《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編幫大家整理的《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字;有感情地朗讀,體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)方法:談話法、討論法、教師點(diǎn)撥法
四、教學(xué)準(zhǔn)備:圖片(杜鵑花、瓦罐等)、課文插圖
五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
(看圖導(dǎo)入;初讀課文,認(rèn)記生字字形;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”)
一、看圖導(dǎo)入。
1、師:“丁冬丁冬”這是誰(shuí)的聲音啊?(板書(shū):5 泉水)
2、出示課文插圖,提問(wèn):你觀察到了什么?想到了什么?(小組里自由說(shuō)話)
3、老師示范朗讀,學(xué)生閉眼欣賞,說(shuō)說(shuō)頭腦里出現(xiàn)了什么畫(huà)面。(個(gè)別說(shuō))
4、介紹泉水:泉水,從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn),因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。
二、初讀課文,認(rèn)記生字字形。
1、師:這么美的課文想自己讀一讀嗎?
(自由輕聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,想辦法記住不認(rèn)識(shí)的字)
2、四人小組里檢查生字讀音,交流識(shí)字方法。
3、小組匯報(bào),師點(diǎn)撥:
注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。“縫”是后鼻音。
引導(dǎo)用“加一加”“換一換”的方法識(shí)字。(借助圖認(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。)
4、再讀課文,要求盡量把課文讀通順讀流利。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、認(rèn)讀,組詞。
2、四人小組里教學(xué):
(1)師示范教學(xué)“瓦”(怎么記;觀察田字格占位,提醒注意的筆畫(huà);書(shū)空;寫(xiě)字)
(2)學(xué)生互教互學(xué),師巡視指導(dǎo)。
3、小組派代表匯報(bào)重點(diǎn)部分,師點(diǎn)撥:
“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;
“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆
“然”注意四點(diǎn)的方向,不可少了右上點(diǎn)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念
這篇課文是一篇傳說(shuō)故事,情節(jié)生動(dòng)有趣:一個(gè)叫“顧自家”的財(cái)主為了得到快樂(lè)想找“快樂(lè)的泉水”,在找到泉水后,他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾,結(jié)果“快樂(lè)的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂(lè)的泉水”展開(kāi),生動(dòng)傳達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的快樂(lè)的理念——只顧自己快樂(lè)的人,永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。
由于是傳說(shuō)故事,孩子們很容易讀懂。教學(xué)中教師的講解只是引導(dǎo)、啟發(fā),指出思考的方向,學(xué)生則通過(guò)自己的探究獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。最后進(jìn)行拓展,讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)快樂(lè)的真諦,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課本、生活的互動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂(lè)的人,永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要樂(lè)于助人,愿意將自己的快樂(lè)與人分享,就會(huì)擁有朋友,擁有快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀,體會(huì)“顧自家”自私的心態(tài),懂得“只顧自己快樂(lè)的人,永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)鍵詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:從課題入手,導(dǎo)入新課,認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)生字字音。初讀課文,學(xué)習(xí)第1、第2自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這篇課文,知道了捕魚(yú)人的艱辛和危險(xiǎn);學(xué)習(xí)了《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話》,知道了外公的幽默風(fēng)趣,以及瓊兒的心地善良。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《快樂(lè)的泉水》。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
3、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會(huì)認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字,檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、指名讀1、2自然段,思考:顧自家為什么要尋找快樂(lè)泉水?
2、指名回答。
3、有感情地朗誦1、2自然段。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字寶寶“件、獨(dú)、價(jià)、孫”,認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?
3、教師范寫(xiě)“獨(dú)”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)課文3—8自然段,使學(xué)生懂得“只顧自己快樂(lè)的人,永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。認(rèn)識(shí)到只要樂(lè)于助人,愿意將自己的快樂(lè)與人分享,就會(huì)擁有朋友,擁有快樂(lè)。
2、學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞。
1、出示字卡,全班快速齊讀。
2、出示詞卡,分別指名讀,再全班跟讀。
3、過(guò)渡:大家的生字、生詞讀得真不錯(cuò),讓我們快點(diǎn)和顧自家一起去尋找快樂(lè)的泉水吧!
二、進(jìn)入情境,指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4、5自然段
1、教師范讀3—5自然段,學(xué)生思考:顧自家遇到了誰(shuí)?他是怎么說(shuō)的?
“找到泉水以后,必須分給村于里的每一個(gè)人喝.使別人也得到快樂(lè)”。
(1)齊讀。師:你能把“必須”換一個(gè)詞說(shuō)嗎?(一定、非要)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(2)面對(duì)老人的要求.顧自家是什么態(tài)度?指名回答。
(3)出示句子:
①為了得到泉水,顧自家只好答應(yīng)了。
②為了得到泉水,顧自家答應(yīng)了。
(4)這兩句話有什么不同?你從“只好”中知道了什么?聯(lián)系前文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他自私的心態(tài),再讀這句話。
2、師:顧自家答應(yīng)了老人的條件,終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎?
(1)自由讀第4、5自然段,讀完后,你能把顧自家尋找泉水的過(guò)程講給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(2)同座兩人練習(xí),指名給這一段畫(huà)面配上旁白。
過(guò)渡:白發(fā)老人沒(méi)有食言,給了顧自家滿滿一大瓶“快樂(lè)的泉水”。又對(duì)他再三叮囑。
(3)出示詞卡:再三叮囑。讀詞,并理解。老人再三叮囑什么呢?
(4)出示句子:“你帶回村去,一定要分給每個(gè)人,千萬(wàn)不能獨(dú)自享用啊!
(5)指名讀。讀完后說(shuō)說(shuō)你為什么把“一定”“千萬(wàn)不能”讀得重一些?
(6)你能學(xué)學(xué)老人,是怎么再三叮囑顧自家嗎?(學(xué)生表演)
(7)齊讀第5自然段。
三、自讀自悟,學(xué)習(xí)6、7、8自然段
1、看到顧自家找到快樂(lè)的泉水,你們快樂(lè)嗎?顧自家是不是也得到了快樂(lè)呢?默讀第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。那他為什么沒(méi)有找到快樂(lè)呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法)出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠(yuǎn)快樂(lè)!”
(1)指名讀句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì),引導(dǎo)學(xué)生抓住“豈有此理”無(wú)價(jià)之寶”“絕”等詞語(yǔ)進(jìn)一步體會(huì)顧自家“只關(guān)心自己,不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導(dǎo)閱讀,讀出“心不甘,情不愿”的語(yǔ)氣,指名讀、比賽讀。
(2)“顧自家高高興興地回到家里……千萬(wàn)別讓別人知道。”抓住“關(guān)上了門(mén)窗”“叫到跟前”“千萬(wàn)”幾個(gè)詞指導(dǎo)朗讀,體會(huì)他的自私。
3、正因?yàn)轭欁约业淖运剑宰詈笏玫搅丝鞓?lè)泉水嗎?他得到了什么?
