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《自己去吧》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-15 16:20:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《自己去吧》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的《自己去吧》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《自己去吧》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  《自己去吧》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  學(xué)材分析

  這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

  教學(xué)重點(diǎn)

  是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn)

  是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

  1、通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí),有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。

  2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫生字“自”。

  2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。

  3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  課前準(zhǔn)備

  課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

  導(dǎo)學(xué)方法

  情境教學(xué)法、朗讀感悟法

  教學(xué)流程

  一、揭題導(dǎo)入。

  (一)導(dǎo)入新課。 小朋友,在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?

  (二)揭示課題。

  1、今天,我們學(xué)一篇童話故事,看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的?

  2、看老師寫課題,你猜老師想寫什么?齊讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (一)讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。

  (二)出示生字卡片,檢查讀音。 小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

  (三)聽(tīng)讀課文,識(shí)字。 這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。(自告奮勇地站起來(lái)讀)

  (四)同桌合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。 如果同桌讀對(duì)了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯(cuò)了,你就幫幫他。

  (五)識(shí)記生字。 哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

  三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵。

  (一)出示投影片,顯示文中的兩幅圖片 (學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。)請(qǐng)學(xué)生看圖,想一想:圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們說(shuō)什么?(教師板書:小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)

  (二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段

  1、課文里是怎么寫的?哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)?指名讀小鴨說(shuō)的話。

  2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  3、想一想:你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評(píng)議。 讀一讀,比一比,媽媽,您帶我去游泳。 媽媽,您帶我去游泳,好嗎?

  4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上“您”?

  (三)自己讀一讀鴨媽媽的話。

  1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧! 讀了這句話,有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎? 分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?

  2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評(píng)讀。) 采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。

  (四)引讀:小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來(lái)?出示詞語(yǔ)卡片:“幾天”、“學(xué)會(huì)”。(教師板書:學(xué)會(huì)游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎?

  (五)分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,讀后評(píng)議。

  四、把第一段編成課本劇表演。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

  1、小鴨,你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?

  2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。

  (二)戴上頭飾表演。

  五、學(xué)寫生字

  (一)這節(jié)課,你有什么收獲? 讀一讀:自己能做的事自己做。

  (二)學(xué)寫“自”,讓學(xué)生觀察字形。 教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō),學(xué)生范寫、講評(píng)。

  六、作業(yè)

  (一)把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

  (二)把第二段也編成課本劇表演。 板書設(shè)計(jì) 鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳 自己去吧 鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔 課后反思: 讓學(xué)生自主探究,在朗讀中感悟自己能做的事情自己做,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。

  一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑 首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問(wèn)題:“同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎?”接著學(xué)生看圖說(shuō)圖意,讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)完故事后,教師提問(wèn):這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事?這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后,教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑,設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題:你們聽(tīng)了這個(gè)故事,有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決;比較復(fù)雜的,又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題,比如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。

  二、讓學(xué)生自主地討論交流 學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?這個(gè)問(wèn)題,有的說(shuō):“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。”有的說(shuō):“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了,能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。”有的說(shuō):“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng),不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。

  三、讓學(xué)生自主地感情朗讀 學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí),應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣;在讀鴨媽媽的話時(shí),應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情,好像身臨其境。

  四、讓學(xué)生自主地表演課本劇 學(xué)生在感情朗讀課文之后,教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽,個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴父母生活。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能,使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。

  《自己去吧》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、教材分析

  《自己去吧》是新課程教材一年級(jí)上冊(cè)的第十四篇課文。它是一個(gè)內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語(yǔ)言有童趣。課文以對(duì)話的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)游泳,小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)飛翔的故事,告訴孩子不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛煉,就能學(xué)到本領(lǐng)。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子。

  二、學(xué)情分析

  1、一年級(jí)的孩子年齡小,又大多是獨(dú)生子女,習(xí)慣了父母、親人的照料,較少具有“自己去做”的想法,生活能力普遍很差。

  2、孩子對(duì)動(dòng)物有著天然的親近和喜歡,對(duì)角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會(huì)讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想,在與自己的對(duì)照中喚醒自強(qiáng)自立的意識(shí),從鴨媽媽、鷹媽媽對(duì)孩子說(shuō)的話中體會(huì)到做父母的愿望。

  3、經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們有了一定的識(shí)字能力和小組合作能力。在了解學(xué)生中獲得的信息和數(shù)據(jù),將學(xué)生進(jìn)行分層:A層,學(xué)習(xí)興趣濃厚,愛(ài)好廣泛,求知欲強(qiáng),有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定;B層,智力因素好,在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神,學(xué)習(xí)興趣有偏差,學(xué)習(xí)成績(jī)忽上忽下,但有一定的潛力;C層,智力或非智力因素相對(duì)差些,學(xué)習(xí)上感到很吃力,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。分層并非固定不變,隨學(xué)生情況的變化及時(shí)調(diào)整。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  (一)下限目標(biāo)

  1、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、讓學(xué)生感受父母對(duì)孩子的愛(ài),懂得從小要樹(shù)立自立的思想,能做的事情,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  (二)上限目標(biāo)

  通過(guò)朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事、表演故事,發(fā)揮想象,訓(xùn)練創(chuàng)造性說(shuō)話。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件,頭飾,課前學(xué)習(xí)小組的分配。

  學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀課文,復(fù)習(xí)生字詞,收集自己喜歡的動(dòng)物圖片。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)歌曲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)激情

  [播放課件:歌曲《母鴨帶小鴨》]

  師:剛才我們聽(tīng)到的這首歌是《母鴨帶小鴨》,它們玩得可開(kāi)心了,這節(jié)課,我們也來(lái)當(dāng)一回。老師來(lái)當(dāng)鴨媽媽,你們來(lái)當(dāng)小鴨子,好嗎?來(lái),應(yīng)我一下,小鴨子!

  【設(shè)計(jì)意圖:利用與課文相關(guān)的歌謠將學(xué)生自然領(lǐng)入課堂,并結(jié)合學(xué)生情緒易受節(jié)奏強(qiáng)勁的歌謠帶動(dòng)的心理,在課堂伊始教師就和學(xué)生翩翩起舞,營(yíng)造一種平等和諧、亢奮愉快的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習(xí)的情境。】

  (二)入情入境,激活思維

  1、師:小鴨子,鴨媽媽帶你們到小河邊去玩,你看見(jiàn)了什么?[出示課件:小河邊的景色圖]

  [課件出示句式]真美啊,有,有,還有。

  【設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)抓住教學(xué)中各種有效的契機(jī),有針對(duì)性地安排觀察、審美和口語(yǔ)交際練習(xí),這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑,要求把話說(shuō)完整,為二年級(jí)的寫話做準(zhǔn)備。】

  2、教師總結(jié)并過(guò)渡:是啊,小河邊真美啊!瞧,小河里還有小魚兒快活地游著呢![課件演示]小鴨子們,你們現(xiàn)在最想干什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:這是個(gè)具有個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題,學(xué)生的思維方式不同,答案也就不同,學(xué)生回答時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。教師不再是“教案劇”的導(dǎo)演,而是通過(guò)開(kāi)放性對(duì)話啟發(fā)學(xué)生自主參與對(duì)話中。】

  (三)細(xì)讀課文,品讀領(lǐng)悟

  1、進(jìn)入角色,以讀悟理

  師:有只小鴨子看見(jiàn)了清清的河水,喜歡極了,真想下去痛痛快快地游玩,可是它還不會(huì)游泳,該怎么辦呢?小鴨會(huì)對(duì)鴨媽媽說(shuō)什么呢?媽媽會(huì)幫助它嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:拓寬課文內(nèi)容,給課文中的對(duì)話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情景,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,有助于理解課文對(duì)話,同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。】

  [課件出示圖片及文本對(duì)話,指導(dǎo)朗讀。]讓學(xué)生當(dāng)小鴨子,教師當(dāng)鴨媽媽。指導(dǎo)朗讀:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”、“小溪的水不深,自己去游吧!”

