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六年級下學期語文教學計劃

時間:2022-04-11 09:36:41 教學計劃 我要投稿

六年級下學期語文教學計劃范文集錦九篇

  日子如同白駒過隙,又迎來了一個全新的起點,是時候認真思考計劃該如何寫了。擬起計劃來就毫無頭緒?以下是小編精心整理的六年級下學期語文教學計劃10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

六年級下學期語文教學計劃范文集錦九篇

六年級下學期語文教學計劃 篇1

  歲月不居,時光飛逝,新的一個學期又要到來了,我從事的是六年級x班的語文教學工作,經過上個學期的積累和沉淀,學生們對語文這門科目也已經有了一些信心的。對于語文教學,我有很多的方法,也在實踐操作中得到了很多的結論,做了總結。我相信接下來的一個學期,我有信心,也有決心將這份語文教學工作做到最好,在此我想就這次教學做一次計劃。

  一、提升閱字詞準確率

  上個學期的期末考試中可以得到以下幾個結論:

  1、考試中生字詞的準確率不高

  2、在寫作中錯字頻率比較高

  3、對于前面一些基礎題型存在缺陷

  以上這幾點都是學生們對字詞把握不準所導致的一系列問題,現在已經六年級了,但是還是有很多同學對生字詞沒有準確的把握,從而出現一些不必要的失分情況。六年級下期是一個沖刺的階段,生字詞是一個基礎,但是我們也不能輕視,更應該注重起來,提高正確率,降低失分率。

  二、提升閱讀能力

  我通過以前的總結,發現學生們在閱讀理解方面存在的一些不穩定性。普遍同學對閱讀理解的態度是非常輕視的。答題不嚴謹,認為可有可無,實則上這是一道非常重要的題目。閱讀理解主要提分的方面有幾個,一是在平時課堂上訓練學生們的理解能力,從而起到督促的作用,二是通過在平時的課后作業中,加強對閱讀理解的訓練,多練多寫。這兩個方面主要是提升學生的閱讀能力和理解能力,也是提升他們語文成績重要的一步。

  三、提升寫作能力

  寫作曾經是許多學生的一大難題,每次是那個作文課的時候就有一些學生開始頭疼,不知道從何下筆。有一次我問一個學生,問他為什么不開始動筆,他說不知道寫什么。我這時才認識到,學生們對寫作的方法并不熟練,在寫作當中,我做了一些總結,我認為寫作一般分為思考型寫作和靈感型寫作,思考型寫作便是先構思,然后根據構思填充內容。而靈感型寫作就是先勾畫一個開頭,緊接根據靈感進行拓展和蔓延。我也認識到,在作文課上我不應該只專注于提升它們的語言表達能力,更應該告訴他們寫作技巧和方式,只有這樣,才能雙管齊下,拿到更大的進步和成功,提升寫作能力,提升語文綜合能力。

六年級下學期語文教學計劃 篇2

  一、學生學習情況分析

  本班現有47名學生,其中男生22人,女生25人。大部分學生喜歡學習語文,喜歡閱讀,并養成了良好的學習習慣,基礎知識較扎實,而閱讀和習作則要稍微遜色一點。進入高段以后,男孩子的思維普遍比女孩子要活躍,但雙差生數量兩者相差不大,這跟他們的課堂學習效率差、學習習慣不良有關。而有幾個女孩子思維不夠活躍,不夠靈活,接受能力差。

  1 、識字寫字。作為高段學生,他們的獨立識字能力較好,所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀(所以上課盡量創造機會讓他們利用字典)、據詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。

  2 、閱讀。能正確、流利地朗讀課文,但有感情地朗讀仍需努力;學生學會了默讀、瀏覽等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導,尤其是中下學生;大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。

  在課外閱讀方面,閱讀量大部分能達到,喜歡閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍,對古今中外的名著則涉獵不多;女生對科普類文章不如男生感興趣;且能主動積累的學生大約只占半數。

