《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-27 20:01:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）

　　《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《兩小兒辯日》是人教版第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識(shí)無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

　　文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

　　２、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　３、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生充分朗讀課文，對(duì)照課文注釋初步閱讀課文，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀題、解題

　　１、讀題，引用古詩(shī)解題：

　　鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日，是太陽(yáng)的意思。

　　２、題意。

　　二、探究閱讀方法

　　１、讀這篇課文遇到什么困難？

　　⑴很難讀。

　　⑵有些詞語很難理解。

　　２、你用什么方法解決？

　　３、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法：

　　⑴多讀幾遍。

　　⑵聯(lián)系上下文、結(jié)合書上注釋理解。

　　三、初讀課文

　　１、學(xué)生閱讀課文。分兩步解決問題：

　　⑴結(jié)合注釋讀明白。

　　⑵理解大意讀通順。

　　２、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。

　　３、檢查學(xué)生初讀情況：

　　⑴生分段讀古文、說古文的意思。

　　⑵兩小兒在辯論什么？（兩小兒都是圍繞太陽(yáng)的遠(yuǎn)近來議論的。）

　　四、再讀課文，理解感悟

　　１、指名讀，學(xué)生評(píng)讀。

　　２、教師范讀，學(xué)生感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。

　　３、學(xué)生齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀。

　　４、再指名讀。其他同學(xué)思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么，有什么理由。

　　５、朗讀課文。合作讀。教師擇要板書：

　　大則近小則遠(yuǎn)

　　故晨午不能決

　　涼則遠(yuǎn)熱則近

　　６、討論：

　　孔子不能決，你們知道奧秘嗎？（早晨中午太陽(yáng)是一樣的距離。）

　　７、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎？

　　五、分角色表演誦讀

　　注意讀出兩小兒辯斗的語氣。

　　１、分角色用自己的話對(duì)話。

　　２、分角色用書上的文言文對(duì)話。

　　３、同座位的同學(xué)互相對(duì)話練習(xí)。

　　４、分角色有感情朗讀課文。

　　六、總結(jié)課文

　　１、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　⑴知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。

　　⑵書讀百遍，其義自現(xiàn)。

　　２、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透思品：

　　⑴通過學(xué)文，你知道了什么？

　　⑵孔子的學(xué)問為什么這么豐富？

　　學(xué)無止境。

　　“知之為知之，不知為不知，是知也。”

　　⑶思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　七、課外延伸

　　將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里，同學(xué)之間互相交流。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　兩小兒辯日

　　大則近，小則遠(yuǎn)

　　故（晨）（午）不能決

　　涼則遠(yuǎn)，熱則近

　　【教后反思】

　　該板書（共１８?jìng)€(gè)字）力求通過重點(diǎn)詞語的有機(jī)組合，一方面體現(xiàn)文言文簡(jiǎn)潔、明了的特點(diǎn)。

　　另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)（“辯斗”的觀點(diǎn)和理由）。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng)，便于學(xué)生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現(xiàn)了課文語言特色。

　　《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意，

　　２、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點(diǎn)。

　　３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然，探索真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　　讀熟課文，看注釋理解句意，不懂得意思教師點(diǎn)撥，體會(huì)課文內(nèi)容，兩兒爭(zhēng)辯的是什么內(nèi)容，他們各自的理由是什么？結(jié)合資料，用科學(xué)知識(shí)回答兩小兒提出的問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做學(xué)問就是知之為知之，不知為不知。

　　【教學(xué)教法】

　　樂讀趣學(xué)自主感悟。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、引題、釋題

　　１、兩個(gè)辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個(gè)怎樣的字？

　　２、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。

　　二、初讀感知

　　１、課前預(yù)習(xí)課文。能說一說讀古文的感覺嗎？

　　２、想聽老師讀讀嗎？師范讀，提出傾聽要求（課件出示原文）

　　３、聽懂些什么嗎？（從讀法上）

　　４、教師領(lǐng)讀，（課件出示有停頓提示的原文）

　　５、學(xué)生自由練讀，選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機(jī)點(diǎn)撥]全班大聲齊讀課文。

　　６、讀通順后，解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn)，學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書。

　　三、質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)法

　　１、俗話說的好“書讀百遍會(huì)怎樣？”而通過剛才咱們那么幾遍的讀，你知道他們?cè)谵q論太陽(yáng)的什么呢？你是怎么讀懂的？

　　２、讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（師板書）。

　　３、讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法，更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。

　　四、精讀課文，解疑全文

　　１、學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說出整句話的含義，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“游”字。

　　２、讓學(xué)生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　⑴從“也”字入手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　⑵學(xué)生釋意，老師隨機(jī)板書。

　　３、小結(jié)，讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽(yáng)的遠(yuǎn)和近。

　　４、合作學(xué)習(xí)三、四小節(jié)：

　　⑴讓學(xué)生用不同的符號(hào)圈劃出兩小兒辯論太陽(yáng)遠(yuǎn)近各自的理由。

　　⑵小組間練習(xí)朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　⑶重點(diǎn)學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并指導(dǎo)“孟”的書寫，理解句意后指導(dǎo)朗讀。

