z c s教學設計(15篇)
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的z c s教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
z c s教學設計1
【教學目標】
1、鞏固三個聲母,讀準音,會正確拼讀它們與單韻母組成的音節。
2、在具體語言環境中學會認讀五個生字,會讀兒歌。
3、初步培養學生說話的能力和識字的能力。
【教學準備】
拼音和生字卡片、小黑板、實物投影。
【設計理念】
緊扣一年級學生的年齡特點,注重生動活潑、富有情趣的教學情境的創設,激發學習熱情和興趣;充分發揮學生自主學習的能力,抓住拼讀這一重點,反復地讓學生在學習詞語、兒歌、識字中進行實踐,形成學習能力。
【教學流程】
一、復習聲母及音節拼讀
1、形式多樣復習聲母:
根據兒歌猜聲母:像個小2──,像個半圓──,半個8字──,誰還能像老師這樣來編個謎語來猜猜這三個聲母。(鼓勵學生通過字形、想象、發音方法不同來編),猜出后出示聲母卡片認讀,把握正確的發音方法。
2、復習音節的拼讀:
⑴ 請小組內通過商量把能相拼的音節舉起來到前面展示并拼讀出來。(事先發給每個組字母卡片)
⑵ 根據學生的展示板書幾個難點音節:zuo、cuo、suo、si、ca。(強調uo的拼讀和整體認讀音節。)
⑶ 根據板書請學生帶調拼讀zuo、cuo、suo。
二、看圖說話,拼讀音節
1、投影出示課本中的圖畫(無文字):請小朋友們仔細看看圖,誰能來說一句話?誰能把幾句話連起來說說?(主要引導學生說清誰,干什么。)
2、根據生說的情況或者不準確的地方(加上文字及拼音)引導他們拼讀音節,準確地說說他們分別在干什么。(強調輕聲的讀法)
3、擴展練習:用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個詞練習說話。(及時表揚肯定學生)
三、課中游戲──過橋
師講故事,小羊要過河去看望奶奶,可是一只狼博士攔住了它的去路,它要故意難為小羊,出算術題考它,說做不出就不準過橋。
教室中間架一座橋(用粉筆在地上畫兩條像等號的線),學生分組排成隊進行游戲,師在橋的一邊出示數學卡片請生計算,算對了走過橋,算錯了或做不出,在原地。
師游戲時這樣念:“小羊小羊想過河,必須算對數學題。”生跟著說:“狼先生狼先生別嚇我,我會算對數學題,3加4等于7。”
四、認讀字詞,學習兒歌
1、請生回座位,問:“這游戲好玩嗎?”根據這個游戲我們編了一首兒歌──“過橋”。(出示小黑板)
2、請生借助拼音讀通兒歌,也可以同桌互相幫忙,有困難的老師幫助。重點拼讀本課的幾個音節si、zuo、cuo。
3、請生仔細再讀兒歌,啟發質疑:仔細看看拼音,有什么特別的地方?(及時鼓勵引導,并用彩色粉筆標出,教給學生學習的方法)。
4、教師解疑:題目上有一個引號是打比方的,不是真的過橋;“了”有兩種讀音;“一”的聲調會隨著朋友的不同而變化。
5、再讀兒歌,加深記憶。
6、告知學生兒歌中有五個生字朋友(出示卡片)先在書本上用圓圈標出來,并借助拼音拼讀。(師也在黑板上圈出)
7、告訴老師這五個生字的名字分別叫什么,出示卡片抽讀正確后集體認讀(先拼后讀),并再次抽讀。
8、請生說說記的方法。(區分音不同,形不同,或組詞找朋友)
9、重點區分“了”──“樂”音形義。
z c s教學設計2
一、設計意圖
《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內容。第一部分是情境圖。刺猬老師教四只小刺猬認讀字母,四只小刺猬學得很認真,紛紛舉手要求認讀。情境圖用以激發興趣,引入本課要學的三個字母的讀音;第二部分是z、c、s與表音表形圖,zi、ci、si三個整體認讀音節及其四聲。第三部分是z c s的書寫,用以指導正確描紅。第四部分是聲母z c s 與單韻母a u的拼音練習。第五部分是圖與相應的拼音詞,用以看圖練讀拼音詞。
在課程改革的今天,語文教學中要重視突出學生的主體地位,課堂教學應激發學生的學習興趣,培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要,漢語拼音教學要盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,喚起他們學習拼音的興趣,努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境,引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。導入新課時我從觀察圖畫過度到播放生動有趣的故事,力求吸引學生的注意力,學生的學習興趣濃厚,學習的積極性和主動性就會得到充分的發揮。在整個教學過程中,我注重讓學生運用自主、合作、探究的學習方式,如在學習z c s時,從教會學生學習方法到學生自己探究自學,采用自由學習、同桌討論、集體交流,把學習的權利還給學生,讓學生在自主學習中嘗試自己去發現掌握方法,學會字母的音和形。學生在這種氛圍下,人人都有說話的機會,人人都愿意發表自己的見解,從而提高了學習的效率。在教學z c s寫法時,讓學生在充分看書觀察后,通過教老師寫而加深印象,再通過比較幾位學生的作業后,更了解了三個字母的正確寫法,知道哪樣可以把字母寫得更漂亮些。在學生當小老師的過程中自然地完成了zi、ci、si三個整體認讀音節的教學,通過多形式地朗讀等方式,學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于樂,學習興趣大大增加了,學習效率也自然提高了。
二、教學反思:
一節課的教學有利有弊,我認為有以下幾點做得較好:
1、善于創設情境,使拼音教學情境化、生活化。
⑴一開始,我用抽讀字母卡片,欣賞課文故事,讓學生邊聽邊看,在有趣的故事中走進拼音王國。
⑵我能充分利用情境圖,把學習內容有效地整合起來,既有利于學習拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強了學習興趣。
⑶我能通過多種形式朗讀和合作交流調動學生多種感官協調參與,如:書空字母筆順,記憶字形。學生教老師寫,學生教學生讀等。學生的學習態度和學習情感都得到了升華。
2、善于使用激勵手段,使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響,歸根到底取決于他對兒童的態度。(柴可夫斯基語)課堂上,我熱情的語言不離口,如:“你真棒!”“你說的真好!”“你的聲音真響亮。”等,加上一個向他們豎起的大拇指,一個個鼓勵、贊賞的表情,時時撞擊著學生無拘無束的心靈。
3、注重引導自主學習,使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。
⑴讓學生自編順口溜,學生會編“像個2字Z、Z、Z,像個半圓C、C、C……”
⑵在教學第一個字母后,我讓學生同桌合作,利用表音表形圖,一起學習后兩個字母。雖然,他們的合作探究能力不是很強,但他們的合作意識開始了萌芽。
當然,本節課也有許多不足的地方:
1、常規培養需強化。
學生年齡小、自制力查,需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生,還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。
2、難點的突破還不夠。
整體認讀音節的四聲是本節課教學的難點。雖然表面看好象學生都能齊讀但學生很容易忘記,應該讓學生充分練習,甚至打亂順序隨意指讀,這樣可能記憶更深刻,學得更牢固。
z c s教學設計3
教學目標:
1、學會3個聲母z、c、s,整體認讀音節zi、ci、si及四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確認讀方框內z、c、s與單韻母組成的9個音節。會讀拼音詞。
教學重難點:
學會3個聲母z、c、s,整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
教學準備:聲母卡片、小黑板
課時安排:2課時
第一課時
一、復習
開火車讀聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x
二、揭題
小朋友今天我們學習第七課z、c、s
三、看圖
圖上畫了誰?它們在干什么?(圖上畫了刺猬老師在教四只小刺猬讀字母,四只小刺猬學得很認真。)小朋友,今天我們要學的聲母就在這幅圖里。
四、學習聲母z、c、s
學習聲母z
1、看圖提問:“圖上畫的是什么?小朋友在做什么?”
