- 相關推薦
記敘文六要素教學設計
在教學工作者實際的教學活動中,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編精心整理的記敘文六要素教學設計,希望對大家有所幫助。
記敘文六要素教學設計 1
【學習目標】
1.把生活中感觸最深的一件事記下來,交代清楚記敘的六要素。
2.培養良好的寫作習慣,從而培養學生的表達交流、感悟生活及寫作能力。
【學習重點】
在作文中清楚交代記敘的六要素。
【學習難點】
列寫作提綱
【課時安排】
1課時
【教學流程】
一、寫作引入 。(略)
二、寫作指導
(一)寫記事的文章應注意哪些問題
1、中心要明確。動筆之前,要把文章的中心意思確定下來,并圍繞中心意思來選取材料。在文章中,可以用一兩句話直接點明中心意思。
2、記敘要素要清楚。
①學生回顧記敘文六要素,教師板書。
② 出示課文《將心比心》片段,學生提煉出記敘文片段的六要素。
3、要寫出真情實感。讓豐厚的感情和豐富的思想體現在看似平平淡淡的往事之中,情真才能意切(以林海音的《爸爸的花兒落了》為例說明這一問題)。
(二)將六要素有效的組合。
教師出示記敘要素,學生將要素重新組合,加上標點,使其更加合理。
(三)列寫作提綱。
1、教師出示題目:老師批評了我。
2、指導導學生先確立中心,再根據六要素發問,并羅列出六要素的內容。
2、小組合作將六要素有效組合成完整的一段話。
(四)學習根據提綱寫作。(在提綱的基礎上圍繞中心進行豐富的細節描寫)
三、寫作訓練。
1、教師出示幾例題目,學生小組為單位任選一例,列寫作提綱。
2、小組合作根據提綱完成片段作文。
3、成果展示,師生共評。
四、總結歸納。
五、布置作業。
從所給題目中另選一題,先列提綱,然后獨立完成作文。
【板書】
中心明確
要素清楚:時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)
注意的問題: 真情實感 細節描寫
【反思】
一、例文1::《將心比心》片段
一天,我陪患病的母親去醫院輸液,年輕的`護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里,眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句,一抬頭看見了母親平靜的眼神--她正在注視著護士額頭上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說:“不要緊,再來一次!”第三針果然成功了。那位護士終于長出了一口氣,她連聲說:“阿姨,真對不起。我是來實習的,這是我第一次給病人扎針,太緊張了。要不是您的鼓勵,我真不敢給您扎了。”母親用另一只手拉著我,平靜地對護士說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫科大學讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵。”聽了母親的話,我的心里充滿了溫暖與幸福。
是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。
時間:
地點:
人物:
事件:
原因:
結果:
感受:
二、例文2:《爸爸的花兒落了》片段
老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子,手背在身后,閉上眼睛,靜靜地想五分鐘。老師說:想想看,你是不是聽爸媽和老師的話昨天的功課有沒有做好? 今天的功課全帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎?……我聽到這兒,鼻子抽搭了一大下,幸好我的眼睛是閉著的,淚水不至于流出來。
正在靜默的當中,我的肩頭被拍了一下,急忙地睜開了眼,原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我,叫我向教室的窗外看去,我猛一轉過頭,是爸爸那瘦高的影子!