4、顧自家找到了快樂(lè)的泉水,卻沒(méi)有得到快樂(lè)。現(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
5、指名說(shuō),出示句子“只顧自己快樂(lè)的人,永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。”齊讀這一句話。
四、聯(lián)系生活,延伸拓展
1、師:“只顧自己快樂(lè)的人,永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。”顧自家醒來(lái)后,默默地看著紙條想了好久好久,從此以后,他就像變了一個(gè)人似的,時(shí)間一長(zhǎng),大伙兒給他改了個(gè)名字,叫“顧大家”。你能說(shuō)說(shuō)顧大家的故事嗎?
2、學(xué)生自由編故事,指名講故事。
3、小結(jié):在我們的生活中,快樂(lè)無(wú)時(shí)不在。只要伸出你熱情的雙手,快樂(lè)就在你身邊。“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”,讓我們共唱《幸福拍手歌》吧!
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)描紅。
板書(shū)設(shè)計(jì)
快樂(lè)的泉水
只顧自己快樂(lè)的人,永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)
教學(xué)反思
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知:
⑴知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⑵讀懂課文,體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
2、能力:
⑴通過(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
⑵培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
3、情感:
⑴通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。
⑵通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文,知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟,展開(kāi)想象,表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)對(duì)象分析】
1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好,初步懂得品賞詞句,本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文,運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、學(xué)生養(yǎng)成善于與同學(xué)合作,共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
3、學(xué)生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ),但熟練程度不一。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
為了使本節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合,教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”“以教師為主導(dǎo)”,采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”教學(xué)模式,努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)(如對(duì)語(yǔ)文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力)與對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)(情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與能力、方法與過(guò)程)有機(jī)地融合在一起,充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,有效地整合課堂教學(xué)。在“泉水”網(wǎng)站中,“課文導(dǎo)入”“泉水小站”“課文學(xué)習(xí)”部分集文字、圖片、影視、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)于一體,給學(xué)生自主探究提供了有利的支持,加上教師適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā),激發(fā)了學(xué)生的想象力,學(xué)生對(duì)課文的感悟更立體,更豐富,更具個(gè)性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能說(shuō)會(huì)道”部分則把欣賞精美的圖片與說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)結(jié)合起來(lái),并通過(guò)網(wǎng)上論壇讓師生對(duì)話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評(píng)議、修改,有效地加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué),靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
教師將師生合作搜集到的泉水相關(guān)資料虛擬成主題網(wǎng)站──“泉水”網(wǎng)站,并發(fā)布到校網(wǎng)上,(網(wǎng)址:http://192.168.1.1quanshui)。“泉水”網(wǎng)站設(shè)有六個(gè)部分,分別為“課文導(dǎo)入”、“泉水小站”、“課文學(xué)習(xí)”、“拓展練習(xí)”、“泉水丁冬”圖片展、“能說(shuō)會(huì)道”。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源,也包括提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】
第一課時(shí) 略。
第二課時(shí)
一、課件激趣,揭示課題
導(dǎo)入:
1、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水的第二到第七自然段。
2、(網(wǎng)絡(luò)課件)欣賞一段優(yōu)美的音樂(lè)。
輕松優(yōu)美的樂(lè)曲,營(yíng)造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。
3、談感受。
4、小結(jié):泉水,因?yàn)樗那宄嘿|(zhì)樸,純凈甘甜受到了人們稱(chēng)贊。
5、(網(wǎng)絡(luò)課件)瀏覽“泉水小站”。
小朋友,你想認(rèn)識(shí)泉水嗎?在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字,請(qǐng)大家自由瀏覽一下,喜歡的地方大聲的讀一讀。(泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來(lái)源、流向,及一些著名泉水的介紹)
借助動(dòng)手操作瀏覽泉水知識(shí),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。
6、進(jìn)入課題:
瀏覽了泉水小站,你對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)就更深了,那你想和泉水姐姐交個(gè)朋友嗎?讓我們跟泉水姐姐打聲招呼,甜甜地叫聲泉水吧!讀課題。
二、初讀,疏理課文,整體感知
1、(網(wǎng)絡(luò)課件)教師配樂(lè)感情朗讀課文。
要求:小聲跟讀,要一邊讀一邊想,課文說(shuō)了些什么。
優(yōu)美的音樂(lè)與老師精彩的朗讀自然融合,把學(xué)生帶入泉水的世界,引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
2、同桌交流課文說(shuō)了些什么。
3、匯報(bào)發(fā)言,根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)。
三、品讀賞析,理解感悟
1、(網(wǎng)絡(luò)課件)進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò),細(xì)讀課文,想一想自己最喜歡泉水什么?
2、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀:
⑴你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來(lái)?
⑵練讀泉水的話,注意讀出感情。
⑶品讀美詞佳句:
這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個(gè)詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?
⑷你知道還有什么詞也能寫(xiě)出泉水很甜很甜……
“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁(yè)及文字、圖片、音樂(lè)等于一體,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持,教師借助網(wǎng)絡(luò)適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句,把“讀”和“說(shuō)”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)之深,感悟之切,提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、小結(jié)學(xué)法:
剛才我們通過(guò)讀和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。
4、(網(wǎng)絡(luò)課件)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件,布置小組合作學(xué)習(xí):下面請(qǐng)小朋友
小組合作,像剛才那樣選擇你最喜歡的段落,一邊聽(tīng)一邊讀,一邊讀一邊想,認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
5、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點(diǎn)撥。
在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中,可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí),每一段配有“我想聽(tīng)”“我想讀”“我想唱”,還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句,好詞佳句會(huì)變色,便于不同程度的學(xué)生自主探究,交流學(xué)習(xí)。
6、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)泉水的喜愛(ài)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,同時(shí),教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。
四、背誦積累
泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么樂(lè)于助人,小朋友,你們?cè)敢獍堰@樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練,把它背下來(lái)吧!
五、略讀第六、七自然段
1、齊讀五六段:泉水彈起了琴,又流到哪去了呢?
2、小結(jié):泉水勇敢地奔向大海,真是好樣的。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí),表達(dá)感受
1、(網(wǎng)絡(luò)課件)課件展示,練習(xí)造段:請(qǐng)小朋友插上想象的翅膀,
想一想,泉水又流過(guò)了哪里,又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?
