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高中語文教學(xué)課件

時間:2021-03-22 18:18:54 教學(xué)課件 我要投稿

高中語文教學(xué)課件

  教師在學(xué)生議論的基礎(chǔ)上分析概括:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特征。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的高中語文教學(xué)課件,歡迎參考!

高中語文教學(xué)課件

  高中語文教學(xué)課件

  一、組織課堂

  1、檢查人數(shù),填寫課堂情況統(tǒng)計表。

  2、檢查作業(yè)本,說明作業(yè)本的要求。

  ①語文作業(yè)要一分為二,且必須有襯格;②統(tǒng)一編題號且題號突出一個字符;③作文、作業(yè)不得用毛筆、鉛筆或油筆作答;④必須有提揭線;⑤必須認(rèn)真書寫;⑥必須將兩個本子裝訂在一起。

  3、了解學(xué)生,尋找共鳴,溝通師生情感。

  二激發(fā)導(dǎo)課:

  設(shè)疑:什么是語文?

  同學(xué)們從小學(xué)開始就學(xué)習(xí)語文,對“語文”一定都有自己的認(rèn)識,現(xiàn)在就談?wù)勥@一認(rèn)識。可以從不同的角度,不同的方面來闡釋。

  教師啟發(fā),學(xué)生議論、發(fā)言。

  教師在學(xué)生議論的基礎(chǔ)上分析概括:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特征。

  三、講授新課

  (一) 學(xué)習(xí)語文的意義。啟發(fā)引導(dǎo):同學(xué)們可盡量聯(lián)系我們的生活說說其作用。

  語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科,對于我們學(xué)好其他學(xué)科和今后的發(fā)展具有重要意義;同時,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也有利于弘揚中化優(yōu)秀文化,吸收人類進(jìn)步文化,提高國民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

  (二) 學(xué)習(xí)《語文教學(xué)大綱》明確任務(wù)(詳見教學(xué)大綱第1--2頁)明確高一語文第一冊的內(nèi)容與要求。

  啟發(fā)引導(dǎo):同學(xué)們應(yīng)在閱讀教材說明的過程中劃出與“大綱”有關(guān)的內(nèi)容,以及我們的主要任務(wù)。

  (三) 說明學(xué)習(xí)的方法,課時的增減、作業(yè)量、作文量、單元測試等。

  啟發(fā)引導(dǎo):請同學(xué)們就學(xué)習(xí)語文或?qū)懳恼抡務(wù)剛人的體會,從中找出你最感興趣,最有效的學(xué)習(xí)方法。

  學(xué)生各抒己見,教師歸納總結(jié)。

  學(xué)習(xí)方法:隨著語文教學(xué)任務(wù)的變化,由知識性向能力型人才培養(yǎng)方向發(fā)展是大勢所趨,也是創(chuàng)造和培養(yǎng)現(xiàn)代人才的必然。為此,我們依據(jù)教材、“大綱”決定按下列步驟和方法,強化我們的語文教學(xué)。

  (1) 教師范讀,聽錄音、有條件的情況下放影碟。

  (2) 在整體感知的基礎(chǔ)上抓重點句段達(dá)到理解上的突破性進(jìn)展。

  (3) 分析課文特有的手法。

  (4) 借助于文字,簡潔明了地表達(dá)自己的思想情感。

  (四) 學(xué)習(xí)第一單元說明。

  啟發(fā)引導(dǎo):請同學(xué)們詳細(xì)學(xué)習(xí)品味第一單元說明,然后回答本單元的內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求,特別是要求是什么?重點是方法問題。詩歌,特別是詞,都有抑揚與音韻之美,同時又有高遠(yuǎn)的意境,怎樣享受品味理解自有招數(shù),下面就請同學(xué)們各抒己見。教師歸納整理。

  1、 單元內(nèi)容和要求(詳見教材第3頁)學(xué)習(xí)詩歌是感情與認(rèn)識相統(tǒng)一的精神活動。要從語言文字描繪的形象出發(fā),結(jié)合對作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的了解,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,通過想象和聯(lián)想,體會詩中的情思和意味,從而培養(yǎng)良好的讀詩趣味。