  3 、寫作。在寫作方面,尤為突出的尖子生寥寥無幾,最為欠缺的是寫作素材單一,不能表達自己的獨特感受,寫法單一。

  4 、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前,有所提高。

  5 、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣,且有幾個學生脫穎而出,綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。

  二、教材內容分析

  教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10 首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,提供了9 篇復習材料以供期末復習時使用。

  本冊教材除去第六組,共有課文21 篇,其中精讀課文10 篇,略讀課文11 篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“回顧拓展”五部分組成。課例包括4至5 篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,“閱讀鏈接”五次!盎仡櫷卣埂庇扇齻欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

  本冊要求會寫80 個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。

  第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  三、教學目標

  (一)識字與寫字

  1 、有較強的獨立識字能力。會寫80 個字,累計會寫2500 個,會認3000 個。

  2 、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

  3 、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。

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  1 、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300 字,養成邊讀邊思考的習慣,并能從中捕捉信息。

  3 、能借助工具書、聯系上下文,理解課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。

  4 、在閱讀中不斷積累語言,增強語感。

  5 、在閱讀中,進一步學會把握課文主要內容(尤其是概括能力),了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  6 、誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10 篇(段)。

  7 、擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25 萬字。

  8 、學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

  9 、受到優秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

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  1 、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

  2 、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

  3 、能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實,詳略得當。

  4 、能根據表達需要,使用常用的標點符號。

  5 、能修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。

  6 、40 分鐘能完成不少于400 字的習作。

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  1 、與人交流能尊重、理解對方。

  2 、樂于參與討論,敢于發表自己的意見。

  3 、表達要有條理,語氣、語調適當。

  (五)綜合性學習

  1 、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析。

  2 、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

  四、教學重難點

  1 、重點:學會把握文章主要內容,體會思想感情,領會表達方法;抓住重點句段,加深理解;主動積累語言,運用語言;習作感情真實,詳略得當。

  2 、難點:學會把握課文主要內容;領會文章的表達方法,并嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫。

  五、改進教學的措施

  1 、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次,要明確每一專題的學習目標;再次,要注意階段目標之間的銜接與過渡。

  2 、重視引導學生自主、合作、探究學習,培養學生的學習能力。

  3 、引導學生自讀自悟,啟發學生獨立思考,大膽發表見解,并綜合運用已有的知識和方法,將之運用到現在的學習中去。

  4 、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法,增強閱讀量,擴大閱讀面,提高閱讀能力。

  5 、這是小學階段的最后一個學期了,要引導學生及時查漏補缺,使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

  6 、抓好培優補差工作,使優秀生能脫穎而出,后進生也有不同程度的提高。

  六、教學進度

  因為這時小學階段的最后一個學期,需對整個小學階段的知識進行系統地復習,所以本冊書的內容,盡量在第十二周完成,剩下的時間進行全面復習。

六年級下學期語文教學計劃 篇3

  一、任教班級學生現狀分析

  本班學生通過近六年的學習,對語文學科的學習比較感興趣,基礎知識掌握比較扎實,平時能主動地進行課外閱讀,開展一些語文課外實踐活動,但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實,以致于現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法,奠定好良好的語文基礎,使他們能取得更大的進步。

  二、教學任務、目的和要求

  1、進一步培養良好的.學習習慣;

  2、通過學習,進一步提高分析問題、解決問題的能力;

  3、養成良好的語言積累習慣;

  4、通過語文課外實踐活動,培養多方面的語文能力,拓寬知識面,切實提高學生的語文素養。

  5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

  三、教材重點難點

  1、語言的感悟、積累和運用,從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

  2、針對教材中的習作訓練,開展一些語文課外實踐活動,提供寫作的素材。

  3、注重課內知識向課外的延伸,力爭使課內外的知識有機地結合起來。

  四、主要教學措施

  1、加強訓練,方法多樣,培養學生的良好學習習慣。

  2、持之以恒,不斷地加強積累。

  3、注重實踐,培養能力。

  4、在平時的語文教學中,加強朗讀的訓練,培養學生的語感,從而提高他

  他們的語文理解能力。

  5、充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自學理解課文內容,并在自學實踐中逐步提高語文素養。

