標(biāo),側(cè)重于幫助學(xué)生積累文化背景知識,提高文化意識。同時(shí),學(xué)英語時(shí)多了解一些英語國家的文化,也有助于語言的學(xué)習(xí)。比如在講授模塊3第三單元《Backtothepast》時(shí),我補(bǔ)充了很多關(guān)于四大文明古國方面的知識,學(xué)生很感興趣,對后面知識的講解也很有幫助。
二、根據(jù)實(shí)際情況,統(tǒng)籌安排
本學(xué)期由于會考、中考和高考等原因,使授課時(shí)間比較緊張,因此我靈活統(tǒng)籌安排將部分較難的內(nèi)容刪去不講,對重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識進(jìn)行精講精煉,讓成績好的學(xué)生能更加鞏固所學(xué)知識,也讓差生能夠有所收獲。
同時(shí),由于課文的聽力部分對我校學(xué)生來講,難度比較大。因此,我只挑選出了比較簡單的部分進(jìn)行訓(xùn)練,其他仍以英語周報(bào)聽力為主。并且由于時(shí)間緊湊,有時(shí)還利用課余時(shí)間進(jìn)行不斷訓(xùn)練。同時(shí),本學(xué)期學(xué)習(xí)仍以側(cè)重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識做起,從單詞,句型出發(fā)。
由于兩個(gè)班學(xué)生的底子不一樣,我在備課上面花了很多的時(shí)間。在4班的教學(xué)方面,我把重要的知識點(diǎn)給他們提煉出來讓他們通過比較、聯(lián)系、讀、背和練來掌握書上的內(nèi)容。每次上課前5分鐘通過講一些小故事,或跟讀單詞的方法來讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因?yàn)檫@個(gè)班很多男生的英語基礎(chǔ)不太好,我經(jīng)常表揚(yáng)他們,提高了他們的自信心。而在8班的教學(xué)上,我慢慢的訓(xùn)練他們自己找重點(diǎn)句型,找重點(diǎn)單詞的用法,講解知識點(diǎn)的能力。課堂上給他們討論和提問的機(jī)會,給他們到講臺前面和下面的學(xué)生對答案的機(jī)會。
三、發(fā)揮學(xué)生的主動性作用,以少帶多
這次,我所教授的兩個(gè)文科班里,均有個(gè)別女生學(xué)習(xí)比較拔尖,并且有膽量,可以像小老師一樣在班級里進(jìn)行簡單的教授。因此,利用這個(gè)優(yōu)勢,我經(jīng)常讓這幾個(gè)同學(xué)在早讀時(shí),起來帶動大家讀單詞,讀課文。既給大家指定了任務(wù),使有的同學(xué)不會無所事事,同時(shí)鍛煉了學(xué)生能力,也提高了學(xué)習(xí)效率。
四、激勵(lì)優(yōu)生,鼓勵(lì)后進(jìn)生,進(jìn)行培優(yōu)扶差工作
本學(xué)期,我仍堅(jiān)持培優(yōu)扶差策略。對優(yōu)生我對他們提出更高的.要求,充分發(fā)揮他們的潛力,提高他們的積極性,并在平時(shí)給他們另外布置一些相對有難度的任務(wù),讓他們不斷接受挑戰(zhàn),拓寬領(lǐng)域,同時(shí)也不斷肯定他們的成果。而對班級里的差生,我盡可能給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì),
五、虛心請教,認(rèn)真學(xué)習(xí),提高自己的教務(wù)水平
我們組內(nèi)的老師們都很敬業(yè),教學(xué)能力都很強(qiáng),這學(xué)期我還是堅(jiān)持到她們的班級聽課,聽完課之后及時(shí)對比她們的講授方法和自己的講課方式,好好地進(jìn)行教學(xué)反思。在組內(nèi)集體備課的時(shí)候提出自己在教學(xué)方面的所困和所獲,認(rèn)真聽取她們的建議。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)一些名師的教學(xué)過程,閱讀一些關(guān)于有效教學(xué)的文章,不斷給自己“充電”,以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展對于教師職業(yè)技能的要求。
當(dāng)然在這學(xué)期的教學(xué)過程中還有很多地方值得我不斷地去改進(jìn)。特別是在尖子生的提拔上,在后進(jìn)生的補(bǔ)差方面需要我不斷地想辦法來解決。
總結(jié)這一年來,我覺得自己在不斷的進(jìn)步。在接下來一年里,學(xué)生也將進(jìn)入另一更高層次。因此在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),多向前輩學(xué)習(xí),爭取能夠更好地提高自己!
高一英語教學(xué)反思3
本學(xué)年我擔(dān)任高一年級三個(gè)班的英語教學(xué),并且所使用的教材都是課改后的新教材,對我們有了更高的要求,經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后,對高一英語教學(xué)有了更多的反思。
反思之一:外語學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀原因
談起英語教學(xué)的實(shí)際效果,我們的英語教師都有深切的體會。中國城市的孩子們,尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級就開始學(xué)習(xí)英語,直到大學(xué),學(xué)習(xí)英語的時(shí)間近十年,而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么?可能一個(gè)十分重要的原因就是,英語在中國只能算是foreignlanguage(外語)而不是secondlanguage(第二語言)。這是長期以來,一向被我國中、小學(xué)教師所忽視的一個(gè)問題。
外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自身的特點(diǎn),中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方。我們要問:盡管隨著改革開放的不斷深入,中國與世界的交往越來越多,英語的運(yùn)用也越來越廣泛,然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對外語感興趣的,有強(qiáng)烈的自我動力的;他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課,總數(shù)加起來,但是4--5個(gè)小時(shí),這點(diǎn)時(shí)間的外語接觸夠嗎?在45分鐘的英語課上,老師用外語授課的時(shí)間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時(shí)間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少?學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材,而他們課外英語閱讀量又有多少?我們盡能夠看到一些十分成功的外語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動。然而,在一年365天的外語教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語教學(xué)的一線教師心中就應(yīng)是明白的`,說到底,我們中、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn),跳不出“應(yīng)試教育”的模式。[由www.duanmeiwen.com整理]
反思之二:多媒體應(yīng)用,及網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)
當(dāng)我們還在費(fèi)力地批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候,當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時(shí)候,我們沒見過“金山詞霸”能如此簡單的查找英文單詞,自動給出發(fā)音,中英文對照的例句及同義詞和反義詞;我們沒見過“Word”能如此奇妙的修改文章,它能夠自動查出英文拼寫錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤,幫忙自動修改錯(cuò)誤。在你寫完一篇英文作文之后,能夠自動為你計(jì)算字?jǐn)?shù),自動顯示你的作文等級;我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能,它能讓學(xué)生聽道地的名人演說,觀看原版好萊塢電影片段,進(jìn)行搞笑的聽力游戲,在電腦上和老外應(yīng)對面練習(xí)英語對話;我們的英文教師中更有相當(dāng)一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎?你想查找教案實(shí)例嗎?你想了解英語教學(xué)新動向嗎?你想明白英語課堂教學(xué)游戲嗎?這些都能夠簡單地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。
能夠想見,信息時(shí)代的到來對我們外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個(gè)極其重要的組成部分。英語教師觀念落后,知識老化,教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。
反思之三:英語教師急需更新觀念,學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地。“跨世紀(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人。“復(fù)合型人才”是指懂外語,會使用電腦,又有開拓創(chuàng)新精神的人。學(xué)生能夠在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題,所有這些電子詞典都具有查詢方便,快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還帶給發(fā)音指導(dǎo)和測驗(yàn)功能,幫忙學(xué)生在很短的時(shí)間里記住更多的單詞。
電腦的普及和使用,使得每個(gè)學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原先學(xué)生的知識主要是來源于課堂、教師、書本,而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。教師和學(xué)生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游,真是趣味無窮!這樣強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果,會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,增強(qiáng)教學(xué)效果,減輕教師勞動強(qiáng)度,更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門,帶給了最新的信息和知識,為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件,課堂教學(xué)再也不會枯燥無味了。
高一英語教學(xué)反思4
本人今年繼續(xù)擔(dān)任十三班的英語教學(xué)工作,經(jīng)過上學(xué)期及本學(xué)期來這段時(shí)間的英語教學(xué)工作,本人得出了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、教師專業(yè)水平要不斷提高