  【設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生充分讀課文,邊讀邊悟,加深對(duì)課文理解與內(nèi)化。通過(guò)角色體驗(yàn)、朗讀感悟,并融入自己的感情,使學(xué)生把自己與文本中的形象融為一體,從而對(duì)文本產(chǎn)生親和力,感悟到語(yǔ)言的優(yōu)美,培養(yǎng)語(yǔ)感。】

  2、啟發(fā)想象,嘗試拓展

  (1)過(guò)渡語(yǔ):“過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。”說(shuō)明小鴨子沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳,小鴨會(huì)遇到什么困難?它是怎么想的?如果小鴨怕困難了,鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?

  [課件出示句式]小鴨子遇到了,鴨媽媽對(duì)它說(shuō)。

  【設(shè)計(jì)意圖:從“過(guò)了幾天”入手,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,內(nèi)化媽媽對(duì)孩子的關(guān)心與鼓勵(lì),寓愛(ài)的教育于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中。一年級(jí)的學(xué)生在說(shuō)話方面要求說(shuō)完整、意思明確。因此由出示句式給學(xué)生搭建階梯是比較可行的,這樣使學(xué)生能夠有了說(shuō)話的臺(tái)階。】

  (2)讓學(xué)生小組自由展開(kāi)討論,大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),師指點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)獨(dú)立自在的世界,只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想象的空間,幫助他們把生活中的積累展現(xiàn)出來(lái),就能激發(fā)他們的創(chuàng)造力,同時(shí)在模仿與聯(lián)想中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展思維。此環(huán)節(jié)能多層次地為學(xué)生拓展信息源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維互補(bǔ)平臺(tái),通過(guò)組內(nèi)充分對(duì)話溝通,讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解和表達(dá)自己的見(jiàn)解。】

  (3)小鴨學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎?它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么?小鴨會(huì)怎么說(shuō)?

  (4)小組合作討論,自編對(duì)話表演。

  【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際情境,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。在進(jìn)行中允許有不同的理解和說(shuō)法,可以是小鴨自己不怕困難,也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。給學(xué)生獨(dú)立、自由的空間,挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造激情,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中,豐富自己的情感體驗(yàn),在學(xué)中演、在演中創(chuàng)。這樣就做到既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),又要注意引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。選擇合作學(xué)習(xí)的方式意在人人參與,人人提高,人人受益。】

  3、角色扮演,活化課文

  讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論,表演展示,師生點(diǎn)評(píng)。

  (四)舉一反三,自主拓展

  過(guò)渡語(yǔ):小鴨子學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽帶它去秋游,他們游啊游啊,游到了山的那邊,看到了很美麗的風(fēng)景,小鷹也很想去看看。

  1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法,邊小結(jié)邊出示課件。

  學(xué)法指導(dǎo):

  (1)看圖,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡f(shuō)什么?

  (2)討論,小鴨子遇到,鴨媽媽對(duì)它說(shuō)。

  (3)想象,小鴨學(xué)會(huì)游泳,鴨媽媽和小鴨會(huì)說(shuō)什么?自編對(duì)話。

  (4)表演,自編對(duì)話,角色表演。

  2、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。

  [出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]

  3、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。

  4、檢查學(xué)生的自學(xué)效果,讓學(xué)生戴頭飾表演。

  【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái),給足學(xué)生自主合作的時(shí)間,小組分工明確,以讀為主,人人參與,讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在合作中感受成功的快樂(lè)。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這一設(shè)計(jì)使教師既關(guān)注個(gè)體差異,又注重面向全體,讓學(xué)生自主合作探究,發(fā)揮主體作用。】

  (五)學(xué)科整合,拓展認(rèn)識(shí)

  1、小結(jié):小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí),它們的媽媽都說(shuō)了句什么話?揭示課題《自己去吧》。你會(huì)自己學(xué)本領(lǐng)嗎?

  2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。你現(xiàn)在是一年級(jí)的學(xué)生了,說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的。

  [課件出示句式]蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。學(xué)會(huì)了。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,將自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),他們的認(rèn)知水平只能停留在事物的表象。當(dāng)學(xué)生的思維被激活以后,教師再次把學(xué)生帶到生活中體驗(yàn),讓他們回憶自己所經(jīng)歷的事,懂得自己的事情自己做。】

  3、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè),獨(dú)立完成)

  (1)演一演:把這兩個(gè)故事表演給父母看。

  (2)做一做:回家后自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事,回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

  (3)編一編:其他的動(dòng)物又是怎樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的呢?請(qǐng)你拿出自己喜歡的動(dòng)物卡片(課前準(zhǔn)備的),選擇一種動(dòng)物,仿照課文的形式編一編,講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)揮想象,運(yùn)用語(yǔ)言,自主選擇各種信息和體驗(yàn),選擇自己喜歡的形式去說(shuō)去編去演,給了學(xué)生發(fā)表獨(dú)特想象的空間。】

  七、板書設(shè)計(jì)

  自己去吧

  小鴨媽媽(圖)小鴨(圖)學(xué)會(huì)游泳

  自己去吧

  小鷹媽媽(圖)小鷹(圖)學(xué)會(huì)飛翔

  八、教學(xué)反思

  1、協(xié)同--提高參與性

  小組合作是我常用的教學(xué)形式,也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑。在課前,我就給學(xué)生確立了組長(zhǎng)和組員,并在討論的時(shí)候做了明確的分工,所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)。因此,在《自己去吧》這節(jié)課中,課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動(dòng)、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與,在觀點(diǎn)的碰撞中進(jìn)步。

  2、選擇--喚起自主性

  本節(jié)課,我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感需要,進(jìn)行自主捕捉、篩選、整理,自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)法和情感。如:蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。運(yùn)用句式進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練,但從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō),它束縛了孩子的想象力,因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會(huì)”,就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機(jī)械,要形式多樣,要學(xué)會(huì)舉一反三,讓孩子有話可說(shuō),加深感悟,激發(fā)孩子發(fā)揮想象力,從文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去。《自己去吧》這一課,內(nèi)容很簡(jiǎn)單,都是一老一小對(duì)答式,要注重知識(shí)系統(tǒng)的嚴(yán)密性,由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則,對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)誦讀與感悟,啟發(fā)思考,舉一反三,廣泛涉獵,注重積累,完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來(lái)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活編編小故事。

  《自己去吧》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題,本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單,講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、初讀了課文之后,我決定,把第二課時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,整合科學(xué)課程了解一些關(guān)于鴨子、鷹的科普常識(shí)來(lái)突破難點(diǎn),領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng),通過(guò)觀察、表演、朗讀等途徑來(lái)學(xué)習(xí)、感悟語(yǔ)言,體會(huì)課文的意思。讓學(xué)生在角色中感悟文字,在閱讀中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“東、西”兩個(gè)字。

  2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹(shù)立自主的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):

  從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的'媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《自己去吧》。(師板書課題)

  2、師:同學(xué)們,我們上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了12個(gè)字朋友,你們現(xiàn)在能說(shuō)出它們的名字嗎?

