《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用6篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材簡(jiǎn)析】
《兩小兒辯日》是人教版第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,為此,各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。
文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
2、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生充分朗讀課文,對(duì)照課文注釋初步閱讀課文,嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、讀題、解題
1、讀題,引用古詩(shī)解題:
鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日,是太陽(yáng)的意思。
2、題意。
二、探究閱讀方法
1、讀這篇課文遇到什么困難?
⑴很難讀。
⑵有些詞語很難理解。
2、你用什么方法解決?
3、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法:
⑴多讀幾遍。
⑵聯(lián)系上下文、結(jié)合書上注釋理解。
三、初讀課文
1、學(xué)生閱讀課文。分兩步解決問題:
⑴結(jié)合注釋讀明白。
⑵理解大意讀通順。
2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。
3、檢查學(xué)生初讀情況:
⑴生分段讀古文、說古文的意思。
⑵兩小兒在辯論什么?(兩小兒都是圍繞太陽(yáng)的遠(yuǎn)近來議論的。)
四、再讀課文,理解感悟
1、指名讀,學(xué)生評(píng)讀。
2、教師范讀,學(xué)生感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。
3、學(xué)生齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀。
4、再指名讀。其他同學(xué)思考:兩小兒辯斗的內(nèi)容,觀點(diǎn)是什么,有什么理由。
5、朗讀課文。合作讀。教師擇要板書:
大則近小則遠(yuǎn)
故晨午不能決
涼則遠(yuǎn)熱則近
6、討論:
孔子不能決,你們知道奧秘嗎?(早晨中午太陽(yáng)是一樣的距離。)
7、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎?
五、分角色表演誦讀
注意讀出兩小兒辯斗的語氣。
1、分角色用自己的話對(duì)話。
2、分角色用書上的文言文對(duì)話。
3、同座位的同學(xué)互相對(duì)話練習(xí)。
4、分角色有感情朗讀課文。
六、總結(jié)課文
1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
⑴知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。
⑵書讀百遍,其義自現(xiàn)。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,滲透思品:
⑴通過學(xué)文,你知道了什么?
⑵孔子的學(xué)問為什么這么豐富?
學(xué)無止境。
“知之為知之,不知為不知,是知也。”
⑶思品滲透:學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
七、課外延伸
將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里,同學(xué)之間互相交流。
【板書設(shè)計(jì)】
兩小兒辯日
大則近,小則遠(yuǎn)
故(晨)(午)不能決
涼則遠(yuǎn),熱則近
【教后反思】
該板書(共18?jìng)(gè)字)力求通過重點(diǎn)詞語的有機(jī)組合,一方面體現(xiàn)文言文簡(jiǎn)潔、明了的特點(diǎn)。
另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)(“辯斗”的觀點(diǎn)和理由)。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng),便于學(xué)生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞,也體現(xiàn)了課文語言特色。
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意,
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,探索真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在疏通文意的基礎(chǔ)上,讀出古文的韻味,理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。
【學(xué)法引導(dǎo)】
讀熟課文,看注釋理解句意,不懂得意思教師點(diǎn)撥,體會(huì)課文內(nèi)容,兩兒爭(zhēng)辯的是什么內(nèi)容,他們各自的理由是什么?結(jié)合資料,用科學(xué)知識(shí)回答兩小兒提出的問題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做學(xué)問就是知之為知之,不知為不知。
【教學(xué)教法】
樂讀趣學(xué)自主感悟。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、引題、釋題
1、兩個(gè)辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個(gè)怎樣的字?
2、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思,引出課題,生讀課題,釋課題。
二、初讀感知
1、課前預(yù)習(xí)課文。能說一說讀古文的感覺嗎?
2、想聽老師讀讀嗎?師范讀,提出傾聽要求(課件出示原文)
3、聽懂些什么嗎?(從讀法上)
4、教師領(lǐng)讀,(課件出示有停頓提示的原文)
5、學(xué)生自由練讀,選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機(jī)點(diǎn)撥]全班大聲齊讀課文。
6、讀通順后,解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn),學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書。
三、質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)法
1、俗話說的好“書讀百遍會(huì)怎樣?”而通過剛才咱們那么幾遍的讀,你知道他們?cè)谵q論太陽(yáng)的什么呢?你是怎么讀懂的?
