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六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2022-01-15 12:16:07 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

精選六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃錦集5篇

  日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們的工作又將迎來新的進(jìn)步,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃錦集5篇

六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇1

  學(xué)生現(xiàn)狀分析:六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)風(fēng)都表現(xiàn)良好。絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃,能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),能很好地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)效果較好。但學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)存在偏見,升學(xué)考試沒有任務(wù)。因而,只在課堂內(nèi)完結(jié)成學(xué)習(xí)任務(wù)。課后很少有同學(xué)去探究、去思考自然界中存在的奧秘。另外,絕大部分同學(xué)在溫室里長大,社會(huì)閱歷、實(shí)踐、生活等能力較差,很難發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中的一些簡單道理,實(shí)踐動(dòng)手能力極差。

  課程標(biāo)準(zhǔn)解讀: 知識(shí):了解生產(chǎn)生活中一些簡單物理、化學(xué)、生物、地理、天文等知識(shí),為初中教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

  技能:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ季S能力,動(dòng)手能力。

  情感受、態(tài)度、價(jià)值觀:進(jìn)行愛國主義教育,科學(xué)自然觀的教育,培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、獨(dú)立思考的科學(xué)態(tài)度。

  教材分析: 主要任務(wù):完成動(dòng)物與環(huán)境。植物與環(huán)境的教學(xué)。 完成人的神經(jīng)系統(tǒng);人的生長發(fā)育;人體是由細(xì)胞構(gòu)成的教學(xué)。 完成秋、冬星座的教學(xué)。 電學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)電磁鐵。 完成簡單機(jī)械及地球內(nèi)部、外部運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。

  教學(xué)要求:弄清掌握生物與非生物之間的關(guān)系。 了解認(rèn)識(shí)人的神經(jīng)系統(tǒng)、人的生長發(fā)育、人體是由細(xì)胞構(gòu)成的。 了解秋冬季顯著星座。 弄清簡單機(jī)械的作用及綱器的組成。 認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):生物與環(huán)境的關(guān)系。神經(jīng)系統(tǒng)的組成。人的生長發(fā)育。人體的構(gòu)成。 認(rèn)識(shí)仙后座、獵戶座及尋找北極星。簡單機(jī)械的作用及用途。地球的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn):畫出包括人在內(nèi)的食物網(wǎng)。人體是由細(xì)胞構(gòu)成的。實(shí)際中認(rèn)識(shí)秋冬星座。電磁鐵的性質(zhì)及用途。地球的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)。

  考點(diǎn):廣義的環(huán)境所包括的內(nèi)容。神經(jīng)系統(tǒng)在人體中所擔(dān)負(fù)的作用。認(rèn)識(shí)秋冬星座的顯著標(biāo)致。電磁鐵的性質(zhì)及運(yùn)用。簡單機(jī)械的概念及作用。地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的方式——火山、地震。

  提高質(zhì)量的措施:不斷學(xué)習(xí),多看多學(xué)先進(jìn)教師的教學(xué)方法,更新自己的知識(shí),提高學(xué)科教學(xué)水平。克服困難,想盡辦法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。趣味教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,活學(xué)活用。開展課外活動(dòng),開拓學(xué)生的視野。利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,使課堂教學(xué)形象生動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)和生留意身邊的事物,捕捉動(dòng)物世界的奧秘。

  教學(xué)進(jìn)度安排: 第一周:穩(wěn)定學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性,介紹全書內(nèi)容。 第二周:學(xué)習(xí)動(dòng)物、植物和環(huán)境的關(guān)系。 第三周:了解食物鏈;我國珍稀的動(dòng)植物。 第四周:保持水土;保護(hù)大自然, 第五周:神經(jīng)系統(tǒng);人的生長發(fā)育 第六周:細(xì)胞;秋冬星座 第七周:電磁鐵 第八周:信息的傳遞 第九周:杠桿 第十周:復(fù)習(xí)迎考 第十一周:斜面 第十二周:滑輪 第十三周:機(jī)械 第十四周:卵石的形成 第十五周:地層的形成 第十六周:火山 第十七周:地震 第十八周:檢查基訓(xùn) 第十九周:復(fù)習(xí)考試

