數學教學計劃合集15篇

　　時光在流逝，從不停歇，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候寫一份詳細的計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編精心整理的數學教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數學教學計劃1

　　一、基本情況:

　　本學期是初中學習的關鍵時期，本學期我擔任初三年級三(5、6)兩個班的數學教學工作，是新課程標準實驗教材，如何用新理念使用好新課程標準教材?如何在教學中貫徹新課標精神?這要求在教學過程中的創新意識、引導學生進行思考問題方式都必須不同與以往的教學。因此，在完成教學任務的同時，必須盡可能性的創設情景，讓學生經歷探索、猜想、發現的過程。并結合教學內容和學生實際，把握好重點、難點。樹立素質教育觀念，以培養全面發展的高素質人才為目標，面向全體學生，使學生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到發展。為做好本學期的教育教學工作，特制定本計劃。

　　二、指導思想：

　　初三數學是以黨和國家的教育教學方針為指導,按照九年義務教育數學課程標準來實施的,其目的是教書育人,使每個學生都能夠在此數學學習過程中獲得最適合自己的發展。通過初三數學的教學，提供參加生產和進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質以及初步的唯物主義觀。

　　三、教學內容：

　　本學期所教初三數學包括第一章證明(二)，第二章一元二次方程，第三章證明(三)，第四章視圖與投影，第五章反比例函數，第六章頻率與概率。其中證明(二)，證明(三)，視圖與投影，這三章是與幾何圖形有關的。一元二次方程，反比例函數這兩章是與數及數的運用有關的。頻率與概率則是與統計有關。

　　四、教學目的：

　　在新課方面通過講授《證明(二)》和《證明(三)》的有關知識，使學生經歷探索、猜測、證明的過程，進一步發展學生的推理論證能力，并能運用這些知識進行論證、計算、和簡單的作圖。進一步掌握綜合法的證明方法，能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關的性質定理及判定定理，并能夠證明其他相關的結論。在《視圖與投影》這一章通過具體活動，積累數學活動經驗，進一步增強學生的動手能力發展學生的空間思維。在《頻率與概率》這一章》讓學生理解頻率與概率的關頻率與概率系進一步體會概率是描述隨機現象的數學模型。

　　在《一元二次方程》和《反比例函數》這兩章，讓學生了解一元二次方程的各種解法，并能運用一元二次方程和函數解決一些數學問題逐步提高觀察和歸納分析能力，體驗數學結合的數學方法。同時學會對知識的歸納、整理、和運用。從而培養學生的思維能力和應變能力。

　　五、教學重點、難點

　　本冊教材包括幾幾何何部分《證明(二)》，《證明(三)》，《視圖與投影》。代數部分《一元二次方程》，《反比例函數》。以及與統計有關的《頻率與概率》。

《證明(二)》，《證明(三)》的重點是1、要求學生掌握證明的基本要求和方法，學會推理論證;2、探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。難點是1、引導學生探索、猜測、證明，體會證明的必要性;2、在教學中滲透如歸納、類比、轉化等數學思想。

《視圖與投影》和重點是通過學習和實踐活動判斷簡單物體的三種視圖，并能根據三種圖形描述基本幾何體或實物原型，實現簡單物體與其視圖之間的相互轉化。難點是理解平行投影與中心投影，明確視點、視線和盲區的內容。

《一元二次方程》，《反比例函數》的重點是1、掌握一元二次方程的多種解法;2、會畫出反比例函數的圖像，并能根據圖像和解析式探索和理解反比例函數的性質。難占是1、會運用方程和函數建立數學模型，鼓勵學生進行探索和交流，倡導解決問題策略的多樣化。

《頻率與概率》的重點是通過實驗活動，理解事件發生的頻率與概率之間的關系，體會概率是描述隨機現象的的數學模型，體會頻率的穩定性。難點是注重素材的真實性、科學性、以及來源渠道的多樣性，理解試驗頻率穩定于理論概率，必須借助于大量重復試驗，從而提示概率與統計之間的內存聯系。

　　六、教學措施：

　　針對上述情況，我計劃在即將開始的學年教學工作中采取以下幾點措施：

　　1、新課開始前，用一個周左右的時間簡要復習上學期的所有內容，特別是幾何部分。

　　2、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。

　　3、教學速度以適應大多數學生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。

　　4、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回顧。

　　5、復習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。

數學教學計劃2

　　一、教材分析

　　本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號；運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點。

　　1．結合生活情境發現數學問題并解決問題。

　　從學生熟悉的游樂園場景入手，讓學生通過觀察發現生活情境中的數學問題，使學生經歷從生活問題到數學問題的抽象過程，感受數學知識的現實性。學會從數學角度去觀察、分析、解決現實問題，從而激發學生認真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學習體驗。

　　2．例題的呈現形式具有開放性。

　　首先，主題圖以學生熟悉的“游樂園”為背景，提供了豐富的活動情境，使學生可以從多個角度提出不同的問題。同時，從圖中還可以得到其他信息，為進一步學習做好鋪墊。

　　其次，每個例題的情境或是主題圖的一個局部，或是主題圖中某一情節的發展，使學生在一個比較完整的情境中學習不同的內容，感受知識間的聯系，提高學習興趣。

　　第三，對于每一例題中的問題，教材采用了多種方法進行解決。使學生感受到不只是單純的計算題有不同的算法，對于一個實際問題也可以有不同的解答方法。學生可以根據自己的實際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。

　　二、教學目標

　　1．結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

　　2．培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　三、教學建議

　　1．培養學生初步的應用意識，提高解決問題的能力。

　　在數學教學中創設與生活密切相關的生活情境，引導學生從現實情境中發現問題、提出問題、解決問題就顯得尤為重要。教學時要充分利用教材資源，通過師生共同探究等方式，引導學生積極思考，讓學生參與運用數學知識解決問題的全過程，有效地培養學生解決實際問題的能力。

　　2．密切聯系學生生活實際，體會數學在現實生活中的作用。

　　教材中設計的場景均是與學生的實際生活聯系比較密切的，讓學生在具體的情境中體會數學知識的實用價值。教師既可以充分利用教材資源，也可以根據本地實際情況，為學生創設輕松、愉悅、和諧的學習氛圍，使學生在生動形象的表述中去采集數學信息，尋找數學問題，從而由感性認識上升到理性認識。

　　3．培養學生多角度觀察問題，解決問題的能力。

　　教材創設了開放性的思維空間，在解決問題時應著眼于讓學生自主地理解數學信息、尋找解題思路。教師要有意識地引導學生從不同角度尋找答案，對于學生有道理的闡述，教師要積極鼓勵，激發學生求知的欲望，逐步增強學生學好數學的內驅力。

　　四、教時分配

　　本單元可用4課時進行教學。

數學教學計劃3

　　一、指導思想

　　學前班數學教育的主要任務是教師通過組織幼兒開展多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關數學方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步的運用數學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。