2、讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處,從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(師板書)。
3、讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法,更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。
四、精讀課文,解疑全文
1、學(xué)習(xí)第一段,由學(xué)生說出整句話的含義,重點(diǎn)讓學(xué)生理解“游”字。
2、讓學(xué)生區(qū)分兩小兒,由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
⑴從“也”字入手,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
⑵學(xué)生釋意,老師隨機(jī)板書。
3、小結(jié),讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽(yáng)的遠(yuǎn)和近。
4、合作學(xué)習(xí)三、四小節(jié):
⑴讓學(xué)生用不同的符號(hào)圈劃出兩小兒辯論太陽(yáng)遠(yuǎn)近各自的理由。
⑵小組間練習(xí)朗讀,采用你讀他譯,他讀你譯的方式(師生進(jìn)行評(píng)價(jià))
⑶重點(diǎn)學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義,課件出示“孟”和“蓋”的圖片,并指導(dǎo)“孟”的書寫,理解句意后指導(dǎo)朗讀。
⑷課件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”兩句話。讓學(xué)生找出兩句類同之處,(從句式上,內(nèi)容上)指導(dǎo)學(xué)生讀出反問,自信的語氣,并小結(jié)出兩小兒各自的理由(遠(yuǎn)小近大,近熱遠(yuǎn)涼)師板書讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果。
5、學(xué)習(xí)最后一小節(jié):
⑴這時(shí)候兩小孩子問孔子,孔先生,你說我們兩個(gè)到底誰說的對(duì)呀?孔子能判斷嗎?能決斷嗎?古文怎么說《兩小兒辯日》
⑵解釋“熟為汝多知乎?”孰是什么?為是什么?汝是什么?多知又是什么?連起來就是?
⑶學(xué)生試背這兩句話,并提出兩小兒說這句話時(shí)態(tài)度怎么樣?
五、研讀課文,讀后明理
1、讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對(duì)孔子的態(tài)度:
⑴教師提供資料讓學(xué)生明白太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識(shí),并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。
⑵學(xué)生提供孔子的資料,老師對(duì)孔子進(jìn)行評(píng)價(jià)。
⑶師生互動(dòng)后課件出示孔子說過的話,讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他“知之為知之,不知為不知,是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。
⑷讓學(xué)生理解兩小兒對(duì)孔子的笑,是在笑什么?并指導(dǎo)朗讀。
2、拓展延伸,讓學(xué)生書寫感想,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。
六、交流學(xué)法,誦讀全文
1、同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大,從這篇古文中,讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文,聯(lián)系注釋講文意,過論交流明道理”(課件出示)
2、生讀課件內(nèi)容。
3、師小結(jié)后,全班在音樂的伴奏下誦讀全文,結(jié)束課文。
【板書設(shè)計(jì)】
兩小兒辯日
一兒近(大)遠(yuǎn)(小)
一兒遠(yuǎn)(涼)近(熱)
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、照注釋,一字一句地通過自己努力,和小組合作,把課文讀通讀懂。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然,探索客觀事理,敢于思考,大膽質(zhì)疑的精神。
【教學(xué)過程】
一、提示課題
1、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》(齊讀課題)。
2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。
二、展示目標(biāo)
我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對(duì)弈》,你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求,說說這篇課文我們?cè)撏瓿尚⿲W(xué)習(xí)任務(wù)?(教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。)
三、教學(xué)過程
1、初讀課文,了解大意:
⑴學(xué)生初讀課文。
⑵學(xué)生談?wù)n文大意:
(教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。)
⑶質(zhì)疑:在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題?
2、小組交流:
⑴重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。
⑵小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。
3、匯報(bào)討論,交流情況:
教師根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句,突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
⑴住關(guān)鍵詞理解句意:
如:“我以日始出時(shí)去人近。”中“以”、“去”各是什么意思?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?
⑵聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。
⑶古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。
如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思,它們用在這兒恰當(dāng)嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,它在這句話中是什么意思?
同樣的,“知”可以變成什么詞?
(此外,“問其故”可補(bǔ)充主語孔子;“車蓋、盤盂”不必照注釋說,可直接說名稱……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白:只要解釋清楚、通順,可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。)
4、再讀課文,理解內(nèi)容:
⑴正確流利地朗讀課文。
⑵用自己的話講講這個(gè)故事。
⑶同桌互說。
⑷指名說。
⑸集體評(píng)說。
⑹想一想:這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問題,他們各自的理由是什么?
⑺引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。
⑻你同意他們的意見嗎?
(引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)
⑼剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,你們能把這個(gè)故事表演出來嗎?
(學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演,在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語氣表演出來。)
⑽大家再讀讀這篇課文,看誰能把兩個(gè)孩子說話的語氣給讀出來,齊讀課文。
5、自方法,背誦課文:
⑴理解課文結(jié)構(gòu),即先講什么,再講什么,最后講什么。
⑵自己背誦課文,比比誰背得快,背得巧。
⑶指名背誦,說方法。
⑷集體背誦。
⑸總結(jié)全文:
重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法,充分肯定學(xué)生見解,激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、查閱有關(guān)資料,用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。
3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。
【板書設(shè)計(jì)】
日初盤盂
日初遠(yuǎn)日中車蓋
孔子不能決也孰為汝多知乎?