教師專業(yè)水平包括英語專業(yè)的水平和教學(xué)水平。要想學(xué)生成績提高,這兩種水平缺一不可。因?yàn)橛⒄Z語言是一種變化的東西,不可能以一種舊的知識,應(yīng)付教學(xué)到老。所以,英語教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識。本學(xué)期,我每天堅(jiān)持聽英語聽力和在網(wǎng)上看英語方面的新聞,從中不停的學(xué)習(xí)新的知識。并把所學(xué)的知識運(yùn)用到教學(xué),這不僅提高我上課的趣味性,同時(shí)也提高我課堂內(nèi)容的知識含量。而且,只有你的英語水平好了,才不會去誤人子弟。教學(xué)水平的提升,我靠兩種方法;1是,到網(wǎng)上下載課堂實(shí)錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課,如本人經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗(yàn)的教師崔亞玲老師,及楊永紅老師代老師的課,從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的課堂,進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試,這樣,自己的水平才會不斷提高。
二、研究教材、研究學(xué)生、落實(shí)基礎(chǔ)。
英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急躁,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;多使用鼓勵(lì),贊賞性的言語。
高一的學(xué)生,剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感,但在接觸了一段時(shí)間后,他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一樣,進(jìn)而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ),也就慢慢的`失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。針對這種狀況,我每天及時(shí)的檢查他們的學(xué)習(xí)效果,比如今天講了知識點(diǎn),明天上課一定會提問,這就要求學(xué)生當(dāng)天一定要及時(shí)復(fù)習(xí)知識點(diǎn),這樣經(jīng)過一個(gè)單元,學(xué)生會感覺有所成,學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn),一個(gè)簡單的句型講幾遍還不理解,我會不厭其煩地再多講幾遍,切忌急躁,發(fā)怒。無數(shù)事實(shí)證明,落后生有消極性,也有積極性;有逆反心理,也有求知欲;有違反紀(jì)律的行為,也有守紀(jì)律的愿望。
所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí),更要關(guān)注他們的情感因素,一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)對他們進(jìn)行賞識教育
要想教好書,提高學(xué)生的成績,研究教材、研究學(xué)生、落實(shí)基礎(chǔ)真的太重要了。我就在這方面的努力上嘗到了甜頭。在備課上,我一定要把教材研究透。我要求自己,教材上的文章在上課前,自己要背下來,背不了也要熟讀。這很重要,因?yàn)橹挥羞@樣,你才能真正知道本單元的重難點(diǎn)。同時(shí),上一個(gè)新課,要知道學(xué)生水平和能力,不能自己一頭熱。要不然,你上課只能是自己一頭熱,學(xué)生沒反映。上完課后,用各種方法去測評學(xué)生掌握情況,沒掌握的知識,要找時(shí)間加工。這其實(shí)也就是抓基礎(chǔ)知識的鞏固和落實(shí)。其實(shí),我們上課的基礎(chǔ)知識要是都讓學(xué)生好好的落實(shí)好了,鞏固好了,成績還上不來嗎!
第三,讓學(xué)生精做題。
學(xué)完一個(gè)內(nèi)容,就讓學(xué)生做所配法的練習(xí)冊上的題,但學(xué)生時(shí)間有限,那上面的題量又太大,所以我在讓學(xué)生做題的時(shí)候,自己精選。選出來的題里,再把最能體現(xiàn)重難點(diǎn)的題目給學(xué)生精心分析,讓學(xué)生熟記。這樣學(xué)生的很多知識就鞏固起來來。
第四、照學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)內(nèi)容,認(rèn)真落實(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī),我個(gè)人認(rèn)為真的是太好了。它給了我教學(xué)的方向。其實(shí),每個(gè)老師照著常規(guī)的內(nèi)容,認(rèn)真做,你的教學(xué)成績還很差,可能性幾乎為零。
教學(xué)是一種需要不停探索的東西,我希望自己今后,在不停的摸索和實(shí)踐中,自己的水平能更加提高。在困惑是正常的,我們會不斷探索,不斷學(xué)習(xí),不斷完善教學(xué)方法,爭取達(dá)到“新課標(biāo)”的要求。
高一英語教學(xué)反思5
本學(xué)期我擔(dān)任高一年級12-14,12-15和12-16三個(gè)班的英語教學(xué)。初次接觸高一新教材,雖似摸石頭過河般磕磕絆絆度過兩個(gè)學(xué)期,驀然回首,發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)頗深,這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處。總的來說,感受最深的兩點(diǎn)是:高中英語教學(xué)要一氣呵成,不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流,密切注意學(xué)生的思想變化。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足。
1教學(xué)方面:常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新
一.注意高一年級與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期伊始,我們通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平,及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識。利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué),具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉起來。
二、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,強(qiáng)化學(xué)生主體意識
“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(KE Morrow)曾說過:
“To learn it, do it… only by practicing communicative activities can we learn to communicate.” 意思是,要學(xué),就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際,我的做法是:
1.建立“課前五分鐘會話“,培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說:
“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上課問:“Did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會作出不同的回答,引出更多的對話,從而達(dá)到交際的目的。
2.盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作duty report。這一做法初中就經(jīng)常采用,然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做,實(shí)踐證明duty report是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況,也可以讓他們講故事,并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
3.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再搬上課堂表演。
4.定期舉辦英語課外活動,如:圣誕節(jié)游藝晚會。這些活動不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的積極性。
5.每周一至周五晚上進(jìn)行15分鐘的黃金背誦,每單元做一份雙語報(bào),及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀,于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`興趣
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸,了解學(xué)生的需要,適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動如:圣誕節(jié)游藝晚會就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離,也同時(shí)極大的提高了學(xué)生參與性與積極性。
通過如上的舉措,本期學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了進(jìn)步,也增強(qiáng)了信心。但是這半年的教學(xué)中還存在的問題是,在進(jìn)行speaking這一塊時(shí)學(xué)生不太樂意開口;還有就是對于學(xué)困生成績的提高還有待進(jìn)一步探究。
2備課方面:
我們高一備課組隊(duì)伍年輕,我們在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢,進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)解決怎樣教會學(xué)生,突出教法。每堂研討課突出一個(gè)主題,如解決學(xué)生的聽力問題。雖然我們的嘗試可能非常幼稚但我們在努力。盡量擯棄老的,不符合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每一位學(xué)生參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu),采用不同的教學(xué)方法。課后寫好教后感,不斷總結(jié)得失。我們還盡量抽出時(shí)間彼此聽課,總結(jié)閃光點(diǎn),指出不足。我們高一英語備課組,充分發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智和力量,使高一英語的教學(xué)任務(wù)如期完成。
高一英語教學(xué)反思6
從事英語教學(xué)五年,筆者接觸兩種不同新教材----人教版和人教新課標(biāo)。雖然執(zhí)教時(shí)間不長,卻頗有感觸。特別是九月份開始接觸人教新課標(biāo)這本教材,深深感覺到教學(xué)永遠(yuǎn)是形影不離的。高中英語教學(xué)給我的印象是:與時(shí)俱進(jìn);一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣,步步為贏;師生互動,教學(xué)相長。學(xué)生永遠(yuǎn)是主體,教師是漁夫,授學(xué)生與漁。