　　二、基本情況分析

　　1、學生基本情況分析

　　在過去的半年里，通過老師耐心細致的教學和輔導，大多數孩子能在老師的引導下認真開展數學活動，基本掌握了對數字的理解，并能準確的進行加減運算，能看圖提出一些簡單的數學問題。對數學活動有了一定的興趣愛好，這為他們今后的學習打好了堅實的基礎。

　　2、教材分析

　　這一冊教材包括下面一些內容：按數群計數，5的組成，6和7的組成，5的加減，6的加減，數的記錄，制作統計表，單數和雙數，7的加減。8的組成和加減，測量，9的組成和加減，認識長方體和正方體，認識球體和圓柱體。二等分和四等分，10的組成和加減、認識時鐘、認識人民幣等結合生動具體的情境，通過觀察、記數、操作等數學活動來呈現實際學習內容，加減法的處理不以10以內數的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點。但教材并沒有削弱對數可分可合的認識，強化數的分解與組成的意識，加減法學習混合，算法多樣。空間與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統計都重視對過程的經歷。

　　三、教學目標：

　　1、結合具體情境認識10以內數的意義，會認、會讀寫0—10的數。體會基數與序數的含義，經歷比大小、高矮、、輕重、長短的過程。體驗“比”的方法。

　　2、掌握10以內的加減法，體會加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯系。

　　3、結合日常作息時間，學會認讀整時、半時、記時方法，體驗時間的長短。

　　4、認識物體的位置、順序、大小以及長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發展學生空間觀念，培養學生的空間想象能力。

　　5、學會簡單分類、統計，獲得一些初步的數學實踐活動經驗。

　　四、教學重難點：

　　1、認識10以內的數及加減法的計算，培養學生的數感，體會生活中處處有數學。

　　2、使學生經歷和體驗學習的過程，發展學生的空間觀念和統計意識，學會有條理地表達自己的思想。

　　3、養成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。

　　五、教學措施：

　　1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。

　　2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。

　　3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

　　4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

　　5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。

　　6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識四、教學目的要求

　　六、教學安排

　　第一、二周按群數計算、復習3和4的組成與加減法第三周學習5的組成及加減運算

　　第四周學習6的組成及加減運算

　　第五周數的記錄和統計，單雙數的認識

　　第六周學習7的組成及加減運算

　　第七周學習8的組成及加減運算

　　第八周測量、認識正方體和長方體

　　第九周學習9的組成及加減運算

　　第十周認識球體和圓柱體、變與不變

　　第十一周 二等分和四等分、復習8和9的組成和加減第十二周 學習10的組成和加減

　　第十三周 認識時鐘、認識日歷

　　第十四周 復習分類、復習排序和序數

　　第十五周 復習形體、區分形體

數學教學計劃4

　　一、學情分析

　　二年級的學生，基本上具備必須的數學意識、數學理解本事及應用數學知識解決生活中實際問題的本事；大多數學生具備良好的學習習慣，有較強的自律性，學習數學的進取性高，興趣濃；大部分學生對計算比較熟練，個別在計算速度上存在必須差異。經過一年多的學習，他們的學習習慣初步構成。所以，本學期重點要抓學習習慣的鞏固，繼續培養學生“傾聽”、“合作”、“交流”等本事和習慣，養成認真做作業、書寫整潔的良好習慣。其次，要使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學本事，培養創新意識和實踐本事，體會數學與生活的密切聯系，建立學習數學和應用數學的興趣和信心。

　　二、教材分析

　　（一）資料變動情景

　　《標準20xx》對統計與概率梁宇的知識資料進行了調整，提出在第一學段要經歷簡單的數據收集和整理過程，了解調查、測量等收集數據程，主要體此刻第一單元和第三單元資料的變化上。第一單元是統計的資料，原先二年級下冊主要是教學復式統計表以及以1當5的條形統計圖，此刻重點學習調查的方法和記錄整理數據的方法。第三單元是圖形的運動，此刻只讓學生直觀認識軸對稱圖形、平移現象和旋轉現象，刪掉了原先要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的資料。及時安排了混合運算單元，其次是將“有余數的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數的除法”和“表內除法”的聯系。

　　（二）教學資料

　　本冊教材資料包括：數據收集整理，表內除法

　　（一），圖形的運動，表內除法

　　（二），混合運算，有余數的除法，萬以內數的認識，克和千克，簡單的推理，用數學解決問題和數學實踐活動小小設計師等。各領域資料穿插編排，互相搭配，繼續加強學生對知識整理本事的培養，繼續注重體現數學背景知識，在完整的過程中培養解決問題的本事。同時練習的層次、功能分明，為教學評價供給線索。

　　三、教學目標

　　1、了解統計的意義，能學會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，明白除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　3、使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現象。

　　4、讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

　　5、使學生進一步掌握包含二級運算的混合式題的運算順序，學會計算包含乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。

　　6、使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。掌握除數是一位數，商也是一位數的有余數除法的計算方法，明白余數要比除數小。

　　7、結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體明白這些數的組成與分解。

　　8、初步建立克、千克的概念，滲透數學模型思想。

　　9、經過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數與組合數。

　　10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　12、經過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　四、教學重點、難點

　　重點：

　　1、除法。

　　2、萬以內數的認識。

　　3、用數學解決問題。

　　難點：培養生學會獨立審題的本事；學會解決各種應用題。

　　五、教學措施

　　1．科學安排解決問題的教學，重視培養學生解決問題的本事，構成應用意識。

　　2．萬以內數的認識和加、減法教學重視發展學生的數感。

　　3．改善表內除法教學的編排，體現知識的構成過程，加強教學過程的探索性。

　　4．供給關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。

　　5．供給豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維本事和創新意識。

　　六、課時安排（附教學進度表）

　　（略）

數學教學計劃5

　　一、形勢分析

　　1、班級概況：

　　四年級（8）班80人，其中男生55人，女生25人。在這些學生中，有離異的父母，有外出打工的父母，還有很多跟隨爺爺奶奶的人。

　　2、知識掌握。

　　從上學期期末的質檢來看，學生沒有掌握雙基的知識，沒有掌握長方形和正方形以及噸和公里的知識。

　　在計算方面，同學們差別很大，大部分同學都能脫口而出口語計算。但由于部分學生的乘除知識較差，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現出很大的差距。對于一些計算公式，需要提高一些學生的計算速度，培養各種良好的計算習慣。

　　只有一些學生能夠認真分析問題的含義，并正確地形成問題。他們不能根據應用題的數量關系很好地分析問題的含義，也不能掌握各種應用題的結構。同時，解決實際問題的能力有待提高。這給這學期的教學帶來了一些困難。少數尖子生的知識經驗、獲取知識的能力、抽象思維水平都有一定程度的發展。