我剛安靜下來的心又害怕起來了!爸為什么追到學校來?爸爸點頭示意招我出去。我看看老師,征求他的同意,老師也微笑地點點頭,表示答應我出去。
我走出了教室,站在爸面前。爸沒說什么,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板來給我。
三、練習:將下列記敘的要素重新組合,并加上標點,使其更加合理:
(一)
1、由于天氣比較冷,我騎車騎得飛快
2、突然“咔嚓”一聲
3、我從城里看望朋友回學校
4、那是前年冬天的一個晚上
5、像在參加比賽
6、原來是車鏈子斷了
7、我猛地一捏閘,結果稀里糊涂就被重重地摔在了地上
正確的順序:
(二)
1、我決定自己做一次飯
2、我一個人在家里看家
3、爸爸媽媽都去地里干活了
4、我的肚子已經餓得“咕咕”叫了
5、一個星期天的上午
6、爸爸夸我長大了
7、都11點多了,爸爸媽媽還沒有回來
正確的順序:
四、題目:老師批評了我
思考:
時間:
地點:
人物:
原因:
經過:
結果:
組合成段:
五、備選題目:
1、我真慚愧
2、我和哥哥偷苞米
3、他幫助了我
4、這件事真糟糕
5、我學會了寬容
6、誠實真好
7、我真想--
記敘文六要素教學設計 2
教學主題:
記敘文六要素在寫作中的應用
教學目標:
知識與技能:學生能夠準確識別并理解記敘文的六要素(時間、地點、人物、事件起因、經過、結果)。
過程與方法:通過案例分析、小組討論、創意寫作等教學活動,學生能夠運用六要素構思并撰寫一篇完整的記敘文。
情感態度與價值觀:激發學生對寫作的興趣,培養細致觀察生活、善于表達情感的能力。
教學重難點:
重點:理解并熟練運用記敘文的六要素進行寫作。
難點:如何在寫作中自然融合六要素,使文章條理清晰,情感真摯。
教學準備:
多媒體課件(包含記敘文范例、六要素解析圖表等)
分組材料(小組討論問題卡、寫作紙)
實物或圖片素材(用于引導學生想象場景)
教學過程:
一、導入新課(5分鐘)
情境創設:播放一段簡短的動畫或講述一個簡短的故事,如“一個雨天里的溫馨邂逅”,引導學生思考故事中包含了哪些關鍵信息。
引出主題:教師總結故事中的關鍵信息,引出記敘文的六要素概念。
二、新知講授(15分鐘)
概念解析:利用多媒體課件,逐一介紹記敘文的六要素,結合實例說明每個要素在文章中的作用。
圖表輔助:展示六要素解析圖表,幫助學生直觀理解各要素之間的關系。
三、案例分析(10分鐘)
選取范文:選取一篇典型的記敘文范文,師生共同分析文章如何體現六要素。
小組討論:分組討論,每組負責分析一個要素,并派代表分享發現。
四、實踐操作(20分鐘)
創意構思:教師給出幾個情境設定(如“一次難忘的旅行”、“家庭聚會的趣事”),要求學生小組合作,根據情境構思一個包含六要素的故事框架。
初步寫作:學生根據個人興趣選擇或自擬題目,依據構思的框架開始初步寫作,重點體現六要素。
五、成果展示與評價(15分鐘)
小組展示:選取幾組學生代表,朗讀他們的作品片段,其他同學根據六要素的'運用情況進行點評。
教師總結:教師對學生的作品給予肯定和鼓勵,同時指出需要改進的地方,強調六要素在寫作中的重要性。
六、拓展延伸(5分鐘)
布置作業:要求學生課后完成一篇完整的記敘文,鼓勵加入個人情感和細節描寫,下周課堂進行分享交流。
課外閱讀:推薦幾篇優秀的記敘文供學生閱讀,增加閱讀量和寫作靈感。
教學反思:
本節課通過多樣化的教學活動,有效激發了學生的學習興趣,增強了他們對記敘文六要素的理解和掌握。
應注意在后續教學中持續關注學生的寫作進展,提供個性化的指導和反饋,以進一步提升學生的寫作能力。
【記敘文六要素教學設計】相關文章:
關于記敘文的六要素01-17
寫作基礎-記敘文的六要素06-14
記敘文六要素是什么05-27
色彩三要素教學設計01-24
教學設計模式含有幾個基本的要素12-26
寫好簡歷的六要素08-27
教學反思五要素10-20
六上比教學設計01-13
六上比教學設計01-13