作為授漁者,要了解授漁的漁具。教師首先必學(xué)對新教材有深刻的認(rèn)識,對其指導(dǎo)精神了如指掌。在筆者眼里,新教材本著”以人為本”,要求學(xué)生主動參與,主動探究學(xué)習(xí),具有以下特點(diǎn):話題與時(shí)俱進(jìn),語言地道自然;;教學(xué)理念先進(jìn),倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí);引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),編排體系合理;設(shè)計(jì)圖文并茂,留給創(chuàng)造空間;單元生詞大幅增加,語法進(jìn)度大步加快。
作為教授者,要了解授漁的對象。筆者執(zhí)教于一所縣城中學(xué)。大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村,往往都具備這樣的特征:英語基礎(chǔ)薄弱,底子差,深受”語法”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響,只關(guān)注語法和單詞用法,聽力口語零階段。同時(shí),由于條件的限制,大多數(shù)學(xué)生見識少而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是考試會做題。總之,對英語學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強(qiáng)。
針對這些情況,筆者在教學(xué)過程中采取了以下嘗試:
一。教學(xué)過程中,注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,注意高一年級與初中的銜接過渡:
高一新學(xué)期開始,我們可以通過入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平,及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識。利用開學(xué)后一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué),具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持盡量用英語授課,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后加強(qiáng)與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉起來。
二。重視語言知識的教學(xué),不玩花架子
1、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)記的習(xí)慣(2)讀的習(xí)慣(3)寫的習(xí)慣
2、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,強(qiáng)化學(xué)生主體意識: “讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(ke morrow)曾說過:“to learn it,do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.”貫徹交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實(shí)際,我的做法是:
⑴。建立“課前五分鐘會話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說:“it’s nice to see you again. / it’s fine today,isn’t? / how are you today?”星期一上課問:“did you have a good time at the weekend?”學(xué)生會作出不同的回答,引出更多的對話,從而達(dá)到交際的'目的。
⑵。如果有可能的話,盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作duty report鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況,也可以讓他們講故事,并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
⑶。適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再搬上課堂表演。
⑷。定期舉辦英語課外活動,如:辦英語小報(bào),舉行英語晚會。這些活動不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的積極性。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力:只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀,于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。
4、認(rèn)真抓好英語早讀:外語教師下班級認(rèn)真抓早讀課,除了對學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外,還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題,并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo),從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格,師生之間的交流也不拘形式,這樣有助于密切師生感情。而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用,同時(shí)也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。從心理學(xué)的角度來說,早晨是人的記憶高峰期。在這個(gè)時(shí)期明讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等,能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。
高一英語教學(xué)反思7
自立項(xiàng)以來,我?guī)ьI(lǐng)項(xiàng)目組教師積極展開了調(diào)查和研究,針對目前中學(xué)英語教學(xué)(因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系,主要研究對象是高中英語教學(xué)),不斷進(jìn)行反思,并努力提出自己的觀點(diǎn)和建議。以下為大家的初步研究成果。
新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn),面向全體學(xué)生,力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。所以,英語教學(xué)的效率是實(shí)施新《標(biāo)準(zhǔn)》的根本途徑,應(yīng)當(dāng)全面考慮教學(xué)論的目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)、教材(包括教學(xué)設(shè)備)的特點(diǎn),全面考慮教學(xué)方法體系的內(nèi)在規(guī)律,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)方法、教學(xué)程度、學(xué)法指導(dǎo)、思想品德和道德觀念教學(xué)和教學(xué)手段的最佳優(yōu)化。但是,在實(shí)際教學(xué)中,大部分教師在以上各個(gè)方面都暴露出了一定的問題。分述如下:
一、對目前課堂現(xiàn)狀的反思
長期以來,我們老師在第一線上,不辭辛苦,任勞任怨,課講了一遍又一遍,題做了一道又一道,有時(shí)卻收效甚微。究其原因,主要是沒有做好有效教學(xué)。那么,如何做好有效教學(xué)呢?
我認(rèn)為,根據(jù)有效教學(xué)的理論,在課堂上,教師本應(yīng)該用最有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如果真正做到有效性,恐怕很多教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才是首要!
首先,結(jié)合對我自己課堂的反思,我覺得英語課要有效,應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去,我上課的情形大都是老師在說,學(xué)生在聽。這樣的效果并不是很好,有一部分學(xué)習(xí)困難生就容易開小差。讓學(xué)生多做些練習(xí),課堂效率會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練,就不能達(dá)到目的。俗話說:”光說不練空把勢。”
其次,我覺得光練也不行,師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及口語能力,學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言,本身就重在交流.還記得和老外在談話時(shí),相對語法,他們也更重視彼此間的溝通,即使犯了語法錯(cuò)誤,他們還是能理解.說實(shí)話,我們在說中文時(shí)也時(shí)常會出現(xiàn)語法錯(cuò)誤,更何況是外語.同時(shí),這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。
第三,正確運(yùn)用多媒體。針對課件的濫用,我反思:有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解與接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要?jiǎng)诿駛?cái)、興師動眾的做那么多的“花邊”來修飾呢?!我覺得這是違背“有效”理念的!回頭想想,有一些課很豪華,在課堂上學(xué)生被老師準(zhǔn)備的動畫、圖片……所吸引,學(xué)生興趣很高,可是一堂課下來,沒有實(shí)實(shí)在在的對學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行細(xì)致、深入的訓(xùn)練,學(xué)生什么也沒有學(xué)到,效果和在家看了一部動畫片一樣:好看。所以,多媒體是一把雙刃劍,需要正確運(yùn)用。
第四、面向全體學(xué)生,抓好落實(shí)。教學(xué)中,我要經(jīng)常反思一下:(1)課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生?(2)所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋,對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取了補(bǔ)救措施?(3)學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高漲,學(xué)生的思維是否被激活?(4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù) 習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處?(5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)(6)是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力?
