《觀潮》 優秀教學設計范文
一、教材分析
主要內容
這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹,介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。
中心思想
本文介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,抒發了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
段落結構
全文共有五個自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”,可以作為第一段。“奇觀”指雄偉壯麗而又罕見的景象。“自古以來”是說錢塘江大潮自古就有。僅一句話,就突出了錢江大潮的“古”和“奇”。
第二自然段講潮來之前的景象,可以作為第二段。先講觀潮的時間——農歷八月十八,地點——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤。再講潮來之前江面上的景色。有兩點值得注意:一點是“江面上很平靜”,這和潮來之時的“動”形成鮮明的對照;一點是“越往東越寬”,這實際上是簡略地介紹了錢塘江口的地形(這種特殊的地形對錢塘江大潮的形成有決定作用)。接著講岸上的景象。“早已人山人海”,說明觀潮的人非常多,人們早早趕來,盼望一睹錢塘江大潮的風采。
第三、四自然段講大潮到來時的壯觀景象,是課文內容的重點,可以作為第三段。作者按由遠及近的順序觀察,把聽到的聲音和看到的景象穿插描述,在讀者面前展現了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。講聲音,先是“從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動”。而后“響聲越來越大”,最后,“那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。”講景象,大潮在遠處時,“只見東邊水天相接的地方,出現了一條白線”,大潮從遠處涌來時,“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面”。大潮再近些,“只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來越近時,“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來”。作者這些有聲有色的描寫,使人如臨其境,感到響聲越來越大,大潮越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛。作者觀潮,先聽到“聲音”,后看到“潮水”,是因為音速快于水速。
最后一個自然段講潮頭過后的景象,可以作為第四段。這段共有三句話,第一句講潮頭過后的余波,通過對余波的描述可以想象到潮頭到來時的氣勢之大。第二句講過了很久,江面才恢復了平靜,說明余波持續的時間之長。第三句講江水上漲,有兩丈來高,這是從水量之大講江湖的壯觀。
寫作方法
本文是按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮頭過后”的順序,由遠到近抓住“潮”的特點進行敘述,先聞其聲,再觀其形,“聽”和“看”在寫法上是交錯的,寫得有聲有色,十分形象,使人身臨其境。
教學重點
認識錢塘江大潮的壯觀情景,激發學生的愛國情懷,重點理解“潮來之時”部分,學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
教學難點
理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法,掌握觀察事物必須有順序的規律。
二、教學建議
1.學習時,可在初讀課文的基礎上,指導學生依“潮來之前”、“潮來之時”、“潮頭過后”的順序理解課文內容。課文圍繞“觀”字寫了觀潮的地點、時間,觀潮人的心情,圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌、氣勢磅礴。要引導學生抓住大潮的特點——聲音大、氣勢壯,抓住聲音和形態是怎樣變化的來理解詞句。特別要通過反復有感情地朗讀,使自己置身其中,感受大潮的雄偉、壯觀,激發對大自然的熱愛之情。
2.教學中可借助電教手段,使學生增加對錢塘江大潮這一天下奇觀的感性認識,加深對課文的理解。本文層次清楚,要在理解課文的基礎上,指導學生了解作者是怎樣觀察錢塘江大潮的學習,學習作者按一定的順序、抓住特點的觀察方法。
“思考·練習”1、2、3是理解課文內容的題目,第1題側重于潮來之前,第2題側重于潮來之時,第3題側重于結合句子理解“潮來之時”的情景。“江潮還沒有來,作者看到了什么?”還引導學生從江面的景色、觀潮的人群兩方面來理解,從大潮到來前江面異常的平靜和人群的企盼,預示壯觀的大潮即將到來。“課文描寫了潮水到來時的哪些特點?”可引導學生抓住描寫潮水從遠處涌來時的聲音和樣子的語句,來體會江潮聲音大、氣勢壯的特點。“思考·練習”3是理解詞句的訓練。水天相接的地方出現“一條白線”,可以引導學生理解,這是從遠處看江潮涌來的情景,“一條白線”,江水向前奔涌呈白色,又因為在水天相接的地方,所以遠遠望去就像是一條白線。“怎么會形成一道‘白色城墻’”一題,要讓學生理解,由于錢塘江口外寬內窄、呈喇叭形的地形,使從寬闊江面涌來的潮波受到約束而潮頭涌起,如同白色城墻,形成蔚為壯觀的景象。“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進”,這是把不斷長高、洶涌而來的白色浪濤比作千萬匹奔騰的白色戰馬,形象地描繪出潮頭聳起、波濤洶涌的壯觀景象,表現出大潮的非凡氣勢。