　　基礎知識掌握牢固，有一定的數學學習能力。然而，學習困難的學生在計算乘除法時有困難。

　　3、學習習慣、興趣、方法和心理特征

　　從學習習慣、興趣和方法來看，大多數學生都有良好的學習習慣和態度，對學習數學有濃厚的興趣，能夠按照正確的學習方法學習數學。他們可以在課堂上遵守課堂規則，專心工作，認真完成作業，不懂問題時及時大膽提問；學生上進心強，在班級學生中競爭意識強；善于主動接受新知識，好奇心強，內心強大，思維活躍，形象具體。由于年齡較小，學生的性格不穩定，對事物的理解和個人感受也不穩定

　　感覺還不能客觀分析，意志力還沒定，自制力不強，對人對事熱情高，但是堅持性差，注意力容易分散，失敗前容易喪失信心。同時，也有一部分學生上課分心，心不在焉，缺乏明確的學習目的，難以實施課堂教學。

　　從心理特征來看，大部分學生喜歡在別人面前表現自己，喜歡表揚和表揚，在班里競爭意識很強；學困生上課被動、冷漠、不熱情、作業難完成，但也喜歡動力。

　　4、優秀學生的學習特點及后進生的成因：

　　（1）優秀學生少。按照平時的質檢來看，成績穩定，思維靈活，能夠認真正確分析應用問題的學生只有10人左右。他們對數學學習興趣濃厚，能更好地遵守小學生的課堂規則，能互相幫助，互相討論，互相合作。他們思維活躍，說話大膽，敢于辯論有爭議的問題，有上進心。他們上課認真聽講，工作及時認真，不懂問題可以大膽提問，生怕學習成績下降。這些學生的家長更注重他們的學習成績，他們中的大多數能夠并且有能力配合老師的教學給學生進行個別輔導。

　　（2）中學生分析和理解應用問題的能力一般，成績可能會有所回落。他們學習努力，工作態度好。

　　（3）、

　　班里的后進生大多是基礎知識掌握不好，知識斷層，自律性差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，學習興趣不足。有的是單親家庭，父母對孩子的學習不夠關心、引導和監督；有的父母太愛孩子，太遷就；有些是因為不良的學習習慣影響了他的學習成績。以上原因形成惡性循環，使他們失去信心，導致后進生的形成。也有一些學生智力低下，接受能力差。

　　（4）縱觀全班，學生對基礎知識的掌握程度和能力，如計算速度、參考文獻等方面存在較大差異

　　討論能力，解決實際問題的思維能力等。雖然老師在課堂上盡量關注學生的個體差異，但由于班級中學生人數眾多，個別學生的知識差距無法彌補，尖子生的潛力無法得到充分挖掘，這也是這學期需要解決的教學難點之一。我會在培養優秀學生的計劃中做出具體安排來彌補差異。

　　5、其他因素：

　　大多數學生熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強。大部分學生家境貧寒，父母文化水平普遍不高。雖然渴望成龍和女人成為鳳凰，但教育方式不當，家校合作不夠，存在“減負推素”的誤區。

　　二、教學目的要求：

　　1、知道“十萬”、“百萬”、“十億”、“十億”、“千億”的計數單位，知道自然數，掌握十進制的計數方法，按幾級讀寫一億以內和一億以上的數字，用“四舍五入”的方法按要求求出一個數的近似值。體驗和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

　　2、我會計算三位數乘兩位數和兩位數的除法，我會估計并檢查對應的乘除。

　　3、你可以用一位數數兩位數（乘積在100以內），用一位數數幾百個十，用整十除以整十，再用整十除以幾百個十。

　　4、知道直線、射線、線段，知道它們的區別；知道幾個常見的角度，你會比較角度，用量角器測量角度的度數，按照指定的度數畫出角度。

　　5、認識垂直線和平行線，用尺子和三角形畫垂直線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特點。

　　6、結合生活情境和探索活動，學習圖形相關知識，發展空間概念

數學教學計劃6

　　一、教學內容

　　這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

　　二、教學目標

　　1、認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

　　2、會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

　　3、會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

　　4、認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。

　　5、了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

　　6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　三、教學重點

　　大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。

　　四、學生情況分析

　　學生經過三年的學習，已經基本掌握了小學第一學段的學習方法。大部分學生學習常規好，喜歡學習數學，對所學知識掌握較好，并初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題。但是學生的心理特征及思維發展不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。

　　五、教學措施

　　1、注重基礎知識教學。注重基礎知識教學要引導學生從已有的知識出發，通過實物、教具或者實際實例，正確地理解所講的概念、性質、法則、公式等的含義防止死記硬背。

　　2、注重培養計算能力。要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法合理、靈活。練習有計劃地安排，在防止學生負擔過重的前提下，有計劃地安排練習。

　　3、培養學生創新意識和實踐能力。提供自主學習，自主活動的時間和空間，使學生有機會創新。鼓勵學生動手多在生活中發現數學問題，并解決問題。

　　4、加強導優輔差工作，特別是差生的輔導，努力使他們趕上來。

　　六、教學進度

　　周 次

　　日 期

　　教 學 內 容

　　1

　　9月5日--9月11日

　　一、認識更大的數

　　2

　　9月12日--9月18日

　　一、認識更大的數

　　3

　　9月19日--9月25日

　　一、認識更大的數

　　4

　　9月26日－10月2日

　　二、線與角

　　5

　　10月3日－10月9日

　　國慶節

　　6

　　10月10日－10月16日

　　二、線與角

　　7

　　10月17日-10月23日

　　三、乘法

　　8

　　10月24日－10月30日

　　三、乘法、整理與復習（一）

　　9

　　10月31日－11月6日

　　四、圖形的變換

　　10

　　11月7日－11月13日

　　期中復習、考試

　　11

　　11月14日－11月20日

　　五、除法

　　12

　　11月21日--11月27日

　　五、除法

　　13

　　11月28日－12月4日

　　五、除法

　　14

　　12月5日--12月11日

　　五、除法

　　15

　　12月12日--12月18日

　　六、方向與位置

　　16

　　12月19日--12月24日

　　七、生活中的負數

　　17

　　12月25日--12月31日

　　整理與復習（二）

　　18

　　元月1日----元月7日

　　八、統計

　　19

　　元月8日----元月14日

　　總復習

　　20

　　元月15日---元月21日

　　期末總復習

　　21

　　元月22日－元月28日

　　期末考試

數學教學計劃7

　　一、教材分析

　　通過二年級上冊“角的初步認識”的學習，學生已經學會如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關，并會用三角板來判斷一個角是否為直角。本單元在此基礎上，讓學生認識銳角和鈍角。判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進行比較，體現了方法的前后一致性，學生比較容易掌握。