  課件出示:自 己 吧 您 帶 嗎 深 學(xué) 會(huì) 那 景 美

  (點(diǎn)名讀,開(kāi)火車讀)

  3、師:這些字也找朋友組成了詞,它們要考考我們一(2)班的同學(xué)是不是認(rèn)識(shí)它們。我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。

  課件出示:自己 去吧 好嗎 不深 學(xué)會(huì) 那里 風(fēng)景 很美

  二、朗讀感悟,指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、出示課件

  伴著著音樂(lè)老師講述:你們看那里有高高的樹(shù)、綠綠的草、紅紅的花、清清的溪水,景色真美呀。鴨媽媽也帶著小鴨子來(lái)到那里散步。小鴨子高興地“嘎嘎”的叫起來(lái)。它看到清清的小溪會(huì)想什么呢?

  生1:想下水玩一玩。

  生2:多想到水里游一游呀。

  生3:真想跳到水里去洗個(gè)澡!

  師:小鴨子到底想到什么?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,找到小鴨子說(shuō)的話,用鉛筆畫出來(lái),自己讀一讀。

  [拓寬課文內(nèi)容,給課文中的對(duì)話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,有助于理解課文對(duì)話,同時(shí),運(yùn)用合適的音樂(lè)有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛。]

  (學(xué)生開(kāi)始讀書。)

  師:小鴨子說(shuō)的是哪句話?

  生:小鴨子說(shuō):“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”

  師:你們從這句話中體會(huì)到了什么語(yǔ)氣?

  生1:急切的語(yǔ)氣。

  生2:懇求的語(yǔ)氣。

  師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鴨子讀一讀?

  生讀。生評(píng)。

  師:能不能讀快一點(diǎn),讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳?大家一起讀。

  生齊讀。

  師:鴨媽媽怎么說(shuō)?誰(shuí)來(lái)讀讀?

  生讀。

  師:這只鴨媽媽的語(yǔ)氣是怎樣的?

  生1:很親切。

  生2:有鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。

  師:誰(shuí)再讀一讀?

  生讀。生評(píng)。

  師:她讀得不錯(cuò),還會(huì)用上手勢(shì),搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀?

  (同桌分角色表演讀)

  [本文主要是對(duì)話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語(yǔ)氣,我采用多種形式練習(xí)朗讀,讓學(xué)生感悟到:小鴨的話要讀出懇切、商量的語(yǔ)氣;鴨媽媽的話要讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。]

  2、出示課件:

  這時(shí),有只雞媽媽聽(tīng)到了鴨媽媽和小鴨子的對(duì)話,她對(duì)鴨媽媽說(shuō):你真狠心啊,一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。讓孩子自己去游泳,要是淹死怎么辦?要是我啊,才舍不得自己的孩子去吃苦,去冒險(xiǎn)呢!

  師:同學(xué)們,聽(tīng)了鴨媽媽和雞媽媽的話,你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢?為什么?

  生1:(立刻答)我喜歡雞媽媽,因?yàn)樗荜P(guān)心孩子,處處為自己的孩子著想。

  生2:我喜歡書上的鴨媽媽。

  師:為什么呀?(學(xué)雞媽媽)我對(duì)你這么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?

  生1:因?yàn)槲液芟肴ビ斡景 ?/p>

  生2:因?yàn)槲蚁矚g游泳。

  生3:我很想自己去試試。

  師:(學(xué)雞媽媽)我真的很怕你們淹死。

  生1:小溪里的水不深,不會(huì)被淹死的。

  生2:鴨子不會(huì)淹死的,它們天生就會(huì)游泳。

  師:(笑了笑)鴨媽媽是不是不愛(ài)自己的孩子呢?她這樣做是為什么?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的吧。

  出示課件:

  播放鴨媽媽的話:我不是不愛(ài)自己的孩子,我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領(lǐng)。我的鴨寶寶身體扁扁的,有助于它在水里游;身上有油,使它在水里不易沉下去;趾間有蹼,就像小船的兩只槳,一劃動(dòng),就可以到處游來(lái)游去。這些會(huì)幫助它自己學(xué)會(huì)游泳的。

  師:聽(tīng)了鴨媽媽的話,你明白了什么?

  生1:小鴨子自己能學(xué)會(huì)游泳。

  生2:鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領(lǐng)。

  生3:鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的、自己應(yīng)該會(huì)做的事。

  [課文的難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽為什么要它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),在語(yǔ)文教學(xué)中滲透科普知識(shí),與讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,懂得能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]

  3、師:小鴨子是不是馬上就學(xué)會(huì)了游泳?

  生:不是。

  師:你是從哪兒知道的?

  生:課文寫了“過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。”告訴我們小鴨是過(guò)了幾天才學(xué)會(huì)了游泳的。

  師啟發(fā)想象:小鴨剛下水時(shí)是怎么想的?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它是怎么克服的?它學(xué)會(huì)了游泳后心情怎樣?你們能不能表演一下?

  (分小組討論、表演)

  指名學(xué)生表演。(進(jìn)行評(píng)比,予以鼓勵(lì))

  [根據(jù)文本展開(kāi)合理想象,促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解,我覺(jué)得,這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。]

  4、齊讀第一自然段。

  5、分角色背誦第一自然段。

  三、自主學(xué)習(xí)第二自然段

  1、師:剛才大家的表演真是精彩極了,非常有趣。課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)飛翔的故事也很有趣,想學(xué)嗎?有一個(gè)小朋友也很想學(xué),他這樣對(duì)我說(shuō)

  課件出示:老師,您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔的故事嗎?

  指名生讀。

  2、師:你覺(jué)得我會(huì)怎么說(shuō)?

  生1:你去學(xué)吧。

  生2:你自己去學(xué)吧。

  生3:這個(gè)故事不難學(xué),自己去學(xué)吧。

  師:這正是老師想說(shuō)的。那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事吧。

  [仿照課文對(duì)話設(shè)計(jì)這樣一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己能學(xué)的自己去學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。]

  3、請(qǐng)各小組帶著問(wèn)題表演讀或者合作讀。

  4、生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,如:朗讀,表演。

  四、總結(jié)延伸,指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?

  師小結(jié):學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴父母生活。同學(xué)們,你們?cè)谌粘I钪幸惨趺礃幽兀ㄗ约旱氖虑樽约鹤觯┱l(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì)了什么呢?

  2、生拿著自己的照片上臺(tái)來(lái)說(shuō),說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上。

  3、師:大家說(shuō)得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!

  能干的孩子們,讓我們一起來(lái)寫一寫這兩個(gè)字。(課件出示在田字格中的生字:東 西)

  (1)師范寫,生觀察并說(shuō)說(shuō)要提醒大家寫時(shí)注意什么。

  (2)生描一描,寫一寫。

  五、作業(yè)

  1、朗讀和背誦課文。

  2、回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

  3、回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來(lái)介紹給大家聽(tīng)。

  《自己去吧》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西” 4 個(gè)生字,認(rèn)識(shí) “學(xué)字頭”1 個(gè)新偏旁。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,使他們懂得人從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字以及練習(xí)朗讀。

  2.教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  [課時(shí)安排]

  2 課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,引入課題

  1.小朋友們,你們自己會(huì)做哪些事情?是怎么學(xué)會(huì)的?(生自由談。)

  2.對(duì),能做的事要自己去做,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第 14 課《自己去吧》。(板書課題。)齊讀課題。

  指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自、吧”的字音。

  3.讀題質(zhì)疑,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想知道些什么。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的符號(hào)畫出課文中的生字。

  2.再讀課文。讀通句子,把每句話都讀準(zhǔn)確,注意停頓。

  3.指名分段讀課文,齊讀課文。

  三、識(shí)記生字,游戲鞏固

  1.自由拼讀課文中畫記號(hào)的生字。

  2.出示帶拼音的生字卡片,指名讀,開(kāi)火車讀。適時(shí)學(xué)習(xí)新偏旁“學(xué)字頭”。

  3.小組合作學(xué)習(xí),想辦法記住生字,并給生字找朋友。

  4.檢查學(xué)習(xí)效果。出示不帶拼音的生字卡片,指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

