開天辟地教學設計4篇
教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。下面是小編整理的開天辟地教學設計，希望對大家有幫助！
開天辟地教學設計1
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。
2、抓住關鍵理解句子，掌握含有反義詞的句子，指導個性化閱讀。
3、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感悟盤古勇敢、無私的獻身精神。
教學過程：
一、導入。
（多媒體展示課文插圖）看圖，用自己的話描述圖上的情景。
用一個詞概括你心目中的盤古形象。（勇敢、無私……）
二、引導閱讀課文第一部分。
1、你從課文中哪些地方讀出了盤古的勇敢？自由讀，劃出有關句子。
2、同桌間相互交流。
3、指名讀出所劃的句子，引導讀出自己的理解和感悟。
4、重點句指導：
①“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的一片混沌，猛劈猛鑿，只見巨石崩裂……”抓住關鍵詞，讀出自己的理解。
②“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”讓學生揣摩和發現句子的特點，朗讀體會。
三、引導閱讀和背誦第二部分。
引導學生抓住關鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬物”等詞語悟出盤古的無私奉獻，展開想象練讀，指導背誦第七自然段。
四、拓展練習。
“我想把手放在茂盛的花草上，去撫摸盤古的汗毛；我想把頭枕在寬闊的平原上，去傾聽……”學生模仿句式，作拓展練習。
五、作業。
搜集中華民族堪稱開天辟地的偉績，準備在班內交流。
開天辟地教學設計2
一、教材簡析：
《開天辟地》是蘇教版語文四年級上冊第四單元的一篇神話故事，講述了盤古的孕育以及他開天辟地創造世界的過程，意在贊頌盤古無私的奉獻精神。課文脈絡清晰，文字敘述具體而生動，充滿了神奇的想象，顯得十分生動精彩。本課的設置就是想通過孩子們的好奇天性，在感受故事神奇的同時激發他們學習傳統文化的興趣，并通過積累和體會課文中的詞語及精彩句段來培養學生的語感和語文意識，體會盤古為征服自然，自我犧牲的獻身精神。
二、設計理念：
本課教學將以四年級學生的身心發展規律和課標對小學語文中年段閱讀教學的相關要求為出發點，多方面培養和調動學生學習語文的興趣。以抓朗讀，促想象，感受神話故事的神奇；抓語言，細品讀，領略神話語言的精妙為基本教學策略，引領孩子們在神話的王國自由飛翔。
三、教學目標：
1、認識8個生字，會寫9個生字；能夠聯系上下文理解由生字組成的詞語
2、能夠正確、流利地朗讀課文
3、理清文章脈絡，概括文章的主要內容
四、教學重、難點：
1、引導學生概括課文的主要內容，體會盤古無私奉獻的偉大精神
2、聯系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關鍵詞語，滲透復述方法
五、教學流程：
一、激情導課
1、同學們，你們肯定讀過許多的神話故事，誰來告訴大家你曾經讀過哪些神話故事？（精衛填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）今天老師和大家分享一個經典的童話故事—開天辟地！
2、出示學習目標（學生齊讀）
二、民主導學
過渡：為了讓大家更好地完成學習目標，老師將目標分為了兩個學習任務，我們先請一個小組朗讀任務一。（出示并指名小組朗讀任務一）
任務一：學會本課的生字，能夠聯系上下文理解由生字組成的詞語
1、先自由朗讀課文，之后小組分段朗讀
2、找出易讀錯、易寫錯的生字
3、解釋重點詞語的意思
過渡：現在給大家十分鐘時間，小組合作完成任務一。看看哪個小組完成得又快又好。
自主學習：自由朗讀、勾畫重點字詞
展示交流：1、指名小組閱讀課文。
2、小組展示重點生字的讀音：辟、丈、柱。
3、小組展示重點生字的字形：柱、攏、竭、厚。
4、小組展示重點詞語的意思：精疲力竭、縱橫交錯、皎潔。
過渡：看來大家的生字和詞語掌握的都相當棒，接下來看看大家能不能將任務二也完成得非常好。（出示并指名小組朗讀任務二）
任務二：理清文章脈絡，概括文章的主要內容
1、默讀文章，找出概括故事的句子
2、根據找到的句子思考文章可以劃分為幾部分
3、組內朗讀2—4自然段，并完成課后第4題
過渡：請大家用十分鐘的時間繼續完成任務二，完成好的舉牌示意老師。
自主學習
展示交流：1、概括故事的句子是：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
2、文章可以分為四部分：開天辟地的原因、經過、結果和總結。