六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇2

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù),并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合熟悉的生活情境,初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過教學(xué),一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望;另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  ①.收集生活素材來滲透負(fù)數(shù)的概念。引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

  ②、能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

  ③、初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題。對(duì)正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

  ④、感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,培養(yǎng)自主探求新知的良好品質(zhì)及實(shí)際應(yīng)用能力。

  3、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)負(fù)數(shù)在生活實(shí)際應(yīng)用。理解負(fù)數(shù)的含義。

  4、教學(xué)難點(diǎn):理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

  5、教學(xué)方法:引導(dǎo)自主探求知識(shí)。

  二、學(xué)情分析:

  本班有學(xué)生12人,大部分屬于中上水平,學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知水平,他們好奇心強(qiáng),具有創(chuàng)新和知識(shí)的遷移能力。

  三、教學(xué)方法手段:

  基于這樣的分析,我們認(rèn)為教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下三點(diǎn):

  (1)通過豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情景,幫助學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。因此,教學(xué)本節(jié)課應(yīng)注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負(fù)數(shù)現(xiàn)象,既讓學(xué)生引起探究的興趣,又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無窮魅力和價(jià)值。

  (2)借助直觀手段理解相反的分界點(diǎn)與“0”的關(guān)系。本課的難點(diǎn)在于學(xué)生不容易理解負(fù)數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系。如何突破難點(diǎn),直觀教學(xué)手段是關(guān)鍵。這其中溫度計(jì)的觀察和海拔圖的使用,可以有效地幫助學(xué)生逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地認(rèn)識(shí)到它們?nèi)咧g的關(guān)系。

  (3)開展有層次的探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。本節(jié)課是節(jié)概念教學(xué),對(duì)概念的建構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生自主探究實(shí)踐的過程之中,這就要求教師努力為學(xué)生的主體活動(dòng)提供足夠的空間,同時(shí)注意適時(shí)的引領(lǐng)。因此,本節(jié)課預(yù)設(shè)從生活情景引入后,激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的沖突(怎樣用合適的數(shù)來表示北京與上海的溫度),調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)接納負(fù)數(shù)概念;然后借助海拔高度來嘗試用新知識(shí)解決新問題,進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù)的意義;進(jìn)而引導(dǎo)比較反思?xì)w納等理性辨析活動(dòng)以幫助學(xué)生溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,提升對(duì)負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認(rèn)識(shí);最后再通過適當(dāng)?shù)纳顟?yīng)用練習(xí),豐富學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)概念的理解和建構(gòu)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:導(dǎo)學(xué)提綱、課件

  五、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí):

  1、復(fù)印存折明細(xì)記錄貼入,觀察支出(—),存入(+),這一欄的數(shù)各表示什么意義?

  “+”表示( )

  “_” 表示( )

  他們表示的意思是()

  {填相同還是相反}

  2、上網(wǎng)收索今天的天氣預(yù)報(bào),記錄哈爾濱,和福州的氣溫?cái)?shù)據(jù)。

  哈爾濱( )表示—--------------------------------------------

  福州( )表示—--------------------------------------------

  它們是以( )度為基準(zhǔn),例如:+16°表示--------------+16°表示-------------- —16°與—16°表示兩個(gè)( )意義的量。

  哪個(gè)地方的氣溫高,哪個(gè)地方的氣溫低?

  比較:+16°( )—16°{填>,<或=}

  3、帶有“+”的數(shù)有-------------叫----數(shù)

  帶有“-”的數(shù)有------------- 叫----數(shù)

  +16讀作--------------------—16讀作-------------------

  4、思考:0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?

  5、收集生活中不同用法的負(fù)數(shù),并說說表示什么?

