人教版一年級漢語拼音《z c s》教學設計
作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那么優秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的人教版一年級漢語拼音《z c s》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
【教學目的.】
1、學會認讀z、c、s三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si,發音準確。
2、學會正確書寫z、c、s三個聲母。
3、引導學生觀察,發展學生的觀察能力,培養學生把話說完整的習慣,項固“i”上的標調規則。
【教學重點、難點】
1、認識整體認讀音節zi、ci、si。
2、學會正確書寫“s”。
【教具準備】
聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
【教學過程】
一、復習
出示卡片導入,前面我們學習了6個韻母,14個聲母,現在老師要考考大家,我請小朋友來讀聲母、音節卡片。
二、新課
1、小朋友們的本事真不小,認識這么多的字母和音節,今天,我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好,老師就獎給他一朵小紅花。
2、教學z:
、懦鍪緹羝1問:圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
、普埜蠋熌睢皩懽帧,把“寫字”的“字”讀成一聲,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學的第一個聲母“z”,板書z,請跟著老師讀?匆豢此裎覀償祵W當中的哪個數字?像個2字。教兒歌:像個2字,z、z、z。
、浅鍪疽艄潯皕i”,請小朋友們仔細觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母z),聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母z的一個不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和z相拼,它和聲母Z組成一個音節,作為一個整體來認讀,仍讀zi,zi又稱整體認讀音節。
把聲母z讀得長一些,重一些就是音節“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母z還是音節zi。
以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習讀一讀,比一比誰讀得最好。
3、教學c:
、沤裉煨∨笥褌兌紝W得很認真,出示幻燈片2,這是什么?(刺猬),一種長有許多刺的小動物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學的第二個聲母“c”,板書c,范讀三遍,教讀三遍。
⑵出示“ci”:
小朋友們,想一想,老師在聲母c的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節),音節要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個音節?
誰能讀出ci的四個聲調,燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學生讀相應音節。
4、教學s:
⑴看圖,圖上畫的是什么?(蠶),蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
請跟我讀,把蠶絲的“絲”讀得輕一些,短一些,就是今天要學的第三個聲母“s”的發音,范讀,教讀。
、魄懊鎖和z、c組成一個整體認讀音節,那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀,再讀出四聲。
5、分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6、教學書寫:
⑴觀察書上z、c、s占幾格,占的哪一個格?(中格)
、品秾憐、c(半個圈)s(從右向左寫,像半個八字)。
三、游戲:小猴闖關
小猴下山闖關,闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。
小黑板出示:
聲母關
二拼關
三拼關
整體認讀
四、小結
今天我們學三個聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si,大家都學得很認真,還有幾只聰明的小猴闖過了幾關,得到了小紅花,小朋友們以后只要努力學習,長大后,就能成為祖國的有用之才。
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