  2、 單元學(xué)習(xí)方法(即學(xué)習(xí)和理解詩詞的方法)。

  (1) 通過誦讀,感受詩歌的音樂美,體驗詩中的節(jié)奏,韻律,體會詩中濃郁的感情。

  (2) 通過感知和分析詩歌語言,進(jìn)行聯(lián)想和想象,理解詩中生動鮮明的形象(意象)。

  (3) 品味詩歌的意境美,領(lǐng)悟詩的主旨和意味。

  四、課堂小結(jié),歸納板書:

  一、高中語文的.任務(wù)與學(xué)習(xí)方法。

  1、 語文:交際工具,文化重心。

  2、 語文是學(xué)好各科的基礎(chǔ)。

  3、 語文的任務(wù):提高聽說讀寫的能力。

  4、 方法:動手、動腿,眼耳等齊用。

  二、第一單元說明及學(xué)法。

  讀、感、析、品、悟。

  1、 通過誦讀,感受詩歌的音樂美,體驗詩中的節(jié)奏,韻律。

  2、 體會詩中濃郁的感情。

  3、 通過感知和分析詩歌語言,進(jìn)行聯(lián)想和想象,理解詩中生動鮮明的形象(意象)。

  4、 品味詩歌的意境美,領(lǐng)悟詩的主旨和意味。

  五、布置作業(yè):

  1、 談?wù)勗鯓訉W(xué)好語文,怎樣理解和鑒賞現(xiàn)代詩詞(包括外國詩歌)?

  一、組織課堂

  1檢查人數(shù),填寫課堂情況統(tǒng)計表。

  2處理作業(yè)中存在的問題,糾正錯誤。

  二激發(fā)導(dǎo)課:

  請同學(xué)們從學(xué)過的“詞”中體會詞與小說、散文、古詩等的區(qū)別與聯(lián)系,然后說說什么是詞。(教師啟發(fā),學(xué)生討論、發(fā)言,教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上分析說明。并回顧初中所學(xué)過的同一詞牌的《雪》。

  三、講授新課

  (一)解題:通過有關(guān)的資料,了解這首詞的寫作背景。(詳見多媒體教學(xué)軟件)

  (二)朗讀課文,疏通字詞。

  1、 教師范讀(或聽錄音)。

  2、 學(xué)生小聲仿讀。啟發(fā)引導(dǎo):同學(xué)們要把理性的瀟灑豪放氣韻化為音像效果,達(dá)到入境,有情,甚至手足傳神。

  3、 選抑揚頓挫把握得比較好的同學(xué)朗讀。

  4、 結(jié)合欣賞毛澤東手跡展開誦讀。領(lǐng)會詞中氣韻貫注的流動美,特別是那種瀟灑豪放的風(fēng)格。(提示同學(xué)們打開扉頁,欣賞毛澤東手跡,啟發(fā)同學(xué)們各抒己見,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  5、 講析:《沁園春-長沙》一個“看”,總領(lǐng)七句,描繪了獨立所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖:遠(yuǎn)望群山,重重疊疊的樹林點綴如畫;近看滿江的秋水碧綠清澈,無數(shù)船只爭相行駛。仰視,雄鷹在天空中展翅高飛;俯看,魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫,遠(yuǎn)近相間,動靜結(jié)合,對照鮮明。這七句為下面的抒情提供了背景,烘托了后氣氛。面對此,詩人思緒萬端,不禁問道:廣闊的大地呀,誰才是主宰你消長興衰的真正主人呢?這一問道出了詩人的雄心壯志,表現(xiàn)了他的博大的胸襟。一個“恰”字也統(tǒng)領(lǐng)七句,形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。其中的“立、看、悵、問、憶、記”這些動詞具有貫穿全詞線索的作用:通過“立”“看”等詞寫出江山的壯麗和萬物的自由自在,這些是明寫;通過“悵”“問”等詞暗寫出國內(nèi)外反動派的飛揚跋扈,廣大人民的災(zāi)難深重。再由此回憶起曾一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友,激起了革命者的歷史責(zé)任感。詞的上片通過寒秋、霜天(氣候)、萬山(層層林盡染)、湘江,飛鷹、游魚(萬類競自由)等意象,形象地表現(xiàn)了詞人對國家命運的關(guān)注和對當(dāng)時革命形勢的深切感受。下片寫了意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遵的同學(xué)少年,激揚文字、指點江山的同學(xué)少年,到中流擊水、浪遏飛舟的同學(xué)少年;表現(xiàn)了詩人和他的戰(zhàn)友們以天下為己任,蔑視反動派,改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。