教學(xué)無非是兩個(gè)方面:教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處,達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!只有這樣才能夠達(dá)到有效教學(xué) ,才能提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到我們的教學(xué)目的。
二、課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要平臺,其優(yōu)化設(shè)計(jì)直接決定了教學(xué)教學(xué)效率。
英語課堂教學(xué)是一個(gè)最優(yōu)選擇的問題,取決于教師對學(xué)生、教材和教學(xué)方法體系的熟悉程度,取決于教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng),這就是教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性所在。
1、課堂教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)化
教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、相對集中,切合實(shí)際,這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力,培養(yǎng)學(xué)生在國際化、信息化社會中獲得信息和處理信息的能力,發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性。在這個(gè)大目標(biāo)的指引下,制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性和全面性原則。
2、課堂教學(xué)方法的優(yōu)化
課堂教學(xué)的.方法選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。這些年在外語教學(xué)界流行的輿論似乎是:只有交際才是時(shí)髦的教學(xué)理論,時(shí)髦的教學(xué)方法。其他主張或觀點(diǎn)一概被譏諷為落后。而北師大胡春洞教授認(rèn)為:“外語教學(xué)首先在教語言,教語言本身,教語言學(xué)研究的個(gè)性,而不是撇開語言本身去教語言使用,教交際。”就英語教學(xué)來說,不但語法要各系統(tǒng)的教和學(xué),語言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學(xué)。離開這一點(diǎn),不成其為真正意義的教學(xué)。在教交際之中教語言像交際教學(xué)那樣,必然會增加教學(xué)困難和師生負(fù)擔(dān)是,造成對外語教學(xué)的誤導(dǎo)。其次,交際教學(xué)法盡管也主張?jiān)诟呒夒A段側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,但由于在前期的教學(xué)中大搞聽說領(lǐng)先,重復(fù)性口頭練習(xí)過多,造成大量的時(shí)間浪費(fèi),因而嚴(yán)重影響了讀寫能力的早期發(fā)展,嚴(yán)重影響了深層文化的教學(xué),嚴(yán)重影響了語音知識和詞匯系統(tǒng)、大量的積累,從而也嚴(yán)重影響了后期閱讀能力的培養(yǎng)。
3、課堂教學(xué)程序的優(yōu)化
教師應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律形成教學(xué)層次,構(gòu)成教學(xué)坡度。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是孤立地研究一節(jié)課、一篇文章的教學(xué),不去研究教學(xué)的全過程。一節(jié)課、一篇文章、一個(gè)語法現(xiàn)象的教學(xué),對學(xué)生掌握一項(xiàng)知識,雖然也經(jīng)過由不知到知,由知到用的過程,是一個(gè)完整的認(rèn)識過程,但這對整體來說只是一個(gè)系統(tǒng)。我們必須把教學(xué)過程作為整體來研究,才能看清造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極化的重要原因。
4、學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化
教學(xué)中重視及時(shí)反饋,不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲,使不同類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,這是課堂教學(xué)的“樞紐”。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)、方法等方面著手,把學(xué)法研究和教法研究結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)中。
5、思想品德和道德觀念教學(xué)的優(yōu)化
人素質(zhì)的高低,首先表現(xiàn)在思想品德和道德觀念上,在外語教學(xué)中突出思想教育,幫助學(xué)生健康成長,是每位教師的神圣職責(zé)。而語言教學(xué)的本身離不開思想教育。故事、寓言、傳記等具有很強(qiáng)的思想教育價(jià)值。可以通過對具體課文的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力,學(xué)習(xí)做人的道理。語法講解或造句練習(xí)中要注意選擇有積極意義的詞語和句子。作業(yè)布置及批改,課堂提問等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進(jìn)行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育,消除消極思想的影響。這無疑對學(xué)生樹立正確的人生觀,做一個(gè)合格的公民會起重大的作用。
6、教學(xué)手段的優(yōu)化
教學(xué)手段應(yīng)該多樣化。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn),信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了聲音、圖像,動畫,這就為外語教育領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)造了十分有利的條件。信息技術(shù)的應(yīng)用,使外語教學(xué)真正做到因材施教,全面發(fā)揮聽說讀寫能力。
課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一。科學(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵,藝術(shù)具有創(chuàng)造性的外延。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要條件。
三、新課程改革與中學(xué)英語課堂教學(xué)
作為一名多年從事中學(xué)英語教學(xué)的教師,我深深地感到英語課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,與基礎(chǔ)教育課程改革能否順利進(jìn)行有著密切的關(guān)系。我們在英語教學(xué)中,努力遵循新課程的教育理念,改變舊的教學(xué)行為模式,逐步形成并完善新的教學(xué)行為,盡最大努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,便課堂成為學(xué)生求知的樂園。
1、遵循新課程的教育理念
1)、教師應(yīng)該變寫教案與寫學(xué)案
教案是教師依據(jù)對教科書和教學(xué)參考書的理解、分析為自己編寫出的一個(gè)“劇本”。對每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)步驟等都在教案中體現(xiàn)出來。有的老師甚至把要說的每一旬話都寫在教案上,生怕講課過程中有遺漏。一些老師講課都離不開教案,甚至還有老師拿著教案照本宣科。“劇本”寫好了,演員是誰呢? 傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是老師的獨(dú)角戲,學(xué)生們成了觀眾。老師往往又偏重于把學(xué)生當(dāng)成吸收知識的容器進(jìn)行灌輸。學(xué)案是教師結(jié)合對教科書、教學(xué)參考書和對學(xué)生的分析,聯(lián)系社會生活實(shí)際為學(xué)生編寫出的一個(gè)“劇本”。這個(gè)劇本的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,即把一堂課的知識設(shè)計(jì)成幾個(gè)小活動,教師在活動中引導(dǎo)學(xué)生通過活動建構(gòu)知識。
2)、教師要在思想意識上和角色上轉(zhuǎn)變。
新課程教學(xué)要求鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)刀、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的知識,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識。因此在課堂上,教師不能再像以往那樣以知識的絕對權(quán)威自居。教師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者,師生互動,教學(xué)相長。教師耍放下架子,“屈尊”將門已放到和學(xué)生平等的位置與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)和提高。
3)、教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣
教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強(qiáng)烈的感染力,教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài),一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。
4)、教師要賞識學(xué)生
新課程要求不但要把課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而且要求教師要賞識學(xué)生。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人,且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜恕K袑W(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的需求一一渴望得到老師的賞識。賞識教育要求: 優(yōu)點(diǎn)不說不得了,缺點(diǎn)少說逐漸少。賞識導(dǎo)致學(xué)生成功,抱怨導(dǎo)致學(xué)生失敗。賞識是每個(gè)學(xué)生生命成長不可缺少的氧氣。老師的目光應(yīng)該一直盯在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上。當(dāng)批評減少而多多鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)時(shí),人所做的好事會增加,而比較不好的事會受忽視而萎縮。即使贊美學(xué)生最細(xì)微的進(jìn)步,也比斥責(zé)學(xué)生的過失要好得多。