  5.游戲:考考你。同桌互相指認(rèn)生字,進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽。

  6.再讀課文,鞏固生字。

  指名讀,齊讀,分角色讀,輪讀。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)讀“自、己、東、西” 4 個(gè)生字。

  2.觀察字形,比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車”、“四”與“西”。(讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較,區(qū)別形近字。)

  3.教師邊范寫,邊講解筆畫在田字格中的位置,學(xué)生書空。

  4.學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  五、作業(yè)

  1.認(rèn)讀 12 個(gè)生字,書寫“自、己、東、西”。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.出示生字卡片,學(xué)生搶讀生字。

  2.給生字找朋友。

  二、合作探究,細(xì)讀體悟

  1.(課件出示:插圖及小鴨和鴨媽媽對(duì)話)指導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。

  2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)自由讀第一自然段,找出小鴨與鴨媽媽的對(duì)話。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話。問(wèn):小鴨想做什么?它的話該怎么讀?假如你是鴨媽媽,你會(huì)怎樣對(duì)小鴨講?

  學(xué)生自由試讀,指名讀,評(píng)議,男女生分角色讀。

  (3)學(xué)了這段,你明白了什么?還有什么不明白的?(如:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢?教師要通過(guò)“最后小鴨學(xué)會(huì)了游泳”這一結(jié)果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鴨媽媽的良苦用心,從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的原因。)

  3.出示:小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

  學(xué)會(huì)了 。

  讓學(xué)生仿照例句,練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)話。

  4.提出要求,自學(xué)第二自然段。

  (1)出示自學(xué)要求:分角色朗讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。

  (教給學(xué)生自學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))

  (2)學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)交流。

  (3)反饋。

  A.請(qǐng)朗讀得好的小組讀,并評(píng)議,再師生對(duì)讀,男女生分角色讀。

  B.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱睦首x感悟。

  5.分角色有感情地朗讀整篇課文。

  三、指導(dǎo)背誦,表演課文

  1.看圖,指導(dǎo)背誦課文。

  2.戴頭飾,表演課文。

  (1)你喜歡小鴨和小鷹嗎?想不想演一演?

  (2)自選角色,在小組內(nèi)演練。

  (3)選表演較好的小組戴上頭飾,上臺(tái)展示演出。

  (此設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在演中感悟課文,既能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,又能樹(shù)立他們的自信心。)

  四、創(chuàng)設(shè)情境,想象拓展

  課件出示:高高的桃樹(shù)上掛著許多又大又紅的桃子,小猴和猴媽媽站在桃樹(shù)下仰頭望著。

  同學(xué)們,小猴和猴媽媽會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀編個(gè)故事吧!(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  1.學(xué)生自由思考,編故事。

  2.指名讓學(xué)生上臺(tái)講故事或演故事。

  五、總結(jié)全文,提出希望

  小鴨和小鷹通過(guò)自己勇敢地嘗試,分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)自己的事自己做。如:衣服自己穿,書包自己背,房間自己整理等。

  六、作業(yè)

  1.正確、流利、有感情地背誦課文。

  2.寫日記。把自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎么學(xué)會(huì)的,用一段話告訴大家。

  《自己去吧》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西” 4 個(gè)生字,認(rèn)識(shí) “學(xué)字頭”1 個(gè)新偏旁。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,使他們懂得人從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字以及練習(xí)朗讀。

  2.教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  [課時(shí)安排] 2 課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?

  出示圖片:這是誰(shuí)?(小鴨、小鷹)知道它們有什么本領(lǐng)嗎?這節(jié)課我們一起去了解它們是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。(貼圖片)我們和它們比賽:看誰(shuí)能學(xué)好本領(lǐng),好不好?

  2、板書課題,指名讀題,讀出自己的感受。

  二、讀課文

  1、指名分段朗讀(檢查預(yù)習(xí)情況)

  師:聽(tīng)了這幾位同學(xué)讀課文,你想對(duì)他們說(shuō)什么?

  學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí),教師引:他們讀得是不是正確、流利?聲音怎樣?你愛(ài)聽(tīng)嗎?你覺(jué)得他們讀得怎樣?好就夸夸吧。

  2、同桌互相讀課文,互相幫助,讓自己讀得更好。

  3、再指名讀。

  師:誰(shuí)想再來(lái)讀課文?指名朗讀,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),覺(jué)得自己讀得更好些了嗎?老師希望孩子們通過(guò)互相幫助,自己努力,有更大的進(jìn)步。

  三、識(shí)字

  1、出示課件:課文配圖。

  師:去掉拼音,你還能讀正確嗎?先練習(xí)一下。指名讀1、2、3句。再讀第2自然段的句子。

  2、男女生賽讀。

  師:要認(rèn)的生字的拼音都沒(méi)了,這些生字朋友臉都紅了,就怕你們認(rèn)錯(cuò)它們,會(huì)認(rèn)錯(cuò)嗎?來(lái)比比:男生讀第一段,女生讀第二段(出示課件)

  3、識(shí)記生字,同桌交流識(shí)字的辦法,認(rèn)讀生字。

  師:這些生字朋友們想和大家單獨(dú)見(jiàn)面,瞧,都出來(lái)了(出示課件),藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的?快和你的同桌指著圈好的生字,互相讀一讀,說(shuō)說(shuō)是怎么記生字的,一會(huì)匯報(bào)。

  4、齊讀生字,指名讀生字。

  5、匯報(bào)記生字的辦法.(指導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字,比一比,組詞,說(shuō)一句話等辦法記生字)

  6、開(kāi)小火車認(rèn)生字。(出示生字卡片)

  四、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、師范讀課文,生想:課文講的是誰(shuí)讓誰(shuí)自己去干什么的事?

  2、學(xué)生自讀課文,同桌交流。

  3、指名匯報(bào),完成板書。

  五、寫字指導(dǎo)。

  六、小結(jié):孩子們這節(jié)課讀課文,認(rèn)生字,還交了兩位自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的朋友,高興嗎?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),會(huì)有更多收獲的。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、板書課題。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課,跟老師一起寫題目。讀一遍。

  2、開(kāi)火車讀字詞。

  3、同桌讀課文。

  孩子們,讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。

  大家通過(guò)自己的努力把課文讀的正確流利,課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  1、看圖說(shuō)話。

  瞧,小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊散步。小鴨抬頭一看,啊,(學(xué)生發(fā)言)小鴨低頭一看,嗯,(生……)聽(tīng),(生……)小鴨真想——(生……)

  2、讀小鴨說(shuō)的話。

  (1)小鴨對(duì)媽媽說(shuō)什么了?指名讀句子。

  (2)比一比:有什么不一樣?你是小鴨怎么說(shuō)?

  3讀鴨***話。

  鴨媽媽怎么說(shuō)的?指名讀句子。

  1、師生合作生生合作分角色朗讀。

  2、理解小鴨和鴨***想法。我來(lái)采訪一下,小鴨你為什么要媽媽帶你去游泳呢?鴨媽媽你為啥讓小鴨自己去呀?

  3、想象說(shuō)話:小鴨會(huì)遇到什么困難?

