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陳涉世家的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-29 10:08:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

陳涉世家的教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教材簡(jiǎn)析】

陳涉世家的教學(xué)設(shè)計(jì)

  本文是《史記·陳涉世家》的開(kāi)頭部分,生動(dòng)的再現(xiàn)了我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。作者通過(guò)對(duì)典型歷史環(huán)境的描寫(xiě)和人物語(yǔ)言行動(dòng)的刻畫(huà),栩栩如生的塑造了一位農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的光輝形象。學(xué)習(xí)本文,要抓住陳勝、吳廣的活動(dòng)這條貫穿文章全局的主線,特別注意對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)和前途所做的分析,增強(qiáng)對(duì)這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的必然性的認(rèn)識(shí)。本文篇幅較長(zhǎng),但故事性很強(qiáng),記敘的順序與層次都很清晰,幾乎沒(méi)有文字障礙,可以充分培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的習(xí)慣和方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能借助注釋和工具書(shū),讀懂課文內(nèi)容,說(shuō)出起義的原因和經(jīng)過(guò)。

  2、能理解人物的語(yǔ)言體現(xiàn)的人物性格。

  3、能背誦精彩語(yǔ)段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容和人物語(yǔ)言的含意。

  【課前準(zhǔn)備】

  ,給不會(huì)讀的字注音;熟讀課文;收集作者司馬遷和《史記》的知識(shí)。

  【課時(shí)安排】

  二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  疏通課文內(nèi)容。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入新課

  “斬木為兵”這個(gè)成語(yǔ)典故,是用來(lái)描寫(xiě)秦朝末年農(nóng)民,不堪忍受朝廷的殘酷剝削和嚴(yán)刑苛法,在陳涉、吳廣領(lǐng)導(dǎo)下,在大澤鄉(xiāng)舉行起義的。這是我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義,它揭開(kāi)了推翻秦王朝革命戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。這一場(chǎng)農(nóng)民起義是怎樣爆發(fā)的?陳涉、吳廣是怎樣謀劃和組織領(lǐng)導(dǎo)的?星星之火又怎樣成為燎原之勢(shì)?現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)生動(dòng)記載了這場(chǎng)農(nóng)民起義情況的課文──《陳涉世家》(板書(shū)課題)。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  請(qǐng)學(xué)生介紹作者、文體。

  參考:

  作者司馬遷,10歲誦古文,20歲開(kāi)始游歷,游蹤遍及南北,到處考察風(fēng)俗,采集傳說(shuō)。歸來(lái)后,初仕郎中,曾出使西南各地。漢武帝元封八年(公元前108年)繼承他父親司馬談的官職,任太史令,掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料、兼管國(guó)家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)。后國(guó)替投降匈奴的李陵辯解,被捕入獄,受官刑。出獄后,任中書(shū)令,掌管皇家機(jī)要文件。他發(fā)憤著書(shū),公元前91年完成《史記》。

  《史記》,我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū),記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年間的歷史。全書(shū)共130篇,包括本紀(jì)(帝王傳記)12篇,世家(記諸侯本系)30篇,列傳(序列人臣事跡)70篇,年表12篇,書(shū)(記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況)8篇,共526,500字。在史學(xué)和文學(xué)史上都有很高的地位。魯迅稱它是“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”。

  三、感知課文

  1、初讀正音:

  請(qǐng)同學(xué)們參照注解,查閱工具書(shū),自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  注意以下重點(diǎn)字詞的讀音:

  閭(lǚ)左 謫戌(zhé shù) 蘄(qí) 度(duó)已失期 罾(zēng) 間(jiàn) 祠(cí) 忿恚(huì) 笞(chī) 當(dāng)行(háng) 毋(wù) 陳勝王(wàng) 譙(qiáo) 會(huì)(huì)計(jì)事 長(zhǎng)吏(lì) 以應(yīng)(yìng)陳涉 以數(shù)諫(shuò jiàn) 寧(nìng)有種乎

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:本文較學(xué)過(guò)的文言文要長(zhǎng)一些,需要注音的字較多。學(xué)生的課前學(xué)習(xí)一定要多讀課文,盡量能流暢的讀完,對(duì)于難讀的字詞,能及時(shí)解決。教學(xué)中,有意讓個(gè)別學(xué)生示范朗讀,全班共同正音。)

  2、試譯課文:

  二人小組,結(jié)合注解疏通文意,并記下看不明白或有疑問(wèn)的語(yǔ)句,留在全班討論解決。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生分小組疏通大意,教師多給一些時(shí)間。其間教師巡視,隨時(shí)解答一些學(xué)生的疑難問(wèn)題。值得注意的是,學(xué)生只是疏通大意,不需要逐字“對(duì)號(hào)入座”。指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上做點(diǎn)筆記和批注。)

  四、布置課后學(xué)習(xí)

  復(fù)習(xí)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的解釋。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  梳理課文內(nèi)容,分析人物的語(yǔ)言。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、精讀課文

  1、學(xué)生閱讀并復(fù)述第一節(jié)。思考:“茍富貴,無(wú)相忘”、“燕雀安知鴻鵠之志哉”這兩句話,表現(xiàn)了陳涉怎樣的思想性格?

