小學二年級語文《坐井觀天》教學設計模板
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編精心整理的小學二年級語文《坐井觀天》教學設計模板,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學二年級語文《坐井觀天》教學設計1
一、教學目標
1、認讀本課10個生字,拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話,培養學生的美讀能力。
二、教學重點、難點
1、認識“一主兩翼”教材中的20個生字,正確書寫“井、觀”2個生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。
三、教學過程
。ㄒ唬┓e累成語,激趣導入
《坐井觀天》整體識字課
1、齊讀《你讀我誦》中的.《成語(一)》、《成語(二)》,不認識的字用“ ”圈出來,借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對對讀。
3、成語釋義讀。
4、解題引入新課,用“三點圖釋法”指導書寫“井、觀”2個字。
。ǘ┏踝x課文,隨文識字。
1、初讀課文,標出自然段序號,了解課文主要內容。
《坐井觀天》整體識字課
2、用“ ”圈出本課生字,同桌合作學習,認識生字。
3、檢測識字。(a字卡檢測、b游戲闖關、c隨文識字……)
(三)再讀課文,訓練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內容。
2、分角色朗讀對話,訓練不同標點符號句子的讀法。
3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。
。ㄋ模┍痴b成語。
1、多種形式讀成語。
2、挑戰背誦,獎勵評價。
四、板書設計
12坐井觀天
版畫 詞卡
五、布置作業
練習規范書寫生字:“井、觀”。
小學二年級語文《坐井觀天》教學設計2
一、教學要求:
1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。
二、教學重點、難點:
重點:讀懂課文,理解內容。難點:理解寓意。
三、教具:
教學軟件、頭飾。
四、教學過程:
第一課時
一、初讀課文,整體感知。
二、自學生字,檢查指導。
三、教給方法,學習1—3自然段。
第二課時
一、復習上節課教給學生讀—畫—議的學習方法,用同樣的學習方法學習4—7自然段,也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。
二、讀讀課文,質疑問難。
自讀課文,勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語,提出解決。
三、精讀課文,引導釋疑。
1、聯系生活實際,理解“大話”。
2、聯系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習說話。
4、指名讀第三次對話,理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問題讀,理解寓意。
1、它倆誰說得對?替它倆找找原因,引出寓意。
2、結合自身談想法,進一步受到教育。
五、品讀課文,角色體驗。
1、同桌分角色朗讀,爭論天有多大。
2、指名表演。
六、展開想象,青蛙跳出井口會看到什么?
把你想到的說出來或畫出來。
附:板書設計
12、坐井觀天
小鳥(圖)無邊無際
天有多大?
青蛙(圖)像井口大
小學二年級語文《坐井觀天》教學設計3
教學目的:
1、學習本課中的生字新詞,正確書寫。
2、理解課文內容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點:
1、解課文內容,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。教學難點:理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教學過程:
一、引入課題:教師引導學生進入學習內容,學習課題。
二、導入新課:
。ㄒ唬、初讀課文:
1、自由讀課文,不認識的字多讀幾遍。
2、數一數,課文共有幾個自然段?標好自然段序號
。ǘ、認識生字:
1、教師用課件列出生字,叫同學們讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:井沿回答口渴喝水別說弄錯。
。ㄈ、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文
2、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
。ㄋ模、整體感知:學生自由朗讀課文,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)
。ㄎ澹⒓氉x課文,深入領會:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、青蛙認為天有多大呢?找到相應的句子讀一讀。課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
4、青蛙為什么會這么認為呢?指名讀第六自然段,說一說。
(六)整體綜合:展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會想些什么,做些什么?對自己的無知和自以為是感到慚愧;不再只憑自己所見到的一點來片面看問題
三、作業布置
1、把這個故事講給其他人聽。
2、寫出青蛙和小鳥的性格,喜歡其中哪一個,理由是什么?