  (二)講授新課:

  1、檢查

  學(xué)生匯報(bào)(1)+500表示存入500,—500表示支出500,它們表示的意思是(相 反 ){填相同還是相反}

  (2)打開天氣預(yù)報(bào)圖

  哈爾濱( —9°~~~—19° )表示—----今天氣溫零下9度到零下19度之間,氣侯寒冷,下雪,結(jié)冰。------

  福州( 11°~~~~~6° )表示—----今天氣溫零上11度到零上6度之間,氣侯較溫暖 ,看不見下雪,結(jié)冰的現(xiàn)象。------

  它們是以( 0 )度為基準(zhǔn),例如:+16°表示--零上16度-----—16°表示----零下16度----

  +16°與—16°表示兩個(gè)(相反 )意義的量。

  哪個(gè)地方的氣溫高,哪個(gè)地方的氣溫低?

  比較:+16°( > )—16°{填>,<或=}

  補(bǔ)充:認(rèn)識(shí)數(shù)軸表示

  —16 0 +16

  (3)生匯報(bào):

  帶有“+”的數(shù)有------------- 叫正數(shù) 注:也可省略“+”號(hào)

  帶有“-”的數(shù)有------------- 叫負(fù)數(shù) 注:不可省略“—”號(hào)

  +16讀作-正十六-------—16讀作—負(fù)十六--------

  (4)0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?把你的思考與小組交流,討論。然后小組匯報(bào)。

  總結(jié):0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),它是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。

  (5)、展示學(xué)生收集的生活中不同用法的負(fù)數(shù),并說說表示什么?

  例如:盈利與虧選,上車人數(shù)與下車人數(shù),地上成數(shù)與地下層數(shù),水位升高與下降,相反方向的距離等。

  學(xué)完這節(jié)學(xué)生還有疑難問題嗎?,提出,由同學(xué),小組解決,最后困難由老師及時(shí)解答。

  (三)運(yùn)用與提高

  1、用正負(fù)數(shù)表示下面各題中的數(shù)量。

  (1) 出門向東走300米,向西走300米。

  (2) 某單位今年盈利50000元,去年虧選50000元。

  (3) 收入300元,支出200元。

  2、下列各數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?

  —5 8 8.4 —1/8 0

  3、寫出比0小3的數(shù),比0大5的數(shù),比—3小1的數(shù),比—3大2的數(shù)。

  4、教材第4頁做一做第2題。

  (四)課堂作業(yè):(教師當(dāng)堂批改優(yōu)生,優(yōu)生批改其他學(xué)生,教師批改指導(dǎo)后進(jìn)生) 教材第8頁練習(xí)一

  第1、2、3題

  六、板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)

  “-”負(fù)號(hào) “+”正號(hào)

  -5000 +500

  -16分界點(diǎn) +16

  -155+49

  不是正數(shù)

  負(fù)數(shù) 也不是負(fù)數(shù) 正數(shù)

  描述具有相反意義的量

  七、教學(xué)反思

  一、認(rèn)真分析教材,精心備課。成功教學(xué)的關(guān)鍵。

  負(fù)數(shù)的教學(xué),它是小學(xué)階段新增的內(nèi)容, 是小學(xué)生學(xué)習(xí)的又一種新的數(shù)。它把小學(xué)階段數(shù)的'教學(xué)從自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)范圍擴(kuò)大到了有理數(shù)范圍。學(xué)習(xí)的面就廣了,學(xué)生考慮問題就要全面、周到。負(fù)數(shù)的教學(xué)是讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,初步認(rèn)識(shí)生活中的負(fù)數(shù),感知負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,并讓學(xué)生借助數(shù)軸,學(xué)會(huì)比較負(fù)數(shù)的大小。負(fù)數(shù)在生活中比較常見,但這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來說是陌生的,因此我在教學(xué)時(shí)緊密聯(lián)系生活,把生活中的負(fù)數(shù)引入課堂,使學(xué)生既感到熟悉,又感到親切。