  鴨媽媽真是個(gè)為孩子著想的好媽媽。過(guò)了幾天小鴨學(xué)會(huì)了游泳。他會(huì)遇到什么困難呢?(如果學(xué)生想不出,教師就設(shè)定情景:小鴨站在小溪邊,看著水嘩嘩的流,想……他好累呀,小鴨就——)小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳,他對(duì)媽媽說(shuō)——(生……)

  4、再讀讀第一段,請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾到講臺(tái)上讀。(板書:小鴨學(xué)會(huì)了游泳。)

  課中操:兒歌《鴨子乖乖》

  三、學(xué)習(xí)第二段。

  1、提出自學(xué)建議。

  小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳多高興啊。孩子們,下面老師要大家自己學(xué)第二段,行嗎?老師告訴你們可以自己讀第二段,想想小鷹遇到了什么困難?也可以和小組同學(xué)一起讀,讀完說(shuō)說(shuō)小鷹遇到的困難。

  2、匯報(bào)交流。

  (1)請(qǐng)自己讀的同學(xué)讀第二段。

  (2)小組學(xué)習(xí)的讀。

  (3)一起想像:我們都是小鷹啦,飛吧。山好高啊,我得——山那邊可真遠(yuǎn)吶,我要——啊,終于到了,我看見(jiàn)——

  我要回去,告訴媽媽。孩子你回來(lái)了。小鷹說(shuō):“……”自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)高興嗎?(板書:小鷹學(xué)會(huì)了飛翔)

  四、回顧全文,拓展說(shuō)話。

  1、師生分角色朗讀。

  2、你學(xué)會(huì)了什么?怎么學(xué)會(huì)的?

  3、讀兒歌《自己的事情自己做》。

  課文學(xué)完了,老師希望孩子們都能做到自己的事情自己做。下課。

  《自己去吧》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。

  2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  【教材說(shuō)明】

  本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了游泳;小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件、小鴨子和鴨子?jì)寢尩念^飾

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入課文,揭示課題

  引:小朋友,今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎?那我們一定要表現(xiàn)得最好,讓所有老師都記住你的名字。

  1、我們今天學(xué)習(xí)哪一課?(自己去吧)齊讀。個(gè)別讀。(準(zhǔn)音)

  2、你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎?

  3、是的,今天老師把其中的一位鴨媽媽請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)。瞧,她來(lái)了——(出示課件鴨子)

  看,鴨媽媽游得多快活呀!你猜她在想什么?她在想呀,我的孩子剛生下來(lái),它還不會(huì)游泳呢?我得盡快讓它學(xué)會(huì)游泳。(出示課件圖 1)于是有一天,鴨媽媽就帶著小鴨子來(lái)到了小溪邊。哇,這里的景色真美,你們看到了什么?能不能用“這里真美啊,有___,有___,還有___。”來(lái)完整地說(shuō)一句話。

  二、練習(xí)朗讀,體會(huì)情感

  1、學(xué)習(xí)第一句:小鴨子看見(jiàn)美麗的鮮花,清清的小河,開(kāi)心極了!你知道這時(shí)小鴨子想對(duì)媽媽說(shuō)什么嗎?(出示課件小鴨話)

  請(qǐng)學(xué)生讀。(這只小鴨子可真有禮貌。)

  誰(shuí)再來(lái)讀讀。

  大家知道他們哪個(gè)字讀得特別好嗎?(您)準(zhǔn)音。可以怎樣記住這個(gè)字?(字形)我們用心來(lái)稱呼對(duì)方,對(duì)爸爸媽媽,叔叔阿姨,爺爺奶奶都可以用“您”。誰(shuí)能用“您”來(lái)說(shuō)一句話。

  小鴨子這么有禮貌地對(duì)媽媽說(shuō)話,其實(shí)它的心里有個(gè)想法就是——誰(shuí)能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。女生讀。男生讀。

  2、學(xué)習(xí)第二句:(出示課件鴨媽媽話)師范讀鴨媽媽的話。誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一回鴨媽媽。(個(gè)別讀)

  她搖搖頭說(shuō)水不深,讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎?我們分組來(lái)讀一讀。齊讀。

  3、分角色讀:小朋友喜歡鴨媽媽的請(qǐng)舉手,喜歡小鴨子的舉手。我們分別來(lái)讀一讀。

  4、這只鴨媽媽可真狠心,讓剛出世的孩子自己去游泳,難道它不擔(dān)心孩子被淹死嗎?(水不深、羽毛會(huì)浮起來(lái)、媽媽在身邊、腳掌的幫助)

  5、看來(lái),我們的擔(dān)心是多余的。過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

  三、角色表演,活化語(yǔ)文

  可是,你們知道嗎?學(xué)游泳的這幾天中,小鴨子遇到了許多的困難。看誰(shuí)能真正理解當(dāng)時(shí)的小鴨子?同桌互相討論一下,待會(huì)兒請(qǐng)小朋友戴上這個(gè)漂亮的頭飾來(lái)演一演。

  師:剛才的表演真精彩,你真是一只勇敢的小鴨子!請(qǐng)問(wèn)鴨媽媽,你喜歡自己的孩子嗎?那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢?(因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死,我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……)鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。(各獎(jiǎng)一只小鴨)

  四、齊讀課文,背誦課文

  小鴨子克服種種困難,終于學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng),它現(xiàn)在的心情怎樣?(高興、喜悅、自豪)小朋友的心情怎樣?(高興)就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧!(出示《母鴨帶小鴨》)《

  這么快樂(lè)的心情,真想永遠(yuǎn)把它留住!請(qǐng)大家打開(kāi)課本,再次有感情地朗讀課文。(齊讀)你能以最快的速度記住課文嗎?(生自由讀)誰(shuí)想背給同學(xué)聽(tīng),你認(rèn)識(shí)的老師聽(tīng),還有客人老師聽(tīng)?

  五、作業(yè)

  (選擇自己喜歡的作業(yè)完成)

  1、演一演:回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

  2、畫一畫:可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

  3、做一做:回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

  《自己去吧》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、設(shè)計(jì)理念:

  《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文S版第一冊(cè)的一篇童話故事,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,并且語(yǔ)言有童趣。課文以對(duì)話的形式講述了小猴學(xué)會(huì)爬樹(shù),小鴨學(xué)會(huì)游泳,小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛煉,就能學(xué)到本領(lǐng)。

  因而,在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中,以表演為主線,學(xué)習(xí)第一自然段,進(jìn)行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn),在表演中“加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個(gè)生字;會(huì)寫“自、己、子、去、果”5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、識(shí)字和練習(xí)朗讀

  2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,動(dòng)物圖片

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、談話導(dǎo)入。

  1、小朋友們,今天有三只可愛(ài)的小動(dòng)物要到我們班來(lái)做客,他們是誰(shuí)呢?讓我們大家掌聲歡迎:爬樹(shù)冠軍——小猴,游泳冠軍——小鴨,還有飛翔冠軍——小鷹!你們佩服它們嗎?(張貼動(dòng)物圖片)

  2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎?這節(jié)課我們就一同走進(jìn)它們的童年去聽(tīng)聽(tīng)它們的故事,故事的題目叫:自己去吧(板書課題,生書空),同時(shí)學(xué)生字“自、己、吧”。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,利用兒童好奇、好勝的心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  (二)、初讀課文,識(shí)字讀詞。

  1、借助拼音試讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),遇到難讀的地方就多讀幾遍,把課文讀通讀順。

  2、在課文中找出需要我們認(rèn)識(shí)的生字讀一讀,再同桌互讀,正音。

  3、檢查、交流識(shí)字情況。(課件出示:帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀;卡片出示詞語(yǔ),開(kāi)火車讀等)

  4、指名讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分地讀課文,在讀中整體感知,并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生。

  (三)、練習(xí)朗讀,學(xué)法指導(dǎo)。

  1、看圖說(shuō)話,創(chuàng)設(shè)情境。

  課件出示小猴圖,創(chuàng)設(shè):一天,小猴……這時(shí)小猴對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?媽媽又是怎么回答的?