附件1:板書:
13坐井觀天青蛙(有多大?)小鳥井口那么大無邊無際
小學二年級語文《坐井觀天》教學設計4
教學要求:
1、學會本課九個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內容,理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
學會本課生字,讀準“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
教學難點:
理解這個成語故事的意思。
教學準備:
能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。
教學時數:
兩課時。
第一課時
一、揭題解題
(一)談話導題:
今天咱們來學習第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)
。ǘ⿲W生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啟發學生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個自然段。
。ǘ┨釂枺
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文
。ㄒ唬┳x第一自然段,說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)
1、學習它們的第一次對話。
。1)青蛙問小鳥什么了?(指導朗讀,要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)
。3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)
2、學習第二次對話。
。1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導學生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)
。2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)
。3)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。
。4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
3、學習第三次對話。
(1)讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導朗讀小鳥說的話,要表現出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)
。5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發現什么?會怎么說呢?(啟發學生展開豐富的想象)
4、讓學生齊讀課文,讀后提問。
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的'天空。)
5、小結。
這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學會全面看問題,要接受別人的正確意見。)
6、戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業
。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┌选白^天”這個故事講給家長聽。
第二課時
一、指名朗讀課文
二、學習生字
(一)學習“觀”字。(教師板書:觀guān)
1、“觀”字是什么結構的字?
2、“觀”字是什么意思?“坐井觀天”怎樣解釋?
3、用“觀”字組詞。
。ǘ⿲W習“沿”字。
(教師板書:沿yán)
1、“沿”字的聲母、韻母各是什么?是第幾聲?
2、“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?
。ㄈ⿲W習“別”字。(教師板書:別bié)
1、“別說大話了”,“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻,跟“不要”的意思相同。
2、怎樣記住“別”字的字形?
3、用“別”字組兩個詞。
(四)學習“際”字。(教師板書:際jì)
1、請同學們數一數,“際”字是由幾畫寫成的?
2、結合課文講講“際”字的意思。
3、用“無邊無際”說一句話。
。ㄎ澹⿲W習“抬”字。(教師板書:抬tái)
1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么?
2、請同學們做一做“抬頭”的動作。
3、用“抬”字組詞。
。⿲W習“信”字。(教師板書:信xìn)
1、說說“信”字是怎樣寫的?
2、“信”字在本課是什么意思?
3、用“信”字還可以組成哪些詞?
(七)學習“答”字。(教師板書:答dá)
1、“答”字是什么結構的字?
2、與“答”字意思相反的詞是什么?(問)
3、用“答”字組詞。
。ò耍⿲W習“百”字。(教師板書:百bāi)
1、仔細看一看,“百”字是我們學過的哪個字多一橫?
2、“百”字在本課是指數目,除了可以組“一百”這個詞以外,還可以組哪些詞?
。ň牛⿲W習“弄”字。(教師板書:弄nòng)
1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形?
2、“弄”字在本課是什么意思?
三、鞏固
。ㄒ唬┳霾伦钟螒。
。ǘ┠隳軓淖中谓Y構上給這課的九個生字歸類嗎?(觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結構的字,答、百、弄這三個字是上下結構的。)
四、指導書寫
重點指導“觀、際、答、弄”四個字。(教師在玻璃板上寫這四個字,用投影儀映出。)
(一)“觀”字的左半部是“又”字的變形,“捺”變成“點”。
。ǘ半H”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些,不要超過田字格中的“橫中線”。
。ㄈ按稹弊稚厦媸侵褡诸^,不要寫成草字頭,寫時,竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
。ㄋ模芭弊值南掳氩俊稗谩保灰獙懗伞伴_”,第五筆“一”要寫得稍長些,還要注意“起筆”在“橫中線”下,“收筆”寫在“橫中線”上。(壓在“橫中線上”)
(五)指導學生寫字頭(教師桌間巡視、指導)。
五、綜合練習
。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴詞。
。ǘ⿲懮郑總字寫兩個,組一個詞。
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