課文《微笑著承受一切》教學設計范文
一、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內的12個字只識不寫。聯系上下文理解生字組成的詞語的意思。
3、憑借具體語言材料,讓學生體會桑蘭遭遇脊椎骨折,后半生可能永遠在輪椅上度過的巨大不幸時,仍微笑著面對一切的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態度。
二、教學過程:
1、導入
同學們,今天我們學習一篇新的課文——————《微笑著承受一切》。
板書課題。
2、初讀課文
(1)提出讀書要求:
用6分鐘時間準備,要求做到正確、通順,做到不多字,不少字,不讀破句,不隨意停頓。在這個基礎上,如果能做到通過聲音高低快慢的變化把課文讀得抑揚頓挫,富有感情,那就更好了。
(2)學生按要求讀書。
(3)交流讀出成果。
指名讀。
同學之間按照讀書要求,互相評議。
3、精讀感悟。
(1)桑蘭微笑著承受一切,她所承受的“一切”是什么?
2分鐘默讀課文,理解“一切”具體指什么。
指名交流。
小結:
作為一個常人,她受傷后,突然不能自己刷牙、穿衣、吃飯了,失去了最基本的生活自理能力;癱瘓后,她的后半生也許要永遠在輪椅上度過,她失去了生活的自由;年僅17歲的她,每天都要用兩小時接受康復治療,忍受劇痛,失去了生活的輕松。
作為一個優秀的運動員,她再也不能在賽場上馳騁,再也沒有機會登上高高的領獎臺,實現自己的夢想,她失去了最心愛的運動事業。
這所有的一切,她必須承受!
(2)桑蘭是怎么微笑著承受一切的?
快速讀讀3至6小節,找找答案。
指名交流。要求結合課文中的詞句談自己的理解。
(3)小結。
引導齊讀主治醫生拉格納森的.話:
“這個小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神,給所有的癱瘓患者做出了榜樣。”
我們相信,桑蘭決不會向傷痛屈服,我們相信,早晚有一天,她能站起來!
桑蘭這個堅強的小姑娘,她用微笑承受著一切,贏得了海內外人士的敬佩,更贏得了我們的崇敬!
4、學習生字詞
(1)用3分鐘時間準備,找出課文中的生字詞,用自己的方法進行記憶。
(2)默寫。交流。
(3)對默寫中存在的問題進行有針對性的生字指導。
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