2、出示聲母z,小朋友把二字的“字”讀的輕短就是“z”的音。聽老師讀,注意舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流從中擠出。
開火車讀,齊讀。
3、教學“z”的字形
小朋友,你們看“z”像什么?說順口溜:像個 字z、z、z
4、教學“z”的字形
“z”從左往右寫,橫折橫,一筆寫成,站占中格。學生書空。在作業本上寫2遍。
教學聲母c、s與z相同
提示:
1、發音。“c”的發音和“z”基本相同,只是吐出的氣流較強。“s”發音時,舌尖平伸,頂住上門齒背,讓氣流從舌尖 和上齒中間擠出來 。
字形
“c”由右往左寫多半個圓圈,占中格,一筆寫成。
“s”從右上開始寫兩度曲筆,形似阿拉伯數字“8”的一半,一筆寫成,占中格。
五、學習整體認讀音節zi、ci、si
1、老師把zi、ci、si寫在聲母z、c、s下面,讓學生觀察在字形上有什么不同?
2、老師講解:zi、ci、si是由聲母和韻母組成的,因此它們叫音節,但這三個音節不是拼讀出來的,
是直接讀出來的,我們把它們叫作整體認讀音節。zi、ci、si的發音和z、c、s相同,只不過比z、c、
s的讀音重一些,長一些。
3、出示zi、ci、si的四聲
指名讀、開火車讀、齊讀。
六、鞏固
做找朋友游戲。
第二課時
一、看口型,猜一猜
教師讀無聲的聲、韻母,讓學生說說,說對的話連讀三遍。
二、創設情境,教學音節
1.小朋友們學得真認真,老師知道小朋友們在學校學習認真、遵守紀律,不知道小
朋友們在家是什么樣的。能說說嗎?
2.今天老師要帶小朋友們到小紅家去參觀參觀,看看小紅在家干什么?(出示小女孩圖。)
讓學主說一說。隨機出示cā,再讓學生拼讀。
3.小紅家還有一些人在干什么呀?(出示全幅掛圖。)
讓學生看圖說說。隨機出示cā,讀一讀。
4.請小朋友們用一句話來稱贊他們。
5.小朋友們,你們發現沒有,它們的韻母都是什么?
z
(出示卡片: c —— a 。)
s
指讀、開火車讀。
6.z c s 除了a這個好朋友以外,還有一個好朋友u。
z
(出示卡片:c —— u 。)
s
小朋友們,你們能試著拼一拼嗎?(小老師領讀。)
三、課中操:唱唱跳跳《找朋友》
四、教學音節詞cū xì zǔ fù
l.小朋友們,你們剛才找到了自己的好朋友嗎?
2.老師手里有四個音節也找到了好朋友。小朋友們,你們為他們高興嗎?
3.讓我們來認識一下他們。(出示卡片:cū xì zǔ fù 。)
4.小組練讀,教師巡視輔導基礎差的學生。
5.指名讀一讀。齊讀。男女生分讀。
五、鞏固練習
把音節詞寫在氣球上,誰讀對了就把氣球獎給誰。
z c s教學設計4
【教學目的】
1、學會認讀 z、c、s 三個聲母和整體認讀音節 zi、ci、si,發音準確。
2、學會正確書寫 z、c、s 三個聲母。
3、引導學生觀察,發展學生的觀察能力,培養學生把話說完整的習慣,項固“i”上的標調規則。
【教學重點、難點】
1、認識整體認讀音節 zi、ci、si。
2、學會正確書寫“s”。
【教具準備】
聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
【教學過程】
一、復習
出示卡片導入,前面我們學習了6個韻母,14個聲母,現在老師要考考大家,我請小朋友來讀聲母、音節卡片。
二、新課
1、小朋友們的本事真不小,認識這么多的字母和音節,今天,我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好,老師就獎給他一朵小紅花。
2、教學 z:
⑴ 出示燈片1問:圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
⑵ 請跟著老師念“寫字”,把“寫字”的“字”讀成一聲,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學的第一個聲母“z”,板書 z,請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌:像個2字,z、z、z。
⑶ 出示音節“zi”,請小朋友們仔細觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節 zi、聲母 z),聲母 z 多了一個 i 就組成了一個音節 zi。i 就像聲母 z 的一個不能分離的好伙伴,i 在這里不讀“衣”,它不能和 z 相拼,它和聲母Z組成一個音節,作為一個整體來認讀,仍讀 zi,zi 又稱整體認讀音節。
把聲母 z 讀得長一些,重一些就是音節“zi”的讀音,請聽老師讀 zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節 zi。
以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習讀一讀,比一比誰讀得最好。
3、教學 c:
⑴ 今天小朋友們都學得很認真,出示幻燈片2,這是什么?(刺猬),一種長有許多刺的小動物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學的第二個聲母“c”,板書 c,范讀三遍,教讀三遍。
⑵ 出示“ci”:
小朋友們,想一想,老師在聲母 c 的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節),音節要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個音節?
誰能讀出 ci 的四個聲調,燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學生讀相應音節。
4、教學 s:
⑴ 看圖,圖上畫的是什么?(蠶),蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
請跟我讀,把蠶絲的“絲”讀得輕一些,短一些,就是今天要學的第三個聲母“s”的發音,范讀,教讀。
⑵ 前面 i 和 z、c 組成一個整體認讀音節,那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀,再讀出四聲。
5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。
6、教學書寫:
⑴ 觀察書上 z、c、s 占幾格,占的哪一個格?(中格)
⑵ 范寫 z、c(半個圈)s(從右向左寫,像半個八字)。
三、游戲:小猴闖關
小猴下山闖關,闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。
小黑板出示:
聲母關
二拼關
三拼關
整體認讀
四、小結
今天我們學三個聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si,大家都學得很認真,還有幾只聰明的小猴闖過了幾關,得到了小紅花,小朋友們以后只要努力學習,長大后,就能成為祖國的有用之才。
z c s教學設計5
楊紫霞
教學目標:
1、 學會z、c、s3個聲母,認清字形,讀準字音
2、 學會zi、ci、si3個整體認讀音節。
3、 學會z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。
課時安排:2課時
第一課時
教學目標:教學聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。
教學過程:
一、 復習檢查。
認讀字母卡片。
二、 教學聲母z和整體認讀音節zi。
1、看圖說話引出z。
圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似,注意不讀第4聲,而讀第一聲,讀得輕而短。
2、教學z的發音,認清字形。
(1)發音要領:舌尖貼近上門牙背后,堵著氣,然后把舌尖稍稍離開,讓氣擠出來。
(2)記憶字形。z的字形像個2,可編順口溜:“像個2字z、z、z。”
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節zi。
(1)z、zi對比讀。
告訴學生:zi是整體認讀音節,不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些,整體認讀音節zi要讀得響亮些、長些。
(2)練習zi的四聲。
帶調讀,如zi(子)、zǐ(紫)、zì(字)。
三、 教學聲母c和整體認讀音節ci。
1、看圖說話引出c。
圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。
2、教學c的發音,認清字形。
(1)發音要領:c發音時與z相同,不同的時要相外送氣。
(2)記憶字形。可編順口溜:“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節ci。
(1)c、ci對比讀。
聲母c讀得輕而短,整體認讀音節ci讀得響而長些。
(2)練習ci的四聲。
可以組詞帶調讀,如cí(瓷碗)、cǐ(從此)、cì(刺刀)。
四、鞏固復習。
1、聽音練習。教師發音,讓學生找出字母卡片。
2、發音練習。
第二課時
教學目標:教學聲母s和整體認讀音節si,拼讀練習。
教學過程:
一、 復習檢查。
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學聲母s和整體認讀音節si。
1、看圖說話引出s。
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學s的發音,認清字形。
(1)發音要領舌尖靠近上門牙背后,摩擦出氣。
(2)記憶字形。可編順口溜:“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個8字s、s、s。”
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節si。
(1)s、si對比讀。
聲母s讀得輕而短,整體認讀音節si讀得響而長些。
(2)練習si的四聲。
可以組詞帶調讀,如sī(撕破)、sǐ(死了)、sì(一二三四)。
三、看圖學習z、c、s的拼音。
1、課后第一題,進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。
2、課后第二題,從看圖說話引出音節。
第一幅:一個小女孩在扎辮子,zā(扎)。
第二幅:一個小男孩在擦黑板,cā(擦)。
第三幅:一個小女孩在灑水,sǎ(灑)。
他們都很愛勞動,自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導課堂作業。
資料提供者:
z c s教學設計6
教學理念
1、激發學習興趣,讓學習過程具有趣味性,學習手段追求多樣化。新課標指出"漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主",抓住低段兒童的心理特點,使學生在輕松愉快的氣氛中學習,"讓興趣做孩子最好的老師"。
2、漢語拼音知識與生活實際相結合。兒童學習漢語拼音是從言語實踐中來,又回到言語實踐中去的過程,是把已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程,將所學的知識與生活實際相結合,能使拼音教學化難為易。
3、拼音教學"與學說普通話、識字教學相結合",重點訓練學生的拼讀能力,同時要求正確書寫拼音字母和音節,培養良好的書寫習慣。
教學目標
1、學會z、c、s 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。
3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節,會讀它們的四聲。
4、認識5個生字,會讀兒歌。
教學重點
學會聲母z、c、s,能正確的書寫z、c、s。
教學難點
能正確熟練地拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。
教學準備
1、本課自制課件(包括課本插圖)。
2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節的蘋果圖片、聲調卡片。
3、課堂獎勵必備--拼音寶寶榮譽獎章。
第一課時
目標定位
1、設計情境,引導學生在游戲中認識z、c、s,并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s,鼓勵學生大膽地說出自己的想法,有能力的學生可以自己編兒歌記憶。
2、學會正確書寫z、c、s,養成良好的書寫習慣。
3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點訓練,并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會出現在哪里,從而使拼音教學與生活實際相結合,并初步認識整體認讀音節zi、ci、si。
教學過程
一、創設情境,激發學生的學習興趣,認識z、c、s。
1、教師創設情境,生動有趣地引出課題:
"小朋友們,今天,我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟,你想去嗎?"