  組織學(xué)生思考,交流。讓學(xué)生各抒己見(jiàn),答案不要求一致,教師可作歸納小結(jié)。

  參考:陳勝是一名雇農(nóng),為了度日,迫不得已為他人耕田;要想擺脫被壓迫、被剝削的命運(yùn),只有尋找機(jī)會(huì)走反抗的道路。因此,“茍富貴,無(wú)相忘”這句話,反映出他不滿現(xiàn)狀、渴求改變命運(yùn)的心態(tài)及對(duì)富貴生活的向往,表現(xiàn)出與窮朋友同甘共苦的心愿。陳勝向往富貴的話未能引起其他雇工的響應(yīng),反而遭到嘲笑,因此長(zhǎng)嘆一聲: “嗟乎,燕雀安知鴻鵠之志哉!”這一比喻形象地顯示了他那非凡的個(gè)性和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  2、學(xué)生閱讀并復(fù)述第二節(jié)。準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地概括大意,劃分層次,概括層意。要求學(xué)生引用課文原文回答下列問(wèn)題:

  ⑴ 起義的導(dǎo)火線和根本原因是什么?

  ⑵ 陳涉的“謀”和對(duì)形勢(shì)的分析是什么?

  ⑶ 陳涉是如何以輿論來(lái)號(hào)召、發(fā)動(dòng)群眾的?

  組織思考,交流

  參考:

  ⑴ 導(dǎo)火線:“會(huì)天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斬。”根本原因: “天下苦秦久矣。”

  ⑵ 陳勝和吳廣“謀”的第一個(gè)重要內(nèi)容是決定了“舉大計(jì)”的方針,盡管也估計(jì)到有失敗的可能,但認(rèn)為“死國(guó)”失壯烈而有價(jià)值的。這表現(xiàn)了陳勝偉大的抱負(fù)和起義的'決心。接著陳勝對(duì)吳廣說(shuō)的一番話,實(shí)際上失一篇精彩、深刻的形勢(shì)分析。“天下苦秦久矣”是這一分析的綱,說(shuō)明全國(guó)人民對(duì)秦王朝的憤恨積之已久,處處都積蓄著反抗的力量,從而揭示了當(dāng)時(shí)尖銳的階級(jí)矛盾,這是農(nóng)民起義的根本原因。接著又分析了秦王朝的內(nèi)部矛盾和與六國(guó)的矛盾,提出了發(fā)動(dòng)群眾的策略,就是假借公子扶蘇和楚將項(xiàng)燕的名義“為天下唱”,而且他已預(yù)見(jiàn)到這一策略一定能動(dòng)員廣大人民起來(lái)參加消滅秦王朝的起義,所以結(jié)論失“宜多應(yīng)者”。這段話顯示了陳勝既敢于斗爭(zhēng)又有斗爭(zhēng)的智謀,表現(xiàn)了這位農(nóng)民起義領(lǐng)袖洞察時(shí)局的能力。

  ⑶ 用“置書(shū)魚(yú)腹”、“篝火狐鳴”的方式制造輿論。

  3、閱讀并復(fù)述第三段。

  ⑴ 思考:“公等遇雨,……王侯將相寧有種乎?”陳涉這一番話對(duì)當(dāng)時(shí)起義的作用,以及所反映的陳涉的性格特點(diǎn)。

  ⑵ 找出課文中描寫(xiě)陳涉、吳廣“并殺兩尉”所用的一連串動(dòng)詞和敘寫(xiě)起義軍勝利進(jìn)軍所用的一連串動(dòng)詞,想一想,這些動(dòng)詞好在哪里?

  組織思考,交流。

  參考:

  ⑴ 這一段起義前的動(dòng)員,說(shuō)明了走投無(wú)路的處境,指出了死里求生的前途。“死即舉大名耳””和“王侯將相寧有種乎”兩句,表現(xiàn)了陳勝的遠(yuǎn)大抱負(fù)、反抗決心和叛逆性格。

  ⑵ 寫(xiě)陳勝、吳廣殺兩尉時(shí),運(yùn)用“笞”“挺”“奪”“殺”這一連串動(dòng)詞,準(zhǔn)確、生動(dòng)地表現(xiàn)了激烈的格斗場(chǎng)面。最后寫(xiě)起義軍勝利進(jìn)軍時(shí),用“攻”“收”“下”“徇”“入”“據(jù)”等一連串動(dòng)詞,表現(xiàn)了起義軍勢(shì)如破竹的強(qiáng)大威力。

  二、背誦課文

  熟讀要求背誦的兩段,爭(zhēng)取能背誦。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:前一段背誦的內(nèi)容,是陳勝、吳廣謀劃起義以及對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的分析。后一段的內(nèi)容,是陳勝號(hào)召戍卒起義的演說(shuō)和舉行起義的動(dòng)人場(chǎng)景。這兩段都是記錄陳涉起義的關(guān)鍵內(nèi)容,同學(xué)們要在理解的基礎(chǔ)上背誦。)

  三、布置課后學(xué)習(xí)

  完成課后“研討與練習(xí)”的第一題和第二題。

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