  五、教改設想和教研專題

  教改設想:

  在教學生習作時,鼓勵學生有創意地表達,說真話、實話、心理話、表達真情實感。

  教研專題:

  農村小學語言積累訓練的探索。

  六、教學進度

  第1~2周:①培養良好的學習習慣(十二)

  ②第一單元(第1課至練習1)

  第3~4周:第二單元(第4課至練習2)

  第4~5周:第三單元(第8課至練習3)

  第6~7周:第四單元(第12課至練習4)

  第7~8周:第五單元(第16課至練習5)

  第9~10周:第六單元(第19課至練習6)

  第11~13周:第七單元(第23課至練習7)

  第14~18周:①期終系統復習

 、诋厴I測試

六年級下學期語文教學計劃 篇4

  一、學生情況分析

  我班現有學生40人,其中男同學16人,女同學24人。學生思想表現良好,在學習方面,大部分同學很認真,卻缺少學習的主動性。班中學生基礎良莠不齊,學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果,針對上述情況,必須夯實基礎,以激發學生的學習主動性,加強語文“雙基”能力的培養,使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識,培養良好的學習方法,樹立學好語文的信心,力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

  二、復習重點

  1、繼續加強學生良好學習習慣的培養,如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等,如認真完成作業、行萬里路、讀萬卷書、在實踐中運用等習慣。

  2、繼續鞏固漢語拼音,教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話,解決生活中的實際問題。

  3、準確認讀生字,按筆順正確默寫生字,按字的結構把字寫端正,寫勻稱,寫美觀,將書寫分灌輸于平時的測驗之中,進一步加強學生的生字連詞、組詞的能力;將課本要求的生字做到會默寫、會組詞;將每課較難記的詞語做到會默寫,少數詞語必須按要求熟練造句;將練習上的“誦讀與積累”的成語做到能理解、會默寫、會運用。

  4、培養學生良好的口語交際能力,熟練運用口語解決生活實際問題。

  5、培養良好的朗讀、默讀習慣,學會讀通、讀懂課文,理解課文中心,掌握寫作方法;將課本(含練習上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實,做到熟練背誦,能按照要求進行默寫。

  6、繼續培養聯系語言環境和生活實際,理解詞語和課文內容。要學會聯系上下文和聯系生活實際理解句子的本領;掌握句子的不同表達方法,體會句子的感情色彩;認識夸張的修辭方法和表示選擇、條件關系的復句;會修改常見的幾種病句

  7、能閱讀程度適合的少兒讀物,了解其主要內容,能用自己的話敘述其主要內容。

  8、加強學生的習作能力的培養,注重其審題、布局謀篇等能力的培養;鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想,寫出自己內心的想法、感受,真正做到“言為心聲”。

  三、復習措施

  1、由于本學期的時間短、任務重,所以只能用邊練習邊鞏固邊講解。同時把基礎性的字詞、課文內容的背誦記憶及積累性的內容同時進行。

  2、切實減輕學生負擔,力求讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如,沒有壓力。力爭考得輕松,讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。

  3、多參考教育教學資料,借“他山之石”,來提高、充實自己,并運用到復習課實際中來,學以致用。

  4、不單純看重學生的測驗成績,要注重其方法的培養,要使其既“知其然”,又“知其所以然”,真正授學生以漁。

  5、充分利用教研室的十套試卷,講、練結合,在練習中發現問題并采取相應的措施。

  四、實施步驟

  復習初定為三個階段:

  1、第一階段,把市教研室十套卷的前三張練習一下,同時進行基礎復習。以課文為單位,抓住課文重點詞語和重點段落進行復習。

  2、第二階段,以字、詞、句、篇、習作為單位,以7個練習為重點,分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類,循序漸進,適度練習測驗,力爭學生融會貫通,熟練掌握并運用解決實際問題。同時完成四到八張試卷的練習考查。