(課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。)
2、借助圖片,正確認讀z、c、s。
(1)"你能叫出他們的名字嗎?"
學生嘗試發音,教師示范發音。
(2)看圖,讓學生說說看到了什么?(課件出示課本中的插圖)
備注:學生進行說話訓練的過程中,注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個字的發音,指導學生把這三個字的讀音讀成第一聲,并且讀得短而輕,特別強調舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學生注意不要咬著舌尖發音。
(3)采取多種形式練習發音,如開小火車、做小老師,同桌互讀……
小游戲:我是聰明的拼音寶寶
游戲過程:指名一位學生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片,然后介紹自己:"大家好,我是聰明的拼音寶寶( ),歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學生回答:"你好,拼音寶寶( ),我是***,我是***小學一年級(*)班的小學生,很高興認識你。"
備注:注意每位學生的發音是否正確、清楚,對話交流的形式可以多種多樣,既是學生自我介紹的一種復習,也是一種口語交際,鼓勵學生有創新的回答。
3、編讀有趣的兒歌,正確記憶z、c、s。
(1)引導學生觀察圖片,鼓勵學生用順口溜的方式記憶。
老師可舉例:小2 z,半圓c,半個8字就是s
備注:鼓勵學生自己動腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽獎章"進行獎勵.
(2) 動手、動口、動腦,眼到、口到、心到,"三動"、"三到"相結合.
老師隨機抽取拼音卡片,學生認讀,并動手擺一擺或者是比畫一下,例如:認讀z, 三根小棒擺"z";認讀"c",手勢表示"c";認讀 s,用線繩擺"s"。
備注:不光讓學生動口,也讓學生動腦、動手,注意觀察學生在動手的時候是否出現錯誤,及時糾正,例如把拼音字母寫反了。
二、正確書寫z、c、s,養成良好的書寫習慣。
1、組織學生觀察z、c、s在四線格中的位置:z、c、s的家住在哪里?
指導學生?寫:z、c、s的寫在四線格的中格,三個聲母都是一筆寫成。重點指導寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數字8的半邊,要寫正,不能歪。
2、在抄寫本上寫一寫,注意觀察學生的寫字姿勢,對于書寫好的作品立即展示表揚。
三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛",練習z、c、s與其他單韻母的拼讀。
1、引導學生自己發現拼讀內容。
小游戲:找朋友(找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼)
"z、c、s還能和單韻母交朋友呢,你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎?"
(課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母,可以交朋友的就讓他們手拉手)
指導學生正確拼讀za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.
小游戲:火眼金睛(把學生找到的音節與生活實際相結合,找找生活中哪里可以用到這個音節)
例如:"什么時候我們可以用到za這個讀音呢?" 扎辮子的"扎"
2、初步認識整體認讀音節zi、ci、si。
當學生舉例說到z和i 做朋友組成音節時,及時指出這是整體認讀音節,讀音比z稍長,直接讀,整體記憶。
ci、si也相同。
3、通過游戲復習鞏固音節的拼讀,尤其是三拼音zuo cuo suo。
小游戲:你拼我讀
游戲過程:指名一位學生任選聲母和韻母的拼音卡片,然后把兩者放在一起,請其他同學來讀,讀正確的小朋友可以繼續為大家拼,然后請其他小朋友來讀,依次你拼我讀,持續下去。
小游戲:悄悄話
游戲過程:老師把音節拼給每個小組的第一位小朋友聽,請他悄悄地告訴后面的一位同學,直到最后一位同學,然后請他來公布答案,看看哪個小組傳得最正確。
四、課后實踐活動:
1、制作拼音卡片,把z、c、s和單韻母做成活動的卡片進行練習。
2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。
第二課時
目標定位
1、進一步學習整體認讀音節zi、ci、si,并學會整體認讀音節zi、ci、si的四聲,通過生動有趣的小游戲加以鞏固。
2、把拼音學習與識字教學相結合,學會5個生字,并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學過程
一、繼續利用一定的情境,復習聲母z、c、s和相關的音節。
小游戲:采蘋果
游戲過程:"拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們去他們的果園采蘋果",每個蘋果上是聲母z、c、s或者是相關的音節,指名學生拼讀,讀準確的小朋友可以采到蘋果。
二、通過小游戲使學生學會讀整體認讀音節zi、ci、si的四聲。
1、通過各種形式復習整體認讀音節zi、ci、si的讀音,例如開火車,兩人賽讀……
2、通過游戲"戴帽子"訓練讀整體認讀音節zi、ci、si的四聲。
小游戲:戴帽子
游戲過程:把聲調單獨做成卡片,請學生給整體認讀音節zi、ci、si加上聲調并帶讀。
備注:注意每個學生讀的發音是否正確,提醒學生加上聲調后,i的一點要省略。
3、通過游戲"誰的耳朵靈?"分辨整體認讀音節zi、ci、si和z、c、s的不同。
小游戲:誰的耳朵靈?
游戲過程:準備好拼音卡片,聽老師讀,然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認讀音節zi、ci、si,找到相應的拼音卡片。
三、學讀兒歌,鞏固拼音學習,認識5個生字。
1、看圖,說說圖上有哪些人,他們在干什么?
備注:當學生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時候,重點拼讀音節,可以進行多種形式的練習,如指名讀、男女讀、小組讀……
2、老師范讀兒歌,學生可以跟讀。
3、自己大聲地讀一讀兒歌,把生字圈出來,多讀幾遍。
4、把兒歌讀給同桌聽,同桌交流如何記住這5個生字。
5、指名讀兒歌,質疑。
有可能出現以下幾個問題:(1)"了"的讀音不一樣。(2)"一"的讀音不同。
全班交流解決問題:"了"是多音字,一個讀音是liao,一個是le.
"一"是在句子中要變調,以注音為準。
6、自己練讀,然后通過多種形式練讀,例如指名讀,小組讀,同桌賽讀……
備注:教師要注意每位學生的朗讀讀音是否正確,并做一定的指導,讀出感情和韻律。
四、課外實踐:
1、把整體認讀音節zi、ci、si和z、c、s做成卡片,比一比,讀一讀。
2、數數自己在數學課上過了幾座橋。
z c s教學設計7
教學目標
1. 學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2. 學會z、c、s與韻母組成的音節,能正確拼讀音節。
3. 學會zi、ci、si三個整體認讀音節,會讀它們的`四聲。
4. 認識5個生字,會讀兒歌。
教學重點:
1. 學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2. 學會zi、ci、si三個整體認讀音節,會讀它們的四聲。
教學難點:
區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的 讀音。
課時安排:三課時
第一課時
課時目標:
1. 學會Z、C、s兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2. 學會整體認讀音節zi、ci、si,會讀它們的四聲。
教學重點、難點:
1. z、c、s的認讀。
2. z、c、s的讀音
一、復習引入,談話激情。
我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當他們的評委好嗎?