　　通過這部分知識的學習，學生可以使用更準確的、更具體的數學化語言描述生活中的數學現象，進行數學交流。

　　平移和旋轉都是學生在日常生活中經常看到的現象。從數學的意義上講，平移和旋轉是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數學思想方法有很大作用。物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以近似地看作是旋轉現象。教材在介紹這兩種現象時，注意結合學生的生活經驗，使學生初步感知平移和旋轉，體會它們的不同特點。此外，教材還通過在方格紙上將圖形進行平移，使學生掌握圖形的平移，并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。

　　二、教學目標

　　1．使學生會辨認直角、銳角、鈍角。

　　2．使學生結合實例，初步感知平移、旋轉現象。

　　3．會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　4．初步滲透變換的數學思想方法。

　　三、教學建議

　　1．注意結合生活實際教學幾何概念。

　　小學低年級學生在學習抽象的幾何概念時，需要借助形象直觀的支持。為此，在引入概念時，要注意從學生熟悉的生活實際入手，幫助學生理解。除了利用教材上提供的素材以外，教師可以結合當地實際，為學生準備其他的實物，幫助學生認識銳角、鈍角以及平移、旋轉現象。

　　2．借助操作活動幫助學生鞏固知識。

　　教學中可以仿照教材上設計的活動，通過折疊、做角、畫角、拼擺、拉一拉、轉一轉，幫助學生鞏固所學的知識。除了教材上提供的活動形式以外，教師還可以根據學生的特點，自行設計一些活動。例如，讓一名學生站在教室里，演示一下分別向前、后、左、右四個方向平移一步、兩步……再如，讓一組學生手拉手圍成一圈，旋轉一下，或是拿一根線，一頭拴上橡皮，在空中旋轉一下。通過這樣的活動，學生可以進一步體驗平移和旋轉的特征。

　　3．準確把握教學要求。

　　教學時，要準確把握本單元的教學重點和要求。例如，教學銳角和鈍角時，重點是讓學生對一個角和直角進行比較大小，知道它是銳角（或鈍角）就可以了。再如，本單元對平移、旋轉主要是從生活化的角度讓學生初步感知，使學生大致能辨別這兩種現象，并能通過操作對圖形進行簡單的平移（或旋轉）。

　　四、教時分配

　　本單元內容可以用4課時進行教學。

數學教學計劃8

　　一、指導思想：

　　在九年義務教育數學課程的基礎上，學生可以進一步提高作為未來公民的數學素養，以滿足個人發展和社會進步的需要。具體目標如下。

　　1、獲取必要的數學基礎知識和技能，了解基本數學概念和結論的本質，了解概念和結論的背景和應用，了解其中包含的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習和探究活動，體驗數學發現和創造的過程。

　　2、提高空間想象、抽象概括、推理論證、計算求解、數據處理等基本能力。

　　3、提高數學上提出問題、分析問題和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數學上表達和交流的能力，培養獨立獲取數學知識的能力。

　　4、培養數學應用和創新意識，努力思考和判斷現實世界中包含的一些數學模型。

　　5、提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成堅忍不拔的精神和科學的態度。

　　6、有一定的數學視野，逐漸了解數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性思維習慣，崇尚數學的理性精神，體驗數學的審美意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。

　　二、教材的特點：

　　我們使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書？數學(A版)》，它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承、借鑒、發展、創新的關系，體現了基礎性、時代性、典型性、可接受性等。具有以下特點：1。“親和力”:激發興趣和美感，以生動活潑的方式引發學習。

　　2、“問題”:用適時問題指導數學活動，培養問題意識，培養創新精神。

　　3、“科學”與“思想性”:通過不同數學內容的聯系與啟發，強調類比、通俗化、特殊化、轉化等思想方法的應用，學會數學思維，提高數學思維能力，培養理性精神。

　　4、“時代性”和“適用性”:用具有時代性和現實感的材料創設情境，加強數學活動，培養應用意識。

　　三、教學方法分析：

　　1、選擇內容典型、豐富、熟悉的材料，用生動活潑的語言，創造能反映數學、數學思想方法、數學應用的學習情境的概念和結論，讓學生對數學產生親切感，引發學生“看發生了什么”的沖動，以培養興趣。

　　2、通過“觀察”、“思考”、“探究”等欄目，可以激發學生的思考和探究活動，有效提高學生的學習方法。

　　3、教學中強調類比、通俗化、特殊化、簡約化等數學思維方法，盡可能培養邏輯思維習慣。

　　四，學術條件分析：

　　1、基本情況：兩個班屬于普通高中班，學習情況不錯，但學生自我意識差，自控能力弱，教學中要不時提醒，培養自我意識。課堂上存在的問題是計算能力太差，學生不喜歡計算問題，所以只注重思路。因此，在今后的教學中，重點是培養學生的計算能力，同時進一步提高他們的思維能力。同時，由于初中課程改革，高中課文之間的銜接有所減弱

　　1、激發學生的學習興趣。通過數學活動、故事、吸引人的課堂、合理的要求、師生對話等方式，可以建立學生的學習信心，在主觀行動下提高和提高學生的學習興趣。

　　2、注意從實例出發，從感性走向理性；注意運用比較的方法反復比較相似的概念；注意結合直觀的圖形來說明抽象的知識；關注已有知識，啟發學生思考。

　　3、加強學生邏輯思維能力的培養，就是解決實際問題，培養和提高學生的自學能力，養成善于分析問題的習慣，進行辯證唯物主義教育。

　　4、掌握公式的推導和內部聯系；加強審查和檢查工作；掌握典型例題的分析，講解解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

　　5、從頭到尾進行教學的四個環節，根據不同的教材選擇不同的教學方法。

　　6、注重數學應用意識和能力的培養。

數學教學計劃9

　　一，學生情況分析

　　高一三個班215人，每個班65人以上。雖然大部分都是入學前接受過學校教育，但是學生基礎參差不齊，尤其是少數學生數學成績很差。而且學生在幼兒園的學習習慣和行為習慣都沒有很好的養成。剛進入小學，對學校的一切都感到陌生和不習慣，但又天真活潑，好奇心和求知欲很強，可塑性很強。所以這學期重點培養學生的學習興趣。

　　二、教學內容：

　　本教材包括以下內容：數數、比較、1—10理解、加減、物體圖形理解、分類、11—20理解、鐘表理解、20以內進位加法、數學公園、我們的校園、總評、兩次數學活動（數學公園和我們的校園）。

　　1。熟練統計20以內的物體數量，區分哪些是哪些，掌握數字的順序和大小，掌握10以內數字的構成，讀寫1到20的數字。

　　2。初步了解加減的含義和加減公式中各部分的名稱，初步了解加減的關系，熟練計算10以內的一位數加減。

　　3。根據加減法的含義和算法，學會解決一些簡單的實際問題。

　　4。知道符號“=”、“和”，你就會用這些符號來表示數字的大小。

　　5、直觀理解長方體、正方體、圓柱體、球體、長方形、正方形、三角形、圓形。

　　6、初步了解分類方法，簡單分類。

　　7、初步了解鐘表，會確認半天。

　　8、體驗學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

　　9、工作認真，書寫工整的好習慣。

　　10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切關系。

　　三、教材分析：

　　這本教材的教學重點是10以內的加減法和20以內的進位加法。

　　教學難點：是用正確的數學語言表達比較的結果，10以內熟練計算加減，20以內口頭計算進位加法的思維過程。10以內的加減，20以內的進位加法，20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中應用廣泛，是多位數計算的基礎。所以一位數加法和相應的減法是小學數學最基本的內容。它是學生終身學習和發展必不可少的基礎知識和技能，學生必須掌握。