  6、 鑒賞:①寫壯景,抒豪情。這首詞寫的是寒秋景物,卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào),詩人筆下的秋景是活潑、美好、壯麗的。原因在于越是寫山河的壯麗,就越能使人感受到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。詩人正是從這種不一致中突出了強烈的革命精神。當(dāng)然,這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的情感。

  ②、對比手法的運用。詞中含有多種對比,使描繪的形象鮮明。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是色彩上的對比;“鷹擊長空”與“魚翔淺底”,“指點江山”與激揚文字“主要是動作上的對比;“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是于明處對比,“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫(未在詞中點明)是暗含的對比。③極富表現(xiàn)力的語言。

  7、 引領(lǐng)同學(xué)們反復(fù)的朗讀。

  (三)整體感知,理清思路,熟讀成誦。

  作者先交待人物,時間和地點,(獨立寒秋----)

  進(jìn)入寫美景,發(fā)感嘆。

  回憶自己少年與同伴蔑視王侯的瀟灑人生。

  (四)根據(jù)思路,揣摩思想感情,分層分段背誦這首詞。

  請同學(xué)們在把握詞的感情氣勢的基礎(chǔ)上按思路背誦,達(dá)到感情思想表達(dá)內(nèi)容的一致統(tǒng)一。

  四、課堂練習(xí):請同學(xué)們朗讀回答詞中的“看”“憶”分別統(tǒng)領(lǐng)的句子。并說說這首詞的氣勢。

  五、課堂小結(jié),歸納板書:獨立寒秋,湘江,橘子

  人物、時間、地點

  看:萬山紅遍--萬類霜天競自由。寫景

  感:悵寥廓!--誰主沉浮。抒懷

  憶:崢嶸歲月--糞土當(dāng)年萬戶侯。風(fēng)華歲月

  七、布置作業(yè):1、背誦這首詞;2、課后練習(xí)一。

  一、組織課堂

  1、檢查人數(shù),填寫課堂情況統(tǒng)計表。

  2處理作業(yè)中存在的問題,糾正錯誤。

  二溫習(xí)導(dǎo)課:

  請一位同學(xué)單獨背誦《沁園春-長沙》

  三、講授新課:

  (一)請其他同學(xué)補充指正其音韻、停頓、感情基調(diào)、氣勢等方面不足。

  (二)全班同學(xué)集體朗讀。(啟發(fā)引導(dǎo):同學(xué)們在背誦詞的過程中一定要調(diào)整情緒進(jìn)入角色,仿佛你就是作者,詞抒的就是你的胸懷。)

  (三)把握詞牌。我們已經(jīng)背誦過一些詞曲,今天我們就在這些感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識一下詞的特點。

  1、 詞牌:原詞的曲譜名稱。

  2、 詞名:根據(jù)詞的內(nèi)容為詞起的名,相當(dāng)于文章的題目。

  3、 抑揚頓挫:詞的抑揚由詞牌的平仄決定,停頓也由詞牌的句式或音節(jié)來決定。

  4、 意境(意象:意中之像)像詩一樣,詞也有鮮明的意境,也常常借助于意象表達(dá)情感。(同學(xué)們可把詞與其他文學(xué)樣式進(jìn)行比較就不難看出它的特點。)

  綜上特征,讀詞要感受詞的音樂美,體驗詞中的節(jié)奏,韻律,體會詞中的思想感情。

  (五) 再次朗讀背誦《沁園春-長沙》體會詞本身的特點。欣賞其音韻,節(jié)奏、氣勢,以及對比的手法。(啟發(fā)引導(dǎo):抓住寫壯景,抒豪情,極富表現(xiàn)力的語言。)

  四、課堂練習(xí):詞中“誰主沉浮?”的答案何在?(請同學(xué)們聯(lián)系作者的思想與政治抱負(fù)進(jìn)行深入的思考。)

  五、課堂小結(jié)、歸納板書:

  我們將主“沉浮”做主人

  1、 暗含詩人(革命者)的雄心壯志,博大胸懷。

  2、 回憶的是我,同學(xué)少年。

  思想:指點江山,糞土當(dāng)年萬戶侯。

  到中流擊水,浪遏飛舟。聲在耳邊,激躍奮進(jìn)。

  不畏難,不懼險。

  七、布置作業(yè):說說“萬”“遍”“漫”“爭”“擊”“飛”“翔”等詞的表達(dá)效果。

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