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鄂教版四下《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-06 14:49:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

鄂教版四下《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編整理的鄂教版四下《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

鄂教版四下《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)

  鄂教版四下《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞意思。

  3、結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物規(guī)律”及“做多余的事反而不恰當(dāng)”這兩則語言說明的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“于求成、違反事物規(guī)律及“做多余事反而不恰當(dāng)”這兩則語言說明的理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能借注注釋及工具書讀懂課文大意。

  教學(xué)方法:

  講解、探究

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件搜集寓言故事

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  你們知道的寓言故事很多,能給同學(xué)們講講嗎?最好能說出語言給你的啟示。

  二、朗讀課文——奇文共賞

  1、自讀:組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音句讀,讀得通順流利,并標(biāo)注有疑問的地方。

  2、互讀:組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)分別輪流朗讀,并互相評(píng)讀盡可能解自讀時(shí)的疑難問題并標(biāo)注互讀時(shí)產(chǎn)生的新的疑難問題。

  3、聽讀:播放兩則語言的錄音朗讀,要求仔細(xì)聽讀,尤其注意字音和句讀。

  三、疏通文意——合作釋疑。

  1、小組合作,自己疏通文意。

  2、各小組將不能解決的問題寫在紙上。

  3、教師針對(duì)學(xué)生的問題集體釋疑

  4、教師根據(jù)實(shí)際情況作必要指導(dǎo)

  四、理解想象——配音作畫。

  通過感知課文,我們對(duì)文中的人物有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對(duì)作品中的故事有了一個(gè)感性的理解。那么,如何能更深入的理解人物更準(zhǔn)確的把握股市的內(nèi)涵呢?

  (自選配音或作畫的方式)

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)——提升理解。

  續(xù)編故事:現(xiàn)在這個(gè)農(nóng)夫懊悔不已,他發(fā)誓再也不拔苗了。到了第二年,農(nóng)夫又種禾苗了。這回,他……請(qǐng)同學(xué)們小組合作合編一個(gè)新的寓言故事。看誰的故事編的棒。

  交流評(píng)價(jià)。

  二、聯(lián)系實(shí)際——拓展延伸。

  在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的故事呢?請(qǐng)大家用生動(dòng)的語言敘述故事,用簡(jiǎn)明的語言表達(dá)自己的感受。

  三、總結(jié)全文——揭示寓意。

  本節(jié)課中你在哪些地方有收獲呢?與同桌交流,并記錄下來。

  四、積累內(nèi)化。

  1、背誦兩則語言。

  2、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫生字。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  搜集寓言故事準(zhǔn)備開展一次寓言故事大賽。

  鄂教版四下《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  正確朗讀《畫蛇添足》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受寓言故事的寓意,從中受到教育。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境

  上一課,我們學(xué)習(xí)了《韓非子難勢(shì)》里的一則小故事。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事,這次帶給大家的是《戰(zhàn)國(guó)策齊策》里的故事,聽一聽、猜一猜。

  (放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語)

  你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個(gè)故事的題目呢?(引出課題——《畫蛇添足》)

  二、讀悟探究

  1、學(xué)生自由讀課文。(劃出生字,讀準(zhǔn)字音)

  2、指名分節(jié)朗讀課文。(要求學(xué)生注意讀音和斷句。)

  3、說一說小文講了一件什么事?故事是怎樣發(fā)生?怎樣發(fā)展?結(jié)果怎樣呢?

  4、發(fā)生:學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說大意。

  (教師注意引導(dǎo)結(jié)實(shí)“足、余、之、成”等詞語,并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。)

  5、教師:而后發(fā)生了什么事情呢?誰來讀讀?

  用自己的話說大意。(教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解)

  “一人蛇先成”,他是這樣說?怎樣做的`?讀一讀你感受到什么?

  “吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀,擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。(個(gè)別讀)

  6、教師:他很得意!可是最后卻沒有喝到酒,為什么呢?

  “蛇固無足,子安能為之足?”

  ①理解這句話。

  ②指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣,將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。(個(gè)別讀、分組讀。)

  出示:為蛇足者,終亡其酒。

  ①故事的結(jié)果怎樣?究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢?------他自作聰明,違背事物本來的面目,弄巧成拙,辦糟了事情。

  ②帶著理解讀一讀。

  三、學(xué)以致用

  1、這個(gè)寓言告訴我們什么?