5)、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的四種意識
課堂上,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識。合作學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要、新課程的要求。同時(shí),新課程要求把課堂真正還給學(xué)生。也就是說,學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說;學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答問題無論對還是錯(cuò),教師不要急于評判,讓學(xué)生自已去評判與總結(jié);對發(fā)言積極的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì),決不能因?yàn)樗麄兊拇鸢概c教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識,課堂氣氛就會活躍,教師的勞累感就會減輕,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會高起來。新課程還要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,自主探究學(xué)習(xí),敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一,節(jié)課如果學(xué)生都能對所學(xué)的知識多間幾個(gè)為什么,甚至能對一些題提出獨(dú)特的看法,才會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生的從眾心理非常強(qiáng),特別是對老師的觀點(diǎn)不敢產(chǎn)生異議。新課程要求: 要把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意識的人,教師不可把自己的意志和知識強(qiáng)加于學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都有自己的頭腦和意愿,他們是學(xué)習(xí)的主體,教師只能幫助學(xué)生明白事理,掌握事物發(fā)展的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生有自己的觀點(diǎn),即使當(dāng)時(shí)看起來是不確切的、不完整的,甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼,只要學(xué)生能自圓其說,就應(yīng)加以提倡與鼓勵(lì)。
2、形成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式,使中學(xué)英語課堂教學(xué)充滿活力,使課堂成為學(xué)生求知的樂園。
課文教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個(gè)整體出現(xiàn)。”只有對課文進(jìn)行整體教學(xué),才會使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,才會品味到英語語言的關(guān)妙和腕力。采用這些方法的教師常說這些方法使他們的工作變得輕松多了。學(xué)生也喜歡這些萬法,并且學(xué)得快、記得牢。教師由于教學(xué)有方而倍受學(xué)生愛戴。
2)、有難度的練習(xí)和試卷先經(jīng)過學(xué)生四人一組討論,然后教師再有的放矢的評講
以往教師是不分難易、平均用力、一題題的挨著講,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,教師口干舌燥很累,學(xué)生在教師講他們會的題時(shí)走神甚至說話,結(jié)果等教師講到他們不會的題時(shí),他們也因走神說話沒注意聽。真是事倍功半。
3)、實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué),讓更多的學(xué)生積極參與課堂活動
教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,主張把對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)落實(shí)在語言實(shí)踐過程中,增強(qiáng)學(xué)生參與語言實(shí)踐的深度與效果,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的主體作用;通過任務(wù)型教學(xué)途徑,語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動思維和大膽實(shí)踐,提高文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
總之,新課程改革,要求教師遵循新課程的教育理念,對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思,進(jìn)而改革和創(chuàng)新,才能使英語課堂教學(xué)充滿活力,使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以適應(yīng)時(shí)代的要求。21世紀(jì)是一個(gè)追求創(chuàng)新與超越的世紀(jì)。為了培養(yǎng)出符合社會期望的高素質(zhì)人才,讓我們共同努力吧!
高一英語教學(xué)反思8
接手12班后不久,就有好幾個(gè)學(xué)生私下問我:老師,怎樣才能夠?qū)W好英語啊聽到這個(gè)問題,我是既憂又喜。喜的是這些學(xué)生開竅了,想學(xué)英語了,我必須要將學(xué)生們的這份激情保溫。
憂的是班上多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)不好,有的甚至根本談不上基礎(chǔ),而導(dǎo)致這種狀況的原因據(jù)我思考主要有以下這些方面:
(1)這些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語無計(jì)劃、無目標(biāo)、無學(xué)習(xí)職責(zé),而且不少學(xué)生惰性大,依靠性強(qiáng),缺乏學(xué)習(xí)主動性和自覺性。
(2)這些學(xué)生仍然延續(xù)不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的初中學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
(3)這些學(xué)生不能自覺預(yù)習(xí)、自覺復(fù)習(xí)、自覺完成作業(yè)。但以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我:這個(gè)世界沒有學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生,只有對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。
在針對具體的學(xué)生回答了具體的高一英語以及其他科的一些方法后,有些問題始終縈繞在我的腦海,那就是:怎樣才能夠讓學(xué)生學(xué)好英語如何采取有效措施幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙,盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)呢我初步總結(jié)反思如下,望各位教學(xué)前輩斧正。
一、先向?qū)W生簡介初、高中英語特點(diǎn),幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,調(diào)整學(xué)習(xí)方法
初中是打基礎(chǔ)的階段,各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識的記憶和積累,一般側(cè)重簡單的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,知識點(diǎn)較淺,靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語則是在初中英語的基礎(chǔ)上再提高的階段,主要是聽、讀、理解、寫的訓(xùn)練。這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求得高。進(jìn)入高中后,如果僅僅是記單詞,學(xué)語法是學(xué)不好英語的。為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)改變,我為學(xué)生精心準(zhǔn)備了以frameoftheenglishlanguage為題的觀念轉(zhuǎn)變講義,從學(xué)生聽講的.眼神中,我明白他們已經(jīng)跟上了我的步伐,或者說他們理解了高中英語不是初中英語的簡單延續(xù),而是深化。高中英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解,轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用潛力,高考也正是對應(yīng)用潛力的考察。學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的閱讀量,在此基礎(chǔ)上,還要訓(xùn)練自己對語言材料的理解潛力、寫作潛力和聽說潛力。
二、盡快了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況,給學(xué)生做好思想工作,幫忙學(xué)生克服自卑和自畏的心理障礙
有些學(xué)生在初中時(shí),英語老是學(xué)不好,一心想到高中來重拾信心,但哪里明白到了高中后,由于英語難度較大,透過高一幾次考試后,自己在班上的名次更不如從前了,并時(shí)常為此苦惱,慢慢地學(xué)習(xí)英語的勁頭就不足了,有的干脆放棄了。其實(shí),因自卑而苦惱的學(xué)生說明其有上進(jìn)心,這也是他們的閃光點(diǎn)所在。我就鼓勵(lì)他們要有信心,告訴他們?nèi)藷o完人,關(guān)鍵是你自己怎樣去認(rèn)識。一個(gè)人有自卑和自畏的心理并不可怕,重要的是要能調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)。要多想自己的優(yōu)點(diǎn),以此來增強(qiáng)自己的自信心。應(yīng)對緊張的學(xué)習(xí)壓力以及各種考試的壓力,讓學(xué)生們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),把有利變?yōu)閯恿Γ@樣就能夠促使自己更加努力。告訴他們飯一口一口地吃,學(xué)習(xí)要慢慢來,不能夠急,要一如既往,杜絕急功近利的心態(tài),畢竟:attitudeiseverything!