泉水流過(guò)_____,看到_____,泉水說(shuō)_____。
發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。
2、交流、匯報(bào)。
3、(網(wǎng)絡(luò)課件)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件,欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然,去欣賞美麗的泉水吧!
“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲(chǔ)存了各種不同地方的名泉知識(shí)以及有關(guān)詩(shī)文、故事,給學(xué)生提供了極為豐富的欣賞資料,從而獲得更多感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。
4、(網(wǎng)絡(luò)課件)抒發(fā)感受,打開(kāi)“能說(shuō)會(huì)道”網(wǎng)頁(yè),進(jìn)行網(wǎng)上留言。
“能說(shuō)會(huì)道”網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生在充分欣賞名泉和泉水知識(shí)后,用自己的語(yǔ)言來(lái)把對(duì)泉水的喜愛(ài)之情等描繪出來(lái),供同學(xué)們互相欣賞、評(píng)議、修改。
音樂(lè)再次喚發(fā)師生的情感傳達(dá)對(duì)泉水的熱愛(ài)之情,發(fā)出保護(hù)環(huán)境之聲。
5、分享同學(xué)的心里話留言。
七、前后呼應(yīng),在優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束教學(xué)
(網(wǎng)絡(luò)課件)讓我們和泉水一起盡情歌唱吧!
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)內(nèi)容】
《泉水》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、
山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美,極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快,充滿詩(shī)情畫(huà)意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境,讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè)。
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。本課通過(guò)示范、設(shè)問(wèn)、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境,營(yíng)造一種“在樂(lè)中學(xué),在學(xué)中樂(lè)”的良好氛圍,激發(fā)師生激情和真情,喚起學(xué)生的求知欲。針對(duì)低年級(jí)年齡學(xué)生和心理特征,教學(xué)中采用多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語(yǔ),旨在尊重孩子的個(gè)性和情感體驗(yàn),讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。“一切為了孩子的發(fā)展”,本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)寫(xiě)“然、塔”兩個(gè)生字;
2.抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感;
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)品詞析句,感情朗讀,體會(huì)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
【課 型】以讀代講
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂(lè)及文字圖片資料。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一。復(fù)習(xí)生字詞,師范讀課文,整體感知課文。
1、復(fù)習(xí)生字詞:(指名讀齊讀)(出示幻燈片2)
丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔
2、老師范讀課文
3、師依據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)單小結(jié)泉水去過(guò)哪些地方。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知全文,在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)。】
二。學(xué)習(xí)第一自然段
1、(出示幻燈片3)播放“泉水”聲音。
2、,品味 “丁冬,丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂(lè)心情。
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用聲音情境引入,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重要詞語(yǔ)的品讀感受泉水快樂(lè)的心情。】
三。學(xué)習(xí)第二自然段
1、師設(shè)境引讀,通過(guò)教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀
2、師相機(jī)板書(shū):多
3、(出示幻燈片4)對(duì)比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書(shū)空生字“然”;田字格示范教寫(xiě)“塔”:提醒學(xué)生右下“合”。
【設(shè)計(jì)意圖:情境引讀,在讀中感受泉水的“多”,運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生朗讀,在讀中對(duì)比理解“天然水塔”的含義,在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)與熟記生字并正確書(shū)寫(xiě)。】
四。學(xué)習(xí)第三自然段
1、(出示幻燈片5)播放“泉水”聲音。
2、運(yùn)用個(gè)別朗讀與引導(dǎo)方式,品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:情境引入,運(yùn)用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點(diǎn),在個(gè)別朗讀與角色朗讀的過(guò)程中讀好文段。】
五。 學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
1、品讀泉水對(duì)果樹(shù)說(shuō)的話,體會(huì)“甜”
2、師引讀:(唱)泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響,流進(jìn)山腰流過(guò)平地流到果園里,泉水穿過(guò)靜靜山谷,畫(huà)眉鳥(niǎo)盡情唱,泉水說(shuō)------齊讀。
3、個(gè)別讀、角色讀、分組讀,感受泉水的“美”
(板書(shū):熱情 大方 可愛(ài) 樂(lè)于助人-------)
【設(shè)計(jì)意圖:品讀泉水的語(yǔ)言,在朗讀中感受泉水的無(wú)私奉獻(xiàn),在情境朗讀中強(qiáng)化泉水“熱情 、大方 、可愛(ài) 、樂(lè)于助人”的形象。】
七。檢查背誦(出示幻燈片6)選背3456段
1、自由背誦全文
2、個(gè)別背誦(選擇背誦內(nèi)容)
【設(shè)計(jì)意圖:再次整體感知全文,分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進(jìn)行背誦。】
八。發(fā)揮想象,拓展練習(xí)
1、(出示幻燈片7)分角色朗讀《泉水你到哪里去》
2、(出示幻燈片8)播放泉水的聲音
3、(出示幻燈片9):泉水流到--------,她看到了--------,泉水說(shuō):“-------------”)
【設(shè)計(jì)意圖:課內(nèi)外結(jié)合,課外拓展朗讀的引用為后面的練習(xí)做鋪墊,打開(kāi)學(xué)生的想象空間。】
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章,我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2、看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握得很好。這節(jié)課就讓我們跟著泉水一起去旅游吧,看看泉水從山上的石縫里沖出來(lái),泉水都流過(guò)哪些地方,遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么?
二、自讀解疑,同桌討論。
輕聲讀文,用筆勾畫(huà)出泉水都流過(guò)了哪些地方?遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么?
然后和同桌討論。
三、讀議課文感悟
1、品析“泉水流進(jìn)山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪兒?
課件出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生朗讀“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔”。
與生活實(shí)際聯(lián)系,理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流過(guò)山間平地”的情景。
個(gè)別學(xué)生讀一讀。
指導(dǎo)讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。
隨機(jī)出示課件,品讀“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”
說(shuō)話訓(xùn)練:“______像_________。”
3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。
小組讀一讀。
聯(lián)系個(gè)人實(shí)際理解“大口大口地喝水”。
品讀“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
4、品析“泉水穿過(guò)山谷”的情景。
描述理解“盡情地歌唱”。
品讀“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”
5、品讀泉水說(shuō)的話,總結(jié)泉水的特點(diǎn)。
我們?cè)賮?lái)讀讀泉水說(shuō)的話,看看泉水有什么特點(diǎn)。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段
這股歡快的泉水彈著琴跑下山去,她遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了些什么?