二、學習聲母“z c s”的發音。
1. 學習 z 的讀音
⑴出示畫面,這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是z。)
⑵出示字母卡片z,你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶聽老師示范讀,注意看老師的口形,聽老師的發音。發z 時,舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖悄悄離開,形成狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動。
⑷學生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發音的體會。
2. 學習c 的讀音
⑴出示畫面,這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
⑵試讀這個字母,師范讀,發音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
⑶學生練讀,體會發音要領。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3. 學習s的讀音
⑴蠶姑娘有什么本領呢?出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學生練讀,體會發音要領;同桌互讀,相互糾正。
三、識記聲母“z c s”的形
1. 我們在座的每個小評委也非常能干,已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?
2. 請小朋友打開書本20頁,第20頁有三個聲母、三幅圖,請你把字母和圖對照看看,然后動腦筋想想,該怎么記住這三個聲母的樣子,自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3. 你是怎么記的?帶大家一起說。
四、拼讀音節
1. 聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
2. 看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3. 誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節?(自己練習拼讀)
4. 誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)
5. 開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。
五、指導書寫
1. 小朋友知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。
2. 生說“zcs”的寫法,師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調書寫時應注意的地方。)
3. 學生練寫,師巡視,相機指導。在黑板展示學生寫錯的字母,并集體糾正。
第二課時
一、復習導入新課
1. 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)
上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員,還學會了拼讀一些音節,大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!
2. 復習聲母z、c、s及相關音節。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3. 過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!
學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。
(1) 出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節,讓學生自己試著拼一拼。
(2) 同桌同學互拼,相互糾正。
(3) 指名拼讀,比一比誰拼得最準?
二、學習整體認讀音節zi、ci、si
1. 讀準音
⑴ 聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認讀音節聲音響亮,讀長些)
⑵ 學生練讀,先跟著老師讀,然后在學習小組中交流發音的體會。
⑶ 檢查發音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。
⑷ zi、ci、si這三個音節,我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認記。
⑸ 練讀zi、ci、si的四聲。
A. 出示zi、ci、si的四聲,你們發現了什么?
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì
B. 讓孩子自己說說:整體認讀音節可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。
C. 自由練讀四聲,在學習小組中互讀等多種形式讀。
D. 誰想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。
E. 做“戴帽子”游戲,把聲調作成獨立的卡片,讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。
2. 認清形
⑴ 比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
⑵ 讀一讀,比一比: z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
三、看圖讀詞語
1. 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?
2. 拼讀詞語卡片:
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3. 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4. 說說你在家里已經會做哪些家務事?你還準備學做哪些事?
三、認讀字詞,讀兒歌。
(1)出示兒歌內容,讀一讀紅色的聲母。
(2)把你會讀的音節畫下來讀一讀。
(3)指名拼讀學過的音節。
(4)結合圖,請認字多的學生讀兒歌。
(5)教師領讀,學生隨讀,自由讀。
第三課時
一、復習z、c、s及整體認讀音節
二、看圖讀詞語
三、認讀字詞,各自組詞,嘗試造句。
z c s教學設計8
【教學目標】
1.能借助圖學會z、c、s三個聲母,認清形,讀準音;學會zicisi三個整體認讀音及四聲。
2.能在四線格里正確書寫新學的聲母;能熟練地拼讀書上的音節,能正確流利地朗讀兒歌。
3、激發學生學習漢語拼音的興趣,養成認真觀察,自主、合作學習的習慣。
【教學重點】
1.學會zcs三個聲母和zi、ci、si發音方法;
2.區分聲母和整體音節的不同點。
【教學難點】
掌握zicisi三個整體認讀音節及四聲,并與zcs相區分。
【教學準備】
聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。
【教學過程】
第1課時
一、復習導入
1、把jqx三張卡片發給學生,老師讀,拿卡片的同學上講臺領讀。
2、jqx與u相拼時要注意什么?(去兩點)
二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內容。
1、引導看情境圖,學生回答問題,老師總結圖意。圖上畫的是什么地方?你看見了什么動物?它們在干什么?你覺得它們快活嗎?誰能連起來說一說?學生回答時,相機出示zicisi。
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
[四只小刺猬,一起學字母。老師領著念,學生跟著讀。
3、告訴學生:黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。
二、教學聲母zcs。
1、字母z,音節zi
(1)教學聲母z的讀音
A出示表音表形圖一。
[圖上畫的是誰?她拿了個什么?(要求用一句話說出來)小女孩手里拿了一張數學字母2的卡片。]
B出示聲母z,告訴學生:z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C教師范讀,告訴學生讀的方法:讀z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流擠出。領讀,學生體會練讀,指名讀。
(2)字形及書寫:
[說說z的樣子,引導編順口溜幫助記憶:(像數學中的“2”)“像個2字zzz”。看z有幾部分組成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。]
(3)教學zi及其四聲。
Az有個特好的朋友叫i,出示音節zi
[B告訴學生:i在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節zi,是整體認讀音節,不要拼讀,只要將z的音讀得長一點就行了。]
C領讀、齊讀、指名讀。
D比較z和zi發音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發音,學生判別,拿卡片領讀。
[E出示zi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。
物資姿勢;紫色子女;寫字自己]
2、字母c,音節ci
(1)教學聲母c的讀音
A出示表音表形圖二
圖上畫的是什么?(要求用一句話說出來)圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
[B出示聲母c,告訴學生:c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。
C教師范讀,指名讀,檢查,正音。]
(2)字形及書寫:
[說說z的樣子,引導編順口溜幫助記憶:(誰來說說c像圖上的什么?像彎曲的仙人掌)“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈(引導)”。看c有幾部分組成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿):半個圓圈“c、c、c。]
(3)教學ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節,出示音節ci
B引導學生推測讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長一點就行了。
C領讀、齊讀、指名讀。
[D出示zi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。
刺溜;組詞;從此;一次]
3、字母s,音節si
(1)教學聲母s的讀音
A出示表音表形圖三
[指名說說圖意?(要求用一句話說出來)畫了兩根絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜的須子。]
B出示聲母s,告訴學生:s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。
C教師范讀,告訴學生讀的方法:讀s時,舌尖向前平伸和上門齒背靠近,讓氣流從中擦出來。領讀,學生體會練讀,指名讀,開火車讀。
(2)字形及書寫:
[聯系實際生活,引導編順口溜幫助記憶:(像圖上的絲瓜須又像半個8字)“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。]
(3)教學si及其四聲。
A、s和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節,出示音節si
B、引導學生推測讀法:si不要拼讀,只要將s的音讀得長一點就行了。
C、領讀、齊讀、指名讀。
D、比較s和si發音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發音,學生判別,拿卡片領讀。
E、出示si的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。
絲瓜;死了;四個。
四、指導書寫“z、c、s”
(一)大家知道了這三個聲母的名字,它們發音時頭部是平的,所以它們三個又叫“平舌音”。
(二)我們看看它們是怎么寫的?看書觀察一下它們在四線格里的位置,是幾筆寫成的?
(三)學生說“z、c、s”的寫法,教師在黑板上的四線格中范寫(邊寫邊強調書寫時應注意的地方)
學生練習,教師巡視,抽樣指導。
五、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片,告訴學生zcs是平舌音。
2、抽讀音節卡片zicisi。
3、聽下面的句子,找出音節是zicisi的字。
四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第2課時
一、復習檢查
1、出示小黑板:zcs。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節?
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、認清形,指導書寫。
(1)看看z、c、s和zi、ci、si有什么相同和不同之處?
(2)教師在四線格中邊范寫邊講解要點:zi、ci、si占上中格,i的圓點在上格靠下寫。
2、教學zcs與a的拼音。
(1)出示:z-a-zac-a-cas-a-sa
(2)練習自由拼讀。
(3)指名讀音節。
3、看圖讀音節。
(一)學生練讀,指名領讀。
(二)你在家里做過哪些家務活?你還準備學做哪些事情?
4、讀句、看圖識字。
(一)指導讀句。
[圖上畫的是誰?在干什么?
(二)學生看書借助拼音自由讀兩個句子,看看有沒有不認識的字。
(三)出示字卡:打、字、馬。
指名讀,開火車讀。你怎么記住這三個字的?
