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三年級下冊《七色花》教學設計

時間:2021-12-16 10:26:21 教學設計 我要投稿

三年級下冊《七色花》教學設計

  作為一名教學工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的三年級下冊《七色花》教學設計,希望能夠幫助到大家。

三年級下冊《七色花》教學設計

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文;繼續練習默讀;培養想象能力。

  2、理解課文內容,通過比較,讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義,因為助人乃快樂之本。

  3、了解小姑娘愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質。教育學生要做有意義的事情。

  教學準備:

  每人一片七色花瓣,歌曲《愛的奉獻》。

  教學時數:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時:

  學習課文1——10自然段,知道七色花幫珍妮實現的愿望。(略)

  第二課時

  一、故事導入,喚醒參與

  1、師:同學們,上一節課,我們一起學習了《七色花》這篇有趣的童話故事。珍妮上街幫媽媽買了面包圈后,為了追打偷吃面包的小狗迷了路。在她害怕的哭時,一位老婆婆,送給了她一朵神奇的七色花。為什么說這朵七色花很神奇,它神奇在哪?這朵七色花都幫助珍妮實現了哪些愿望?

  2、指名回答,相機板書。

  3、師:這多神奇的七色花讓珍妮實現了七個愿望,可是,讓珍妮得到真正幸福和快樂的是哪片花瓣?(青色)

  4、那青色的花瓣上是什么愿望?大家一起讀一讀。

  二、品讀文本,潛心會文

 。ㄟ^渡語:為什么時候珍妮對最后一片花瓣的使用最有意義?)

  1、請大家自由地讀課文20——22自然段,用不同的符號畫出珍妮想到了什么,看到的什么和怎么做的?【想到的用“——”勾畫,看到的用“~~~~~”勾畫,做的用“△”勾畫。】

  2、誰來把你勾畫的珍妮心里怎么想的句子和大家來交流。

  【發言時要大膽,聲音響亮,語句完整!

  3、指名交流:

 。1)她想:六片花瓣都浪費了,這最后一片,要它做什么事,得好好想一想。

  師:你從這句話中了感受到了什么?

  生:珍妮認為前六片花瓣都浪費了,最后一片花瓣可得把它用在正事上,所以她說要好好想想。

 。ㄟ@句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法!暗煤煤孟胍幌搿,說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大,因此,對最后一片花瓣顯得格外的珍惜。前六片花瓣白白浪費掉了,她很后悔,所以她要讓最后一片花瓣做自己想做的事情。)

  師:珍妮前六次使用七色花瓣達成了自己的各種愿望,為什么現在她卻認為浪費了呢?

 。▽W生想說哪次,就品讀哪次,引導學生把浪費的原因說清楚。如:迷路后,回家的方法很多;花瓶打碎了,可以勇敢地承認錯誤;可以和小朋友友好相處,商量玩,沒有必要在毫無準備的情況下去北極,又浪費一片回家;要很多玩具沒有給她帶來快樂,而是煩惱。并相機指導感情朗讀!帮w吧,飛吧!我要┅┅”在這里一共出現了六次,但是每次出現的情況都不相同,指導學生朗讀時,要根據每次出現的具體情況,聯系上下文讀出不同的語氣,可以展開不同形式地讀)

 。2)珍妮想買巧克力糖,買蛋卷……可是吃過就沒有了;買……不,等一等,讓我再想想看。

  師:珍妮想到了買巧克力糖和蛋卷,這里有個省略號它省去了什么?(引導學生進一步認識到吃過就沒有了)

  師:那可以買玩的呀,例如買三輪小車、買電影票,還有……?(指名學生想象)怎么也不買呢?(引導學生那只是暫時的快樂)

  師:怪不得她在心里說:不,等一等,讓我再想想看。從這句話你又體會到什么?

 。ㄟ@句話寫出了當剩下最后一片花瓣時,珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭,然而又被她一一否決了。 “讓我再想想”,說明她認真思考在做慎重地選擇。)相機指導朗讀。

 。3)珍妮想,他該多痛苦啊!

  師:“他該多痛苦。 彼吹搅耸裁词顾a生了這樣的想法?

  師:珍妮為什么會認為小男孩痛苦呢?請你想象一下小男孩會有怎樣的痛苦。

  師:小男孩不能跑,不能跳,只能孤零零地坐在那兒,此時此刻,珍妮又是怎么做的呢?(引導學生聯系“小心翼翼地撕”說明珍妮通過了認真地思考,慎重地做出了抉擇。引導學生進一步認識,我們遇事應該先為別人著想。相機指導朗讀。)

  珍妮使用了最后一片花瓣,在珍妮的幫助下,小男孩變得又能跑又能跳,健康、快樂。此時,珍妮的心情如何?為什么會有這樣的心情呢?

  小男孩恢復了健康,珍妮有什么可幸福、可高興的呢?

  師小結:珍妮用最后一片花瓣做一件最有意義的事。珍妮給小男孩送去健康與快樂的同時,她也快樂了自己。

  三、合作探究,比較發現

  1、導語:同學們,經你們的體會,老師覺得七色花更美了,也更神奇了。細心的同學有沒有發現,前六個花瓣珍妮都用來解決了自己的困難,實現了自己的愿望,而最后一片她卻是用來幫助了別人,而她卻認為前六個花瓣都浪費了。請同學們默讀課文11——22自然段,思考珍妮使用前六個花瓣和最后一片花瓣有什么不同?(為自己,為他人)

  1、你從哪里看出來的,把你們的發現在小組內交流一下。

  2、指名在全班交流,相機指導感情朗讀。(引導學生通過對比體會到為小男孩恢復健康,是永久的快樂。)

  【小組交流時要主動、大膽將自己的想法與同學交流!

  四、總結延伸,拓展升華

  1、師小結:從同學們的.朗讀中我感受到了珍妮的內心深處的幸福與快樂。前六片花瓣帶來的快樂僅僅是暫時的,而最后一片花瓣為小男孩帶來了健康,給自己帶來的是永久的快樂。

  2、同學們,假如也給你一片神奇的七色花瓣,你將用來實現自己的什么愿望呢?請你仿照22自然段的寫法,按照看到的、想到的、做的順序,把你的愿望寫在花瓣上。

  【身坐正,腳放平,回憶我們的書寫習慣“三個一”:胸離書桌一拳,手離筆尖一寸,眼離書本一尺!

  3、指名讀寫的愿望,相機貼在黑板上。

  結束語:同學們,原來快樂是可以傳遞的,難怪別人說:贈人玫瑰,手有余香;給予別人,快樂自己。讓我們大家一起分享快樂吧!

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