三、幫忙學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,透過剖析自己,認(rèn)識到自己的不足之處。在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí),還要讓其適當(dāng)?shù)亍⒂杏?jì)劃地復(fù)習(xí)初中知識,做好初、高中知識的銜接,查漏補(bǔ)缺,使基礎(chǔ)更加牢固。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要。教師使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)就像航海中的燈塔給他們的學(xué)習(xí)指明了方向。對學(xué)生而言,目標(biāo)就是期望,但目標(biāo)不要過高,應(yīng)根據(jù)他們的狀況而定。如果定得太高,有了幾次挫折后,學(xué)生會感到疲倦,但也不能過低,目標(biāo)太低會降低對他們的要求,造成松懈,起不到作用。
四、鼓勵(lì)學(xué)生找出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
什么是好的學(xué)習(xí)方法我一向認(rèn)為貼合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并能行之有效,能夠提高自己的水平的方法就是好的學(xué)習(xí)方法。個(gè)人的學(xué)習(xí)方法因人而異,但是歸納起來不外乎以下幾點(diǎn):
1.認(rèn)真抓好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。
許多學(xué)生沒有這樣的學(xué)習(xí)每個(gè)單詞習(xí)慣。透過預(yù)習(xí)學(xué)生自己會發(fā)現(xiàn)疑難的地方以便在聽老師講課時(shí)注意聽講,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。課后抓緊時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,透過聽、說、讀、寫訓(xùn)練掌握所學(xué)知識,為知識運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。為了有效地避免學(xué)生的惰性,我多次引導(dǎo)學(xué)生做聽寫接力活動,在增長學(xué)習(xí)英語用心性的同時(shí),還培養(yǎng)了他們的小群眾意識其樂融融。
2.學(xué)習(xí)英語單詞不要孤立地死記硬背。
學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的正確方法應(yīng)是把單詞放在句子和閱讀文章中來記憶,這樣才能記得牢。其次培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中猜測詞其義的好習(xí)慣。不妨聯(lián)系上下文讓其猜一下要表達(dá)的意思,讀完后再去查詞典,這對培養(yǎng)語言的悟性是很有好處的。學(xué)習(xí)英語猶如蓋房子,英語的句子結(jié)構(gòu)就是框架,單詞則是房子的磚瓦。你雖然備足了磚瓦,但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的,充其量也只是磚瓦的雜堆亂砌。這就是有的人記住了單詞卻寫不出句子的原因。
3.處理好語法與聽、說、讀、寫的關(guān)系。
學(xué)習(xí)英語需要懂一點(diǎn)語法。只要掌握基本語法,學(xué)生所說的、所寫的才比較規(guī)范,他們才不會犯時(shí)態(tài)、語態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面的錯(cuò)誤。一般來說,教科書上的文章都是經(jīng)過反復(fù)挑選的,要讀得精些,光讀懂字面意思還不夠,還要讀出其字里行間的含義。文中的詞都要認(rèn)識,有些句子結(jié)構(gòu)還要模仿用一用,經(jīng)典句子能夠背下來。在12班開展的”35句必背句型”活動就應(yīng)是個(gè)很成功的舉措。
4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“行為變?yōu)榱?xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運(yùn)。”所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。諸如多看、多讀、多背、多想和多寫的習(xí)慣——學(xué)生要養(yǎng)成多看英語文章,堅(jiān)持大聲朗讀并把一些精彩的文章、語段、句子熟背于心的習(xí)慣;學(xué)生要養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣;學(xué)生要養(yǎng)成勤動手、常練筆的寫作習(xí)慣……
“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!”就用這份感受作為這篇日志的結(jié)尾吧。
高一英語教學(xué)反思9
今天是本周的第三節(jié)課,但是已經(jīng)是星期四了,第一、二節(jié)都是在星期一上的,由于星期二我們高一英語組要參加區(qū)里面趙老師組織的教研活動,所以教務(wù)處把我周二的課調(diào)到周一上了,結(jié)果一天上了兩天的課。星期二參加區(qū)教研活動,活動包括聽課和評課,還有趙老師希望我們新加入杭州的老師能夠?qū)懸恍┙虒W(xué)心得和12月31日前上交三樣?xùn)|西:
1、這個(gè)學(xué)期的一份教案
2、寫一份說課稿
3、開一節(jié)公開課。這個(gè)事情我還是很樂意做的,因?yàn)槲冶救吮旧砭拖矚g學(xué)習(xí)。回來學(xué)校召開緊急會議說是由于臺風(fēng)“韋帕”的到來,學(xué)校放一天的假,結(jié)果星期三的課被擠掉了。
今天上了一節(jié)課,這不是一節(jié)公開課,所以不能公開課的標(biāo)準(zhǔn)來評這節(jié)課。如果講到心得,有這么兩個(gè)方面,一是比以前的內(nèi)容量要稍微大一些,二是內(nèi)容量還不夠大,大的原因是我把作業(yè)批了,批了之后,講起來目的性強(qiáng)一些,有針對性些,所以速度也就快一些,學(xué)生聽起來也就不是很累,如果老師什么內(nèi)容都講,學(xué)生就會覺得老師哆嗦,就會產(chǎn)生聽覺疲勞,不愿意聽課,時(shí)間久了就會失去學(xué)習(xí)的興趣,所以老師講課一定要有充分的`準(zhǔn)備和目的。內(nèi)容量不夠大的原因是老師需要在黑板上寫出大量的知識點(diǎn),這樣會浪費(fèi)大量的時(shí)間,不如學(xué)生有這樣的書,讓學(xué)生和老師共同閱讀來得快些,這們會節(jié)約時(shí)間,提高效率。再一個(gè)就是老師要很好地利用學(xué)生手中的材料,材料上有講解的直接拿來讓學(xué)生閱讀望就行了,比如我們學(xué)生訂的學(xué)英語報(bào)上第二版上就一些辨析的講解。所以這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
高一英語教學(xué)反思10
一.教學(xué)方面:
常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新
1、注意高一年級與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期伊始,我們通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平,及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識。利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué),具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉起來。
2、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,強(qiáng)化學(xué)生主體意識
“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(KE Morrow)曾說過:“To learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.”意思是,要學(xué),就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際,我的做法是:
①.建立“課前五分鐘會話“,培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說:“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上課問:“Did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會作出不同的回答,引出更多的.對話,從而達(dá)到交際的目的。
②.盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作duty report。這一做法初中就經(jīng)常采用,然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做,實(shí)踐證明duty report是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況,也可以讓他們講故事,并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
③.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再搬上課堂表演。
④.定期舉辦英語課外活動。如:興趣小組;演講比賽等。這些活動不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的積極性。
⑤.每周一至周五傍晚進(jìn)行15分鐘的黃金背誦,每單元做一份周報(bào)或雙語報(bào),及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀,于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典、高考必備、及學(xué)法頻道作為工具書,讓他們勤查字典,熟悉解題方法及加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸,了解學(xué)生的需要,適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動。
通過如上的舉措,本期學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了進(jìn)步,也增強(qiáng)了信心。但是這半年的教學(xué)中還存在的問題是,在進(jìn)行speaking這一塊時(shí)學(xué)生不太樂意開口;還有就是對于學(xué)困生成績的提高還有待進(jìn)一步探究。
二.備課方面:
我們高一普高備課組共3位老師。其中龔君艷老師是市級名師,有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);季水花老師是高級教師,而且有著帶過幾屆高中班的經(jīng)驗(yàn),同樣都有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這給我的學(xué)習(xí)帶來很大的便利及好處。
我們在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢,進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)解決怎樣教會學(xué)生,突出教法。每堂研討課突出一個(gè)主題,如解決學(xué)生的聽力問題。雖然我們的嘗試可能非常幼稚但我們在努力。盡量擯棄老的,不符合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每一位學(xué)生參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu),采用不同的教學(xué)方法。課后寫好教后感,不斷總結(jié)得失。
我們將再接再厲,創(chuàng)造更好的教育教學(xué)成績。
高一英語教學(xué)反思11
身為一名面臨新課程改革的英語教師,我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重. 根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生情況我對于新教材的教法心里沒底,雖然有進(jìn)行培訓(xùn)。