  3、第三階段,全面檢測,查漏補缺。在前兩個階段的復習基礎上,對第十二冊教材的語文知識進行全面檢測,用相關模擬測驗題進行測驗,找出學生仍存在的問題再進行重點指導、講解,幫助學生克服困難,解決疑難問題。進行九十張兩張試卷的完成工作。

  五、培優補差名單

  優生:(略)。

  學困生:(略)

  六、復習時間和內容安排(5月24日-6月22日)約30天

  第一~三天:復習字形、字音。

  方式:進行百字競賽。對成績不理想者單獨默寫。試卷一到二。

  第四~六天:復習課文內容的理解及背誦部分。

  方式:抽背和練習卷。試卷三到四

  第七~九天:繼續復習課文內容。配合學校進行第一次摸底測試。

  第十~十二天:完成綜合(三)的考試。

  第十三~第十五天:復習閱讀短文。分段概括段意、回答問題、聯系上下文解釋、檢查方法(相關試卷測試)

  第十六~第十八天:完成自測卷的考試,配合學校進行第二次摸底練習。

  第十九~第二十天:復習作文。人、事、物、景、信(格式)、審題、組織語言。

  方式:列提綱。

  其他:學生自由支配。教師進行考前教育(仔細審題,認真答題,反復檢查,獨立完成)。模擬考試及試卷評講。

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六年級下學期語文教學計劃 篇5

  一、學情分析:

  本班共有學生49名(祝海瑞在外借讀),一名(胡晨溪)為借讀。男生25人,女生24人。學生來源于本外鎮9個自然村,素養參差不齊。上學期末語文測試,從總體分析,全班學習還端正,處在小學階段的末期,面臨升學,進取,信心。如:張宏宇、宋繼晨、王述占等。

  二、教材編排

  教材按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師了9篇復習材料以供期末復習時使用。

  本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。專題采用的是任務驅動、活動貫穿的編排,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大。

  本冊教材除去第六組,共有課文21篇,精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然獨立的欄目,在單元中多個角度供教師和學生選擇!盎仡櫋

  ·拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。

  本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,是精讀課文里的,是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。

  三、教學要求:

  課堂教學是教學改革中的最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫,加度,培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上,同課題不同的教學設計,分層次,分類別訓練,在預習、課堂活動、課后練習、檢測中,趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心。讓學生在中生動活潑地發展,在發展中地?傊谏钪虒W是一門藝術的原則下,奉行的是“教學有法,教無定法,教要得法”的理念。

  四、教學:

  1、知識

 。1)借助漢語拼音識字,會寫80個,在語言環境中的字義,并能書寫。

 。2)背誦指定的課文和喜歡的文段。

  (3)背誦20篇的優秀詩文,課外閱讀不少于15萬字(課文配套課外閱讀30篇)。

  (4)學習

  瀏覽,能查找資料,運用資料的方法,需要搜集的信息,并按的標準分類。

 。5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,并有的速

 。6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于的事。

 。7)在閱讀中學習讀寫方法:展開聯想和想象表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能,思考;理解含義的句子;學習用較快的速度讀課文。

 。8)學習修改的習作。

  2、技能

 。1)會使用字典、詞典識字,有獨立識字的能力。

 。2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優美。

 。3)能用普通話、流利、有感情地朗讀課文。

 。4)學習用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。

  (5)能上下文和的積累,體會課文中含義的句子;體會關鍵詞句在表情達意的作用。

 。6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,領悟的表達方法。

 。7)會讀詩歌,閱讀方法,詩歌的語言特點。

 。8)樂于參加,敢于發表的意見,的看法,的判斷。

 。9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容,感情。能修改的習作,書寫規范、整潔。

  (10)在綜合性學習活動中,自我、閱讀報刊、書籍及采訪

  等途徑,小結的小學生活和成長足跡,能夠寫簡單學會活動總結。

  3、情感和價值觀

  培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣,讓受到熱愛祖國、熱愛、熱愛家鄉的教育,受到為服務、無私奉獻的思想教育;環保意識,陶冶愛美的情趣;培養學生探究、團作、熱愛科學、敢于實踐和創新的精神;在培養策劃、組織、和實施的能力的,學生語文綜合運用的能力。