三、小結
作業你們真懂事,能為爸爸媽媽分擔家務事了。今天回家后把新學的拼音讀給爸爸媽媽。
【教學反思】
本節課我們認識了聲母王國的三個新成員——z、c、s,能正確拼讀和聲母z、c、s的相關音節,區分了聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si的不同,聲母輕短,整體認讀音節響亮。學習兒歌時,啟發學生質疑探究,把學習的權利還給了學生,讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題并解決問題,授課效果良好。
z c s教學設計9
教學目標:
1、認知目標:學會z、c、s三個聲母,認清形,讀準音;學會zicisi三個整體認讀音節及四聲。
2、能力目標:能在四線格里正確書寫新學的聲母;能正確流利地朗讀兒歌。
3、情感目標:激發學生學習漢語拼音的興趣,養成認真觀察,自主、合作學習的習慣。:
教學重點:
學會zcs三個聲母。
教學難點:
掌握zicisi三個整體認讀音節及四聲,并與zcs相區分。
教學準備:
聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。
教學過程:
一、創設情景,復習激趣:
師:小朋友們,瞧,今天,星星姐姐也來到了咱們班,她想邀請我們一起去她家玩,你們愿意去嗎?(愿意)
師:可是星星姐姐有個條件,前些天,我們不是在拼音王國里認識了那么多的拼音朋友嗎?你們還認識他們嗎?(認識)星星姐姐說要小朋友們教他幾個聲母的讀音才行。你們愿意幫她嗎?(愿意)
師:真是些好孩子!(出示拼音字母卡片)下面我們就開火車來讀讀這些字母吧![生開火車讀]剩下的這些,咱們一起大聲地讀出來告訴星星姐姐好嗎?(好)[生齊讀]
二、初步感知兒歌。
師:小朋友們讀得真不錯,星星姐姐可高興了,咱們一起去她家吧。瞧,這就是星星姐姐的家。[課件出示:小屋]聽說星星姐姐家里有一些非常神密的小客人,你們想認識它們嗎?(想)[課件出示:出現蠶寶寶]是誰呀?(蠶寶寶)多可愛的蠶寶寶呀,星星姐姐可喜歡她們了,她還給我們準備了一首寫蠶寶寶的兒歌呢!老師想把她讀給小朋友們聽,給我這個機會好嗎?(好)[師讀]
師:老師讀得怎么樣?(好)小朋友們也想讀得這樣好嗎?(想)那跟老師讀讀吧。[帶讀]
師:想自己讀讀嗎?(想)趕快試試吧。碰到不認識的字,可以做上記號,請教同學或者老師哦![學生自己讀]
師:在讀兒歌時是不是遇到了一些小困難呀!沒關系,因為在這首兒歌里藏著三個新的聲母娃娃,它們都穿著紅色的衣服等著我們去認識呢!趕快找找看!找到了畫個圈圈。[生找]小朋友們的眼睛真厲害,一下子都找到了。[課件:zcs]它們就是zcs,等我們學會了她們就能輕輕松讀好兒歌了!下面我們就一起來學習這三個聲母娃娃![板書zcs]
三、認讀聲母zcs
一)學習聲母zcs讀準音,認清形。
1、學習z。
1)[貼圖畫]:小朋友們仔細觀察一下,圖上畫了什么呀?(生說:圖上畫了一個小朋友在寫字。)
(貼在黑板上)
2)[出示聲母z]把寫字的“字”讀成第一聲,發音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是聲母z的讀音。[聽老師示范讀,注意看老師的口形,聽老師的發音,學生模仿]
3)指名學生讀,糾正發音:提醒學生不要咬著舌尖發音。開火車讀,齊讀。
4)小朋友們真能干,一會兒就記住了這個聲母娃娃的名字,你們再仔細觀察一下,這個娃娃和誰長得像?(生說)你們有什么好的辦法記住它嗎?(指名說:像個2字zzz,像只小鴨zzz等)你的辦法真好!你把這句兒歌帶大家說說吧。[生說]
2、學習c的讀音
1)[貼圖畫]:這是誰?
2)[出示拼音卡片c]:刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母娃娃的讀音。誰能試著讀讀這個字母嗎?[指名讀,表揚或糾正]Z、C、S。
3)師范讀,生跟讀。[提醒學生z、c兩個聲母發音時口形舌位都不變,只是送氣程度不同]
4)學生練讀,體會發音要領。(指名讀、小組讀、齊讀)
5)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
6)學生說記憶順口溜:半個圓圈ccc。
3、星星姐姐說最后一個聲母送給會學習的好孩子,它就躲在課本的48頁,誰來告訴星星姐姐第三幅圖上畫的是什么?(指名說)。
1)[貼蠶寶寶圖]:蠶寶寶正在干什么呢?(蠶寶寶正在吐絲。)
2)[出示拼音卡片s]:吐絲的“絲”跟這個聲母娃娃的讀音差不多,發音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?
3)學生練讀,體會發音要領;同桌互讀,相互糾正,小老師帶讀。
4)我們可以怎樣記住這個字母呢?
(1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)學生說記憶順口溜:半個8字sss。
(3)學生讀記憶兒歌。
4、規納:
剛才我們聲母z、c、s都是平舌音,我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀順口溜。
像個2個z、z、z。
半個圓圈c、c、c。
半個8個s、s、s。
5、小結:我們一起來讀讀吧。[齊讀,顛倒順序讀]
二)指導書寫
1、小朋友們真聰明,一下子就認識了這三個聲母娃娃,還編兒歌
記住了它們。星星姐姐還為這幾個聲母娃娃準備了新樓房呢,現在我們幫它們住進新樓房好嗎?(好)[投影儀:寫zcs]
2、小朋友們仔細觀察一下看看發現了什么?(zcs都住在第二樓里,都是一筆寫成的)真是些善于觀察的孩子。
3、學生跟著電腦博士書空。
4、拿出自己的作業本,每個寫上三個吧。[學生練寫,師巡視,相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,并集體糾正。]
5、課間休息:學習了這么久,星星姐姐想跟大家一起唱唱歌,跳跳舞了。咱們一起來吧。[課件:音樂]
四、學習整體認讀音節zicisi
一)過渡:你們知道嗎?今天z、c、s也把它們最好最好的好伙伴帶來了,讓我們也來和它們交個朋友吧!
二)教學zi
1、[出示音節zi]你們看看,z的好伙伴是誰呀?(是i)z和i就好像是一家人,它們永遠在一起給漢字寶寶注音。i在這里可不讀“衣”了,它不能和z相拼,我們要把它們整個記住,還是讀zi。所以它叫整體認讀音節。
2、聽老師發音,看看他和z有什么不同。(聲音響一些,長一些)聽得真仔細。
3、帶讀,指名讀,齊讀。
4、請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母z還是音節zi。
三)教學cisi
1、看到小朋友們學得這么起勁,c和s也急著要介紹自己的好伙伴了。[出示cisi]哦,原來c和s的好伙伴也是i,他們也永遠在一起給漢字寶寶注音呢。
2、你能不能試試怎么讀ci呢?[指名說,讀、小老師帶讀]
3、有誰會讀si呢?[同上]
4、小游戲:我的朋友在哪里?
師講游戲規則:女生做聲母娃娃,男生做音節娃娃。老師念出聲母時(如:z、z、z,我的朋友在哪里?),則女生站起來齊聲回答:z、z、z,你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。)
四)教學zicisi的四聲
1、[出示:ci的四聲]大家看看,音節娃娃ci現在戴上了四頂聲調小帽,你們還認識它們嗎?
[指名讀,開火車讀,]不按順序你們也會讀嗎?[跳讀]Z、C、S
2、真不錯!我們再來見見戴上了小帽的zi和si,[出示四聲]
你們發現了什么呢?[適當說明:在漢語當中沒有注音為zí和sí的漢字]它們的四聲你們能自己讀好嗎?