　　教材除了計數和計算外，還安排了對常見幾何圖形的直觀理解，數字、長度和高度的比較，簡單的分類，對鐘面的初步了解。雖然每個單元的內容很少，但幫助學生理解數學的實際應用，培養他們學習數學的興趣是很重要的。

　　1、每個單元后面都有綜合練習，形式靈活多樣，能起到很好的鞏固知識的作用。

　　tyle="text—indent：2em；text—align：left；">2、數學樂園很好的體現主體性原則，能限度的調動學生的積極性，培養學生數學的興趣

　　3、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材

　　4、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練

　　5、重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感

　　6、計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算

　　7、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念

　　8、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力

　　9、體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源

　　四、本學期教學的指導思想

　　1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉體情景，幫助學生理解數學知識。

　　2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

　　4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

　　五、教學目標

　　知識和技能方面

　　1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。

　　2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。

　　3、使學生初步認識=、>、<三種符號，會使用這些符號表示數的大小。

數學教學計劃10

　　大班數學教育的主要任務是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關數學方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步的運用數學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。

　　一、教材分析

　　通過數學活動培養幼兒的認識能力，通過提供充分的條件，為幼兒設計多種活動，引導幼兒運用各種感官，觀察和了解數與數的相互聯系，從而讓幼兒去發現問題、提出問題、達到解決問題的能力。大班數學教育的主要有分類，排序和對應等數學基礎知識，10以內數的意義，學習10以內的加減、有關的幾何形體和事物的時間、空間關系的粗淺知識。

　　二、學生基本情況分析

　　由于環境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發展上存在個體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個性差異。因此根據幼兒的年齡和個性差異，，所以在上課的時候，老師要因材施教的發展幼兒的能力，帶領幼兒認真開展數學活動，使每個孩子都在原來的基礎上有所進步。

　　三、學期目標

　　1、教幼兒學習1～10的數數、順數、倒數。

　　2、正確的方法書寫1～10的數字。

　　3、教幼兒學習20以內的加減，正確迅速地掌握20以內的數的加減運算及組成。

　　4、幼兒學習分實物或圖形，并區別物體的高矮、遠近。

　　5、教幼兒認識正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形，并能迅速地區分。

　　6、引導幼兒學習認自身為中心和客體為中心區別左右，會向左、向右移動。

　　7、培養幼兒能清楚講述活動的過程和結果。

　　8、在老師的幫助下能歸納、概括有關數學體驗，學習從不同角度，不同方面思考問題，能通過觀察、比較，類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。

　　9、培養幼兒積極主動的進行數學活動，學會迅速思考。

　　四、教學措施

　　兒童的學習是一種主動積極的活動，能根據自己的興趣和需要來對周圍環境中的事物進行觀察、操作，同時展開聯想、想象，比較、分析等內在的思維活動。所以在數學教學活動中，把數學知識與幼兒的日常生活緊密結合起來，并通過游戲的方法培養和保護幼兒對數學學習的興趣，并創造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運用其掌握的數學知識，將其轉化為認識事物的能力。

數學教學計劃11

　　一、學生情景

　　分析本班共有學生63人，其中男生38人，女生25人，學生的聽課習慣已初步養成，并班上同學思想比較要求上進，有部分學生學習態度端正學習本事強，學習有方法，學習興趣濃厚；另一部分學生表現為學習目的不明確，學習態度不端正，作業經常拖拉甚至不做。從去年的學習表現看，學生的計算的方法與質量有待進一步訓練與提高。故在新學期里，我們在此方面要多下苦功，面向全體學生，全面提高學生的素質，全面提高教育教學質量，為培養更多的四化建設的新型人才而奮斗。

　　二、教材分析和教學目標

　　（一）空間與圖形

　　1、第一單元“圓”。學生將在這個單元的學習中，結合生活實際，經過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的本質特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓；結合具體情境，經過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“化曲為直”的思想；結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案，感受圖案的美，發展想象力和創造力；經過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發展空間觀念；結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象，解決一些簡單的實際問題；結合圓周率發展歷史的閱讀，體會人類對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，構成對數學的進取情感。

　　（二）數與代數

　　1、第二單元“百分數的應用”。學生將在這個單元的學習中，在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解；能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的本事，感受百分數與日常生活的密切聯系。

　　2、第三單元“圖形的變換”。學生將在這個單元的學習中，經過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，發展空間觀念；經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案；結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

　　3、第四單元“比的認識”。學生將在這個單元的學習中，經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數的關系；在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比；能運用比的意義，解決按照必須的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的本事，感受比在生活中的廣泛應用。

　　5、第六單元“觀察物體”。學生將在這個單元的學習中，能正確辨認從不一樣方向（正面、側面、上頭）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖；能根據從正面、側面、上頭觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就能夠確定立體圖形的形狀；能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍；經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

　　（三）統計與概率

　　第七單元“統計”。學生將在這個單元的學習中，經過投球游戲、兩城市降水量等實例，認識復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點；能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據；能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的確定和預測，與同伴進行交流。

　　（四）綜合應用

　　本冊教材安排了三個大的專題性的活動，即“數學與體育”、“生活中的數”，旨在促使學生綜合運用所學的知識解決某一生活領域的實際問題。教材還安排了“看圖找關系”的專題，旨在使學生體會圖能直觀、清晰、簡捷地刻畫關系。同時，還在其他具體資料的學習中，安排了某些綜合運用知識解決簡單的實際問題的活動。學生在從事這些活動中，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發展解決問題和運用數學進行思考的本事；感受數學知識間的相互聯系，體會數學的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。

　　（五）整理與復習

　　教材安排了兩個整理與復習。整理與復習改變單純做題的模式，注重發展學生自我反思的意識。每個整理與復習都分成三部分：對所學資料的整理，提出數學問題并嘗試解答一些練習題目。

　　“你學到了什么”這個欄目，目的是鼓勵學生對學過的知識進行回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學的主要資料進行簡單的整理。

　　“運用所學的知識提出相關的數學問題，并嘗試解決問題”，目的是培養學生提出問題、解決問題的本事；在解決問題過程中加深對所學知識的理解；回顧在學習過程中自我的體會與提高。