  二、 提供的豐富多彩、貼近生活的素材消除抽象的教學(xué)與學(xué)生的距離感

  在教學(xué)新課時(shí),我充分利用教材提供的豐富多彩、貼近生活的素材,引導(dǎo)學(xué)生從例1中的主題圖入手,從學(xué)生熟悉的中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中拉開教學(xué)的序幕,調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步認(rèn)識(shí),消除抽象的教學(xué)與學(xué)生的距離感,

  三、 讓學(xué)生在生活實(shí)際背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義。

  通過觀察生活中的盈虧、收支、增減及朝兩個(gè)相反的方向運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用負(fù)數(shù)進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義,明白用正負(fù)數(shù)可以表示一些具有相反意義的量,從而讓學(xué)生體驗(yàn)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的原因,接著引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實(shí)例。如:飛機(jī)上升500米用+500米來表示,下降500米則用-500米來表示;小紅向東走了20米用+20米來表示,向西走20米則用-20米來表示。再次讓學(xué)生體會(huì)引進(jìn)負(fù)數(shù)的必要性,理解負(fù)數(shù)的意義,建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。這種生活化、經(jīng)驗(yàn)化的問題情境,讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并能激發(fā)學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實(shí)際問題。

  在教學(xué)過程中,有一些學(xué)生認(rèn)為0是正數(shù),我采用引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合情境觀察的教學(xué)策略。“我們從溫度計(jì)上觀察,以0℃為分界點(diǎn),0℃以上的溫度用正數(shù)表示,0℃以下的溫度用負(fù)數(shù)表示。同樣以海平面為基準(zhǔn),海平面以上的高度用正數(shù)表示,海平面以下的高度用負(fù)數(shù)表示。從中你發(fā)現(xiàn)了什么?”在此問題基礎(chǔ)上,提出更明確的問題:“0是正數(shù)嗎?0是負(fù)數(shù)嗎?”繼而得出0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步理解0與正負(fù)數(shù)之間的關(guān)系;接著為了讓學(xué)生在豐富的顯示情境中進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的含義,學(xué)會(huì)比較負(fù)數(shù)的大小,以大樹為起點(diǎn),一個(gè)人往東走,一個(gè)人往西走,如何在一條直線上表示出他們運(yùn)動(dòng)后的情況,引出數(shù)軸,使學(xué)生在數(shù)軸上清楚地看到從左到右的循序就是從大到小的順序,所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊,所有的正數(shù)都在0的右邊,即正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),0是一個(gè)分界點(diǎn);然后又列舉了生活中的一些實(shí)例:坐電梯到地下的樓層應(yīng)按哪個(gè)數(shù)字鍵?冰箱里的魚、水中的魚、剛燒熟的魚

六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇3

  一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《科學(xué)》的目的要求

  教學(xué)目的:指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣,以及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。使他們受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國等思想品德教育。

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍自然界常見的事物及相互之間的聯(lián)系,了解自然的概貌和人類與自然之間的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生獲得淺顯的生理衛(wèi)生知識(shí),促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的能力,主要包括初步的觀察能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑒?dòng)手能力,邏輯思維能力。啟發(fā)他們的創(chuàng)造能力。

  3、發(fā)展學(xué)生對(duì)自然界和科學(xué)技術(shù)的興趣愛好,對(duì)學(xué)生進(jìn)行相信科學(xué),破除迷信等科學(xué)自然觀的教育,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,認(rèn)真細(xì)致,追求新知識(shí)等科學(xué)態(tài)度,熱愛大自然,愛勞動(dòng)的思想感情和健康的審美情趣。

  二、本冊教學(xué)目的要求

  以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索,以地球上的物質(zhì)及變化、生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、機(jī)械與物體的運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容,展開科學(xué)探究活動(dòng),將“科學(xué)探究,科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合起來,促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系。

  三、全冊教材分析

  全冊共23課,外加兩課《研究與實(shí)踐》。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上分七單元:《物質(zhì)的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《生活中的機(jī)械》》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,對(duì)物質(zhì)的多樣性進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待事物的變化。