日初滄滄涼涼
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中,解讀古文的意思,感受古文的意蘊(yùn),品味古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài),真正做到立足工具,弘揚(yáng)人文,提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
2.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3.感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀《兩小兒辯日》,讀懂每句話的意思,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
在疏通文意的基礎(chǔ)上,讀出古文的韻味,理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。
教具準(zhǔn)備:
課件搜集孔子的資料
教學(xué)過程:
一、品讀名句,導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo):“三人行,必的我?guī)熝伞!薄爸疄橹恢獮椴恢侵病!蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎?(孔子)
2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。
3、老師出示課件孔子的頭像,并簡(jiǎn)介孔子。
孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人?(博學(xué)的人)然而,有兩個(gè)小孩提出的問題,竟難倒了孔子,這是怎么回事呢?你們想知道嗎?那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。請(qǐng)大家跟老師讀課題。
二、讀通課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一次,要求讀準(zhǔn)字音,若有讀不準(zhǔn)的字,請(qǐng)畫出來,同桌交流。
2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文,注意句子的停頓。(課件出示全文,在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書上做好標(biāo)記,練讀,反復(fù)讀,并讀給同桌聽。既要讀好停頓,又要注意把句子讀通順。)
3、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、聽老師范讀。(生邊聽邊領(lǐng)悟讀法,注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。)
5、全班放聲齊讀課文。
三、精讀課文,理解文義。
1、結(jié)合插圖再讀課文,邊讀課文邊看課后注釋,把課文讀懂,知道課文講了幾個(gè)人,講了他們之間的一件什么事。
生回答,師板書:一兒、孔子、一兒、日初出、日中。
2、四人小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋自由讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流,組內(nèi)不能解決的問題由小組長(zhǎng)記下來,等會(huì)兒在全班交流。
(教師先列舉一句作示范,讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。)
3、組織交流。先由小組長(zhǎng)交流本線不懂的'問題,再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。
4、課件出示問題:學(xué)生帶著這四個(gè)問題再讀課文,并從課文中找出答案。
(1)釋帶點(diǎn)的字,并說出這句話的意思。
a、問其故。
b、及其日中如探湯。
c、我以日始出時(shí)去人近。
d、孰為汝多知?
(2)課文講的是兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯()問題。
a、太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近問題。
b、太陽(yáng)在不同時(shí)候的大小問題。
c、太陽(yáng)的不同時(shí)候的冷熱問題。
(3)對(duì)這一問題,兩個(gè)小兒的看法截然想反,從課文中找出相關(guān)的語句,并畫出來。
(4)小兒的理由各是什么?分別用()和()畫出課文中相關(guān)語句。
5、學(xué)生回答上述問題,并注意重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)。
6、分組齊讀3、4小節(jié)。
7、他們爭(zhēng)執(zhí)不下,就去問誰?孔子給他們?cè)鯓优袥Q的?(不能決也)(生回答,師板書。)
四、研讀課文,感悟寓意。
1、兩小兒爭(zhēng)辯的問題究竟怎樣解答?能難倒古代的圣人孔子,而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孩子們,你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎?
2、學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問題的解答。
3、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論,你們從課文中受到什么啟示?
(學(xué)無止境,勇于探索,大膽質(zhì)疑,知之為知之,不知為不知,謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是)
5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。
五、交流學(xué)法,培養(yǎng)能力。
1、我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的?
2、課件出示:反反復(fù)復(fù)讀課文,聯(lián)系注釋講文意,討論交流明道理。
3、小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文,這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。
六、拓展延伸,張揚(yáng)個(gè)性。
同學(xué)們,我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐,歡迎你們自行選擇。
1、排練課本劇《新編兩小兒辯日》:一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道,來到遙遠(yuǎn)的古代,巧遇兩小兒辯日,兩小兒請(qǐng)少年裁決……
2、給兩小兒寫信,告訴他們所爭(zhēng)辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……
3、手機(jī)與太陽(yáng)有關(guān)的資料,舉辦“你對(duì)太陽(yáng)知多少“的探究活動(dòng)。
4、寫讀后感:讀《兩小兒辯日》后所想到的。
板書設(shè)計(jì):
日初出日中
一兒:近(大)遠(yuǎn)(小)
兩小兒辯日孔子不能決也?
一兒:遠(yuǎn)(涼)近(熱)
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事,能根據(jù)角色演繹故事。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,探求真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【設(shè)計(jì)特色】
“讀書百遍,其義自見。”創(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文,以讀促思,以讀悟文。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入(2分鐘)
1、背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》。
2、引用古文“知之為知之,不知為不知,是知也。”古詩(shī)、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。(板題)
二、讀通讀懂課文,整體感知(10分鐘)
1、范讀全文。
2、生跟讀全文。
3、師領(lǐng)讀全文。
4、生質(zhì)疑:
日與曰(一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒)智與知(通假字)
5、借助注釋自讀課文,理解大意。提問:這個(gè)故事里有幾個(gè)人物?是哪幾個(gè)人物?