泉水和伙伴已經(jīng)見(jiàn)面了,為什么還要約定大海里見(jiàn)?他們還要去干什么?
四、總結(jié):
1讀完了課文,你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢,說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。
五、作業(yè):
歡快的泉水著琴跑下山去,她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí),說(shuō)了些什么?寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、激趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:
今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,我們一起去看看它是誰(shuí)吧?(課件播放優(yōu)美的泉水流動(dòng)畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的'泉水聲)
通過(guò)感官和聽(tīng)覺(jué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、這位新朋友是誰(shuí)啊?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課泉水。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“泉”字:泉水的“泉”字是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,請(qǐng)同學(xué)們把你們的小手伸出來(lái)和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字吧。
低年級(jí)還是要抓好學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué),因此在講讀課文中也要指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字,把我會(huì)寫(xiě)的生字分散,而不是集中寫(xiě)字。
齊讀課題。
4、生字復(fù)習(xí):泉水還給我們帶來(lái)了一些生字朋友呢!你能大聲地叫出它們的名字么?
出示生字。
5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看,它要到哪里去?
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
思考:泉水流過(guò)了哪些地方?
獨(dú)立閱讀,讓學(xué)生有初步對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生匯報(bào),師板書(shū)(水池、平地、果園、山谷)
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1、學(xué)習(xí)2~5段:
⑴教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段:
你想先和泉水去哪里啊?(想去哪就先學(xué)哪)生選擇了果園。
讓學(xué)生自己選擇,把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,從而教師做到以學(xué)定教。
①請(qǐng)同學(xué)們先大聲地朗讀第4段,思考一個(gè)問(wèn)題“泉水遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么?”
②匯報(bào)(讀、說(shuō))
通過(guò)泉水說(shuō)的話,你體會(huì)到了什么?這時(shí)的水有什么特點(diǎn)啊?
③采訪泉水:泉水泉水,你為什么讓果樹(shù),那么大口大口地喝水啊?
這時(shí)泉水的心情是什么樣的?
通過(guò)角色體驗(yàn),使學(xué)生感受到泉水助人為樂(lè)的好品質(zhì)。
④感情朗讀:你能把泉水這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)么?
⑤指名讀。
⑵小組合作,教師巡視:
剛才同學(xué)們說(shuō)的特別好,還有三個(gè)地方,請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)。
聽(tīng)清老師的要求,首先選出一個(gè)你們最想去的地方按照學(xué)習(xí)提示先重點(diǎn)學(xué)習(xí),有時(shí)間還可以學(xué)習(xí)其他部分。(巡視)
(匯報(bào))要求按照學(xué)習(xí)提示匯報(bào)
學(xué)習(xí)提示:
①讀:大聲地朗讀課文
②畫(huà):泉水遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么?
③想:你體會(huì)到了什么?
④讀:練習(xí)感情朗讀。
⑶其他3部分的處理:
第2自然段:水池,根據(jù)學(xué)習(xí)提示匯報(bào)。
生匯報(bào)出很多很多,突出“多”。
你們見(jiàn)過(guò)“塔”嗎?(課件出現(xiàn)一座塔)這里的天然水塔指的是什么啊?
由塔的特點(diǎn)直與高,學(xué)生能夠聯(lián)想到這座大山就象一座塔,泉水從山上流下來(lái)。也體現(xiàn)了水很多很多。
第3自然段:平地:“很清很清”
①句子訓(xùn)練:
比喻句:像一面大鏡子( )像( )
讓學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。
②感情朗讀:泉水把快樂(lè)帶給了杜鵑花,他也應(yīng)該是快樂(lè)的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂(lè)的心情讀出來(lái)么?
讀的能力是學(xué)生要達(dá)到的語(yǔ)文素養(yǎng)之一,因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生在體會(huì)之后的感情朗讀。
第5自然段:
山谷:“很美很美”。
采訪畫(huà)眉鳥(niǎo):畫(huà)眉鳥(niǎo),有泉水為你的歌聲伴奏,你心情怎樣啊?你想對(duì)泉水說(shuō)些什么啊?
通過(guò)角色體驗(yàn),使學(xué)生感受到被泉水幫助過(guò)的人們的心情。
練習(xí)感情朗讀:
小組合作分角色朗讀2~5段
過(guò)渡語(yǔ):剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們小組分角色朗讀2~5段。
2、學(xué)習(xí)6、7自然段:
過(guò)渡語(yǔ):泉水一路流過(guò)水池、平地、果園、山谷,那么最后它會(huì)流向哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀6、7兩段。
思考:你有什么體會(huì)?
追問(wèn):你覺(jué)得他們是一個(gè)什么樣的集體
對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的集體主義教育。
四、拓展延伸
過(guò)渡語(yǔ):丁冬,丁冬……有一個(gè)省略號(hào),你知道省略的是什么么?
那請(qǐng)你想一想泉水還會(huì)流到( ),他看見(jiàn)了( )。泉水說(shuō):“( )。”
讓學(xué)生能夠進(jìn)行口頭說(shuō)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、回顧整體
1、今天我們和泉水一起去了那么多地方,你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質(zhì)啊?