　　三、教材編寫的意圖和特點

　　本冊教材力求體現整套教材的基本特點，重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系；以學生的數學活動為主線呈現學習資料；創設生動趣味的情境，引導學生在解決現實問題的過程中，經歷抽象數學模型并進行解釋與應用的過程，從中獲得對數學知識的理解和體驗；注重學生的`數感、空間觀念、統計觀念等的發展；避免程式化地敘述“算理”和死套題型地進行操練。具體表現如下：

　　1、在數與代數中，重視運用百分數的意義解決實際問題，注重從具體實例中抽象出比的過程及比較的意義的理解。

　　2、在空間與圖形的學習中，注重在圓的特征、圓的周長和面積計算的探索中，在圖形的變換過程中，在觀察物體的活動中，發展空間觀念。

　　3、在統計的學習中，注重結合現實素材認識復式統計圖，并從圖中盡可能多次獲取信息。

　　4、學生在從事專題性的活動時，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發展解決問題和運用數學進行思考的本事；感受數學知識間的相互聯系，體會數學的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。

　　四、本冊教材的教學提議

　　數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發展的過程。對本冊教材的教學，提出以下提議：

　　（一）鼓勵學生在現實情境中體驗和理解數學

　　（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

　　（三）重視培養學生的應用意識及初步的提出問題和解決問題的本事。

　　（四）創造性地使用教材。

數學教學計劃12

　　一、指導思想

　　隨著數學本身的巨大變化，數學在研究領域、研究方法和應用范圍上都得到了前所未有的拓展。對現代社會大量復雜的信息做出正確的選擇和判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效而簡單的手段。數學作為一種普遍適用的技術，幫助人們收集、整理和描述信息，建立數學模型，解決問題，直接為社會創造價值。

　　義務教育階段的數學課程強調從學生已有的生活經驗出發，允許學生將實際問題抽象成數學模型，在思維能力、情感態度、價值觀等方面有所進步和發展。

　　二，教學目標

　　通過對義務教育七年級數學新課程標準的學習，學生將在以下幾個方面得到發展：

　　1、獲取數學中的基本理論、概念、原理和規律的知識，了解并注意這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。學會把實際生活中遇到的實際問題轉化為數學問題，從而通過數學問題解決實際問題。體驗幾何定理的探究推理過程，學會將其應用于實際問題。

　　2、具有數學研究和運算的基本技能，一定的科學探究和實踐能力，養成良好的科學思維習慣。

　　3、理解人與自然、社會的密切關系，和諧發展，提高環保意識。

　　4、逐步形成數學的基本觀點和科學態度，為建立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。

　　三、學術分析

　　這學期我在七年級(3)班和(4)班當數學老師，這兩個班一共118名學生。七年級學生的實踐探究能力不是很好，需要提高、培養和加強。同時，本學期還將加強對學生邏輯思維和邏輯推理能力的培養，特別是運用語言推理和演示幾何問題，培養學生從形象思維向抽象思維過渡。其次，做好學生課前預習和課堂記筆記的習慣，讓學生及時復習，總結以往課堂知識的好習慣，表揚和鼓勵學生閱讀與數學相關的課外讀物，引導學生自主拓展和深化知識。在學習方法上，一題多解，多題一解。從不同的角度看問題，從對稱的角度思考問題，用不同的方式測試答案。

　　七年級學生在小學數樹中往往保持著思維定勢，思維狹隘，行動遲緩，不利于后續學習。所以要注意引導學生思維。學生在解決問題時，寫作中往往會出現條理不清、邏輯混亂的問題，所以在寫作中要注意引導學生。學生記憶方法好不好，關系到學習成績。由于七年級學生處于邏輯思維初級階段，機械記憶成分較多，理解記憶成分較少，不能滿足七年級教學的新要求。因此，要注意對學生記憶方法的指導。

　　四、教材分析

　　這學期的教學內容由四章組成：

　　第一章：有理數；

　　1、通過實例，感受引入負數的必要性。實際問題中會用正數和負數來表示數量；

　　2、理解有理數的含義，用數軸上的點來表示有理數。借助數軸理解倒數和絕對值的含義，會發現有理數的倒數和絕對值(絕對值符號不含字母)，比較有理數的大小。穿過

　　第二章：代數表達式的加減；

　　1、經歷用字母表示數字的過程；

　　2、會進行代數表達式加減運算，并能說明計算；

　　3、讓學生在探索代數表達式加減算法的活動中，通過相互合作交流，進一步探索學生的合作交流能力和數學表達能力；

　　4、了解數學在解題過程中的價值，增強“用數學”的信心。

　　第三章：一維線性方程；

　　1、在經歷了“把實際問題抽象成數學方程”的過程后，是描述現實世界的有效途徑。數學模型，了解一維線性方程及其相關概念，明白從公式到方程是數學的進步；

　　2、通過觀察和總結方程的性質，我們可以用它們來探索一維線性方程的解；

　　3、了解解方程的基本目標(逐步將方程轉化為_=a的形式)，熟悉解一維線性方程的一般步驟，掌握一維線性方程的解法，了解解法中包含的歸約思想；

　　4、能夠“找出實際問題中已知的數和未知數，分析它們之間的關系，設置未知數，列出方程來表示問題中的等價關系”，體會建立數學模型的思路；

　　5、通過探索實際問題與一維線性方程的關系，可以進一步了解利用一維線性方程解決問題的基本過程，感受數學的應用價值，提高分析問題和解決問題的能力。

　　第四章：對圖形的初步認識；

　　1、通過大量的例子，體驗、感受和理解基于生活中事物的幾何圖形，了解一些簡單幾何體(長方體、正方體、棱柱體、棱錐體、圓柱體、圓錐體、球體等)的基本特征。)，識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關系；

數學教學計劃13

　　單元教學內容：第一單元（位置）

　　單元教材分析：“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。本單元的教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發學生探索數學的興趣，發展學生的創新意識，培養學生初步的空間方位觀念。

　　單元教學要求：

　　1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

　　2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

　　3、使學生能夠在具體情景中，根據行、定物體的位置。

　　單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

　　單元課時安排：約4課時

　　上下、前后、左右、位置各一課時

　　NO:1

　　教學內容：上 下（位置）

　　教學目標：

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念

　　2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

　　3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣

　　4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

　　教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

　　教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。

　　教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

　　教學過程：

　　一、從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培養想象能力

　　1、看看我們的教室，你發現了什么？

　　2、再看，你的上面有什么？

　　3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

　　4、再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會有什么呢？

　　5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“

　　二、創設情境，理解上下，初步培養空間觀念。

　　1、創設情境（1），初步體會上下位置關系

　　A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！（CAI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！（CAI）顯示

　　B：看它們的位置，你發現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

　　2、創設情境（2），初步體會上下位置關系的相對性

　　A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

　　B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

　　C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

　　“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

　　小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

　　3、創設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。

　　A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置

　　B：現在，你又發現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

　　小結：看來，位置變，上下關系也會發生一定的變化。

　　三、創設活動，加深理解，促進情感體驗

　　1、擺一擺。建立初步的空間觀念

　　（1）聽口令擺一擺

　　先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最后把筆盒放的數學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