　　⑷課件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”兩句話。讓學(xué)生找出兩句類同之處，（從句式上，內(nèi)容上）指導(dǎo)學(xué)生讀出反問，自信的語氣，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠(yuǎn)小近大，近熱遠(yuǎn)涼）師板書讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果。

　　５、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)：

　　⑴這時(shí)候兩小孩子問孔子，孔先生，你說我們兩個(gè)到底誰說的對(duì)呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說《兩小兒辯日》

　　⑵解釋“熟為汝多知乎？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來就是？

　　⑶學(xué)生試背這兩句話，并提出兩小兒說這句話時(shí)態(tài)度怎么樣？

　　五、研讀課文，讀后明理

　　１、讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對(duì)孔子的態(tài)度：

　　⑴教師提供資料讓學(xué)生明白太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。

　　⑵學(xué)生提供孔子的資料，老師對(duì)孔子進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　⑶師生互動(dòng)后課件出示孔子說過的話，讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他“知之為知之，不知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　⑷讓學(xué)生理解兩小兒對(duì)孔子的笑，是在笑什么？并指導(dǎo)朗讀。

　　２、拓展延伸，讓學(xué)生書寫感想，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。

　　六、交流學(xué)法，誦讀全文

　　１、同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中，讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，過論交流明道理”（課件出示）

　　２、生讀課件內(nèi)容。

　　３、師小結(jié)后，全班在音樂的伴奏下誦讀全文，結(jié)束課文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　兩小兒辯日

　　一兒近（大）遠(yuǎn)（小）

　　一兒遠(yuǎn)（涼）近（熱）

　　《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。

　　【教學(xué)過程】

　　一、提示課題

　　１、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》（齊讀課題）。

　　２、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

　　３、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

　　二、展示目標(biāo)

　　我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對(duì)弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求，說說這篇課文我們?cè)撏瓿尚⿲W(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。）

　　三、教學(xué)過程

　　１、初讀課文，了解大意：

　　⑴學(xué)生初讀課文。

　　⑵學(xué)生談?wù)n文大意：

　　（教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。）

　　⑶質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題？

　　２、小組交流：

　　⑴重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。

　　⑵小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。

　　３、匯報(bào)討論，交流情況：

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　⑴住關(guān)鍵詞理解句意：

　　如：“我以日始出時(shí)去人近。”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎？

　　⑵聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。

　　⑶古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

　　如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？

　　同樣的，“知”可以變成什么詞？

　　（此外，“問其故”可補(bǔ)充主語孔子；“車蓋、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。）

　　４、再讀課文，理解內(nèi)容：

　　⑴正確流利地朗讀課文。

　　⑵用自己的話講講這個(gè)故事。

　　⑶同桌互說。

　　⑷指名說。

　　⑸集體評(píng)說。

　　⑹想一想：這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問題，他們各自的理由是什么？

　　⑺引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。

　　⑻你同意他們的意見嗎？

　　（引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

　　⑼剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個(gè)故事表演出來嗎？

　　（學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語氣表演出來。）

　　⑽大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個(gè)孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。

　　５、自方法，背誦課文：

　　⑴理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。

　　⑵自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。

　　⑶指名背誦，說方法。

　　⑷集體背誦。

　　⑸總結(jié)全文：

　　重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法，充分肯定學(xué)生見解，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

　　四、作業(yè)

　　１、抄寫生字。

　　２、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。

　　３、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　日初盤盂

　　日初遠(yuǎn)日中車蓋

　　孔子不能決也孰為汝多知乎？

　　日初滄滄涼涼

　　《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚(yáng)人文，提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

　　2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　3．感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件搜集孔子的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、品讀名句，導(dǎo)入新課。

　　1、引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝伞！薄爸疄橹恢獮椴恢侵病！蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎？（孔子）

　　2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。

　　3、老師出示課件孔子的頭像，并簡(jiǎn)介孔子。

　　孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人？（博學(xué)的人）然而，有兩個(gè)小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。請(qǐng)大家跟老師讀課題。

　　二、讀通課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)畫出來，同桌交流。

　　2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。）

　　3、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4、聽老師范讀。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。）

　　5、全班放聲齊讀課文。

　　三、精讀課文，理解文義。

　　1、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個(gè)人，講了他們之間的一件什么事。

　　生回答，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。

　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長(zhǎng)記下來，等會(huì)兒在全班交流。

　　（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）

　　3、組織交流。先由小組長(zhǎng)交流本線不懂的'問題，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。

　　4、課件出示問題：學(xué)生帶著這四個(gè)問題再讀課文，并從課文中找出答案。

　　（1）釋帶點(diǎn)的字，并說出這句話的意思。

　　a、問其故。

　　b、及其日中如探湯。

　　c、我以日始出時(shí)去人近。

　　d、孰為汝多知？

　　（2）課文講的是兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯（）問題。

　　a、太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近問題。

　　b、太陽(yáng)在不同時(shí)候的大小問題。

　　c、太陽(yáng)的不同時(shí)候的冷熱問題。

　　（3）對(duì)這一問題，兩個(gè)小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來。

　　（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。

　　5、學(xué)生回答上述問題，并注意重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)。

　　6、分組齊讀3、4小節(jié)。

　　7、他們爭(zhēng)執(zhí)不下，就去問誰？孔子給他們?cè)鯓优袥Q的？（不能決也）（生回答，師板書。）

　　四、研讀課文，感悟寓意。

　　1、兩小兒爭(zhēng)辯的問題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孩子們，你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問題的解答。