2、就讓我們?cè)僖黄鸹貞浺淮芜@美好的旅途。隨著泉水去播灑愛(ài)心吧。(播放課件的朗讀錄音動(dòng)畫(huà)。)
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)析:
《泉水》是篇很美的課文,無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛(ài)心。全文共7個(gè)自然段,課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來(lái),流過(guò)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷,最后歡快地流向大海,展現(xiàn)了一幅幅美好的畫(huà)面,其中第2到第5自然段是4個(gè)并列段,它們結(jié)構(gòu)相似,語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明,是很適合學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)段積累和仿說(shuō)或仿寫(xiě)的。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)會(huì)用各種識(shí)字方法來(lái)識(shí)記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大,正確、流利地朗讀課文,大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo),但有感情地朗讀課文,多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級(jí)學(xué)生對(duì)于此類(lèi)童話體裁的文章很感興趣,更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過(guò)多種朗讀感受泉水無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人后的快樂(lè),同時(shí)打開(kāi)學(xué)生的視野,拓展課堂的深度,進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能:1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語(yǔ),理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住文中對(duì)泉水的四次語(yǔ)言描寫(xiě)重點(diǎn)品讀,體會(huì)泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字;有感情地朗讀課文第二到第五自然段,體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神;以讀促情,以情帶讀,背誦喜歡的段落,主動(dòng)積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神;捕捉課文空白點(diǎn),打開(kāi)學(xué)生想象之門(mén),模仿課文表達(dá)方法。
教法、學(xué)法:
教法:情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法、媒體輔助法等。
學(xué)法:圈點(diǎn)勾畫(huà)法、以讀悟文法、角色體驗(yàn)法、想象感受法等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文;教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入,隨文識(shí)“泉”。
1.播放歌曲:《泉水丁冬響》。
師:同學(xué)們,歌曲里唱的是誰(shuí)在“叮咚響”?(引出“泉水”)
2.板書(shū)“泉”字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并組詞。
3.補(bǔ)齊課題,交流對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1.出示泉水圖片師:同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話題,我們一起來(lái)看看泉水吧。
2.說(shuō)說(shuō)看到的是什么樣的泉水。
3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍課文:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4.出示生字詞認(rèn)讀。
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5.理解詞語(yǔ)的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語(yǔ)。
6.小組交流:說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
三、再讀課文,感悟語(yǔ)言。
(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.讀課文第一自然段。
要求:讀的時(shí)候請(qǐng)用自己喜歡的符合畫(huà)出你覺(jué)得用的好的字詞,想一想你讀懂了什么。
2.全班交流。
預(yù)設(shè):
“丁冬”這個(gè)詞用得好,看到這個(gè)詞好像聽(tīng)到泉水歡快的彈著琴?gòu)纳缴吓芟聛?lái)。(適時(shí)指導(dǎo)讀第一句,讀出泉水的歡快。)
“沖出來(lái)”,看到這個(gè)詞感覺(jué)到泉水的力量很大,也感受到了泉水想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。(適時(shí)討論:把“沖”字換成“流”可以嗎?為什么?)
“陽(yáng)光燦爛”用得好,這個(gè)詞讓人感受到大自然美好的景色。
3.教師點(diǎn)撥:泉水在黑暗的地下呆了那么久,一下子看到這么美麗的世界,泉水的心情是什么樣的?
(適時(shí)指導(dǎo)用快樂(lè)的、興奮而著急的心情讀第二句話。)
(二)學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1.請(qǐng)自由讀第二自然段。
想一想:泉水姑娘沖出石縫之后先來(lái)到了什么地方?遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么?
2.交流。
教師隨著學(xué)生的回答圈劃:水池 姐姐 來(lái)吧來(lái)吧……
品味詞語(yǔ):很多很多、天然水塔等。
3.這一段主要寫(xiě)了泉水什么特點(diǎn)?(板書(shū):多)
4.教師引讀。
(1)師:泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)——
生1:“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
師:他讀的怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)?(聽(tīng)出來(lái)了。泉水真的很好很多。)
(2)師:在山腰的水池邊,有位阿姨提著水桶(奶奶端著盆子)來(lái)打水,泉水熱情地說(shuō)——
生2:“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”(謝謝你的熱心)
(3)師:謝謝,謝謝,你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒,泉水慷慨地說(shuō)——
生全班:“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
師:真棒啊!這股泉水能這樣樂(lè)于奉獻(xiàn),可真慷慨啊!請(qǐng)問(wèn)泉水,能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無(wú)償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水,你的心里是一種什么感覺(jué)?
5.自由練讀。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段,讀出泉水的自豪、熱情。
(三)遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。
1.學(xué)生讀書(shū)思考,圈畫(huà)批注。
請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段,學(xué)著老師的樣子用不同的符號(hào)標(biāo)劃相關(guān)詞句。
2.交流自學(xué)情況。
(1)同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況。
(2)重點(diǎn)交流第3自然段。
同學(xué)們從這段中讀懂什么?(板書(shū):清 體會(huì)比喻句的生動(dòng))
(3)指名讀(一男一女):女同學(xué),如果你就是火紅的杜鵑花,想不想看看自己美麗的樣子?照見(jiàn)了自己美麗的身影,會(huì)對(duì)泉水說(shuō)什么(夸夸)?
除了火紅的杜鵑花,還有誰(shuí)會(huì)把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子?(藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……) 真是樂(lè)于助人的泉水啊!
4.交流第4、5自然段。(從這兩個(gè)自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)?板書(shū):甜 美 )
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
1.自由讀課文,看誰(shuí)讀的認(rèn)真。
2.完成課堂練習(xí)填空題。
二、品味語(yǔ)言,積累運(yùn)用。
1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。
(1)課文中寫(xiě)泉水到了哪些地方,用了哪些詞?你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師運(yùn)用課件變色閃爍 詞語(yǔ):流進(jìn)、流到、流過(guò)、穿過(guò))
小結(jié):同是“水的流動(dòng)”,作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確,水池前面用了“流進(jìn)”,不用“流過(guò)”;山谷是用“穿過(guò)”,而不用“流進(jìn)”,我們說(shuō)話、寫(xiě)文章的時(shí)注意這樣用詞,就會(huì)顯得格外生動(dòng)。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課文中有四處寫(xiě)了“泉水說(shuō)”,想一想:“泉水( )說(shuō)”請(qǐng)你填上四個(gè)合適的詞語(yǔ),注意用詞不重復(fù)。
2.課件出示:燦爛的世界;火紅的杜鵑花;美麗的身影
課文中還有許多精彩的短語(yǔ),請(qǐng)大聲讀一讀。
課文中還有很多這樣的短語(yǔ),打開(kāi)書(shū),你們自己也來(lái)找一找
三、拓展延伸,感悟主旨。
1.學(xué)習(xí)6、7自然段。
(1)歡快的泉水彈著琴,唱著歌跑下山去,它究竟要去哪里?請(qǐng)大家讀讀第6自然段。看看還有什么疑問(wèn)?
(2)出示第7段“丁冬,丁冬……”
看!“丁冬,丁冬……”后面這六個(gè)小點(diǎn)叫什么?(省略號(hào))
師:這六點(diǎn)里面省略了什么?
請(qǐng)大家展開(kāi)相象的翅膀,泉水還會(huì)到什么地方?遇到誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?