  2、想一想,生活中有沒有過“畫蛇添足”的時(shí)候,用這個(gè)成語造句。

  教師點(diǎn)撥:比如同學(xué)們寫作文,本來結(jié)構(gòu)完整,可常常添上一些廢話湊數(shù),這可以說是什么?

  四、總結(jié)全文

  1、有感情地朗讀寓言故事,并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么?

  2、你能將文言文講給別人聽嗎?選擇一篇試背。(教師可以提供課文留白或成語故事的圖片)

  五、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文并背誦。

  2、分小組選擇一個(gè)故事演一演。可以在學(xué)習(xí)“百花園一”時(shí)交流展示。

  3、收集一些語言故事,了解一下寓意。

  鄂教版四下《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

  2.理解課文內(nèi)容,明白寓言所蘊(yùn)含的道理。

  3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解文言文的語言特點(diǎn),正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話揭題。

  1.同學(xué)們,我們過去學(xué)習(xí)了一些寓言故事,有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理的文章。)

  2.誰能給大家講一個(gè)寓言故事?你從這個(gè)故事中明白了什么道理?今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩則寓言,看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.有哪些同學(xué)看過或聽過《刻舟求劍》這個(gè)故事?誰能把這個(gè)故事講給大家聽。

  2.范讀課文。

  3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行比較,看看有哪些不同?

  師述:用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個(gè)字,是一個(gè)短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著深刻的道理。

  4.自由朗讀課文。

  5.指名讀,正音。涉(shè)、墜(zhuì)、遽(jù)、契(qì)。

  三、深入理解課文。

  1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。

  2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問題?

  點(diǎn)撥理解以下詞語:

  涉:跋涉,就是渡過江河的意思。

  遽:匆忙;立刻,表示時(shí)間很緊迫。

  契:用刀雕刻。

  惑:迷惑,這里是對(duì)事物感到迷惑不理解的意思。

  3.教師用簡(jiǎn)筆畫畫出“江面”,然后指名上臺(tái)利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事,邊演示邊講故事。

  四、總結(jié)全文,明白寓意。

  1.解題。

  (1)逐字分析。舟:小船。求:找的意思。

  (2)用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。(照船上刻的記號(hào)去尋找航行中丟失的寶劍。)

  2.討論:

  (1)這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎?為什么?(寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng),船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng),這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后,從船上刻記號(hào)的地方跳下去,是不可能撈到劍的。)

  (2)想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里?

  (3)學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?(必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了,處理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。)

  (4)你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎?

  五、熟讀課文。

  1.指導(dǎo)朗讀。

  2.自由讀。

  3.背誦課文。

  六、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.自由識(shí)記字形。

  2.討論交流。

  3.給“糊涂”找反義詞,并用“糊涂”說一句話。

  七、作業(yè)。

  1.抄寫生字詞。

  2.熟讀并背誦課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回憶。

  1.檢查背誦《刻舟求劍》。

  2.從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么?

  二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。

  1.自由讀課文,把課文讀正確、通順、流利。

  2.再讀課文,試著理解句子意思。

  (1)自讀自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。

  (2)練習(xí)把語句讀正確、流利。

  3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

  4.參照譯文,練習(xí)講課文故事。

  (1)自己把句子的意思連起來,練習(xí)講課文故事。

  (2)啟發(fā)想象:森林里有哪些動(dòng)物看到了老虎跟在狐貍的后面,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?

  (3)指名講故事,相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。

  三、拓展延伸,理解含義。

  (1)理解“狐假虎威”的意思。

  “狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。現(xiàn)在人們用它來比喻倚仗別人的勢(shì)力欺壓人。

  (2)學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信了狐貍的話,沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?

  (3)延伸:出示下面一段話:王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問:“小孩,你什么的干活?”一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威地說:“皇軍問你是干什么的,快說!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地說:“放牛的!”

  大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?

  四、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.讀準(zhǔn)字音。“逆”的聲母是鼻音“n”,不是邊音“l(fā)”。

  2.自由識(shí)記字形。

  3.指導(dǎo)書寫。“曰”要注意與“日”區(qū)別,“狐、貍”兩個(gè)字的反犬旁不要寫得太寬,整個(gè)字要寫得左窄右寬。“逆”和“違”是半包圍結(jié)構(gòu),書寫時(shí)從內(nèi)到外,“畏”字下面不要寫成“”。

  五、作業(yè)。

  1.抄寫生字詞。

  2.熟讀并背誦課文。

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