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學前班數學上冊教學計劃

時間:2023-01-28 18:43:32 教學計劃 我要投稿

學前班數學上冊教學計劃

  學前班是數學教育啟蒙階段,那么想要在這個關鍵的階段激發孩子的數學學習興趣,教師應該怎樣制定計劃呢?下面是由小編整理的學前班數學上冊教學計劃,僅供參考。

學前班數學上冊教學計劃

  一、班級情況分析

  學前班是幼兒升入小學的過渡期,也是一個非常重要的時期。根據時代以及本班幼兒的具體情況來分析,孩子們的反應能力和學習程度有一定的差異。數學是一門提高幼兒智力反應能力的一門課程,針對幼兒個體和全面素質的要求,教師會用心、耐心、信心教好每一位幼兒。

  二、教材分析

  這個學期的教材是延邊人民出版社出版,數學教材安排了34節課,教材著重培養幼兒思考、動腦筋的好習慣和生活中的數學常識。如:《10以內的分成組合》、《比較大小》、《10以內的加減法》、《時間的變換》、《幾何圖形》等,教材從多方面開發幼兒的智力,發散幼兒的思維,培養幼兒多動腦思考,幫助幼兒養成良好的思維方式和學習習慣。

  三、教學目標

  1、使幼兒運用觀察、比較、對比等數學方式學習類包含關系。

  2、幫助幼兒初步掌握10以內數的加減和分成。

  3、指導幼兒認識生活中的加減法,進一步認識時間,并知道怎么在生活中運用時間的變換。

  4、讓幼兒初步了解、認識幾何立體圖,讓數學與生活聯系起來,激發幼兒的求知欲。

  5、幫助幼兒養成良好的思維方式,學習習慣和作業習慣。

  6、進一步提高幼兒的操作能力、觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力以及書寫能力。

  四、教學措施

  1、深入鉆研教材,根據教學目標精心設計好教學內容,創造性地使用教材。

  2、充分利用多媒體,利用教材優美、全面的圖片,創設輕松愉悅的學習情境,激發幼兒的學習興趣。

  3、根據幼兒班的特點,以鼓勵表揚的形式支持幼兒自主學習,提高幼兒的創造力和想象力。

  4、加強幼兒對數學的表達能力和思維能力,引導幼兒多思考多動腦多操作。

  五、活動進度(略)

  學前班數學上冊教學計劃篇二

  新的一學期開始了,我們學前班迎來了一群可愛的小朋友。他們一個個眼里都充滿了求知的渴望。看到這樣一群聰明乖巧的孩子們,我們老師用一顆充滿母愛的心,去愛護他們,教育他們。為了我們的目標,我制定了一下計劃:

  一、教學分析

  根據我對孩子們簡單的測試,我發現我們班有大多數孩子的基礎都比較差。雖然說已經進入學前班,但是還有小朋友認不全10以內的數字,也有一些小朋友會寫但不認識。所以根據我班的情況,在我以后這學期的教育中。我將有針對性的加強基礎知識的輔導。

  二.教學內容:

  1.認識比較高矮,粗細,能夠按高矮,粗細給10以內的物體排序。

  2.感知幾種平面圖形的主要特征。

  3.了解相鄰數的含義。

  4. 熟練掌握倒數10以內的數。

  5.在操作中探索,總結,記錄10以內的組成和分解。

  6.認識加減符號及算式,在具體的情境中加深理解加減的含義。

  7.進一步學習10以內的組成,運算已有的知識推導總結出某數的組成。

  8.學習解答應用題,列出算式,學習分解加法和減法的應用題。

  9.認識幾種常見的`幾何體,進一步感知幾何體的特征。

  10.認識整點與半點,了解一小時與半小時的不同,嘗試記錄整點和半點。

  11.學習看日歷,知道一個星期有7天。

  三.教育目標

  我們爭取讓每一個孩子在學期結束是,都能獲得優秀的成績,讓每一個孩子都能有看得見的進步,讓每一個家長都能肯定我們的,滿意我們的教育教學。為了這一個目標,我將一直努力下去。

  學前班數學上冊教學計劃篇三

  學前班是學生步入小學的重要階段,許多好的學習習慣都要在這養成。數學作為一門比較重要的學科,在學前班教學中占有舉足輕重的地位,但由于條件的限制和一些特殊的原因,學前班的數學教學開展的并不盡人意,由于孩子們太小,枯燥的數學課往往引不起他們的興趣,導致孩子們上課的學習習慣不太好,動手操作的能力不強,思維能力不夠活躍等都成了影響學生上好數學課的難題,久而久之教師因為難教而對數學不感興趣,幼兒因為難學而對數學失去興趣,如何走出這些困境?是我們應該思考的問題,我覺得應該做到以下幾點:

  一、教師認真鉆研教材教法,多準備操作材料,讓學生在做中學習。

  我們設計每一次數學課時,盡可能將要交給學生的數學知識轉化為直接操作材料的活動,讓學生在操作過程中, 逐步體驗數學概念的內涵以及相應的運算規律,然后由教師引導學生概括出比較科學的數學結論,使所感受到的經驗系統化,符號化上升到理論化,完成認識到過程的一次飛躍,這在學生鞏固認識“10以內的基數和點數”、“認識單雙數”等數學課中體現特別明顯。

  二、在平時生活和學習中多滲透數學教育,讓學生在玩中學。

  為了最大限度地調動學生學習數學的積極性,激發學生學習數學的興趣,使他們在輕松愉快的氣氛中建構系統的數學知識結構,我們在教學活動的'過程中,根據學生的年齡特點,盡可能創設情境,設計許多為學生喜聞樂見的數學游戲,讓學生在玩中學到數學知識。

  三、注重發展學生的思維能力。

  發展學生的初步抽象的思維能力,培養學生思維的準確性、靈活性、敏捷性是學前班數學教育的一個極其重要的任務。譬如:教師在讓學生在學習“自編加法應用題”中,教師做了范例和引導,學生學會了編應用題,但他們的思維容易形成定勢,總是把要編的事件說成那幾件,沒有自己的創意,思維沒有得到發展,這也是數學教育中的重點和難點,我們必須長期堅持培養下去。以上只是我對數學教學的一點小小建議,相信我們只有努力就一定可以開展好學前班的數學教學。

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