2.評(píng)價(jià)泉水。
你們覺(jué)得這是一股( )的泉水?(大方、樂(lè)于助人、熱情)
讀導(dǎo)讀語(yǔ),找詞語(yǔ):在課文前面的導(dǎo)讀語(yǔ)中,有一些詞表現(xiàn)泉水特點(diǎn),非常恰當(dāng)。大家讀一讀,找一找。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):關(guān)愛(ài)他人)
3.學(xué)習(xí)泉水。
泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段,讀完以后互相評(píng)一評(píng),讓我們像泉水那樣,熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書(shū)讀好。
五、有效背誦,內(nèi)化語(yǔ)言。
1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。
2.檢查背熟。
六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)寫(xiě)字。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2.歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí),說(shuō)了些什么?寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
5.泉水
多 清 甜 美
關(guān)愛(ài)別人
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn);
認(rèn)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結(jié)論。
2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō))
3.泉水從山上一路歡快地走來(lái),看到了些什么呢?揭示課題,板書(shū)課題。
(學(xué)生齊讀)
二、示范朗讀
1.教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1.學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字,教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流
1.師用投影出示生字,生匯報(bào)。
2.出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)“塔”字。
5.師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6.游戲:送小拼音回家(把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
2.此外,還應(yīng)提醒學(xué)生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫(xiě)成“巳”。
3.教師范寫(xiě)要漂亮,學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2.同桌互相聽(tīng)讀,糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4.學(xué)生齊讀課文。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知:1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文,體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
能力:通過(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感:1、通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。
2、通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文,知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟,展開(kāi)想象,表達(dá)自己的感受。
教學(xué)對(duì)象分析:
1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好,初步懂得品賞詞句,本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文,運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、學(xué)生養(yǎng)成善于與同學(xué)合作,共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
3、學(xué)生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ),但熟練程度不一。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):
為了使本節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合,教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”“以教師為主導(dǎo)”,采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”教學(xué)模式,努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)(如對(duì)語(yǔ)文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力)與對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)(情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與能力、方法與過(guò)程)有機(jī)地融合在一起,充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,有效地整合課堂教學(xué)。教師適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā),激發(fā)了學(xué)生的想象力,學(xué)生對(duì)課文的感悟更立體,更豐富,更具個(gè)性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能說(shuō)會(huì)道”部分則把欣賞精美的圖片與說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)結(jié)合起來(lái),并通過(guò)網(wǎng)上論壇讓師生對(duì)話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評(píng)議、修改,有效地加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué),靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析:第一課時(shí)(略)
輕松優(yōu)美的樂(lè)曲,營(yíng)造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。
【借助動(dòng)手操作瀏覽泉水知識(shí),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。】
一、初讀,疏理課文,整體感知。
1、【網(wǎng)絡(luò)課件】教師配樂(lè)感情朗讀課文。
要求:小聲跟讀,要一邊讀一邊想,課文說(shuō)了些什么。
2、同桌交流課文說(shuō)了些什么。
3、匯報(bào)發(fā)言,根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)。
二、品讀賞析,理解感悟。
1、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò),細(xì)讀課文,想一想自己最喜歡泉水什么?
2、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀。
⑴你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來(lái)?
⑵練讀泉水的話,注意讀出感情。
⑶品讀美詞佳句。
這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個(gè)詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?
⑷你知道還有什么詞也能寫(xiě)出泉水很甜很甜……?
3、小結(jié)學(xué)法:剛才我們通過(guò)讀和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。
4、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件,布置小組合作學(xué)習(xí):下面請(qǐng)小朋友小組合作,像剛才那樣選擇你最喜歡的段落,一邊聽(tīng)一邊
讀,一邊讀一邊想,認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
5、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點(diǎn)撥。
6、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)泉水的喜愛(ài)。
三、背誦積累。
泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么樂(lè)于助人,小朋友,你們?cè)敢獍堰@樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練,把它背下來(lái)吧!
四、略讀第六、七自然段。
1、齊讀五六段:泉水彈起了琴,又流到哪去了呢?
優(yōu)美的音樂(lè)與老師精彩的朗讀自然融合,把學(xué)生帶入泉水的世界,引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁(yè)及文字、圖片、音樂(lè)等于一體,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持,教師借助網(wǎng)絡(luò)適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句,把“讀”和“說(shuō)”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)之深,感悟之切,提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中,可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí),每一段配有“我想聽(tīng)”“我想讀”“我想唱”,還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句,好詞佳句會(huì)變色,便于不同程度的學(xué)生自主探究,交流學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,同時(shí),教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。
2、小結(jié):泉水勇敢地奔向大海,真是好樣的。
五、擴(kuò)展學(xué)習(xí),表達(dá)感受。
1、【網(wǎng)絡(luò)課件】課件展示,練習(xí)造段:請(qǐng)小朋友插上想象的翅膀,
想一想,泉水又流過(guò)了哪里,又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?
泉水流過(guò),看到,泉水說(shuō)。
2、交流、匯報(bào)。
3、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件,欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然,去欣賞美麗的泉水吧!
4、【網(wǎng)絡(luò)課件】抒發(fā)感受,打開(kāi)“能說(shuō)會(huì)道”網(wǎng)頁(yè),進(jìn)行網(wǎng)上留言。
5、分享同學(xué)的心里話留言。
六、前后呼應(yīng),在優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束教學(xué)。
【網(wǎng)絡(luò)課件】讓我們和泉水一起盡情歌唱吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學(xué)難點(diǎn):
1.“瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備:生字詞卡片
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.齊讀名言:人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。
---愛(ài)默生
2.春天里,泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池,流過(guò)平地,流到果園,穿過(guò)山谷,它給別人帶來(lái)了什么呢?今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。
二、新課教學(xué)
(一)、感知課文
1.自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,劃出生字。
2.卡片認(rèn)讀生字:哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學(xué)方式:自讀、齊讀、指名讀
注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”
3.自讀課文。要求:勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過(guò)了那些地方?(板書(shū):山腰 平地 果園 山谷)
(二)、理解課文,熟讀課文,背誦課文。
1.小組讀課文,討論:泉水快樂(lè)嗎?為什么?
2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話:
(1)泉水(高興地)說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
(2)泉水(快樂(lè)地)說(shuō):“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”
(3)泉水(愉快地)說(shuō):“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
(4)泉水(興奮地)說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”
注:1.括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加,教師在教學(xué)中相機(jī)提示,可讓學(xué)生填空,也可自己引導(dǎo)。
2.說(shuō)到第一句時(shí),提問(wèn):“天然水塔”指的是什么?