  《人的一生、《研究與實(shí)踐》。

  《物質(zhì)的變化》單元通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點(diǎn),從微觀處認(rèn)識(shí)生物的基本的構(gòu)造和功能,理解遺傳和變異是生命呈現(xiàn)出的共同特征。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本冊教材的教學(xué)難點(diǎn)是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化規(guī)律,加大自主探究的實(shí)施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提高,力求在事物的表面特征,與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,突出認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練。

  五、課時(shí)安排

  第一單元 物質(zhì)的變化 3課時(shí)

  第二單元 人的一生 3課時(shí)

  第三單元 微小的生物 4課時(shí)

  第四單元 地球和地表變化 7課時(shí)

  第五單元 物體的運(yùn)動(dòng) 2課時(shí)

  第六單元 生活中的機(jī)械 6課時(shí)

  研究與實(shí)踐 2課時(shí)

  六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

  引導(dǎo)學(xué)生借助他們不斷豐富的間接的生活經(jīng)驗(yàn),切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中。培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活,不斷創(chuàng)新的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇4

  一,教學(xué)理念:

  國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)作出了明確要求。基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)作精神,力求做到滿足兒童身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要。

  國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:提倡任務(wù)型教學(xué)模式,把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中,倡導(dǎo)體驗(yàn),實(shí)踐,參與,交流和合作的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)基于語言習(xí)得的研究成果,課堂中師生和生生的互動(dòng)和交際有助于學(xué)生運(yùn)用語言,學(xué)生在完成任務(wù)的過程中產(chǎn)生語言的習(xí)得,并最終達(dá)到掌握語言的目的。

  二,學(xué)情分析:

  六年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了五年英語了,有一小部分同學(xué)還利用課外時(shí)間在外學(xué)了一些英語,大部分同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣濃厚,能較大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng),課堂上積極參與到英語游戲,比賽,唱歌,朗誦小詩歌,角色表演等各種英語活動(dòng)中,合作學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng),能與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互交流,成功地共同完成各項(xiàng)任務(wù)。還有一些特別優(yōu)秀的同學(xué)能做到天天堅(jiān)持聽,讀英語半小時(shí),鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)。但有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,心理上緊張,怕犯錯(cuò),信心不足,其心理語言活動(dòng),說話能力自然受影響,很難參與到有些活動(dòng)中,但應(yīng)盡量保護(hù)他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。

  三,教材簡析:

  這套教材采用"以題材為綱的功能——結(jié)構(gòu)——運(yùn)用任務(wù)體系"為指導(dǎo)思想,著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力,本書共有10個(gè)模塊,每個(gè)模塊又分兩個(gè)小單元。

  教材體現(xiàn)了以下教育理念:

  1、題材為綱,功能,結(jié)構(gòu),運(yùn)用任務(wù)為目的,著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

  2、素質(zhì)教育。

  3、跨文化教育。

  4、學(xué)得與心得相結(jié)合。

  5、興趣第一。

  6、現(xiàn)實(shí)與未來相結(jié)合。

  四,單元重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

  1,對(duì)物體長度進(jìn)行問與答;

  2,用一般過去時(shí)描述過去的事情;

  3,談?wù)撃橙耸欠駬碛心澄锘蚰橙藫碛泻挝铮?/p>

  4,能對(duì)美國的節(jié)日進(jìn)行描敘;

  5,談?wù)撃芰Γ弧?/p>

  6,描敘自己或他人擁有某物;

  7,談?wù)搫?dòng)物的一些不為人知的生活習(xí)性特征;

  8,用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)對(duì)日常行為進(jìn)行問答;

  9,詢問某人是否想去某地;

  10,表達(dá)對(duì)做什么事情有興趣。

  五、教學(xué)措施:

  1、課堂教學(xué)組織形式多變,積極擴(kuò)大交際空間,開展豐富多彩的語言交際實(shí)踐活動(dòng)。課堂活動(dòng)常見的組織形式有:個(gè)體活動(dòng),對(duì)子活動(dòng),分排分組練習(xí),四人或六人小組活動(dòng)和全班活動(dòng)等。這些活動(dòng)各有所長,盡量避免單一,枯燥的"獨(dú)角戲"或"大合唱"的練習(xí)形式,而進(jìn)行多種練習(xí)形式的交替搭配,使課堂節(jié)奏明快,張弛有度。

  2、課堂上精講多練,學(xué)生優(yōu)差搭配,合作達(dá)標(biāo)。要努力做到教師精講,學(xué)生多練,學(xué)生邊學(xué)邊練,學(xué)用結(jié)合,使學(xué)生的英語交際技能,技巧得到鞏固和提高。在對(duì)子活動(dòng)和小組活動(dòng)中,宜將有生和差生作適當(dāng)搭配,以利于練習(xí)活動(dòng)的順利開展,同時(shí)也能充分發(fā)揮優(yōu)生對(duì)差生的輔導(dǎo)作用,彌補(bǔ)大班授課的不足。

  3、提倡任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的支配感;鼓勵(lì)學(xué)生們將語言看作是工具,而不是最終的產(chǎn)品,讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識(shí)的活動(dòng)中,通過思考,調(diào)查,討論,交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語言(模仿,動(dòng)作,關(guān)鍵詞,圖畫等)來交際解決問題,完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果,從而達(dá)到"用英語做事情"的目的。

  4、盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造情境。利用圖片,模型,實(shí)物,簡筆畫等教具,利用自己的手勢,動(dòng)作,表情等體態(tài),利用CAI課件,錄音,錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,使英語教學(xué)變得生動(dòng),形象,為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實(shí)的交際場合,營造英語交際情境和氣氛。

  5、實(shí)施趣味性教學(xué),精心設(shè)計(jì)游戲,競賽,猜謎,音樂,詩歌,扮演角色等活動(dòng),使教學(xué)情趣化,給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷進(jìn)取。

  六,教學(xué)進(jìn)度安排:

  周次、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)

  1、Module1、3

  2、Module2、3

  3、Module2、3

  4、Module、3、3

  5、Module、4、3

  6、Module、4、3

  7、Module、5、3

  8、Module、6、3

  9、Module6、3

  10、Module、7、3

  11、Module、7、3

  12、Module8、3

  13、Module、8、3

  14、Module、9、3

  15、Module9、3

  16、Module10、3

  17、Module、10、3

  18、Review、3

  19、Review、3

  20、Review、3

六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1 滲透探究極限思想。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合能力及動(dòng)手操作能力。養(yǎng)成和增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  2領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維方法。

  3學(xué)生通過觀察、操作、分析和討論,推導(dǎo)出圓的面積公式,并能夠正確的解決數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)極限探究,能夠正確的解決數(shù)學(xué)問題 。

  難點(diǎn): 極限思想 的感知和深化。

  教 具:多媒體課件 、 圓的平面圖形1個(gè)。

  學(xué) 具:每人正方形紙片五張, 剪刀,圓紙片一個(gè)

  教學(xué)過程():

  活 動(dòng) 程 序

  活動(dòng)過程

  設(shè) 計(jì) 意 圖

  一 問題情境導(dǎo)入 :某人從A地走到B地,走到AB的中點(diǎn)停一下, 走到剩下路程的中點(diǎn)又停一下,走到剩下路程的中點(diǎn)再停一下,┅┅如此繼續(xù)走下去,能走到B地嗎?

  生討論后匯報(bào)。

  結(jié)論:不能。為什么?

  因?yàn)樗偸遣蠲看巫呤O侣烦痰囊话氲侥康牡亍5牵^續(xù)走下去越來越接近目的地,接近到什么程度?你能用一個(gè)詞描繪一下嗎?(極限,板書)

  那么,你可能會(huì)產(chǎn)生疑問,平時(shí)為什么能走到呢?