在教學(xué)方面我的做法是:一、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。 特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練,由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村,外面的世界接觸少,知識面較窄,對于一些口語話題是知的甚少,比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少,同時(shí)大多是寄宿生,查閱方法也有限,課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強(qiáng)學(xué)生的知識面外,主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握,聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading) 和策略,在詞匯方面,要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞,鼓勵(lì)他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞,并堅(jiān)持課前小測;在語法方面,要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn),上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié),并提出重難點(diǎn),然后再歸納總結(jié),課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的'知識;二、堅(jiān)持大部分用英語授課,對于不懂的地方會再次用中文說明,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力,避免“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文,培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。第三,通過扎實(shí)掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和表達(dá)能力。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語,才能看懂句子和題目和文章,才能連詞成句,行文流暢,而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生是很難運(yùn)用英語。
反思和今后計(jì)劃
半期考剛結(jié)束,這次新課改的試卷與往年不同,試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,包括詞法、句法、結(jié)構(gòu),語言運(yùn)用能力的考查比較簡單。強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用,突出語言的交際化。考生要做好題,就必須具備相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個(gè)較大的打擊,因?yàn)橐环矫婵记爸笇?dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容,而是強(qiáng)調(diào)詞匯語法在不同語境中的運(yùn)用和閱讀能力和改錯(cuò)方法和規(guī)范,往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學(xué)生的問題,基礎(chǔ)知識不過關(guān),學(xué)過內(nèi)容一知半解,給了我們很大的啟示和今后計(jì)劃:
基礎(chǔ)知識是重中之重,時(shí)刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)。加大督察力度。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,采用二個(gè)方面(即:課前預(yù)習(xí);課后復(fù)習(xí)),在實(shí)踐中證明實(shí)用性較強(qiáng),經(jīng)過高一階段有計(jì)劃、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練,學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為高二、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。第三,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手,閱讀能力提高了,學(xué)生的輸入量就大大增加,綜合能力也隨之提高;通過培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力,一則減輕教師負(fù)擔(dān),把他們從作業(yè)堆中“解救”出來,有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究,二則幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律,有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力,從而提高英語寫作能力,不過能力是發(fā)展的,不能強(qiáng)化訓(xùn)練能力,而是要貫穿在平時(shí)的整個(gè)教學(xué)過程中。
我們的困惑
新課改是以模塊的形式,以單元為單元的教學(xué)也細(xì)分為聽說讀寫的能力教學(xué),但這次期中的福州試題平臺給我們帶來了疑問:今后的高中英語考試將如何發(fā)展,是繼續(xù)以前的命題風(fēng)格還是有趨向于對基礎(chǔ)知識的考查,我們的教學(xué)重點(diǎn)是什么? 我們的教學(xué)方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變?既然是新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說讀寫能力運(yùn)用,又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z式的課文內(nèi)容等之類的考查?
高一英語教學(xué)反思12
教學(xué)是一門技術(shù),也是一門藝術(shù),“沒有最好,只有更好。”要想作到更好,就得對過去的工作進(jìn)行不斷的反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),查漏補(bǔ)遺。以下是我在英語教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會。
一、注意高一年段與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期伊始,及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識,利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等
方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué),具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題,回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉起來。本文由編輯整理。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語基本知識的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀,于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。
三、千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。孔子在《論語》中說過“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。可見興趣對于學(xué)習(xí)是何等地重要,我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時(shí)裝尋找切入點(diǎn),讓他們的這些愛好與英語掛鉤,一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣,一步步的把他們引入英語王國。
四、恢復(fù)自信,培養(yǎng)意志。
多次的挫折和失敗,害怕老師的批評是焦慮感產(chǎn)生的`主要原因。為了排除這種焦慮心理。我對學(xué)生付出了極大的耐心、寬容心和同情心,幫助他們分析成績不理想的原因,然后對癥下藥,找到改進(jìn)方法,取得進(jìn)步,逐步恢復(fù)自信,同時(shí)也嚴(yán)格要求他們;幫他們制訂階段性目標(biāo),每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),并及時(shí)檢查,以防止“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出,還讓他們互相監(jiān)督,逐步培養(yǎng),磨練意志。
一般來說,學(xué)生都很重視老師對他們的態(tài)度。“親其師而信其道”作為英語教師就得有強(qiáng)大的親和力,因此我時(shí)刻提醒自己要通過學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自己的人格魅力,同時(shí)要求自己公開公正地處理學(xué)生問題,熱愛每位學(xué)生。
通過以上措施,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步,也增強(qiáng)了信心,但是在教學(xué)過程中還存在一些問題:如進(jìn)行discussing這一塊時(shí),學(xué)生還不太樂意開口,且對于學(xué)習(xí)特困生的成績也有待進(jìn)一步提高。
高一英語教學(xué)反思13
常常聽到老師抱怨:才講的語言點(diǎn)學(xué)生又忘了,這個(gè)語言點(diǎn)講過多少遍,結(jié)果還是記不住,
高中英語教學(xué)反思。這種現(xiàn)象十分普遍。一方面,講得太多,學(xué)生無法全部記住。有時(shí)語言點(diǎn)多達(dá)幾十個(gè),而且好多語言點(diǎn)都是來自字典、資料,甚至連我們老師也無法記住,怎樣可能要求學(xué)生記住呢?畢竟學(xué)生要學(xué)的不只是英語一門功課。另一方面,學(xué)了之后不用或者不明白怎樣用。時(shí)間長了自然就忘了。課堂是英語教學(xué)的主戰(zhàn)場,不透過聽、說、讀、譯來鞏固效果,是不能掌握所學(xué)知識的。下面是我自己針對這個(gè)問題在英語教學(xué)方面的一些反思。
一、用心參與課堂活動
我們此刻使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實(shí)生活,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口動手,而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從老師的指揮,用心參與對話、討論,發(fā)言,要敢于開口,不怕出錯(cuò),珍惜課堂上的每一分鐘,不放棄每一次用英語交流的機(jī)會。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,只有大膽實(shí)踐,才能提高交流潛力。我們要在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能上全面發(fā)展,聽說領(lǐng)先。主要以訓(xùn)練聽與說的潛力為主,以后逐步加大閱讀和書面表達(dá)訓(xùn)練。
二、英語學(xué)習(xí)要重視句子和文章的朗讀背誦,以培養(yǎng)語感
學(xué)英語記單詞很重要,但機(jī)械記憶的單詞量再大,也不會真正提高英語水平。要做到詞不離句,句不離文,句子比單詞重要,記句子比記單詞劃算,要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣,因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則,又有語法資料,還有詞的具體用法。學(xué)過的課文要高聲朗讀,精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學(xué)英語語感很重要,而朗讀、背誦,多聽多說有助于培養(yǎng)語感。透過超多的朗讀背誦,我們的語感構(gòu)成了,這時(shí)候我們的語音語調(diào)就更標(biāo)準(zhǔn),常用句子就能脫口而出,說英語就更自信;在閱讀文章時(shí)就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺,體會到英語文字的美。
三、英語學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)
英語知識點(diǎn)多,需要超多記憶。很多同學(xué)抱怨,說自己的記性差,記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽,反復(fù)地讀,課文中的`語言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理,聲音對大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音,我們要多運(yùn)用耳朵和嘴巴,要超多進(jìn)行聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復(fù)習(xí),要合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間。首先要及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是:前快后慢,先多后少,記憶后最初遺忘得較快,以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律,學(xué)習(xí)新知識后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶,背誦。嘗試著回憶與識記交替進(jìn)行,印象會更深刻一些,同時(shí)也明白了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里,復(fù)習(xí)更有目的性和針對性。
四、英語學(xué)習(xí),跟任何知識的學(xué)習(xí)一樣,以自學(xué)為主
要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)不是老師講會的,而是自己練會的。我們的英語教學(xué)是精講多練,講練結(jié)合,以練為主。有些同學(xué)聽力不好,只有一個(gè)辦法:堅(jiān)持聽,每一天5-10分鐘,而且長期聽,必須會有效果的;閱讀潛力要靠超多的閱讀來提高,詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。