　　（2）同桌合作擺一擺，說一說

　　2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

　　（1）全體起立，從教室中，你能發現誰在誰的上面？誰在誰的下面？

　　（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

　　四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識

　　1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學生觀察后說一說

　　2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

　　3、確定位置，培養簡單的推理能力

　　小紅住在小英樓上，

　　小英住在小蘭的樓上。

　　誰在最上面？誰在最下面？

　　NO：2

　　教學內容：前 后 (第2頁)

　　教學目標：

　　1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

　　2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養學生關于前后的空間觀念。

　　4、培養學生的愛國主義精神。

　　教學重點：前與后的位置與順序

　　教學難點：學生前后空間觀念的培養。

　　教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲

　　教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、老師請5名學生上講臺排成隊列

　　（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

　　2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

　　引導學生“（ ）同學在（ ）同學前面，在（ ）同學后面，”“（ ）在最前面”等較規范的語言來描述。

　　二、觀察討論、學習新知

　　1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

　　2、老師出示電腦：小動物賽跑

　　電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發生了改變。

　　（學生看電腦觀察小動物的位置變化）

　　（暫停演示）問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

　　問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？（目的：啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

　　3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答

　　三、練習鞏固、啟發思維

　　1、說一說

　　（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）

　　（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同的答案）

　　2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

　　3、游戲：

　　（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。

　　師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

　　師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。

　　師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

　　每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

　　（2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現在呢？（后面）

　　師：對，請同學們記住：面朝的方向就是———

　　生：前

　　師：背對的方向則是————

　　生：后

　　師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

　　四、家庭游戲、知識鞏固

　　（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

　　（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

　　NO：3

　　教學內容：左 右（第3頁）

　　教學要求：

　　1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

　　2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

　　3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

　　教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。

　　教學難點：“左右”的相對性。

　　教學準備：計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

　　教學過程：

　　一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

　　師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

　　再看看你的另一只手，是你的————左手？

　　師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

　　（學生自由發言）

　　師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

　　2、體驗自身的“左與右”

　　師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

　　（學生自由回答）

　　3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快）

　　伸出你的左手，伸出你的右手

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

　　左手摸左耳，右手摸右耳

　　左手抓右耳，右手抓左耳

　　4、揭示課題

　　師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

　　（板書課題：左 右）

　　師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

　　字下邊是個“口”字。

　　二、玩學具，理解左邊和右邊

　　1、擺一擺

　　師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

　　（計算機演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具）

　　師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

　　2、數一數

　　師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）

　　從右數橡皮是第--------個

　　從左數橡皮是第--------個

　　師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

　　3、說一說

　　尺子的左邊是什么？右邊呢？

　　（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

　　（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

　　（計算機演示印證）

　　5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

　　三、體驗“相對”，加強理解

　　1、找一找 （計算機演示圖意）

　　2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）

　　2、想一想

　　師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

　　師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論

　　老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

　　師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

　　練習：老師和學生一同舉左手體驗。

　　四、解決問題，增強應用意識

　　1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

　　問：相鄰是什么意思？

　　面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

　　背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

　　側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

　　師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

　　2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

　　問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）

　　小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

　　3、擺一擺

　　老師說，學生擺

　　把本子放在書的下面

　　把尺子放在書的左面

　　把鉛筆放在書的右面

　　4、出示北師大教材的第61頁的第5題

　　師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機出示圖）汽車們告訴大家：從右數大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

　　討論：說說你是怎樣想的？

　　還有不同的相法嗎？

　　點擊電腦：出現7輛車

　　五、總結

　　我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

　　在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

　　NO：4

　　教學內容：位置 （第5頁）

　　教學要求：

　　1、能夠在具體情境中，根據行定物體的位置。

　　2、培養觀察、分析、比較的思維能力。

　　3、培養團結、合作、互助的精神。

　　教學重點：根據定某一物體的位置。

　　教學難點：能用語言去描述某一物體的位置。

　　教學準備：掛圖 投影 課件 座次卡

　　教學過程：

　　一、自我介紹，初步感知位置

　　1、談話引入

　　師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢（出示動物卡片）你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你

　　2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。

　　二、創設游戲活動，進一步感知位置

　　1、找座位游戲

　　師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后有新座位號）

　　師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學生互相說一說）

　　師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導學生說出互相謙讓。

　　學生按卡找座位

　　2、介紹方法

　　師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？

　　（指名回答）

　　師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”

　　板書課題：位置

　　3、介紹新位置

　　師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）

　　4、點名游戲

　　師：現在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做？

　　第6組第3個站起來！

　　第2組第1個拍拍手！

　　××在哪里？

　　第3組第4個是誰？

　　師：誰愿意像老師這樣發令做裁判？

　　5、進一步探究位置相互間的關系

　　師：我們可以看到，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你有什么關系？前后兩個同學的位置又與你有什么關系呢？

　　指名小組匯報

　　生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。

　　三、練習反饋

　　1、教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

　　（1）課件出示第8頁的第4題

　　師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？

　　生：左邊是雙數，右邊是單數，越往兩邊號就越大。

　　（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。

　　師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）

　　看書：把剩下的小朋友找見座位連線

　　（3）全班匯報，學生說，教師課件演示。

　　小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

　　2、掛圖了示第8頁的第5題圖

　　（1）情景導入

　　師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

　　（2）全班交流

　　師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

　　3、同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

　　完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正

　　4、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”

　　要求：（1）同座位的，一個說一個做。

　　（2）一個同學說，全班做

　　（3）一個同學做，全班同學說。

數學教學計劃14

　　一、學生情況分析

　　一年級學生，是一群剛剛進入校園的孩子，在他們的腦海里，對校園充滿著好奇，更對知識充滿著欲望。由于受年齡和知識的限制，他們上課的表現會非常好動，作為老師我采用包容，熱情的態度去面對他們的問題。由于102班學生中有一半是外地生，有些孩子沒上過幼兒園，對一些常規性的行為了解的還比較少，對一些簡單的數學知識也少有知曉，因此，對他們的日常常規和初步知識的教授會比較有難度。在這些孩子接觸知識的最初，盡已所能為培養孩子的學習興趣打下堅實的基礎，并把培養他們的學習能力放在重要位置。

　　二、教學內容

　　這一冊內容包括以下內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11—20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

　　這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

　　除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養學生學習數學的興趣。

　　三、 教學目標

　　1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0—20各數。

　　2、初步知道加、減法的含義和加、減法算是中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

　　3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4、認識符號“=”“<”“>”，會使用這些符號表示數的大小。