5、打開書,指著書上的四聲同桌相互讀讀看,教師巡視。
6、檢查發音情況:指名讀,男女生比賽讀。[卡片在左男讀,卡片在右女讀]
7、請同學們拿出音節卡片互相考考對方,看你的小伙伴都讀好了嗎?[在學習小組中自由練讀四聲。]
8、游戲檢查:[課件]星星姐姐看到大家學得這么好,可高興了,看,她端出了水果來招待我們呢,想吃嗎?(想)這么多水果你想吃什么呢?(香蕉)好咧,哦,原來這香蕉上還有機關呢?只有讀對了這些音節才能吃到它?你會嗎?(生讀,讀對了跟讀三遍)還有誰想吃呢?[生讀]
五、練習拼讀,再讀兒歌。
1、師:水果也吃完了,我們該去看看蠶寶寶了。[出示:兒歌]現在我們認識了這么的聲母娃娃,讀起這首兒歌來一定更方便了。下面就請大家再讀一讀兒歌,把兒歌中,以聲母zcs開頭的音節多讀幾遍。
2、誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢?[指讀兒歌]
3、齊讀。
六、小結:
咱們班的小朋友們真棒,來星星姐姐家一趟,認識了這么多的聲母朋友和整體認讀音節朋友,還能背兒歌,收獲可真不小哇!現在我們出該回家了。麻煩了星星姐姐這么久,要走了我們該些什么呢?(生說)一齊說:星星姐姐,謝謝你!再見!
z c s教學設計10
教學目標:
1、學會zcs三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。
2、學會zcs與單韻母組成的音節,能準確拼讀音節。
3、學會zicisi三個整體認讀音節,會讀它們的四聲。
4、認識5個生字,會讀兒歌。
教學重點:
1、zcs的發音。
2、三個整體認讀音節。
3、認識5個生字。
教學難點:區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”,理解它們的不同用處。
教學準備:
3個聲母和3個整體認讀音節的卡片。
單韻母卡片、生字卡片。
教學掛圖,相關錄音的磁帶,課件等。
教學課時:2——3課時。
第一課時
教學目標:
1、學會zcs三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。
2、學會zcs與單韻母組成的音節,能準確拼讀音節。
3、學會zicisi三個整體認讀音節,會讀它們的四聲。
教學重點:
學會zcs三個聲母的發音,會讀zicisi三個整體認讀音節的四聲。
教學難點:學會zcs與單韻母組成的音節,能準確拼讀音節。
教學準備:3個聲母卡片,單韻母卡片,教學掛圖,相關錄音的磁帶。
教學過程:
一、復習檢查,明確目標:
1、復習聲母:bpmfdtnlgkhjqx(指名認讀)。
2、翻式卡片復習音節:bapama等音節。
3、翻動韻母卡片:babobibu等音節。
4、引入:今天我們的聲母家族又有幾個新成員要加入,和同學們交朋友,他們是誰呢?讓我們一起來認識他們吧!
二、學習聲母zcs。
1、出示zcs,隨教師朗讀貼出圖片。
2、你能找出今天的3個朋友在圖中的什么地方嗎?(z在小朋友寫在黑板上的字上,在寫字時發出的“滋滋“的聲音上;c在小刺猬彎曲的身體上,在小刺猬身上尖尖的刺上;s在蠶寶寶扭動的身體上,在蠶寶寶吐出來的一條條絲線上。)
3、體會zcs的發音方法:z、c、s都是舌尖平伸發音,因而也叫平舌音。
4、你能根據課本圖畫編句兒歌記住它們嗎?
例:小紅寫字zzz小鴨游泳zzz。
像個2字zzz。
小小刺猬ccc,身上長滿小刺刺。
(左邊半圓ccc)刺猬彎腰ccc。
蠶兒土絲sss小蠶跳舞sss。
半個8字sss……
5、指導書寫:
(1)創設情境:在刺猬家做完了課,該讓zcs回家休息了。來,讓我們把它們送回它們的家——四線格。
(注意:z不要寫得太寬c半圓不要太過頭s上下要對稱)
(2)自主觀察,提醒注意:如:都在中格;s的方向別寫反了……
學生自主寫——展示評價——學生在作業本上練寫。
三、學習整體認讀音節zicisi。
1、出示:zicisi與z、c、s比較,有什么不同?
2、告訴學生:zicisi是整體認讀音節,可以直接給漢字注音,韻母i在這里不讀“衣”,不能用來與聲母拼讀,整體認讀音節比聲母z、c、s的音讀長些、響亮些
3、對比讀z—zi,c—ci,s—si,體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。
開火車全班檢查,隨機糾正讀音,讓全班能順利過關,人人掌握。)
4、帶調讀,并組詞:
zī滋味的滋;咨詢的咨;資料的資;工資的資;資格滋潤滋養。
zǐ兒子子弟仔細渣滓花籽紫色。
zì自己自然自由寫字污漬。
cī參差吹毛求疵瑕疵。
cí詞語祠堂辭退雌雄陶瓷瓷器慈祥鸕鶿糍粑辭別。
cǐ此外此時到此為止。
cì一次兩次刺刀伺候刺激刺猬賞賜。
sī公司司令大公無私自私思想思考絲線鐵絲絲毫撕開嘶啞嘶叫螺螄。
sǐ:死亡。
sì:一二三四四個寺廟似乎相似飼料放肆。
四、課中操,跟著老師邊念兒歌邊做動作。
你拍z,我拍z,小2小2zzz。
你拍c,我拍c,半圓半圓ccc。
你拍s,我拍s,半個8字就是s。
五、拼讀音節:
1、今天,小刺猬要請大家到家里做客。誰愿意去呢?
2、到了小刺猬家門口。小刺猬的家好特別,有這么多的鎖。只有打開了所有的鎖才能進得去。怎樣才能打開鎖呢?誰能給這3個聲母找朋友?噢,原來每把鎖上都有一個音節,拼對了就可以打開鎖。
3、出示音節:zazezucacecusasesuzuocuosuo。
4、學生自主練習,——指名參與:我能打開第__把鎖。鎖上的音節這樣拼:——其他學生聽,拼對了就說:對對對。
zɑ—zɑ,鎖兒打開啦!如果學生拼錯了,其他學生就說:錯錯錯,鎖兒不能開。
5、帶調讀,并組詞。
6、任選一個音節編句兒歌記住它。
例如:zɑzɑzɑ,小鳥歡叫zɑzɑzɑ。
ccaca,每塊窗戶擦干凈。
cucucu,拔河的繩子粗又粗。
suosuosuo,烏龜的腦袋往里縮。
cuocuocuo,要洗干凈使勁搓…………
五、作業:抄寫拼音zcs及整體認讀音節zicisi。
第二課時
教學目標:
1、復習zcs與單韻母組成的音節及三拼音節。
2、會讀兒歌“過橋”。
3、結合畫面學習5個生字:做、過、了、不、樂。
教學重點難點:學習兒歌“過橋”,認識5個生字。
教學準備:圖片、字母和音節卡片。
教學過程:
一、復習音節:(創設“摘蘋果”游戲的情境,生讀對了,蘋果馬上掉下來)多媒體輔助。
1、zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔ。
tǔsīyāziwūzizǔguó。
tusiyuciciqijuzi。
2、你能讀準下面句子里的詞語嗎?(語境中拼讀)
(1)公園里的花五顏六色,有紅色的,有綠色的,還有zise的。(紫色)
(2)小洪做作業真zixi,每次都會受到老師的表揚。(仔細)
(3)哥哥在家里幫媽媽tuodi(拖地)。
(4)小燕子發現菜園里的xigua大、sigua長、kugua粗。
(5)小明的爸爸是一個chuzuchesiji(出租車司機)。
二、看圖學生字詞語:
1、出示插圖,仔細觀察:你看到了什么?(一家人忙著勞動,迎新年的情境:爸爸拖地,媽媽擦玻璃;兒子做賀卡。)
2、出示帶拼音生字卡片,自由拼讀:誰能把它們貼到相應的勞動邊上?
3、去掉拼音學生帶讀,開火車讀,齊讀。
4、根據這些詞語說話:
爸爸拖地__________;媽媽擦玻璃___________;我做賀卡_________。
5、看到這樣的一家子,你最想說的話是什么?
6、這里的小朋友在做賀卡。(出示“做”)你認識這個字嗎?你是怎么認識的?還在哪兒見過它?(做家務,做作業,做事情,做飯……)(出示卡片,齊讀)
7、練習說話:你會做哪些事情呢?做得怎么樣呢?
(我會做_____,______________。)
三、學習兒歌:
1、出示兒歌《過橋》
2、請你先讀一讀紅色標出的音節。(四,做錯)
1、還有什么字你已經認識了?圈出來并響亮地讀給大家聽一聽。
(結合認識生字:過了不樂)
區分“了”和“樂”,出示句子區分:
(1)我高興地笑了。
(2)我今天很快樂。
——組詞讀:我能讀準過,過過,過去的過……
4、四人小組合作,有不認識的字請教別人,相互幫助。把兒歌讀正確。
5、檢查朗讀(小組——個人)
6、連起來讀一讀,你知道這是一座什么橋嗎?(算術橋)你走過這座橋嗎?