總之,要把握時(shí)機(jī),提高聽說潛力;要擴(kuò)大詞匯量,提高閱讀潛力;要學(xué)好語法,提高讀寫潛力;要勤練習(xí),提高寫作潛力。
高一英語教學(xué)反思14
轉(zhuǎn)眼間,新學(xué)期已經(jīng)臨近一半,回顧這兩個(gè)月在廣西希望高中的教學(xué)歷程,發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)頗深,這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處。總的來說,感受最深的兩點(diǎn)是:高中英語教學(xué)要一氣呵成,不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流,密切注意學(xué)生的思想變化。下面從幾方面談?wù)勥@兩個(gè)月來的反思。
一.教學(xué)方面
常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新
1、注意高一年級與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期伊始,我們及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識。利用一個(gè)星期左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)。
2、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,強(qiáng)化學(xué)生主體意識“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(KE Morrow)曾說過:“To learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.”意思是,要學(xué),就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀,于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典、高考必備作為工具書,讓他們勤查字典,熟悉解題方法及加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
4、每周實(shí)行周測制度,對每周所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行針對性的練習(xí)和鞏固。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸,了解學(xué)生的需要,適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動。
6.實(shí)行“周周清”教學(xué)方法。由老師檢查科代表、科代表檢查各小組組長,然后由各小組組長檢查本小組的其他同學(xué),這樣層層過關(guān),層層檢查,有利于合作學(xué)習(xí)的開展及學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)造。
二.備課方面
我們高一備課組共5位老師。其中有兩位是有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而且有著帶過幾屆高中班經(jīng)驗(yàn)的高級教師。這給我的學(xué)習(xí)帶來很大的便利及好處。我們在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢,進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)解決怎樣教會學(xué)生,突出教法。每堂研討課突出一個(gè)主題,讓學(xué)生在高一起始階段打好基礎(chǔ)的問題。盡量擯棄老的,不符合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)1習(xí)興趣,使每一位學(xué)生參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu),采用不同的教學(xué)方法。課后寫好教后感,不斷總結(jié)得失。我們將再接再厲,創(chuàng)造更好的教育教學(xué)成績。
三.教育教學(xué)中的幾個(gè)轉(zhuǎn)變
根據(jù)我們學(xué)校的情況,同于這屆學(xué)生的基礎(chǔ)比較好,所以在平常的教育教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,為達(dá)到上述目標(biāo),我們應(yīng)該在英語課堂教學(xué)過程中,應(yīng)該改變教學(xué)觀念,注重教師角色的轉(zhuǎn)變,運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”。如果能做到,我們就會實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
(一)英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變
1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看,應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。
語言來源于生活,英語是一門語言,因此,英語來源于生活,又必須回歸于和生活,語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communication and conversation”,因此,我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語,在活動中用英語,在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語,做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”,“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來,變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。
2.從學(xué)習(xí)的形式上來看,變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“。
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化,講究知識點(diǎn)的掌握程度,教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí),這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會,使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練,力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,凡是學(xué)生自己能做的,教師一律放手,使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評;凡是學(xué)生能夠參與活動的,學(xué)生必須參與,如:對話訓(xùn)練、短劇表演等,因此,教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,讓學(xué)生“會學(xué)”英語,培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí),這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。
(二)英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變
1.從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车?設(shè)計(jì)者、策劃者”
在課堂活動開始之前,教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者,他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容,對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對象,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動。一般來說,豐富多彩的實(shí)踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力,更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù),不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒与y度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感,又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡單而失去興趣,盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說,整個(gè)教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2.從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學(xué)中,我們也可以把學(xué)生比作演員,教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示,保證活動有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。
四.不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì),創(chuàng)造更為有效的英語課堂教學(xué)
在英語課堂改革中,對老師的要求也是比較高的,因此教師要努力做到以下幾點(diǎn):
1、教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng),不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中,從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、靈活運(yùn)用教材,活化教材內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同:
一是課本量大面廣,靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng),以單元為單位,聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高,若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。
二是難度增大,生詞量,閱讀量增加近一倍。針對這一新變化,如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),需有新舉措。須將其內(nèi)容活化,按交際原貌活化于課堂,形成不同層面,不同形式的教學(xué)活動,讓師生互動,共同投入。
高一英語教學(xué)反思15
高一學(xué)年即將結(jié)束,驀然回首,發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)頗深。這包括教學(xué)上以及和同學(xué)的交流相處上。下面我就根據(jù)平時(shí)的教學(xué)和其他方應(yīng)對我的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思:
一、教學(xué)過程中,注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,同時(shí)注重了高中教學(xué)與初中教學(xué)的銜接過渡
高一新學(xué)期開始,我們透過了入學(xué)考試了解學(xué)生的大致水平,及時(shí)查缺補(bǔ)漏,給學(xué)生彌補(bǔ)初中的.欠缺知識。利用一個(gè)月左右的時(shí)間從語音、詞匯、語法、句型等方面幫忙學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí),并盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué),具體做法是:1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;2.根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力,教會學(xué)生一些閱讀上技巧,多記一些閱讀題干上的詞匯,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;3.在授課過程中,盡可能多的使用英語,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思維思考問題、回答問題;除此之外,課后還要加強(qiáng)與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉起來,所謂“親其師,心其道”。
二、重視語言知識的教學(xué)
1.在教學(xué)過程中,我重視培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
其中包括:(1)記的習(xí)慣;(2)讀的習(xí)慣;(3)想的習(xí)慣;(4)寫的習(xí)慣。
“行為變?yōu)榱?xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運(yùn)。”所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。
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