  讀第一小節(jié):勾畫小猴和猴媽媽的話。

  2、感悟理解:小猴想做什么?(想吃果子)他是怎么說(shuō)的?可能怎么想?你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和媽媽說(shuō)話?(指名讀小猴的話)

  媽媽怎么說(shuō)的?(讀媽媽的話,指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣)

  3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹(shù)?猴媽媽不怕小猴摔著了嗎?

  4、小結(jié):媽媽讓小猴子自己去摘,是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。

  5、分角色朗讀這一節(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:由于故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單,所以通過(guò)多媒體形勢(shì)的讀來(lái)體會(huì)小猴與和猴媽媽的心情,并相機(jī)出示小猴爬樹(shù)的課件,讓學(xué)生如身臨其境,發(fā)揮豐富的想象。

  (四)、自主學(xué)習(xí),感悟課文。

  師:哦,原來(lái)小猴是這樣練就一身爬樹(shù)的好本領(lǐng)的,那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會(huì)的呢?想知道嗎?有一個(gè)小朋友也很想知道,他這樣對(duì)我說(shuō):“老師,你能帶我們學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎?”(課件出示這句話,讓學(xué)生和文中的小動(dòng)物有同樣的感受)你們覺(jué)得老師會(huì)怎么說(shuō)(自己去吧)你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節(jié),勾畫出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話,老師相信你們一定能夠找到答案的。

  1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。

  (師提示:先自己讀課文,弄清楚小鷹是怎么說(shuō)的,媽媽是怎么回答的,勾畫他們的對(duì)話,然后還可以找你的小伙伴把這個(gè)故事演一演。)

  2、檢查交流,教師評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。

  3、質(zhì)疑:小朋友在學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事的時(shí)候還有什么地方不明白嗎?

  4、德育滲透:可是老師有一個(gè)問(wèn)題還是不明白,為什么當(dāng)孩子們要做什么的時(shí)候,媽媽總是說(shuō)“自己去吧”呢?

  現(xiàn)在,你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸他們?我們把掌聲再次獻(xiàn)給這些了不起的世界冠軍吧!小朋友,你們以后也應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)啊!

  設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段,學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)進(jìn)入角色進(jìn)入課文情境,同時(shí)運(yùn)用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、達(dá)到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,在讀悟中受到“遇事要相信自己,要勇于嘗試,不依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

  (五)、總結(jié),拓展。

  1、其他小動(dòng)物也學(xué)會(huì)了一身的本領(lǐng),他們學(xué)會(huì)了什么呢?(完成填空練習(xí))

  2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng),是怎樣學(xué)會(huì)的?

  3、學(xué)了這課,你想對(duì)你的爸爸、媽媽說(shuō)點(diǎn)什么?想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么?

  4、兒歌結(jié)束全文。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己成功的體會(huì),讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外,學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái),體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義。

  板書設(shè)計(jì):

  自己去吧

  小猴爬樹(shù)

  小鴨學(xué)會(huì)了游泳

  小鷹飛翔

  《自己去吧》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  第一課時(shí)

  設(shè)計(jì)概說(shuō):

  設(shè)境入文,引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,采取多種形式識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,全員參與,提高實(shí)效。創(chuàng)設(shè)情境,激活想象,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,以小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊,領(lǐng)悟文中潛藏的道理,輔射生活,用心育人,教育學(xué)生應(yīng)自立,教學(xué)時(shí)應(yīng)開(kāi)拓學(xué)生思維,放飛孩子的想象,轉(zhuǎn)換角色,體驗(yàn)文中主角的內(nèi)心世界,從而突破教學(xué)重點(diǎn),化解教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  識(shí)字,初讀課文,整體感知,寫字

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字

  2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大意

  3、初步感知 課文內(nèi)容

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,朗讀課文,寫好2個(gè)生字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,小鴨、小鷹圖

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,揭題識(shí)字。

  1、孩子們,今天,老師給你們帶來(lái)了兩位朋友,想認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、出示小鴨、小鷹圖片,快快向它們問(wèn)好吧!

  3、今天它們兩位要帶著我們一起去學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事。

  4、揭題:自己去吧

  5、認(rèn)識(shí):“自、己、吧”三個(gè)生字。①拼一拼 ②組詞 ③識(shí)記指導(dǎo)(白+一=自 口+巴=吧)

  6、讀題,引入新課,就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:隨課題識(shí)字,分散識(shí)字難度)

  二、初讀感知,識(shí)字指導(dǎo)。

  1、自由讀讀課文,把課文中的生字寶寶圈一圈,遇到不認(rèn)識(shí)的字就讀一讀拼音或問(wèn)一問(wèn)其他人來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

  2、生讀文,師巡視,關(guān)注個(gè)別學(xué)生

  3、讀后交流,引導(dǎo)識(shí)字,課文中有好多字寶寶都跳出來(lái)了,你愿意再和它們見(jiàn)面嗎?

  4、出示生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字

  ①與同桌一起拼讀音節(jié)

  ②展示,評(píng) 獎(jiǎng)

  ③小老師領(lǐng)讀,注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)

  ④把自己不會(huì)拼的音節(jié)多讀幾遍,自主練習(xí)

  ⑤開(kāi)火車拼讀,評(píng)(預(yù)設(shè):讀得真好,小鴨子聽(tīng)了都滿意地笑了)

  ⑥給生字組詞,比比誰(shuí)最會(huì)給生字寶寶找朋友

  ⑦識(shí)字指導(dǎo)

  △開(kāi)動(dòng)你的好腦子,想些點(diǎn)子來(lái)記住它們。

  △個(gè)人發(fā)言 小結(jié):加一加:你+心=您 口+馬=嗎

  5、齊讀生字、詞語(yǔ)

  6、孩子們的表現(xiàn)真好,生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了,現(xiàn)在,它們又跳回課文中休息了,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?

  7、放聲地把課文讀一讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是教學(xué)的重頭戲,采取了多形式來(lái)學(xué)習(xí),教給識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力)

  三、再讀課文,了解大意。

  1、小鴨子來(lái)了,它要考考你,一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,哪個(gè)自然段是寫它的? 生發(fā)言

  2、一生讀第一自然段,其他同學(xué)聽(tīng),想想這段共有幾句話,主要講了什么。

  3、指名發(fā)言,小結(jié):小鴨學(xué)會(huì)了游泳,隨文識(shí)字“深”。

  4、那么, 小鷹學(xué)會(huì)了什么呢?誰(shuí)愿意帶著大家一起去看看。

  5、一生讀第二自然段,邊聽(tīng)邊思考小鷹學(xué)會(huì)了什么。

  6、指名說(shuō),隨文鞏固識(shí)字“美”。

  7、小結(jié):小鴨、小鷹都學(xué)會(huì)了自己的本領(lǐng),相信你們一定很佩服它們吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:初讀感知,了解大意,讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體印象,數(shù)句子,幫助學(xué)生強(qiáng)化句子的概念)

  四、書寫指導(dǎo)。

  1、我們也來(lái)學(xué)點(diǎn)真本領(lǐng),讀書寫字是我們要學(xué)好的本領(lǐng),現(xiàn)在我們來(lái)寫寫字吧。

  2、指導(dǎo)書寫:自、己。

  3、示范,提示“己”要仔細(xì)觀察,小心寫。

  4、學(xué)生動(dòng)筆書寫。①描紅 ②臨寫

  5、結(jié)課

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  品讀課文,悟理育人,寫字訓(xùn)練

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。

  2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨(dú)自去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  3、聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生明白從小要自立,自己力所能及的事要自己做。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀課文,了解內(nèi)容,了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。明白從小要

  自立的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有用心

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、今天,小鴨、小鷹繼續(xù)陪伴著我們,大家還記得他們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎?