　　5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

　　6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

　　7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

　　8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　四、教材的編排特點

　　1、根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。

　　（1）調整原“準備課”的內容，增加了“比一比”、“分類”、兩個單元

　　（2）充實“認識圖形”的內容。

　　（3）增加了“認識鐘表”，聯系學生的實際生活內容和實際操作的內容。

　　2、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

　　（1）注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。

　　（2）盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、互相交流，體會數學知識的含義。

　　（3）安排了“生活中的數”等聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣提供了素材。

　　（4）設計了富有兒童情趣的學習素材和活動情境，以激發學生學習的濃厚興趣與動機。

　　（5）聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德。

　　3、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練。

　　書和計算的知識是人們在長期的生產實踐中逐步發展起來的，是緊密聯系著的。認數是計算的前提，計算又有助于加深對數的認識。對初入學的兒童來說，采取逐步擴大數的范圍，同時結合數的認識學習一些基本的計算，比較容易理解，也有利于鞏固所學的計算。

　　4、重視學生對數的概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。

　　數概念的建立，對兒童學習數學是非常重要的，是進一步學習的重要基礎。

　　5、計算教學體現酸法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。計算教學是本冊的重點教學內容之一，教材的編排仍然采用現行教材的基本結構，特別是20以內進位加法仍然采用先出9加幾，然后出8、7、6加幾……的編排方式，以便突出“湊十”的計算規律，使學生能夠把已經掌握的計算方法遷移到新的情況中去。

　　算法多樣化的具體措施

　　（1）例題中呈現多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行計算。

　　（2）注意體現因題而異可以采用不同的算法。

　　6、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

　　數和形反映了客觀事物的兩個不同的方面，它們都是數學研究的對象。圖形和空間的知識在日常生活和成產中有著廣泛的應用，也是進一步學習的基礎。數與形不是各自孤立的，它們是緊密聯系著的。人們接觸客觀事物，往往同時接觸到數與形。實驗教材從這一冊起，仍采取數與形的認識齊頭并進的原則編排，加強相互聯系和相互配合。本冊教材在1—5各數的認識和加減法之后，安排“認識物體和圖形”單元，讓學生通過觀察、操作等活動了解自己周圍環境中物體的形狀，直觀認識常見的立體圖形和平面圖形，感受這些圖形的一些簡單特征。

　　7、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

　　學習數學是為了能用它解決問題，培養學生用數學解決問題的能力是數學教學最重要的目的之一。為此，本冊教材注意結合計算的教學，安排應用數學解決問題的內容，試圖通過數學活動使學生了解數學與現實生活的廣泛聯系，初步學習用數學解決問題，逐步獲得數學的思想方法，形成初步的應用數學的意識。

　　教材對這部分內容的設計，首先，注意選擇與學生生活背景有關的素材與情境，為學生發現數學問題、探索數學問題提供豐富的生動有趣的資源。其次，注意培養學生從生活中存在著許多數學問題；題目中往往只明顯出現一個問題和條件，另一個條件需要學生自己去尋找；使學生初步體會一個數學問題是怎么樣提出來的，是如何解決的。第三，創設啟發學生獨立思考、自主發現的問題情境，讓學生通過觀察操作、討論交流，探索解決問題的方法。

　　8、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　注意應用意識和實踐能力的培養，是當前數學課程改革的要點之一。小學數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，培養數學能力，而且應該盡量讓學生了解數學知識的來源和用途。基于這一觀點，讓學生參與一定的含有數學問題的實際活動，在解決問題的探索過程中應用數學，就成為培養應用意識和實踐能力的有效措施。同時，從兒童認識的發生、發展規律來看，兒童是通過活動在其心理結構和周圍的環境之間的互相作用中購建知識的。積極主動的活動是兒童獲得知識，發展能力的重要途徑。為此，這冊教材分別在第六單元和第九單元之后安排了實踐活動：“數學樂園”、“我們的校園”

　　9、體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源。

　　（1） 努力體現自主探索、合作交流的學習方式。

　　（2） 盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息，

　　（3） 很多插圖提供的情境具有連續性或故事情節，為設計、使用多媒體課件等教學輔助手段創設生動的情境提供了方便。

　　五、教學中需要準備的教具和學具

　　1、 實物圖畫卡片、數字卡片、符號（等號、大于號、小于號）、圖形卡片

　　2、 口算聯系卡片

　　3、 20以內加法和0以內減法的計算圓盤。

　　4、 數的組成卡片

　　5、 計數器

　　6、 絨板

　　7、 鐘面

　　8、 方木塊

　　9、 小棒

　　10、數位表

數學教學計劃15

　　一、 教法分析：

　　1、 在三五五教學模式下，改善師生之間的關系，提高親和力，以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。

　　2、選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生看個究竟的沖動，以達到培養其興趣的目的。

　　3、 通過觀察，思考，探究等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。

　　4、 在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。

　　二、具體教學要求：

　　1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，了解合情推理在數學發現中的作用;了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運用它們進行一些簡單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯系和差異。

　　2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思考過程、特點;了解間接證明的一種基本方法──反證法;了解反證法的思考過程、特點。

　　3、(理)了解數學歸納法的原理，能用數學歸納法證明一些簡單的數學命題。

　　4、理解復數相等的充要條件;了解復數的代數表示法及其幾何意義;會進行復數代數形式的四則運算;了解復數代數形式的加、減運算的幾何意義。

　　5、(理)理解分類加法計數原理和分類乘法計數原理;會用分類加法計數原理或分步乘法計數原理分析和解決一些簡單的實際問題;理解排列、組合的概念;能利用計數原理推導排列數公式、組合數公式，能解決簡單的實際問題;能用計數原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關的簡單問題。

　　6、(理)理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫隨機現象的重要性;理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡單的應用;了解條件概率和兩個事件相互獨立的概念，理解n次獨立重復試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題;理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題;利用實際問題的直方圖，了解正態分布曲線的特點及曲線所表示的意義。

　　7、了解下列一些常見的統計方法，并能應用這些方法解決一些實際問題：了解獨立性檢驗(只要求22列聯表)的基本思想、方法及其簡單應用;了解假設檢驗的基本思想、方法及其簡單應用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應用;了解回歸的基本思想、方法及其簡單應用。

　　8、了解程序框圖;了解工序流程圖(即統籌圖);能繪制簡單實際問題的流程圖，了解流程圖在解決實際問題中的作用;了解結構圖;會運用結構圖梳理已學過的知識、整理收集到的資料信息。

　　三、教學措施：

　　1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

　　2、注意從實例出發，從感性提高到理性;注意運用對比的方法，反復比較相近的概念;注意結合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發，啟發學生思考。

　　3、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

　　4、抓住公式的推導和內在聯系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

　　5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。

　　6、重視數學應用意識及應用能力的培養。

　　總結：以上就是高二數學第二學期教學計劃的全部內容，希望上面的文章能幫助老師們加強教研,研究考綱考題,研究課堂教學模式和方法!