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《只有一個地球》優秀教學設計

時間:2020-11-27 19:55:04 教學設計 我要投稿

《只有一個地球》優秀教學設計

  作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢?下面是小編為大家整理的《只有一個地球》優秀教學設計,歡迎大家分享。

《只有一個地球》優秀教學設計

  教學目標

  1.理解本課10個生字,能讀寫下列詞語:裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。

  2.有感情的朗讀課文。

  3.默讀課文,理解課文內容,懂得“只有一個地球”的道理,增強愛護環境、保護地球的意識。

  4.體會說明文用語的準確、嚴謹,學習說明的方法。

  教學重難點:

  引導學生懂得“只有一個地球”的道理,增強珍惜資源、保護地球的意識。

  教具準備:

  教學掛圖

  課前準備:

  搜集地球相關資料,如:地球遭破壞的一些數據,資料

  教學過程:

  (一)導入新課,初讀課文

  (課件展示地球美麗的面貌)孩子們,剛才我們看到的這個晶瑩的球體,就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天,我們就一起學習《只有一個地球》,生起讀課題。

  生初讀課文,讀準生字字音,了解字意,交流溝通,把課文讀正確、通順、流利。

  [評:激趣導入,以孩子喜歡的形式直觀展現地球,讓他們看到地球美的一面。初讀課文,整體感知課文內容,把握文章意圖,了解有關地球的相關知識]

  (二)熟讀課文

  1.自讀課文,想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。

  (地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居)

  2.記得遨游太空的宇航員發出感嘆:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。”聽到這些,你有什么疑問?

  3.用自己喜歡的方式讀課文,找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

  同桌交流、討論,引導學生明白課文內容。

  [評:《語文新課程標準》強調:閱讀是學生個性化的行為,讓學生在主積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。在切入課題后,設疑,激起學生對課堂教學活動的極大興趣,為下一步的學習作好心理準備。]

  (三)重點練習,品讀感悟

  1.讓學生感悟到地球美麗壯觀,和藹可親。

  (1)首先讓學生找到能表現出地球可愛的句子,自己讀一讀,然后教師引導──在茫茫的宇宙中,出現了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球,讓學生感受到地球是那么美麗,那么親切,讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親,這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親,說明地球給人類生命,把地球比作搖籃,說明地球哺育我們成長。這樣,學生再讀地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那么美麗壯觀,和藹可親時,就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。(邊讀邊想象地球的樣子)

  (2)讓學生感悟地球是渺小的。

  (3)教師先演示──地球在太陽系中運行的情況,讓學生只覺地球的渺小,接著讓學生找出地球渺小的數據和有關的比喻,理解人類活動的范圍很小,最后讓學生朗讀課文,讀后評議。

  [評:讀是語文學習中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美,學生讀得也有感情,通過不同形式,讓學生充分地讀,入情入境。讓學生想象地球母親的樣子,豐富了語言的積累。]

  2.我們的地球母親是那樣的可愛,同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎?

  3.仔細閱讀第三、四自然段,認識人們無節制地開采和破壞所造成地后果。

  (1)請大家讀讀第三、四自然段,說說這部分讓你看到了怎樣的地球?

  (2)是誰造成了地球的這些變化?請用文中的話告訴我們!

  a.理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節制”體會人類地自私。

  b.指導學生讀這句話。(指導讀出氣憤、可惜等語氣)

  c.理解“人類生活所需要的……威脅”這句話,明白“本來”的意思,如果去掉它,行嗎?為什么?

  (3)知道什么是“生態災害”嗎?舉例說說。

  (4)教師出示“全國生態環境狀況的幾個數字”“我國生態環境狀況的幾個數字”,讓學生感受我國環境狀況。

  (5)看!所有一切的生態災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅,也給人類的行為發出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

  (補充學生課前搜集到的地球實破壞的相關資料,更全面了解到地球的易碎)

  [評:抓重點句理解課文內容,并學會多自己搜集查閱資料,多渠道全方位地了解課文內容。]

  (四)布置作業:

  進一步收集有關資料,了解我國資料和環境狀況。

  板書設計:

  13.只有一個地球

  美、小

  自然資源有限

  不能移居別處

  精心保護地球

  第二課時

  教學過程

  (一)復習鞏固

  1同學們匯報所收集的我國資源和環境狀況的資料。

  (二)、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。

  (1)讓學生自由讀文,你明白了什么?

  (2)引導學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

  討論:我們不能移居到別的星球上去嗎?鼓勵學生暢所欲言,各抒己見。(理解重點詞語“至少”,體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落)

  [評:新課標提倡學生自主學習,在這段內容較簡單的情況下,采用了放手讓學生自讀感悟,而且給學生提供了思考的空間和發表的平臺。讓他們結合實際談感受,談想法,更是尊重了學生的個體。]

  2.請生聯系自己的生活實際,交流討論,為了保護地球,保護我們美麗的家園,我們應該做些什么。在交流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創新的火花。

  3.我們這個地球可愛又易碎,為了保護這一個地球,我們都行動起來,寫寫保護地球的.標語吧。(生可以獨立完成,可以自由組合。)

  如:精心保護地球,造福子孫后代。

  還大地綠色,讓天空蔚藍。

  人人齊動手,保護大地球。

  為了生存,保護地球。

  除了腳步印,什么也別留下。

  孩子們寫的宣傳口號真好!很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

  [評:為達到共同學習的目的,為學習者提供相同問題的多種不同的觀點的比較,在集思廣益的基礎上,深化知識的理解和掌握,學生的自主學習能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創性。]

  (三)閱讀課文最后兩個自然段

  1.讀后討論:遨游太空的宇航員為什么會發出:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了的感嘆?

  地球的“可愛”表現在哪里?容易“破碎”又表現在哪里?為什么要強調“同時”?

  2.學生交流、匯報

  3.教師小結。

  全班齊讀最后一個自然段。

  (四)有感情的朗讀課文。

  (五)布置作業:

  3同桌討論,設計一條宣傳環保的公益廣告,然后全班交流。

  4畫一幅環保宣傳畫和寫一篇讀后感。

  板書設計:

  13.只有一個地球

  自然資源類別具體特點人類破壞行為造成后果

  [評與思:該課的教學設計根據新課標精神,充分朗讀,讀中見悟;利用文字信息,感悟質疑;利用協作學習,升華情感;利用學科整合,拓展遷移。最終達到意義建構,致力于學生語文素質的形成與發展。極大地調動了學生學習的積極性,主動性,培養了學生的語文實踐能力,為學生新的學習方式和生存方式提供了新的平臺,促進了學生發現和處理問題,收集和處理信息的能力,促進了學生自主合作探究性學習。

  有條件的學校可帶學生到微機室進行網上教學,資源更豐富快捷,相信孩子的體驗會更深刻。]

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