  4、學習習慣

 。1)養成的預習、復習、作業和需要搜集、積累信息的習慣。

  (2)養成先想清楚再寫和寫后修改的習慣。

  (3)養成專心聽講,思考,回答問題,大膽質疑的習慣。

 。4)養成課外閱讀讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。

 。5)養成如實表達的文風。

  五、教學、難點:

  1。:學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于的事。在閱讀中學習讀寫方法:展開聯想和想象表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能,思考;理解含義的句子;學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,領悟的表達方法。

  2。難點:學習用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。會讀詩歌,閱讀方法,詩歌的

  語言特點。在綜合性學習活動中,自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,小結的小學生活和成長足跡,能夠寫簡單學會活動總結。

  六、教學策略:

  1、從語文學科的特點,使學生在潛移默化的過程中,思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,培養學生的環保意識、習慣。

  2、語文教學中,要綜合,簡化頭緒,,注重知識之間、能力之間知識、能力、情意之間的,積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體。

  3、要學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,學生運用、分析、歸納等方法,發展的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,要培養學生的性思維。

  4、教學過程學生的實踐活動,學生地獲取知識,科學地訓練技能,語文能力。要提倡靈活多樣的教學,是啟發式和式,鼓勵運用探究性的學習。要繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

  5、讀寫,以讀促寫。詞、句、段的訓練,朗讀的訓練和,課外閱讀的,拓寬學生的視野,學生的知識。

  6、創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的,拓寬學習渠道,學生語文實踐的機會。

  7、對學生雙基教學,既育人又教書。

  8、“雙體互促”課堂教學,培養合作精神,幫助中下生學習興趣和成績。

  9、每堂課學生精心備課,要備好學生,繁瑣的教學,和難點。

  10、一切可行的方法,提升學生的語文整體素養,包括學生的聽、說、讀、寫的能力,學生的語文品位,培養高素質的一代新人。

  11、月月清工作,反饋,補漏查缺,培優補差,不讓學生掉隊。平時精心設計練習,不濫抄濫做,減輕學生課業負擔。

  12、教師團結協作,經常交流工作中的與失敗,群策群力,讓每學生都能合格的畢業生。

六年級下學期語文教學計劃 篇6

  一、學生學習情況分析

  本班大部分學生喜歡學習語文,喜歡閱讀,并養成了良好之學習習慣,基礎知識較扎實,而閱讀和習作則要稍微遜色一點。

  1、識字寫字。作為高段學生,他們之獨立識字能力較好,所欠缺之是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀(所以上課盡量創造機會讓他們利用字典。)、據詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。

  2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文,但有感情地朗讀仍需努力;學生學會了默讀、瀏覽等方法,但捕捉重要信息之能力一般;概括課文主要內容、理解含義深刻之句子方面則要加強指導,尤其是中下學生;大部分學生基本上能了解文章之一些顯著之表達方法。

  課外閱讀:閱讀量大部分能達到,喜歡閱讀童話、新疆手機維修學校類、文學類、漫畫類書籍,對古今中外之名著則涉獵不多,且能主動積累之學生大約只占半數。

  3、寫作。在寫作方面,尤為突出之尖子生寥寥無幾,最為欠缺之是寫作素材單一,不能表達自己之獨特感受,寫法單一。

  4、口語交際。學生參與口語交際之熱情不高。傾聽和評價之能力較之以前,有所提高。

  5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感陜西手機維修學校,且有幾個學生脫穎而出,綜合能力強。欠缺之倒是自己對過程之指導。

  二、教材內容分析

  教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題:人生感悟,民風民俗,深深之懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學湖北手機維修學校。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背之古詩詞。在教材之最后,還安排了“綜合復習”,提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

  本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“海南手機維修學校袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“海南手機維修學校袋”三次,“閱讀鏈接”五次!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語新疆手機維修學!薄叭の墩Z文”“課外書屋”穿插安排。

  本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中之詞語是精讀課文里之,由會寫之字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中之詞語,有之是精讀課文里之,有之是略讀課文里之,只要求識記,不要求書寫。