7、哪一句你最喜歡?讀給大家聽一聽。(教師相機告訴學生“了”在兒歌中有兩種讀音,“一”的讀音根據課文中的“標調”讀。
8、背誦兒歌。
四、擴展:
1、兒歌:小企鵝
小企鵝,美滋滋。
旅游穿件黑褂子。
出門忘了系扣子。
露出白白大肚子。
2、回家把兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
z c s教學設計11
【教學目標】
1、學會z、c、s3個聲母,認清字形,讀準字音。
2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節。
3、學會z、c、s與單韻母的拼音。
4、會在四線格里抄寫聲母z、c、s。
【課時安排】
2課時。
第一課時
【教學目標】
教學聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。
【教學過程】
一、復習檢查
認讀字母卡片。
二、教學聲母z和整體認讀音節zi
1、看圖說話引出z:
圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似,注意不讀第4聲,而讀第一聲,讀得輕而短。
2、教學z的發音,認清字形:
⑴ 發音要領舌尖貼近上門牙背后,堵著氣,然后把舌尖稍稍離開,讓氣擠出來。
⑵ 記憶字形。z的字形像個2,可編順口溜“像個2字z、z、z。”
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節zi:
⑴ z、zi對比讀:
告訴學生zi是整體認讀音節,不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些,整體認讀音節zi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習zi的四聲:
帶調讀,如zi(子)、zǐ(紫)、zì(字)。
三、 教學聲母c和整體認讀音節ci
1、看圖說話引出c:
圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。
2、教學c的發音,認清字形:
⑴ 發音要領c發音時與z相同,不同的時要相外送氣。
⑵ 記憶字形。可編順口溜“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”
3、指導書寫:
4、教學整體認讀音節ci:
⑴ c、ci對比讀:
聲母c讀得輕而短,整體認讀音節ci讀得響而長些。
⑵ 練習ci的四聲:
可以組詞帶調讀,如cí(瓷碗)、cǐ(從此)、cì(刺刀)。
四、鞏固復習
1、聽音練習。教師發音,讓學生找出字母卡片。
2、發音練習。
第二課時
【教學目標】
教學聲母s和整體認讀音節si,拼讀練習。
【教學過程】
一、 復習檢查
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學聲母s和整體認讀音節si
1、看圖說話引出s:
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學s的發音,認清字形:
⑴ 發音要領舌尖*近上門牙背后,摩擦出氣。
⑵ 記憶字形。可編順口溜“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個8字s、s、s。”
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節si:
⑴ s、si對比讀:
聲母s讀得輕而短,整體認讀音節si讀得響而長些。
⑵ 練習si的四聲:
可以組詞帶調讀,如sī(撕破)、sǐ(死了)、sì(一二三四)。
三、看圖學習z、c、s的拼音
1、課后第一題,進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。
2、課后第二題,從看圖說話引出音節:
第一幅一個小女孩在扎辮子,zā(扎)。
第二幅一個小男孩在擦黑板,cā(擦)。
第三幅一個小女孩在灑水,sǎ(灑)。
他們都很愛勞動,自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導課堂作業。
z c s教學設計12
教學目標:
1、學會zcs三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。
2、學會zicisi三個整體認讀音節,會讀它們的四聲。
教學過程:
一:復習
小朋友,我們已經學了14個聲母,聲母發音時要注意輕、短,下面老師就來檢查一下。(抽讀聲母卡片)
二、學聲母zcs
1、今天我們繼續來學習聲母,請小朋友先來看一幅圖,仔細看,圖上有誰,他們在干什么?
小刺猬學得怎么樣,你喜歡他們嗎,為什么?
2、看來,小朋友們都能像小刺猬一樣認真,我們先來聽一則故事(小刺猬歡迎刺猬老師回來上課)我們來和小刺猬比一比,看誰學得認真。
3、學zcs
看電腦老師的口型,聽發音,擺一擺口型,再發音,開火車正音,告訴學生他們是平舌音。
4、學整體認讀音節zicisi
你們看,i跑來了,它要和zcs交朋友,這時,它就不發聲,和zcs組成了整體認讀音節,把音發得響、長些。反復抽讀zicisi的四聲。
5、做游戲,摘蘋果。
6、學兒歌:四只小刺猬,一起學字母,老師領著念,學生跟著讀。
三、學寫zcs
學生看筆順圖,看老師范寫后在《習字冊》上練習。
z c s教學設計13
【教學設計思路】
在拼音教學的課堂上,以游戲、兒歌等方式活躍課堂氣氛,調動自主學習的積極性,激活孩子的智慧,使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感。
【教學目標】
1、學會 z、c、s 三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。
2、學會 z、c、s 與單韻母組成的音節,能準確拼讀音節。
3、學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節,會讀它們的四聲。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字,并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語:拖地、擦玻璃、做賀卡。
【教學重點】
掌握 z、c、s 三個聲母,并且學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節。
【教學難點】
掌握 zi、ci、si 三個整體認讀音節。
【教學方法】
游戲法 兒歌學拼音法
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖課時目標〗
1、學會 z、c、s 三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。
2、學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節,會讀它們的四聲。
3、能看圖說一句完整的話。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、認讀已學過的聲母。
2、卡片認讀音節:yi、wu、yu,它們叫什么音節?(整體認讀音節)
二、提出教學目標
(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)小朋友們,今天這節課中來了3位客人,他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶,他們來和我們一塊兒學習,我們歡迎不歡迎?
三、教學聲母 z、c、s 的讀音和字形
1、教學聲母 z:
⑴ 看圖說話引出 z:圖上畫著誰在干什么?(冬冬在黑板上寫字。)
“字”讀得輕短一些,就是聲母“z”,板書 z。
⑵ 教學 z 的發音:
示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。(指名讀,開火車讀,齊讀)
⑶ 順口溜記形:冬冬寫字 z z z,像個2字 z z z。
2、教學聲母 c:
⑴ 看圖說話引出 c:圖上畫著什么?(一只蜷著身子的小刺猬。)
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”,板書 c。
⑵ 教學 c 的發音。
示范發音 z 和 c,說說有什么不同?(z 要用力,要送氣。)指名讀,開火車讀,齊讀。
⑶ 順口溜記形:小小刺猬 c c c,半個圓圈 c c c。
3、教學聲母 s:
⑴ 看圖說話引出 s:圖上畫著什么?(一只蠶寶寶正在吐絲。)
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”,板書s。
⑵ 教學 s 的發音。(教師領讀,學生模仿。)
⑶ 順口溜記形:蠶兒吐絲 s s s,半個8字 s s s。
四、課中操
冬冬,愛寫 zì,
寫個2字像個 z,
小 cì 猬,長滿 cì,
cì 個紅果回家吃。
五、教學 zi、ci、si 三個整體認讀音節
1、出示:zi、ci、si,找一找這三個音節在字形上的規律。(z、c、s 后面都跟著 i)告訴學生:zi、ci、si 是整體認讀音節,這里的 i 不能念 i,不是 z c s 與 i 相拼。聲母 z、c、s 要讀得輕短些,整體認讀音節zi、ci、si 要讀得響亮些,長些。
2、出示:z—zi、c—ci、s—si,對比讀。
3、練習整體認讀音節的四聲。
4、游戲:
“比誰反應快”,教師任意點。
六、鞏固練習
第二課時
〖課時目標〗
1、鞏固聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si。
2、學會 z、c、s 與單韻母組成的音節,能準確拼讀音節。
3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字,并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語:拖地、擦玻璃、做賀卡
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、卡片:zi、ci、si 這三個叫什么?
2、快速讀:zì、sì、cí、sǐ、zǐ、zī、sī、sì、cī、cǐ、sí。
3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。
二、教學 z、c、s 與單韻母的拼音
1、出示書上的音節:ze、zu、zuo、ce、cu、cuo、se、su、suo,請學生自由拼讀。(指名讀,開火車,齊讀)
2、能給這些音節加上聲調,并且組組詞。
三、課間操
冬冬早早起,
扎好小辮上學去,
丁丁愛勞動,
認真擦黑板。
花花愛花木,
小心 bǎ 水 sǎ。
四、看圖拼讀音節
1、看插圖,說說圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)
3、出示帶拼音的詞語:拖地、擦玻璃、做賀卡,根據拼音讀一讀。
4、這些事情你會做嗎?誰能用上這些詞語來說一句話?