  2、復(fù)習(xí)舊知,指名說(shuō),小結(jié),老師還要告訴你們一個(gè)好消息呢。

  3、上一周森林里舉行了盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì),小鴨、小鷹都參加了,它們分別獲得了游泳冠軍的稱號(hào),許多動(dòng)物朋友都趕來(lái)祝賀它們,電視臺(tái)的記者小兔也來(lái)了,小兔采訪了兩位冠軍,當(dāng)小兔問(wèn)起:“小鴨、小鷹,你們的本領(lǐng)這么高強(qiáng),是怎么學(xué)來(lái)的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者,我們的成長(zhǎng)故事,寫成了一個(gè)童話,我?guī)銈円黄鹑タ纯矗憔蜁?huì)明白了!”小兔和其它動(dòng)物朋友連連點(diǎn)頭。

  4、孩子們,我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話。

  5、讀題,引入新課

  (設(shè)計(jì)意圖:未成曲調(diào)先有情,課伊始,應(yīng)讓學(xué)生先有興趣和熱情,為下文學(xué)習(xí)作前提)

  二、細(xì)讀文本,激活想象,體驗(yàn)悟理。

  (一)走進(jìn)小鴨,體驗(yàn)角色

  1、出示插圖,看圖,師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細(xì)看看,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

  2、生發(fā)言,說(shuō)說(shuō)在圖中看到了什么,小結(jié)。

  3、清清的溪水,嘩啦啦流著,綠綠的小草,在微風(fēng)中搖著頭,多美的景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步,看著眼前美麗的景色,它們會(huì)想些什么呢?又會(huì)說(shuō)些什么?

  4、你能猜猜嗎?個(gè)人發(fā)言,小結(jié)。

  5、自由讀文,看看小鴨和媽媽的對(duì)話。

  6、匯報(bào)交流,生發(fā)言說(shuō)說(shuō)知道了什么,點(diǎn)拔引導(dǎo):

  ①看著清清的溪水,小鴨子想去干什么?

  ②學(xué)習(xí)第一句,指導(dǎo)讀,個(gè)人讀,讀出小鴨子高興的心情。

  ③可是鴨媽媽卻不同意親自帶領(lǐng)它去游泳,讀一讀第二句話。

  ④想一想,為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?

  ⑤生發(fā)言,小結(jié):水不深。

  ⑥辯一辯:即使溪水不深,但是有媽媽陪著也更快樂(lè)呀!鴨媽媽難道不疼愛(ài)自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂(lè)嗎?

  ⑦僅僅是因?yàn)樗簧睿瑡寢尵筒慌阈▲喿訂?思考還有什么原因。

  ⑧生發(fā)言,小結(jié),想讓小鴨子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),鍛煉小鴨子。

  ⑨訪一訪:小鴨子,看著嘩啦啦的溪水不停地流著,你第一次要去下水游泳,害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言。

  ⑩小鴨子可勇敢了,來(lái)看看她學(xué)會(huì)了沒(méi)有,齊讀最后一句。

  7、小結(jié):溪水清清,水中有只勇敢的小鴨子,他可厲害了,通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng),你為他高興嗎?指導(dǎo)讀,讀第一段。

  8、小鴨子,就在我們身邊,你想對(duì)它說(shuō)什么。

  9、口語(yǔ)交際:我想對(duì)小鴨子說(shuō):

  10、生發(fā)言,小結(jié)

  過(guò)渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的,它又轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)飛翔冠軍小鷹,你的本領(lǐng)又是怎么學(xué)會(huì)的呢?孩子們,我們一起來(lái)讀一讀第二自然段,為小免解答這個(gè)問(wèn)題,相信樂(lè)于助人的你們一定愿意,是吧?

  (二)走進(jìn)小鷹,自主探索

  1、自由讀讀第二自然段,讀后與同桌交流,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

  2、匯報(bào),師引導(dǎo)。

  ①鷹媽媽為什么也不愿意陪伴小鷹一起去山那邊看風(fēng)景呢?

  ②生思考,同桌互相說(shuō)一說(shuō)

  ③指名說(shuō),小結(jié):原來(lái)它和鴨媽媽一樣,都想讓自己的孩子得到鍛煉,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  ④問(wèn)一問(wèn):天那么大,那么高,小鷹,你第一次起飛,害怕嗎?

  ⑤生回答,師小結(jié)

  ⑥小鷹用勇敢戰(zhàn)勝了困難,過(guò)了幾天,它就學(xué)會(huì)了——(生回答)

  ⑦喜歡小鷹嗎?你想對(duì)它說(shuō)些什么?

  3、指導(dǎo)朗讀,齊讀這一段

  (設(shè)計(jì)意圖:以讀為本,讀中感悟,激活想象,走進(jìn)角色,體驗(yàn)情感,培養(yǎng)孩子的想象力,豐富其情感,也充實(shí)了文本中的空白,讀、想、說(shuō)、悟?yàn)橐惑w,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力)

  三、拓展提升,輔射生活,用心育人。

  1、記者小兔也看完了這個(gè)童話故事,它終于明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的,它想寫幾句話送給其他動(dòng)物朋友,可是它總想也想不出來(lái)該怎么寫,你可以幫幫它嗎?

  2、想想小兔該對(duì)動(dòng)物朋友說(shuō)些什么,生發(fā)言。

  3、小結(jié)

  4、聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)自己從這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,想想我們自己今后該怎么做。

  5、發(fā)生言,師小結(jié),用心育人

  總結(jié)語(yǔ):孩子們,我們也應(yīng)該好好鍛煉自己,自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)。不要事事都依靠別人,自己能做的事應(yīng)自己做,不會(huì)做的事也可以學(xué)著做這樣才能早點(diǎn)長(zhǎng)大噢!

  (設(shè)計(jì)意圖:為小兔解答難題,既凸顯了課堂的圓潤(rùn),使得前后呼應(yīng),又拓展了文本主題,接著輔射生活,用心育人,彰顯了“語(yǔ)文即生活”、“教書育人”等理念)

  四、書寫訓(xùn)練。

  1、指導(dǎo)學(xué)生寫好“東,西”兩個(gè)字。

  2、師示范,提示

  3、生描紅,臨寫,練一練

  4、小結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  自 己 去 吧

  飛翔

  學(xué)會(huì)了

  游泳

  《自己去吧》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,學(xué)字頭“()”和風(fēng)字框“幾”。

  2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  2.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確規(guī)范地書寫“學(xué)”和“風(fēng)”兩個(gè)字。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,板書課題。

  同學(xué)們,你們看這是什么?(教師出示一只鷹和一只鴨子圖貼到黑板上)有一天小鴨子想學(xué)游泳;小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎?是怎么學(xué)會(huì)的?想知道嗎?我們一起學(xué)習(xí)第11課自己去吧!(教師板書)學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。

  1.聽(tīng)錄音讀課文,你們邊聽(tīng)邊想:課文講了一件什么事?