  第六組“綜合性學習”采用之是任務驅動、活動貫穿始終之編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  三、教學目標

  (一)識字與寫字

  1、有較強之獨立識字能力。會寫80個字,累計會寫2500個,會認3000個。2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定之速度。

  (二)閱讀

  1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀有一定之速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,養成邊讀邊思考之習慣,并能從中捕捉信息。

  3、能借助工具書、聯系上下文,理解課文中有關詞句之內涵,體會其表達效果。

  4、在閱讀中不斷積累語言,增強語感。

  5、在閱讀中,進一步學會把握課文主要內容(尤其是概括能力),了解文章之表達順序,體會作者之思想感情,初步領悟文章基本之表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己之看法,作出自己之判斷。

  6、誦讀優秀詩文,注意通過詩文之聲調、節奏等體味作品之內容和情感。背誦優秀詩文10篇。

  7、擴展自己之閱讀面。

  8、學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

  9、受到優秀作品之感染和激勵,向往和追求美好之理想。

  (三)習作

  1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

  2、養成留心觀察周圍事物之習慣,有意識地豐富自己之見聞,珍視個人之獨特感受,積累習作素材。

  3、能寫簡單之紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。詳略得當。

  4、能根據表達需要,使用常用之標點符號。

  5、能修改自己之習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。

  6、40分鐘能完成不少于400字之習作。

  (四)口語實際

  1、與人交流能尊重、理解對方。

  2、樂于參與討論,敢于發表自己之意見。

  3、表達要有條理,語氣、語調適當。

  (五)綜合性學習

  1、策劃簡單之校園活動和社會活動,對所策劃之主題進行討論和分析。

  2、初步了解查找海南手機維修學校、運用海南手機維修學校之基本方法。

  四、教學重難點

  1、重點:學會把握文章主要內容,體會思想感情,領會表達方法;抓住重點句段,加深理解;主動積累語言,運用語言;習作感情真實,詳略得當。

  2、難點:學會把握課文主要內容;領會文章之表達方法,并嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫。

  五、改進教學之措施

  1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次,要明確每一專題之學習目標;再次,要注意階段目標之間之銜接與過渡。

  2、重視引導學生自主、合作、探究學習,培養學生之學習能力。

  3、引導學生自讀自悟,啟發學生獨立思考,大膽發表見解,并綜合運用已有之知識和方法,將之運用到現在之學習中去。

  4、引導利用圖書柜里之書籍、學生自己之藏書、與同學交換閱讀等方法,增強閱讀量,擴大閱讀面,提高閱讀能力。

  5、這是小學階段之最后一個學期了,要引導學生及時查漏補缺,使聽說讀寫之能力得到進一步提高。

  6、抓好培優補差工作,使優秀生能脫穎而出,后進生也有不同程度之提高。

六年級下學期語文教學計劃 篇7

  一、教材簡析:

  本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排,致力于學生語文素養的提高,為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。教材內容的編排注意簡化頭緒,梯次展開,分段落實義務教育語文課程標準的階段目標,并加強知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整合。

  二、教材的內容結構:

  本冊教科書共6個單元,共有28篇課文,其中精讀課文17篇,略讀課文11篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中,精讀課文后面有識字寫字要求,包括要求認識的字和要求學會的字,還有課后練習題和詞語采集,略讀課文后面有要求認識的字,有思考練習和詞語采集。在部分課文的后面,還安排有“學習鏈接”、“閱讀鏈接”。

  三、教材的特點:

  1、注意激發學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養。

  2、注重學生各種語文能力的培養。

  3、重視文化的熏陶,注意民族性和現代性的統一。

  4、改進“語文百花園”練習形式,豐富練習內容。

  四、教學目標:

  1、在學習語文的過程中,感受中華優秀文化的無窮魅力激發民族自豪感;教育學生愛我中華,培養熾熱的愛國情懷;樹立尊老敬老的美德;受到高尚情操與愛美情操的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界;培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格;走近名著,領略文學世界的斑斕和奇妙,欣賞名家筆下的精彩語句和片段,陶冶審美情操;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養良好的學習習慣。