本課生字中的“若”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”、“鎮”為翹舌音,注意讀準確。“昂”的左下方不加撇。“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部“四”,不要錯寫成“曰”。
【背景材料匯要】
①錢塘江:舊稱浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州灣,全長 410公里。
錢塘潮:是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮,也叫“海寧潮”。每年農歷8月18日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因為錢塘江口呈喇叭形,外寬內窄,外深內淺,潮波傳播時受到約束而形成。涌潮襲來時,潮頭壁立,波濤洶涌,十分壯觀。
②錢塘江大潮經過的'錄相片或軟件。
三、素質教學目標
德育目標 通過學習,使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,激發他們的愛國主義感情。
能力目標 理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法,從而掌握觀察事物必須有順序的規律。
知識目標 學會生字新詞,重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復”造句。
有感情地朗讀課文。
四、教學重點
認識塘江大潮的壯觀情景,激發學生的愛國情懷。
五、教學難點
理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法,掌握觀察事物必須有順序的規律。
六、教學用具
1.錢塘江大潮的軟件片。
2.對比重點句的幻燈片。
3.錢塘江大潮的錄像片。
七、教學方法
變序式。
八、課時安排
三課時。
九、教學過程
第一課時
(一)導言
同學們,今天老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮,好嗎?
(二)初讀課文,自學生字新詞
1.讀后釋題
課題《觀潮》的“觀”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀:觀看。潮:指錢塘江大潮。觀潮:觀賞錢塘江大潮。)
2.交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。
①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音,并組詞語。
字音難點:多音字“顫”在本課讀(ch4n),避免讀成(zh4n),“鎮、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音,注意讀準確。
②字形難點:“昂”的左下方不要加撇,“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯寫成“日”。
③理解詞義。
天下奇觀:奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥:橫躺著。原是表示人的動作的詞語,課文里用來描述錢塘江展現在人們面前的樣子,這里把錢塘江比作人。
水天相接:水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫:橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來,橫著漫過整個江面。
浩浩蕩蕩:課文里是講大潮滾滾而來,水勢很大的樣子。
山崩地裂:“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發生在強烈地震的時候,用來形容很響時,便帶有夸張的意味。
頓時:立刻。
人聲鼎沸:形容許多人在一起大聲講話,聲音喧鬧,像開了鍋一樣。
若隱若現:若,好像,仿佛。隱:藏起來,看不見。現,表露在外面,使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見,一會兒又看不清。
余波:本課指潮頭過去后,剩下的波浪。
漫天卷地:本課指遠遠看去,潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大,來勢猛。
風號浪吼:狂風在號叫,波浪在怒吼。形容風浪大,叫聲響。
(三)再讀課文,理清段落層次
1.先按自然段閱讀,弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。
2.請按作者觀潮的過程給課文分段
第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段)潮來之前,作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)潮來之時,作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段)潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。
第一段(1自然段)寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段(2——5自然段)寫觀潮的經過。
分三層:第一層(2自然段)寫潮來之前。
第二層(3、4自然段)寫潮來之時。
第三層(5自然段)寫潮過之后。
(四)布置作業
1.學生默讀課文,思考課文后面第1、2兩個問題。
2.抄寫詞語。
第二課時
(一)導言
今天上《觀潮》的第二節課,在上節課我們分了段,列舉了提綱,哪位同學能上黑板前來板書?
(二)講讀課文第一段
1.齊讀第一段課文。
2.教師講解:錢塘江大潮自古以來,被稱為天下奇觀,所以吸引了許多人來這里觀潮,這個“觀”是什么意思?(看)看什么?(潮來時的景象)
(三)講課課文第二段
1.觀潮這部分分幾層?每層都寫了什么?