三、扮演角色,感悟課文(18分鐘)
過渡:兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事:兩小孩先在討論問題,孔子介入……
1、師生分角色讀文兩遍。老師相機(jī)指導(dǎo)。
2、生四人小組分角色讀文兩遍:
(二個(gè)人讀敘述語言,兩個(gè)人各讀一小兒,第一遍強(qiáng)調(diào)語氣,第二遍帶上動(dòng)作。)
3、四人表演讀一次,眾生評(píng)議。
4、生上臺(tái)對(duì)話一次,眾生旁白:
過渡:我覺得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼,但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話,不背課文,有沒有難度?
5、生思考后,上臺(tái)表演兩次,師充當(dāng)孔子。(相機(jī)指導(dǎo)詞語的理解。)
四、拓展延伸,辨別明理(10分鐘)
過渡:現(xiàn)在咱們來想一想,兩小孩爭(zhēng)執(zhí)激烈,他們各自的理由是什么?為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢?
1、生自由發(fā)言,師相機(jī)板書:
早晨:近大遠(yuǎn)涼
中午:遠(yuǎn)小近熱
師過渡:這畢竟是兩千五百多年前的一場(chǎng)辯論,如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩,第四個(gè)小孩,參與這場(chǎng)辯論,你有什么道理來講。
2、扮演角色,試著辯論:
師過渡:兩千多年前的辯論,我們參與了,但是我知道,這個(gè)問題呀很難辯明白,如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯,可能也很難說清楚,不要緊。我們現(xiàn)在來討論一個(gè)新的問題,你們覺得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?
3、生自由談學(xué)習(xí)收獲:
(善于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等。)
師過渡:剛才本人扮演孔子,我覺得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),剛才對(duì)大家說了,“知之為知之,不知為不知,是知也。”孔子不能決沒有裝懂,這是一種實(shí)事求是的態(tài)度。孔子在這一點(diǎn)上,是否值得我們學(xué)習(xí)?好!我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一遍。
4、師生齊讀課文。
5、課外拓展:
這場(chǎng)辯論到此結(jié)束,同學(xué)們回去后如果有興趣,可以再查閱相關(guān)的資料,看看太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們近。
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析:
九年義務(wù)教材人教版第十一冊(cè)第一次選編了兩篇文言文,其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化瑰寶,其目的是讓學(xué)生積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣和運(yùn)用文言文的基本技能,為以后更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《兩小兒辯日》就是其中的一篇,本文是一篇寓言故事,文章敘述了古時(shí)候,兩個(gè)小孩憑著自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨時(shí)離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午時(shí)離人近,為此,各持一端,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事說明了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑;也說明了宇宙無限,知識(shí)無窮,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,學(xué)習(xí)是無止境的。
全文僅一百來字,卻能給人以多方面的啟示。通過對(duì)話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言上的特點(diǎn),從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意,反復(fù)誦讀,理解故事內(nèi)容,并復(fù)述故事。
能力目標(biāo):熟讀成頌,積累文言文的語言,感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過對(duì)話描寫,展開故事情節(jié)的表達(dá)方法。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)知識(shí)無窮、學(xué)無止境的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn):
這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始,應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念,把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn):
理解文意,解開“辨日”之迷。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件,學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料
六、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
七、教學(xué)過程:
(一)讀名言、揭課題(或設(shè)置情景,以辯入題)
出示“知之為知之,不知為不知,是知也”
1、齊讀、理解、導(dǎo)談孔子
2、揭示板書課題
3、齊讀課題,生發(fā)疑慮(適機(jī)過度)
(二)初讀課文——讀準(zhǔn)字音、讀順語句、讀出節(jié)奏
1、自由讀,將讀不準(zhǔn)的字句作上記號(hào)并自己求助釋疑。
2、求助讀,提出不會(huì)讀的字句,求助自己最信任的同學(xué)教讀
3、分節(jié)讀(指名),集體糾正讀錯(cuò)的字音,讀破的語句
4、聽錄音,感受節(jié)奏(出示重點(diǎn)句并劃分節(jié)奏)
5、學(xué)生齊讀。
(三)精讀課文——感知課文內(nèi)容
1、讀注釋,理解課文內(nèi)容
(1)自由讀(2)小組交流(3)匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥
2、教師范讀,學(xué)生聽讀,思考兩小兒在辯論什么問題。
(1)四人小組合作
(2)全班交流匯報(bào),結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(3)四人小組,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。
3、背誦課文,復(fù)述故事。
(四)研讀課文——探究科學(xué)知識(shí)
1、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有不同的看法呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。)(如果有聽課老師,可鼓勵(lì)學(xué)生采訪獲知)
2、假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說些什么呢?現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。
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