 。病⒄J識97個字,會寫80個字,有較強的獨立識字能力。

 。、能用硬筆書寫楷書,行款整齊,并有一定速度。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美。

  4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

  6、能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

 。、在閱讀中把握文章的主要內容,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法。

 。、積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制定的課文(段落),練習簡要復述課文。

  9、學習瀏覽,培養讀書看報的習慣,根據需要搜集信息,收藏并與同學交流圖書資料,課外閱讀總量不少于25萬字。

 。保啊B成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,積累習作素材,能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。

 。保、能用普通話交談,樂于參與討論,敢于發表自己的意見,表達要有條理,語氣、語調適當。

 。保、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃、總結和倡議書。

  五、教學措施:

  1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

  2、識字寫字方面:鼓勵學生通過其他渠道主動識字,增加識字量,在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字,加強對學生鋼筆字的指導,及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

  3、閱讀教學方面:重視朗讀和默讀;加強詞句訓練,積累語言;引導學生把握內容,體會感情;指導學生精心閱讀,領會方法,并向課外擴展延伸。

  4、口語交際教學:要明確要求,注意激發學生的表達欲望,把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來,并引導學生自主進行評價。

  5、習作教學:重視培養習作興趣,使學生樂于表達;加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系,引導學生多寫多練,提高學生的習作能力。

六年級下學期語文教學計劃 篇8

  一、學生情況分析

  本班現有學生20人,其中大部分能按時按量完成各種學習任務,少數學生由于基礎差、方法不當、態度不端、智力低下等原因,學習一直不理想。總體來說,本班學生兩極分化嚴重,“尾巴生”比例過重。

  二、教材分析

  本冊教材共有6個單元28篇課文,其中精讀課文17篇,略讀課文11篇。6個單元的主題依次是:神話與傳說、人間天平、科學與發現、情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。這些專題內容貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵著豐富的教育價值,可使學生在語文學習過程中,培養熱愛祖國,熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界;培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格,激發學生追求理想、奮發向上的信念,為實現理想而努力。

  本冊教材要求認識97個字,要求會寫80個字。課后練習的“讀讀寫寫”中的詞語由精讀課文里的會寫字組成,要求能讀會寫。“詞語采集”旨在引導學生學習主動積累詞語,只要求識記,不要求會寫。

  三、教學目的要求

  1、在學習本冊語文的過程中,感受中華優秀文化的博大精深和無窮魅力,激發民族自豪感;教育學生愛我中華,培養熾熱的愛國情懷;樹立法制觀念,嚴守規則、遵守法律;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,感受人間真情,發展個性,豐富自己的精神世界;培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格,立志走向更加美好的未來;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養良好的學習習慣。

  2、認識97個生字,會寫80個字,有較強的獨立識字能力。

  3、能用硬筆書寫楷書,行款整齊,并有一定速度。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美。

  4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

  6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果。

  7、在閱讀中將握文章的主要內容,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  8、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景,說出自己的感受。閱讀詩歌,能大體將握詩意,想象詩歌描述的意境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能抓住要點了解文章的基本說明方法。積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落)。

  9、學習瀏覽,培養讀書看報的習慣,根據需要搜集信息,收藏并與同學交流圖書資料,課外閱讀總量不少于25萬字。

  10、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,積累習作素材,能寫簡單地紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據內容表達的需要,分段表述。學習寫說明書、廣告詞。能修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。正確使用常用標點符號。

  11、能用普通話交談,樂意參與討論,敢于發表自己的意見。聽人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉述。表達要有條理,語氣、語調適當。

  12、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃和活動總結。

  四、具體方法措施

  1、重視朗讀和默讀。

  朗讀是閱讀教學中最重要、最經常的練習。朗讀有利于真切地感受課文,有助于因聲明義,領略課文的精妙之處,有助于增強語感,表情達意,喚起想象,以聲傳情,有助于對課文的記憶、鞏固字詞和提高表達能力。默讀是獲取文字信息、書本知識的主要手段,是閱讀的基本方式。本冊默讀訓練既要提高理解水平,又要加快默讀的速度。