  今天,探究極限,研究問題。

  二 極限探究

  (一)準(zhǔn)備階段

  師取一張白紙,對(duì)折再對(duì)折,一剪子剪下去,展開,折痕形成四個(gè)三角形,合起再剪,展開得到折痕形成八個(gè)三角形的紙片,如果我想得到的三角形是等腰三角形怎么剪?

  生小組合作嘗試。展示交流

  (二)探究階段

  1 剪成后的紙片,三角形的腰是5厘米,分別由8個(gè),16個(gè),32個(gè),64個(gè)三角形組成。展開研究,發(fā)現(xiàn)什么?(越來越接近圓)

  課件演示(由三角形組成的圖形):(漸次出示)

  8個(gè)三角形 16個(gè)三角形 ……這樣繼續(xù)組合下去,可以得到什么圖形?

  2組織學(xué)生探索,嘗試解決問題。

  第一環(huán)節(jié):研究剪的圖形,先畫出每個(gè)圖中一個(gè)三角形,填下表:

  三角形個(gè)數(shù)

  每個(gè)三角形

  圖形面積

  腰長

  

  底邊

  1發(fā)現(xiàn)什么?(腰長與高逐漸接近)

  2底邊與圖形周長的關(guān)系。大組交流。

  第二環(huán)節(jié):三角形個(gè)數(shù)增多下去,圖形逐漸變成什么?

  假設(shè)第n個(gè)時(shí),把所形成圖形看作成圓, 填出最后一行前四列,嘗試推導(dǎo)公式。

  圓的面積S=三角形面積×n=1/n ×圓周長×高×1/2× n

  =1/n ×(2 π r)×r×1/2 ×n=πr

  第三環(huán)節(jié):小結(jié)。圓的面積=圓周率×半徑

  三 深化訓(xùn)練

  1實(shí)踐操作: 拿出一個(gè)未標(biāo)明圓心、半徑、直徑的圓紙片,圓紙片貼在黑板上,被蓋住黑板的面積?(圓所占平面的大小就是圓的面積)。指名說意義,

  要求學(xué)生自己動(dòng)腦筋,想辦法求出圓的面積。

  1實(shí)物投影展示結(jié)果。

  2 求圓的面積,你認(rèn)為需要知道那些條件?怎么求?(半徑或周長或直徑,先求出半徑,再用公式求面積)

  2假如老師給你一根繩子,長31.4米,允許你在開發(fā)區(qū)附近任意圈一塊地,你有幾種圈法?你能分別求出它們的面積嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (在周長相同的情況下,圓的面積最大。)

  今天你知道了多少?生活中類似極限的問題舉例。

  3課后練習(xí):(如圖)正方形的面積是10平方米,求圓形面積是多少平方米?

  解: 3.14×10=31.4(平方米)

  答:圓形的面積是31.4平方米。

  師用線段圖示

  生討論

  生剪紙。

  生上臺(tái)演示

  四人小組合作探究師巡回指導(dǎo),展示結(jié)果

  先單獨(dú),后小組討論,大組交流。

  用學(xué)具圓紙片獨(dú)立探究后,再小組內(nèi)交流。

  生可畫圖,操作等手段探究。

  設(shè)問題情境,意外的結(jié)果激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣。

  指導(dǎo)剪紙方法,掃除后面探究過程中的障礙。

  使學(xué)生感受每個(gè)扇形的弧線形狀的視覺變化,初探極限 。

  增強(qiáng)形象直感。深化滲透極限思想。

  從這個(gè)角度探究極限,操作方便,學(xué)生易接受, 自主性高 ,深化極限思想的滲透應(yīng)用, 學(xué)生學(xué)習(xí)感覺 輕松愉快。利于提高學(xué)生的綜合能力。

  滲透數(shù)據(jù)收集整理。

  深化探究練習(xí),保證知識(shí)的全面性,拓展性,切實(shí)有效的解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。拓展知識(shí)應(yīng)用,拓寬思路,達(dá)到本節(jié)高潮。

  開放性練習(xí)拓展思路使得復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí),又檢驗(yàn)了新知識(shí)的掌握情況。

  舉一反三深化主題

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