　　3、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？

　　（學(xué)無止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是）

　　5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、交流學(xué)法，培養(yǎng)能力。

　　1、我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？

　　2、課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。

　　3、小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

　　六、拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性。

　　同學(xué)們，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。

　　1、排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道，來到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請(qǐng)少年裁決……

　　2、給兩小兒寫信，告訴他們所爭(zhēng)辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……

　　3、手機(jī)與太陽(yáng)有關(guān)的資料，舉辦“你對(duì)太陽(yáng)知多少“的探究活動(dòng)。

　　4、寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　日初出日中

　　一兒：近（大）遠(yuǎn)（小）

　　兩小兒辯日孔子不能決也？

　　一兒：遠(yuǎn)（涼）近（熱）

　　《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。

　　２、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事，能根據(jù)角色演繹故事。

　　３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然，探求真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　自制課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　“讀書百遍，其義自見。”創(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文，以讀促思，以讀悟文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入（２分鐘）

　　１、背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》。

　　２、引用古文“知之為知之，不知為不知，是知也。”古詩(shī)、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。（板題）

　　二、讀通讀懂課文，整體感知（１０分鐘）

　　１、范讀全文。

　　２、生跟讀全文。

　　３、師領(lǐng)讀全文。

　　４、生質(zhì)疑：

　　日與曰（一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒）智與知（通假字）

　　５、借助注釋自讀課文，理解大意。提問：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？是哪幾個(gè)人物？

　　三、扮演角色，感悟課文（１８分鐘）

　　過渡：兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事：兩小孩先在討論問題，孔子介入……

　　１、師生分角色讀文兩遍。老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　２、生四人小組分角色讀文兩遍：

　　（二個(gè)人讀敘述語言，兩個(gè)人各讀一小兒，第一遍強(qiáng)調(diào)語氣，第二遍帶上動(dòng)作。）

　　３、四人表演讀一次，眾生評(píng)議。

　　４、生上臺(tái)對(duì)話一次，眾生旁白：

　　過渡：我覺得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼，但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話，不背課文，有沒有難度？

　　５、生思考后，上臺(tái)表演兩次，師充當(dāng)孔子。（相機(jī)指導(dǎo)詞語的理解。）

　　四、拓展延伸，辨別明理（１０分鐘）

　　過渡：現(xiàn)在咱們來想一想，兩小孩爭(zhēng)執(zhí)激烈，他們各自的理由是什么？為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢？

　　１、生自由發(fā)言，師相機(jī)板書：

　　早晨：近大遠(yuǎn)涼

　　中午：遠(yuǎn)小近熱

　　師過渡：這畢竟是兩千五百多年前的一場(chǎng)辯論，如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩，第四個(gè)小孩，參與這場(chǎng)辯論，你有什么道理來講。

　　２、扮演角色，試著辯論：

　　師過渡：兩千多年前的辯論，我們參與了，但是我知道，這個(gè)問題呀很難辯明白，如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯，可能也很難說清楚，不要緊。我們現(xiàn)在來討論一個(gè)新的問題，你們覺得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？

　　３、生自由談學(xué)習(xí)收獲：

　　（善于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等。）

　　師過渡：剛才本人扮演孔子，我覺得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，剛才對(duì)大家說了，“知之為知之，不知為不知，是知也。”孔子不能決沒有裝懂，這是一種實(shí)事求是的態(tài)度。孔子在這一點(diǎn)上，是否值得我們學(xué)習(xí)？好！我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一遍。

　　４、師生齊讀課文。

　　５、課外拓展：

　　這場(chǎng)辯論到此結(jié)束，同學(xué)們回去后如果有興趣，可以再查閱相關(guān)的資料，看看太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們近。

　　《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教材分析：

　　九年義務(wù)教材人教版第十一冊(cè)第一次選編了兩篇文言文，其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化瑰寶，其目的是讓學(xué)生積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣和運(yùn)用文言文的基本技能，為以后更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　《兩小兒辯日》就是其中的一篇，本文是一篇寓言故事，文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩憑著自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午時(shí)離人近，為此，各持一端，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事說明了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；也說明了宇宙無限，知識(shí)無窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。

　　全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。通過對(duì)話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言上的特點(diǎn)，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意，反復(fù)誦讀，理解故事內(nèi)容，并復(fù)述故事。

　　能力目標(biāo)：熟讀成頌，積累文言文的語言，感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過對(duì)話描寫，展開故事情節(jié)的表達(dá)方法。

　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)知識(shí)無窮、學(xué)無止境的道理。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始，應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文意，解開“辨日”之迷。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料

　　六、教學(xué)時(shí)間：