  2、加強詞句訓練,積累語言。

  語文課的主要任務是學習語言。詞句訓練是精讀課文的主要內容。重視引導學生理解詞句的意思,進而加深對文本內容的理解,同時積累詞句,提高理解和運用語言文字的能力。

  3、引導學生將握內容,體會感情。

  閱讀教學要根據課文的內容及不同特點,采用多種形式利用課后練習題的提示等,引導學生將握文章主要內容,體會作者表達的思想感情。

  4、指導學生精心閱讀,領會方法。

  通過閱讀實踐,不但要理解課文內容、體會感情,還要領會作者表情達意和寫作方法。比如,學習怎樣敘述故事,可領會作者按事情發展的順序敘述、穿插敘述,相互映襯、對比反襯,暗示寓意等寫作方法。

  5、將口語交際訓練和日常的學習生活結合起來。

  提高口語交際能力,除了上好口語交際課以外,還要注意在平時的課堂教學活動中,在回答問題、討論交流的過程中,隨時關注學生的口語表達情況,隨時糾正口語交際中出現的問題。鼓勵學生在日常學習生活中,主動、大膽地與別人交流,養成良好的口語表達習慣。

  6、培養習作興趣,使學生樂于表達。

  習作教學要從培養學生的習作興趣入手,讓學生不受文體束縛,不受篇章限制,想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,將自己的見聞、感受和想象寫出來。要引導他們放開手腳去寫,消除對習作的畏難情緒。提供和創造更多的習作機會,多用肯定和激勵的方法,多組織習作展示和交流。

六年級下學期語文教學計劃 篇9

  這學期是六年級學生小學生涯的最后階段,什么培養學習興趣、快樂學習之類的教學理念,我個人認為對他們都不太適用了。讓學生緊張起來,抓住小學時光的尾巴,拼搏一下才是王道!那么,從教師的角度,要正視兩點:一要正視學生的差異——不是每個學生都能把老師教的知識全部掌握,不是每個學生都能成才。教師讓每個學習層次的學生,在自己能力范圍內有盡可能多的收獲,有成就感,就是師生共同的成功。二要承認學習不那么有趣!絕大多數時候學習是辛苦的,甚至是枯燥的、乏味的!正視這一點,并讓學生做好心理準備,迎接挑戰,以培養學生自制能力和學習的責任感。

  基于這兩點,我做出如下教學計劃。

  一、建立分層教育體系。

  分組合作,學習水平相近的為一組,制定不同層次學習標準的問題,類似游戲體系易、中、難三種難度。讓每個學生都能在課堂上有所收獲,參與其中。

  步驟:1每堂課前布置學習目標,預習任務。

  2.學生合作討論,自主學習。

  3.展示學習成果,學生討論評價。

  4.復習提高。說說自己的收獲。

  二、教學準備:

  1熟悉學生情況,了解學生接受能力,能夠達到的目標。

  2熟悉教材,制定不同學習目標。

  3準備復習題目。收集學生反饋信息。(此處可作為作業,當堂完成)

  注: 時時關注學生接受程度,調整教學難度。

  教師一定一定要少講!學生能自己學習的,絕對要放手,學生自己先學,讓學生多做練習,體現學生自主學習。然后老師再教,做到先學后教。教師講方法,講目標,講重點,其余學生自己學,自己練,教師檢查反饋,培養學生自學能力。

  雖說學習是辛苦的,但也不能讓學生一提起學習就頭痛,產生厭學的情緒。我們要的效果是迎難而上,而不是知難而退。在學習過程中,要讓學生時時體會到成就感,就尤為重要了。另外,親其師,重其道,老師要走進學生中間,跟他們一起參與討論,給予指導、點撥,不能讓學生覺得茫然無措。

  這些說起來容易,實踐起來,還需要我不斷的摸索、學習。我相信,在這幾個月的時間里,我會與我的學生共同進步!

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