3、這些都是包含互為反義詞的句子。其他類似的句子有：盤古就頭頂天，腳踏地；天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
過渡：大家任務二也完成得非常好。接下來，老師檢查下大家本節課對知識掌握的情況。
開天辟地教學設計3
教學目標
①認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。背誦課文第六、七、八自然段。
③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學重難點
教學重點:引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
課時安排
2課時
第一課時
教學要求
1、正確、流利地朗讀課文，了解故事的內容。
2、學會本課的生字新詞，理解詞語。
3、學習課文的第一部分。
教學過程
一、激趣導入
1、導語：同學們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問題要問嗎？（學生自由提出疑問，老師在此基礎上歸納出四個主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）
二、初讀課文，感知內容
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標上序號。
2、學習生字
（1）自由朗讀生字，不懂的查字典
（2）指名讀，錯的糾正
（3）學生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯的地方
（4）當堂描紅
三、細讀課文，探究解疑
1、這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）
2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學）3、自由朗讀第一自然段
（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）
（2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學生自由回答，教師從中中總結出開天辟地前的情況—“混沌一團”）
（3）、讓學生想象一下當時的情況，并描述出來
4、學習第二自然段
（1）、大地混沌一團，那是誰來開天辟地的呢？（解決第二個問題）（盤古）
（2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學生齊讀第二自然段）
（3）、這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎？
（4）、這一段主要寫了什么？（開天辟地的經過）
（5）、哪些詞語表現出了盤古開天辟地的經過？（板書：昏睡—醒坐—劈鑿）
那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片—裂開一條縫—巨石崩裂）
（6）、要把宇宙從混沌一團中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學生自由發揮，核心在：勇猛、對新世界的向往和創造新世界的決心）
（7）、指導朗讀
四、學寫生字
作業：朗讀課文，抄寫詞語
開天辟地教學設計4
教學目標：
1、認識9個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的'話復述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養學生想象力，積累課文中優美的詞句。
教學重點：
1、引導學生了解盤古開天辟地的故事內容，感受盤古偉大的獻身精神。
2、有感情的朗讀課文，感受盤古為人類謀幸福無私奉獻的精神。
教具準備：盤古開天辟地的圖畫或動畫課件
教學過程：
一、激趣導入
1、導語：同學們，你們喜歡神話故事嗎？
學生：喜歡
教師：你們都知道哪些神話故事？
學生1：嫦娥奔月、后羿射日
學生２：女媧補天、夸父追日、精衛填海
學生３：智慧女神雅典娜、哪吒、西游記……
教師：同學們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先已經想過了，并由此編出了許多的精彩神話故事，我們今天要學的就是這其中最精彩的一個。（板書課題）
（激發學生的好奇心）
２、釋題
教師：大家都知道”開天辟地”是什么意思嗎？
學生1：就是把天地辟開
學生2：把天和地辟成兩半
教師：”開天辟地”就是開辟天地的意思，指宇宙的開始。
３、齊讀課文２遍
４、質疑
教師：讀了課題，你還想知道什么？
學生１：是誰辟開的天地？
學生２：怎么開天辟地的？
學生３：為什么要開天辟地？
教師：現在就讓我們帶著這些疑問去朗讀課文，從課文中尋求答案。