2.講讀第一層
(1)自由讀課文。思考:江面上是什么樣的?人們的心情是什么樣的?(畫出來)
(2)學生議答。(江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。)
①給人什么樣的感覺?(靜的感覺)
②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思?(這涉及到“潮汐”的形成問題,可作如下點撥:潮從哪個方向來?從書中找出句子來說明。(從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。)潮從東邊來,江面越往東越寬,那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西,就會產生什么現象?(潮水越往西越急)。
③出示錢塘江口地形圖,補充錢塘江大潮形成的有關知識:錢塘江口是喇叭形,外寬內窄,外深內淺,水底還有一道人們看不見的“沙坎”,迫使潮水上升,因此潮波傳來,受到很大的約束,這是地理因素。另外是引力的因素,八月十八,太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風,所以潮波來勢特別猛烈。
④人們的心情怎樣?(大家昂首東望,等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。)急到什么程度?(昂首東望,學生可做一做動作。)
3.講讀第二層
(1)談話:要是你在人群中,你急不急?想不想看這天下奇觀?好,老師就領你們去看看。
(2)放潮來時的錄像片。思考:潮來時,給你留下了什么深刻的印象?(聲音大,浪大)
(3)默讀第二層,邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。
(4)學生自由發言。(找出三處描寫聲音的句子,讓學生上黑板板書,找出四處描寫樣子的句子后,也讓學生在黑板上板書。)
板書:悶雷 一條白線
越來越大 橫貫江面
白色城墻
山崩地裂 千萬匹白色戰馬
(5)提問:大潮是從哪個方向來的?課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的?(由遠至近)你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎?
(“從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動”,寫遠處的聲音。“江面還是風平浪靜,看不出有什么變化”,是此時此刻的景象。
過了一會兒,聲音“越來越大”,“凍邊水天相接的地方出現了一條白線”,“那條白線很快地向前移動,逐漸拉長,變粗”,這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變粗”便很快出現了橫貫江面的情況。
一瞬間,“白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。
大海來到近前時,那樣子“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩飛奔而來”,那聲音“如同山崩地裂,好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近,潮水越來越大,潮頭越來越高,潮勢越來越猛。)
(6)學生回答過程中教師適當點撥。
作者用一條線、白色的城墻、白色戰馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子,說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的,像白色城墻,氣勢雄偉,聲勢浩大。
板書:浪罕見,聲巨大。
(7)談話:如果你就在這觀潮的人群中,當你聽到像悶雷的隆隆響聲,看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進時,你的心情怎樣?會說什么?會怎樣做?(再放潮來時的錄像片。)
(8)學生議答。(人聲鼎沸,都在喊:“潮來了,潮來了!”都踮起腳往東望去,人群又沸騰起來。當人們看到眼前的一切,真是又高興,又驚嘆不已。)
(9)指導有感情地朗讀第二層。
4.講讀課文第三層。
(1)自由讀課文。思考:潮來之時,聲勢浩大,潮過之后呢?
(2)學生談自己的想法。(一眨眼的功夫,潮頭就向西奔去。可是余波還在漫天卷地地涌來,江面上依舊風號浪吼。過了很久,江面才恢復平靜。)
(3)這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎?
(4)停息后是什么景象?說明什么?(潮水大。)
5.練習讀第二段。
第三課時
(一)導言
這篇課文主要寫了什么?作者是怎樣觀察表達的?這節課,我們繼續學習。
(二)根據板書,總結全文
1.有感情地朗讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達的?
2.提問:這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達的?
(這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經過。課文采用先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀,接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序,描寫了錢塘江大潮。運用恰當的比喻重點描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。)
3.思考:全文貫穿著一個什么字來寫的?(奇)奇在什么地方?(錢塘江大潮特殊的地理位置,使其在農歷八月十八這一天潮來時聲巨大,浪罕見,水位高。)什么是“天下奇觀”?(天下少有的雄偉、美麗,而又罕見的景象。)
4.小結:
從課文有條理地敘述中,我們可以看出作者是按照大潮的發展變化的順序,有次序、有重點觀察的。我們要認真學習作者的觀察方法,按照事物本身的發展變化順序確定觀察次序,按照事物本身的發展變化順序有重點地敘述,這樣寫出的文章,才會重點突出,條理分明。
(三)有感情地朗讀課文
指讀同學看錢塘江大潮潮來時的錄像片,使學生身臨其境,進一步理解課文。
(四)讀寫練習
練習用課后第3題中帶點詞語造句。
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