葡萄溝最新教學設計
一、播放音樂熏染氣氛,談話導入課題。
1、談話導入同學們,準備好了嗎?這節課我們一起去參觀葡萄溝。(板書:葡萄溝)
2、出示生字“溝”,與形近字“鉤”區別認記。
3、書寫“溝”字。
二、自主初讀。
在課文中圈出帶有生字的詞語,讀準字音。重點指導讀好多音字。
(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分開(dīng)釘子
(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)釘著
三、初讀課文,整體感知。
1、提問:葡萄溝在哪?是個怎樣的地方呢?大家想不想知道?那就快打開書自由朗讀吧!
2、學生自讀課文感悟:
(1)回答“葡萄溝在哪?”(在新疆吐魯番)
課件地圖展示地圖,學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝,明確三者關系。
生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
(2)“葡萄溝是個怎樣的地方?”教師相機板書:是個好地方。
四、細讀課文指導朗讀。
為什么說葡萄溝是個好地方呢?請你們細細的讀讀課文第一段。
1、學習第一段。
(1)學生讀第一段,邊讀邊悟:你從這段中知道了什么?
(2)這里都出產那些水果呢?(課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)
(3)結合圖片認記“蜜”、“杏”。
形近字對比識字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”書寫指導:第一筆“點”起筆要高,寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫邊,一撇不能漏掉。
(4)葡萄溝既然出產那么多種水果,為什么不叫水果溝?(讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果,但是葡萄最讓人喜歡。)
(5)怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛?
指導朗讀:五月有杏子,七月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。
(6)學生互讀互評。
(7)小結:葡萄溝出產許多水果,其中葡萄最惹人喜愛,所以說葡萄溝是個好地方。(學生說)
2、學習第二段。
師:讓我們去看看秋天這里的葡萄園是什么樣的吧!(放錄像)
(1)、學生四人小組合作學習:
a、朗讀第二段,并討論;從這段你知道了什么?
b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美,為什么?”先講給小組的`同學聽,再有感情地讀讀句子。
(2)重點指導有感情地朗讀第三句。
a、指導學生看圖,抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟:葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。(相機板書;多、美)
b、討論:“五光十色”能不能換成“五顏六色”?(進一步體會葡萄的可愛,并感知在讀表示顏色的詞語時,語調要抑揚頓挫)
c、小結:讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄,難怪人們說葡萄溝是個好地方。
(2)師范讀:“要是你這時候到葡萄溝去,維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。”
a出示維吾爾族老鄉的圖片,結合認字“維”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。(教師相機板書:老鄉、熱情好客)
c認記“夠”,注意發現與“溝”同音。
(3)看圖訓練口語。
圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉,面對客人,你會做些什么,說些什么?你若是這位客人,又會怎樣說呢?
小結:多么熱情好客的老鄉啊,讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。
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