（能過質疑促進了學生對課文的學習興趣）
二、初讀課文、感知內容
１、請同學們選擇自已喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞。
２、學習生字
（１）自由朗讀生字，不懂的查字典
（２）交流已理解的詞語
（３）同桌合作檢查課文朗讀情況
３、通讀全文，理清層次
（１）指名分段朗讀，其他同學思考課文主要講了一件什么事？注意在回答時看誰能把時間、人物、事件說清楚，
（２）課文每個自然段分別講了什么？
（３）你認為哪幾個自然段意思相近，可以劃為一大部分？并說一說每一部分講了什么內容。
學生：老師我是這樣劃分的：第一部分是第一自然段，主要講了盤古孕育在大蛋里。
第二部分是第二到四自然段，講的是盤古頂天立地使開地分開的過程。
第三部分是第五自然段說的是盤古的整個身體變成了宇宙萬物。
教師：你真的很聰，回答地非常準確。現在我們就一部分一部分的去了解課文內容。
三、研讀交流、探究解疑
1、研讀第一部分
師：在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第一部分。
（抓住“混沌一團”“大雞蛋”兩個詞讓學生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
（１）讀了這一段，你讀懂了什么？
（學生自由回答，教師從中總結出開天辟地前的情況－”混沌一團”）
（２）讓學生想象一下當時的情況，并描述出來
２、品讀第二部分
師：盤庫是怎樣開天辟地的呢？認真默讀第二部分。
學生默讀課文思考
（１）看看哪些話能看出天地是怎樣分開的？
學生讀句子
（２）出示重點句“隨著一聲巨響，蛋里輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍藍的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。”（抓關鍵句，從詞義到結構理解句子）
要求：請同學們在讀一讀這句話，想一想，這個句子有什么特點？
學生1：這句話里有很多的反義詞，比如：輕-重、清-濁、陽-陰、上升-下沉、天-地
學生2：這些反義詞在句子中很形象地說出天和地的不同。
學生3：我覺的這些詞的運用很準確，讓人有種身臨其境的感覺。
教師：同學們說的太好了，誰能仿照例子說一句話。
學生：奶奶病的加重，為了減輕奶奶的心理負擔，我總是唱歌給她聽。
（充分肯定，循循善誘）
（３）過渡句：你真是個孝順的好孩子。但你們知道嗎，為了不讓天地合攏，盤古一直在奮力支撐著，請同學們快速讀課文，劃出描寫動作的詞語。
師生交流：出示“他也累得實在支撐不住，便倒在地上，死了”
師：盤古為什么會累成這個樣子呀？請你讀讀課文，在重點詞語下面加點。（抓住重點詞，從詞義理解句子）
學生1：頂天立地，
教師提出要求：請一名學生表演這個動作，其他學生猜猜盤古當時是怎么想的？
學生2：一萬八千年過去了，盤古還站在那一動不動的支撐著。
教師：請同學們觀察盤古，你看看盤古累成什么樣了？誰來采訪他一下？
學生3采訪：盤古，你剛才做這個動作的時候有什么感覺？那么累，你為什么不休息一下呢？
學生2：我真的是好累呀，我不能休息因為我沒有時間休息。
教師對學生2說：盤古，你要休息嗎？為什么呀？
學生2：不行呀，我要是休息了，那天和地不就合攏了嗎。
老師引導：同學們，你們也許也曾經累得倒下去過，但是你們一定會站起來。然而盤古倒下去了，就再也起不來了。
師：請同學們再來讀一讀盤古累得倒下去這句話。
師：誰有本事把這個詞轉化成一幅畫用自已的畫說出來。
(引導學生用新知識去解決新問題，進一步激發學生求知的熱情)
（４）自由朗讀，談談你對盤古的感受
過渡句：同學們，盤古的努力沒有白費，你們再讀讀第三部分，經過盤古的努力，我們看到了什么了？
（再啟發，用“看到了什么”去引導）
2、齊讀第五自然段
（１）你是從哪些語句中感受到盤古偉大之處的？
（２）選擇你最震撼你心靈、最讓你感受動的地方讀一讀，談一談為什么感動。
3、讓我們懷著這種萬分感動的心情齊讀全文。
四、練習復述
要求：請同學們用自已的話講一講課文內容
１、同座練說。
２、指名在全班復述，然后評議。
五、拓展練習
1、同學們，此時此刻，你們會對無私奉獻的盤古發出怎樣的感嘆呢？你最想對盤古說什么？
２、仿寫詩句
我想把手放在茂盛的花草樹木上，
這樣就能撫摸著盤古的汗毛。
我想――――――（學生練習仿寫，多數學生想象的比較貼切，個別學生寫的不準確，在教師和同學的幫助下才成功）
３、把開天辟地的故事講給家里人聽
六、總結全文
盤古用自已的整個身體為我們創造了這么一個美麗的宇宙。而如今，我們再也看不到盤古高大，健壯的身體，我們再也聽不到他洪亮如雷的聲音了。同學們，讓我們把最熱烈的掌聲送給無私奉獻的盤古。
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