3.讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句。“來(lái)吧,來(lái)吧”等類(lèi)似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)
4.引讀二、三、四、五自然段
5.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段
方式:自讀、挑戰(zhàn)讀
6.學(xué)生選背二、三、四、五自然段
7.這股泉水是從那里來(lái)的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”
8.讀好六七兩個(gè)自然段。
方式:跑呀,跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn):泉水要流到那里去?你從那里看出來(lái)的?讀一讀
9.通讀全文。
三、鞏固練習(xí)
1、根據(jù)課文內(nèi)容連線:
流進(jìn) 山谷
流過(guò) 果園
流到 平地
穿過(guò) 小池
注:本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配,教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。
2、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
例:很多 很多很多 很清
很甜 很美
四、小結(jié)
愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬恪⒍霹N花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo),愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名2—3生背誦。
卡片認(rèn)讀生字詞:瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字?找出來(lái)之后再讀。
二、學(xué)習(xí)生字
小組學(xué)習(xí)生字
注:小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶,然后互相交流,教師巡視。
全班交流
瓦:第二筆是豎提,第四筆是橫折彎鉤。
然:左上角要和“夕”區(qū)分。
脆:注意左下角的寫(xiě)法。
鵑:“口”字上沒(méi)有一橫。
注:教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶,只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解,其他的尊重學(xué)生想法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
瓦:最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線上。
然:四點(diǎn)底要寫(xiě)規(guī)范
股:右上角沒(méi)有鉤。
教學(xué)方式:(1)先寫(xiě)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字:結(jié)、股、脆、塔
(2)同桌互查,教師巡視找易錯(cuò)典型范寫(xiě)
(3)自由寫(xiě),小組互查、改寫(xiě)
三、鞏固練習(xí)
1、加偏旁組字組詞
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照樣子填空
火紅的杜鵑花 ( )身影
( )大鏡子 ( )山谷
( )歌聲 ( )果子
3、讀一讀“我會(huì)讀”
四、小結(jié)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果園
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo)
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2.抓住描寫(xiě)前兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,品詞析句。
教學(xué)難點(diǎn):感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
教學(xué)教具:課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課前預(yù)習(xí):
1.熟讀課文,用各種方法認(rèn)記生字。
2.布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,有條件的還可以親自去看一看。
教學(xué)過(guò)程:
一、切入舉偶
1、詞語(yǔ)感知,德育先導(dǎo)。出示關(guān)于傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀品質(zhì)的四字詞語(yǔ):
1)尊老愛(ài)幼 拾金不昧 孔融讓梨 2)助人為樂(lè) 正直無(wú)私 舍己為人 3) 堅(jiān)持不懈 謙虛好學(xué) 團(tuán)結(jié)友愛(ài)
老師先來(lái)考考你們誰(shuí)聰明好學(xué),誰(shuí)能給大家讀出這些詞語(yǔ)?
這些詞語(yǔ)所表現(xiàn)的都是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,更是我們中華好少年應(yīng)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位無(wú)私奉獻(xiàn)的朋友——板書(shū):泉水(相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))
2、作為對(duì)你們聰明好學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì),先送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。(出示:P22 我會(huì)讀)讀了兒歌,你知道了什么?
3、是啊,丁冬的泉水多么美妙!他們一路奔流到大海,他們是大自然一首動(dòng)聽(tīng)的歌。但是你知道什么是泉水嗎?你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎?
播放泉水的畫(huà)面。展示泉水資料,:〔泉水〕從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn),因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。)
4、泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)大家已經(jīng)可以感受到了吧?那文中又是怎樣描寫(xiě)泉水和他的無(wú)私呢?讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)體會(huì)體會(huì)!
二、感知,識(shí)字
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶(或師范讀),思考:課文寫(xiě)了泉水的哪些特點(diǎn)?他都做了些什么呢?(相機(jī)板書(shū))
2、 導(dǎo): 那你喜歡這樣的泉水嗎?那么請(qǐng)大家讀讀課文,走進(jìn)這可愛(ài)、無(wú)私的泉水。
自讀要求:
1)同桌輪流讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。然后完成生字條檢測(cè)活動(dòng)——我指你認(rèn)。
2)試著把你喜歡的段落美美地讀2次。
3、檢測(cè)反饋:大家的學(xué)習(xí)情緒很不錯(cuò),老師又想考考你們了,愿意嗎?(出示詞、句,相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鵑、股”)
哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆
“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“喝吧,喝吧,我的琴聲很美很美,正好為你的歌聲伴奏!”
(聽(tīng)著你們的朗朗讀書(shū)聲,我仿佛看到了一個(gè)個(gè)自豪、快樂(lè)的泉水娃娃。請(qǐng)大家一起再來(lái)讀讀!)
三、探究品味
1、你最喜歡什么樣的泉水?理由是什么?請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的詞句說(shuō)一說(shuō)。
2、生自學(xué),交流歸納:讓我們隨著泉水的足跡,一起分享你們對(duì)他的喜愛(ài)吧.
1)2段——指名讀,說(shuō)說(shuō)理由。
相機(jī)理解“天然水塔”(出示圖片和解釋?zhuān)私憬悖會(huì)有誰(shuí)來(lái)?(預(yù)設(shè):還會(huì)有很多鄉(xiāng)親們來(lái),這是他們的生活水源)
所以這水多多益善。比比這兩個(gè)句子——
很多、很多很多………哪個(gè)好?這么多水讓人們來(lái)用,看來(lái)泉水真的很——無(wú)私.
口語(yǔ)交際——如果你是泉水,會(huì)怎么和山里的姐姐說(shuō)?
老師覺(jué)得“很甜很甜”也不錯(cuò)啊,換換可以嗎?
請(qǐng)大家一起再來(lái)品讀下這無(wú)私的泉水吧。
2)3段——指名讀,說(shuō)說(shuō)理由。同樣的,除了杜鵑花,誰(shuí)還可以來(lái)照鏡子?這還是一個(gè)——無(wú)私的泉水!
這面大鏡子真不錯(cuò)!細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了這是一句——比喻句,把?比作?這樣寫(xiě)有什么好處呢?(寫(xiě)出了清的特點(diǎn))
你覺(jué)得還以把什么比作大鏡子?(湖水、池水…)
3)4段——喜歡的孩子齊讀。說(shuō)說(shuō)理由。
相機(jī)引導(dǎo):文中“大口大口地喝”說(shuō)明了什么?是呀,聯(lián)系上文,我們又知道了泉水的多不僅為人還為大自然的朋友們,我更更覺(jué)得他———無(wú)私!你們呢?同桌讀讀,看誰(shuí)讀出了這無(wú)私的泉水!
4)5段——相信此時(shí)此刻,大家一定被無(wú)私的泉水吸引,讓我們一起隨他穿過(guò)靜靜的山谷吧。師生共讀。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎樣盡情唱歌的?為它伴奏的泉水你喜歡嗎?為什么?這琴聲就是——你聽(tīng)(課件伴奏),真是一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊,大家一起感受一下這美好的一刻吧!
5)拓展想象
丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上他還會(huì)看到些什么?為大家做什么?