  2.學(xué)生借助拼音小聲讀課文,要求讀正確,通順。

  3.同桌互讀一遍,相互糾正讀音。

  三.認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)音。

  1.借助拼音讀課文,邊讀邊在課文中畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。

  2.自己借助拼音讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音。

  3.同桌同學(xué)互相檢查認(rèn)字情況。

  4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片。

  1)齊讀2)開(kāi)火車讀3)領(lǐng)讀4)指名讀

  5.做拼音與漢字找朋友游戲。

  四、識(shí)記生字,理解字義

  1.認(rèn)識(shí)“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。

  1)教師范寫新偏旁,隨教師讀。

  2)邊書空邊說(shuō)出筆畫。

  2.自學(xué)生字,分析生字的結(jié)構(gòu),記住字形,邊結(jié)合詞語(yǔ)和課文中的句子理解字義。

  3.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)后推薦一名同學(xué)一會(huì)兒給大家講一講。

  4.請(qǐng)小老師進(jìn)行講解,說(shuō)的不全,其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。

  幾:用數(shù)筆畫方法記:撇,橫折彎鉤。

  組詞:幾個(gè),幾只。

  自:用熟字加筆畫的方法記,“白”字加一個(gè)橫就是自。組詞:自己,自由。

  己:獨(dú)體字,用數(shù)筆順,數(shù)筆畫的方法記;筆順:()。注意第三筆不能出頭,組詞:自己

  去:獨(dú)體字,用熟字加一筆方法記,“白云”的“云”字上面加一筆“豎”就是去。組詞:去年,去了。

  會(huì):也可以用“云”來(lái)記,上面加上“人字頭”就是會(huì)。組詞:學(xué)會(huì)。你能用“學(xué)會(huì)”說(shuō)一句話嗎?

  我學(xué)會(huì)騎自行車。

  學(xué):上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“學(xué)字頭”,下面加一個(gè)“子”字就是學(xué)。組詞:學(xué)會(huì)、學(xué)習(xí)。

  風(fēng):半包圍結(jié)構(gòu)的字。包圍部分是“幾字框”,被包部分是“”。注意“風(fēng)”的第二筆是“橫折彎鉤”,不要寫成“橫折彎”。組詞:春風(fēng),臺(tái)風(fēng)。

  5.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片及詞語(yǔ),鞏固字的音形義。

  五、指導(dǎo)書寫。

  1.結(jié)合課后練習(xí)3寫一寫的內(nèi)容,讓學(xué)生按筆順描紅,邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

  2.認(rèn)真觀察生字重點(diǎn)筆畫的位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  如:“幾”字的第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線寫,第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的“彎”在書寫時(shí)高低一樣。

  “風(fēng)”字的第二筆,與“幾”字的第二筆在書寫上有區(qū)別,讓學(xué)生進(jìn)行比較。

  “會(huì)”字的“人字頭”應(yīng)寫在上半格。

  “自”字的里邊第一個(gè)橫應(yīng)寫在橫中線上。

  “去”字的第二筆豎寫在豎中線上,橫寫在橫中線上,寫長(zhǎng)些。

  “學(xué)”字第二個(gè)點(diǎn)寫在豎中線上,“學(xué)字頭”寫在上半格上。

  3.學(xué)生在觀察、提示的基礎(chǔ)上自己試著把每個(gè)字寫一遍,寫在描紅后邊的田格中。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

  4.教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  (1)電腦屏幕出示2個(gè)“學(xué)”字。

  ①提問(wèn):你們認(rèn)為這兩個(gè)字寫得怎么樣?問(wèn)題在哪兒?誰(shuí)愿意幫助他們寫好“學(xué)”字。

  (第一個(gè)“學(xué)”字頭中的“寶蓋”寫得太寬,第二個(gè)“學(xué)字頭”中的“寶蓋”寫得又太窄。)

  ②教師范寫“學(xué)”字,強(qiáng)調(diào)“學(xué)字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。

  ③學(xué)生試著再獨(dú)立寫一個(gè),同桌同學(xué)比比誰(shuí)寫的好。

  ④寫得好的在實(shí)物投影上展示。

  (2)電腦屏幕出示“風(fēng)”字。

  ①這個(gè)字你認(rèn)為寫得怎么樣?哪筆寫得你認(rèn)為不滿意?

  ②點(diǎn)擊鼠標(biāo):第二筆變成“()”(變紅色)

  ③教師范寫“風(fēng)”字。

  ④學(xué)生再獨(dú)立書寫一個(gè)“風(fēng)”字。

  ⑤展評(píng)書寫優(yōu)秀和進(jìn)步的。

  5.鞏固練習(xí)

  (1)在生字本上把每個(gè)生字寫3遍,比比誰(shuí)寫的正確,漂亮。

  (2)抄寫詞語(yǔ):自己、幾個(gè)、學(xué)會(huì)、大風(fēng)、去了。

  板書:

  11.自己去吧

  (生字卡片)自己去幾學(xué)會(huì)風(fēng)

  《自己去吧》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。

  2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。

  3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。

  4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引趣,直接導(dǎo)入

  1、今天有3個(gè)動(dòng)物朋友,來(lái)到我們的課堂,你們歡迎嗎?(出示動(dòng)物圖片)

  你知道它們有什么本領(lǐng)嗎?

  2、學(xué)生暢所欲言。

  3、出示課題。自己去吧

  二、揭題引疑

  啟發(fā)質(zhì)疑:如題目中的自己是誰(shuí)?去哪里?去干什么?為什么要自己去等等

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自己讀課文,勾出不認(rèn)識(shí)的字和本課生字。

  2、師指名讀課文(23名)。

  3、出示詞語(yǔ),學(xué)生多形式讀。

  4、認(rèn)讀生字。

  學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。

  說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

  給這些字找朋友,或者做做動(dòng)作來(lái)加深記住字。

  四、再讀課文,大概了解課文內(nèi)容

  1、師明確讀文要求:要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

  2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。

  五、精讀體悟

  在學(xué)生初步感知、感悟課文后,指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。

  1、多媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀:媽媽,我要吃果子。對(duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求;樹(shù)上多著呢,自己去摘吧。突出自己,表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求;這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。突出學(xué)會(huì),體會(huì)小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力,終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。

  2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的,理解自己親自去做的必要性。

  3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想:如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí),它是怎么想的?它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的?它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問(wèn)題,全班交流。

  4、再讀第一自然段,

  5、同樣方法學(xué)習(xí)第二、三段,然后全班討論學(xué)習(xí)。

  6、分角色朗讀。

  7、學(xué)生說(shuō)一說(shuō):在生活中你學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的?使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己,勇于嘗試,不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

  教學(xué)反思:

  《自己去吧》是一篇童話故事,講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,通過(guò)自己的努力,分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標(biāo)是:能正確認(rèn)讀十三個(gè)生字,并借助漢語(yǔ)拼音正確流暢地朗讀課文,而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生有感情朗讀課文、認(rèn)識(shí)生字,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),以及他們是怎么學(xué)會(huì)的。

  本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué)。

  首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),以談話的形式巧妙導(dǎo)入,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簳?huì)做哪些事,是怎么學(xué)會(huì)的,這樣直奔本課主題;讓學(xué)生有感而發(fā),侃侃而談。

  本課我把教學(xué)重點(diǎn)力量放在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段,通過(guò)初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀,在老師引導(dǎo)下,讓學(xué)生從讀中感悟道理。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解、體會(huì)課文內(nèi)容,比如小猴媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣:小猴爬樹(shù)可能會(huì)遇到什么困難,這些問(wèn)題我都讓學(xué)生想想自己的生活經(jīng)驗(yàn),去想、去談。這樣也有利于另外兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí),孩子們就能獨(dú)立的去理解,更好的去朗讀。

  形式多樣的識(shí)字教學(xué),讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中認(rèn)識(shí)了字詞。課堂上我還注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等習(xí)慣的培養(yǎng),讓每一節(jié)課都進(jìn)行的扎實(shí)有效。

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