五、拼讀兒歌
1、出示兒歌《過橋》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、課后能夠背誦兒歌。
六、認生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字:做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?
七、鞏固練習
1、讀一讀,比一比:
z—zi c—ci s—si
zi—zɑ ci—cu si—se
2、拼讀音節:
zǔ mǔ、dǎ zì、cū xì、zì mǔ
tǔ sī、yā zi、wū zi、zǔ ɡuó
3、跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
八、小結
學了這一課,我們又學會了3個聲母,會拼讀 z、c、s 和單韻母 a、e、u 的拼音,還認識了三個整體認讀音節。
z c s教學設計14
【教學目標】
1.學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形。
2.學會整體認讀音節,會讀其四聲。
3.引導學生觀察,發展學生的觀察能力,培養學生把話說完整的習慣。
4.能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。
【教學重難點】
1.z、c、s的發音及整體認讀音節zi、ci、si的認讀。
2.z c s的發音。
【教學過程】
一、復習
1.小朋友們,前面我們已經到拼音王國認識了很多字母娃娃,它們有單韻母家族的,也有聲母家族的是吧?現在,老師把單韻母家族的幾個兄弟請出來,誰愿意來讀讀?
2.誰愿意來讀聲母家族的兄弟?(字母邊用幻燈出示)
3.全班齊讀出示的所有字母。
4.小朋友們真棒,都認識了這些字母娃娃,今天,老師又請來了三個字母娃娃,這三個字母娃娃也是聲母家族的。你們想知道是哪三個么?在老師請出這三個聲母娃娃前,請你們先看看老師這里的三幅畫。
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
(一) 學習聲母z的音形。
1.(幻燈出示小女孩寫字),圖上畫的是誰?她在做什么?你能用完整的一句話來說說么?
2.寫字的“字”把它的音讀的輕一些,短一些,就是我們今天要學習的聲母z。
3.誰來讀給大家聽聽。
4.分組讀。
5.小朋友們都很聰明,都能讀準這個聲母的音了,現在誰來說說看,你有什么好方法可以記住z?
編順口溜(寫字寫字zzz,像個2字zzz)
6.全班齊讀順口溜。
(二)學習聲母“c”的音形。
1.(出示刺猬圖片)現在,請小朋友觀察這幅圖,說說看,你在圖上看到了什么?
2.說的真好,刺猬的“刺”,把它的音讀的輕一些,短一些,就是我們今天要學的第二個聲母c。
3.老師找一個今天表現最好的小朋友來讀一讀。
4.生讀,師生及時評議。
5.全班齊讀c。
6.誰來告訴大家,你會怎么來記聲母c。
7.齊讀順口溜(半個圓圈c c c,小小刺猬c c c)
(三)學習聲母“s”的音形。
1.(出示蠶吐絲的圖片)再來看看最后一幅圖,圖上畫了什么?
2.春蠶吐絲的“絲”讀的輕、短些,就是我們今天要學的第三個聲母S。
3.自己試著讀讀看,完了讀給你的同桌聽。
4.老師來請幾位小朋友讀給大家聽。
5.你要怎么記住這個聲母娃娃?
(半個8字,sss,春蠶吐絲sss。)
6.小朋友學的真棒,那你們會背了嗎?
7.背的真棒,現在老師想考考大家,敢接受挑戰么?老師給大家出個謎語,你們來猜猜?
8.今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的,因此他們又一個名字叫——平舌音,跟老師齊讀兩遍,平舌音zcs。
三、學習整體認讀音節zi,ci,si
1.聲母zcs他們還有一個最要好的朋友,就是單韻母i,只要他們一見面,就永遠不分離,不管什么時候,都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現在跟老師一起去看看。
幻燈出示zi,ci,si,接在其對應的聲母后面。知道怎么讀讀他們么?誰來試試看?
2.聽老師讀一讀好么?:z——zi? c ---- ci? s --- si 。
3.聽出來了么?誰來說說前后兩個字母讀音有什么不一樣?
(zicisi的發音跟聲母zcs的發音很像,但是它們要比聲母的發音長些。)
4.真棒,你的傾聽能力真強。這三個音節有一個共同的名字,它們叫——整體認讀音節。注意了,因為它們是一個整體的,所以不用拼讀出來。
5.現在老師想跟大家玩個游戲。老師知道你們最會聽了,等會聽老師來念,如果你聽到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手,聽到又長又響的整體認讀音節就舉起你的右手,聽明白了么?
6.哇,小朋友的耳朵都很靈,傾聽能力也很強。
四、拼讀zicisi的四聲
1.你們知道么,整體認讀音節跟韻母一樣,可以帶上聲調來讀,現在我們就給這三個整體認讀音節帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時候要記得去掉帽子,再標調。
2.出示zicisi的四聲,由個別學生來讀。
3.現在我們來開火車認讀蘋果上的字母。
五、zcs與韻母相拼
哇,老師發現你們認拼音的能力都很不錯,現在讓老師瞧瞧你們的拼讀能力,敢繼續挑戰么?
六、總結
通過這節課的學習,你又認識了哪些字母寶寶呢?
z c s教學設計15
【教學目標】
1、能借助圖學會聲母 z c s ,能認清形,讀準音。
2、能借助圖學會 zi ci si 3個整體認讀音節,能認清形,能讀準它們的四聲。
3、能熟練地拼讀書的音節。
4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節。
【教學重點】
1、z c s 和 zi ci si發音方形。
2、區分聲母和整體音節形的不同點。
【教學難點】
拼讀與直呼的方法。
【教學過程】
一、復習
b p m f d t n l g k hj q x
二、講授新課
1、出示 z 的圖:
看圖師問小學生在干什么?(小學生在黑板上寫字)。
⑴指導讀音:
師說“小學生中黑板上寫字,‘寫’音讀成一聲輕短些就是 z。”
發音方法 z 是平舌音,發音時舌頭伸平,面住上門齒背,憋住氣流,然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀──領讀──自由讀──指名讀。
⑵指導記字母形。
z 與2相似,就是把Z的頭稍變成角形。順口溜,像個2z z z。
2、學習 c:
⑴出示 c 的圖:
師問圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)
⑵指導讀音:
師說“刺猬的“刺”讀和輕短些就是 c。
發間方法 c 是平舌音,發音動作加 z 基本相同,只是吐氣流較強。
范讀──領讀──指名讀。
⑶指導記字母形:
半個圓圈 c c c 。
3、學習 s:
⑴出示 s 的圖:
師問圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)
⑵把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。
發音方法s也是平舌音,發音時,舌尖平伸,頂住上門齒中間擠出來。
范讀──領讀──指名讀。
⑶記字母形。
絲彎的樣子很像 s。
順口溜半個8個 s s s。
4、歸納:
剛才我們聲母 z c s 都是平舌音,我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀順口溜。
像個2個 z z z。
半個圓圈 c c c 。
半個8個 s s s。
5、學習整體認讀音節:
⑴出示,zi ci si:
師問這三個字母與我們剛學的 z c s 有什么不同?(多一個i )
師說“這是整體認讀音節,其中的 i 不不發衣的音,不要拼讀,只要把 z c s 讀得長些。響亮些,就是 zi ci si 的音,我們把他們看成一個整體去記,去讀,也可以表示一個字的音。因此也有四 ,標調在 i 的頭上。
⑵指導讀四聲:
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
6、指導書寫:
z c s 都是一筆寫成。占中格。
zi si ci 占上中格,i的圓點在上格靠下寫。
7、指導讀音節:
⑴聲母讀得輕短,韻母讀得重些,連續快。學生自由讀──指名讀──齊讀。
⑵直呼音節:
例擺好聲母z的發音口型,心里想著a的讀音。一口呼 za。
老師邊說,學生邊做。
學生學生練習直呼共它音節──指名讀──齊讀。
8、做讀音節的游戲:
⑴猜一猜。(投影)
⑵看準能得小紅花。
三、作業
1、寫拼音。
2、讀課文。
【板書設計】
zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì
【z c s教學設計(15篇)】相關文章:
z c s教學反思12-19
《z c s》教學設計(精選15篇)12-24
蘇教版一上《z c s》教學設計12-16
z c s教學反思2篇12-16
一年級《z c s》教學設計12-16
一年級《z c s》說課稿12-20
《z zh》教學設計12-21
西師大《z zh》教學設計12-16
s版《趙州橋》教學設計12-23
《維生素C的故事》教學設計11篇01-06