請(qǐng)補(bǔ)充說(shuō)話:泉水流到( ),他看見(jiàn)了( ),泉水說(shuō):“( )。”
3、泉水無(wú)私的奉獻(xiàn)著,也更加的快樂(lè)著,他們從各處相聚,把這份無(wú)私、這份快樂(lè)一直帶到了——生:大海里。一起讀6、7段,讓我們?yōu)檫@些無(wú)私、快樂(lè)的泉水喝彩!
四、小結(jié):
認(rèn)識(shí)了這樣無(wú)私、快樂(lè)的泉水,你想說(shuō)些什么嗎?
五、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、積累本文的好詞、佳句。
3、選做:找找身邊無(wú)私奉獻(xiàn)的人或事,講給同學(xué)、爸爸、媽媽聽(tīng)!
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“互、泉”等九個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處,從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然,保護(hù)資源的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、放課件:泉水從山間流下的情景。
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。
3、師:今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書(shū),生讀題)
二、分段學(xué)文,理解領(lǐng)會(huì)
1、教師美讀第一段,讀完后啟發(fā):瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示:一個(gè)小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景。
(1)、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
(2)、想象泉水會(huì)說(shuō)些什么?
(3)、出示第二自然段,學(xué)生認(rèn)讀。
(4)、質(zhì)疑:“天然水塔”指的是什么?
(5)、自由讀、指名讀,有感情朗讀。
3、課件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
(1)、學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
(2)、想象泉水會(huì)說(shuō)什么?
(3)、出示第三自然段,繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段,學(xué)生朗讀感悟,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、連讀全文
(1)、用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對(duì)話讀)
(2)、齊讀
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍
3、小組合作學(xué)字、詞。
4、檢查自學(xué)情況。
四、再讀文
1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了,咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。
2、師生對(duì)讀
五、拓展延伸
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、除了文中提到的這些事,收集泉水給人類(lèi)帶來(lái)的益處。
第二課時(shí)
一、背誦自己喜歡的部分。
二、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教師出示卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、我會(huì)讀。
出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文,延伸拓展。
1、啟發(fā)拓展。
(1)、除了文中所提到的,說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。
(2)、學(xué)生討論發(fā)言。
2、自編韻文。
(1)、把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子,先自編,再小組交流。
(2)、每組推薦一位,準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
3、小組推薦者全班匯報(bào),點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《泉水》-教學(xué)設(shè)計(jì),《泉水》-教案,小學(xué)語(yǔ)文,二年級(jí)下冊(cè)泉水,希望對(duì)你有幫助!
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求
1、了解泉水叮咚流動(dòng)不息,贊揚(yáng)泉水“獻(xiàn)身美好生活”的精神。
2、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說(shuō)的話。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課文錄音帶、音樂(lè)磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。
1、出示:千島湖的泉水。
問(wèn):這是什么?(泉水。)有誰(shuí)知道什么是泉水?(從地下流出來(lái)的水。)
2、啟發(fā)學(xué)生自己見(jiàn)過(guò)的泉水是什么樣的?(可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。)
3、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》,板書(shū)課題:聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類(lèi)型的課文有什么要求?
(聽(tīng):仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)清讀音,聽(tīng)懂內(nèi)容,邊聽(tīng)邊思考。)
(讀:讀正確,讀流利,讀出感情。)
先個(gè)別說(shuō),然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。
二、聽(tīng)全文,感知課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,閉上眼睛,我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng),泉水是從哪里來(lái)的?最后要流到哪里去?(師配樂(lè)范讀。)
2、交流問(wèn)題,板書(shū):石縫
大海
三、分節(jié)聽(tīng)錄音,理解朗讀。
(一)1——2小節(jié)。
1、泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的?他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的?打開(kāi)書(shū),聽(tīng)第一、二節(jié)錄音,劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流(沖,表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。)
3、指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀個(gè)別句子,分組讀,齊讀。
(二)第3——7小節(jié)。
1、帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音:泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?
2、邊交流邊板書(shū):
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹(shù)
山谷百靈鳥(niǎo)
3、泉水和這些朋友分別說(shuō)了什么呢?再聽(tīng)3——7小節(jié),自己可以跟著輕聲地讀一讀。
4、自由讀泉水的話,然后交流。
5、你最喜歡那句泉水說(shuō)的話?為什么?
6、從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水?(板書(shū):多、清、甜、美。)
7、以各種形式朗讀泉水所說(shuō)的話。
8、想一想:泉水為什么要說(shuō)這些話?(把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給別人。)
(三)第8——10小節(jié)。
1、聽(tīng)教師范讀,思考:泉水最后流到了哪里,遇到了誰(shuí)?
2、交流,板書(shū):好多飛流的泉水。
3、自由讀,集體讀。
4、聽(tīng)錄音想象:泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?
5、個(gè)別上臺(tái)交流表演。
6、齊讀后思考:泉水到大海以后,又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢?(板書(shū):獻(xiàn)給美好的生活。)
四、反復(fù)朗讀,加深理解。
1、本文的語(yǔ)句優(yōu)美,小朋友一定很喜歡其中的一些句子,喜歡嗎?下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎?
2、準(zhǔn)備、交流。
3、有感情地配樂(lè)朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。)
五、 總結(jié)。
1、泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,它的味道特別甘甜,你們想不想品嘗一下?(想。)
2、品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3、泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng),因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌,想聽(tīng)老師唱嗎?
4、歌曲:師唱完第一段后,學(xué)生齊唱。
5、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?
板書(shū)設(shè)計(jì)
聽(tīng)聽(tīng)讀讀
石縫
水池;多;山里的姐姐
平地;清;杜鵑花
泉水;山坡;甜;果樹(shù)
獻(xiàn)給美好的生活;山谷;美;百靈鳥(niǎo)
大海;好多飛流的泉水
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“互、泉”等九個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處,從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然,保護(hù)資源的思想感情。
教學(xué)方法:
本課采用情景教學(xué)法,使用多媒體電化教學(xué)技術(shù),創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景,幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、播放課件,激趣導(dǎo)入
1、放課件:泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書(shū))
二、分段學(xué)文,理解領(lǐng)會(huì)
1、教師美讀第一段,讀完后啟發(fā):瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示:一個(gè)小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景。
(1)、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
(2)、想象泉水會(huì)說(shuō)些什么?
(3)、出示第二自然段,學(xué)生認(rèn)讀。
(4)、質(zhì)疑:“天然水塔”指的是什么?
(5)、自由讀、指名讀,有感情朗讀。
3、課件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
(1)、學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
(2)、想象泉水會(huì)說(shuō)什么?
(3)、出示第三自然段,繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段,學(xué)生朗讀感悟,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
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