我想對您說教學設計

　　作為一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的我想對您說教學設計，希望能夠幫助到大家。

我想對您說教學設計1

　　教學目標

　　1.引導學生根據本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進行寫作。

　　2.聯系生活實際，用充滿感情的語言表達對父母的情感，培養愛父母的情感。

　　3.學習第一人稱來寫作，真切地表達自己的情感與想法。

　　教學重點

　　1.引導學生根據本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進行寫作。

　　2.聯系生活實際，用充滿感情的語言表達對父母的`情感，培養愛父母的情感。

　　教學難點

　　學習第一人稱來寫作，真切地表達自己的情感與想法。

　　教學設計

　　一、情境導入

　　(出示課件2)同學們，在今天的課堂上有培育你的老師，有與你相處了整整四年多的小伙伴，可唯獨缺少了每一位同學生命中至親至愛的人，他們是誰呢?

　　(爸爸媽媽)

　　盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你的心中。假如你朝夕相處的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對他們傾訴什么呢?

　　(師引導學生從多個角度暢所欲言，述說心里話)

　　板書：我想對您說

　　二、心事誰能解

　　1.小調查：平時與父母交流的同學有多少?

　　2.老師列舉生活中的事例，深入體會與父母溝通的重要性。

　　三、回憶生活，體驗真情(出示課件3)

　　1.讀下面的句子，說說自己的體會

　　爸爸媽媽，那天我真的很開心……

　　2.選擇自己想說的一句話寫下來。

　　3.選擇具體事例說清楚

　　板書：說事例，要具體

　　師總結：剛剛說了一句話，如果只有這句話讓爸爸媽媽聽見了，他們能明白你為什么會開心嗎?所以交流應該要把具體事例說清楚。

　　四、明確要求，疏導傾吐(出示課件4)

　　1.出示習作要求。

　　2.小組活動，互相說說心里話。

　　3.學生匯報

　　引導學生把事例說清楚，要講具體。

　　語氣要委婉。

　　五、寫法指導，懂得表達。(出示課件5)

　　1.抓細節打動人

　　A展示例文。

　　B這篇文章什么地方打動了你?

　　板書：抓細節，打動人心

　　2.寫真情，露真情

　　對比品讀，明確寫真事，露真情。

　　板書：寫真事，露真情

　　3.明確書信的形式。

　　稱呼問候語正文祝福語署名和日期

　　板書設計：

　　我想對您說

　　說事例，要具體

　　抓細節，打動人心

　　寫真事，露真情

　　教學反思：

　　1.在這節課的教學中，我充分發揮學生的合作意識和自主學習的精神，引導他們從選材入手，以具體事例為載體，融入作者的情感。同時，還引導學生注重細節描寫，這樣更能打動人。

　　2.在教學中，我還引導學生互相展示自己的作品，讓學生們在聽了別人作品后，對自己的作品做出修改，不斷完善。

　　美中不足的是對書信的格式沒有做出細致地講述。今后一定要有所改進。

我想對您說教學設計2

　　教學目標：

　　通過課堂學習活動，走進學生的內心世界，鼓勵學生說出自己的心事，了解他們的內心需求，引導學生認識到應該把父母作為自己傾訴的對象，和父母之間建起一座溝通的橋梁，從而拉近和父母之間的距離。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、我們之間有一條溝嗎

　　1、同學們，讓我們來聽聽發生在我們身邊的一個真實的故事————《他為何殺死自己的親生母親》。

　　2、讓我們再來聽一聽故事中的主人公徐力寫給知心姐姐的一封信吧。

　　3、聽了故事和信的內容，你們想說什么呢？

　　4、你和和爸爸媽媽還有哪些沖突和矛盾嗎？

　　（這一教學環節的設計，目的是想讓學生通過活生生的事例明白造成這個人間悲劇的主要原因就是父母和孩子之間缺乏理解與溝通，讓他們認識到：學會與父母溝通，對父母和孩子來說，實在是太重要了！）

　　二、我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎

　　1、你們有自己的心事嗎？都有哪些心事呢？把它寫在小紙條上。

　　2、教師可以把紙條收上來，讀一讀孩子的心事。

　　（教學這一環節時，為了充分尊重學生，采用不署名寫紙條的方法引導學生大膽說出自己的心事，并將學生的心事進行歸類，看看各屬于哪些方面的問題。）

　　3、當你有了心事之后，會向誰傾訴呢？為什么？

　　4、有的同學愿意把自己的心事告訴爸爸媽媽，有的.同學卻什么也不愿意對爸爸媽媽說，這是為什么呢？（把學生雙方的意見分別寫在黑板上）

　　5、教師總結歸納，引導學生認識到：有些事情作為未成年人必須自動控制父母，有些事情告訴父母是對自己有幫助的，提高他們對與父母交流這件事的正確認識。

　　三、情感激發

　　1、出示一個圖案設計：圖案由涂實的紅、綠、藍三個圓組成，紅色的在上，綠色、藍色的在下，三個圓交叉在一起。

　　2、同學們，你知道此圖案是誰設計的？表示什么意思呢？

　　3、此圖案只是一個普普通通的小男孩設計的《家長報》的報頭，讓我們聽聽他的設計意圖吧！

　　（紅圓代表我，綠圓代表我媽媽，藍圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，說明我媽愛我，我愛我媽；紅圓與藍圓交叉的地方，說明我爸愛我，我愛我爸；綠圓與藍圓交叉的地方，說明我媽愛我爸，我爸愛我媽！）

　　4、聽了小男孩的設計說明，你有什么想法嗎？

　　5、總結：是啊，我們是一家人，相親相愛的一家人，你們長大了，有屬于自己的秘密了，可你們和父母之間永遠有割舍不了的新情，也永遠都有溝通的必要和理由。

　　第二課時

　　一、溝通無極限，我們是朋友

　　導語：同學們，相互依托，相互合作，相互溝通，這應該是現代“三口人”之家，也就是獨生子女家庭應該具備的實際關系。而如今，很多“三人世界”的家庭并不太平，并不和睦，有的竟然發生對抗，甚至發生“戰爭”，為此，大人傷心痛苦，孩子與覺得活得很累，怎么辦？怎樣反把對抗變為^對`話？怎樣實現溝通？

　　二、共商錦囊妙計

　　方法一：鴻雁傳書

　　1、五（2）班徐萱同學向大家介紹了她與爸爸媽媽溝通的經驗：給爸爸媽媽寫信。讀讀看。

　　2、你覺得這樣的溝通方式好嗎？為什么？

　　3、書信自古以來就人與人之間溝通的了方法，你們覺得在哪些情況下適合用這樣的方式和父母進行溝通。

　　方法二：情感面對面

　　1、有什么心事時，也可以和爸爸媽媽面對面地交流。

　　2、在哪些情況下你與父母進行過面對面的交流？交流的效果好嗎？

　　3、懂得傾訴，學會傾聽，這可是我們與父母之間相互交流相互溝通的一個奧秘喲！

　　方法三：換位體驗

　　1、小組合作演一演書上的生活情景。

　　2、說一說表演中你的體會。

　　3、在生活中，由于所處位置不同，人們的想法也不同，樂曾經站在爸爸媽媽的位置上來思考一些問題嗎？（可以請學生聯系自己當臨時家長的經歷談感受）

　　4、教師小結。

　　三、溝通無極限

　　1、你和爸爸媽媽交流溝通的過程中，還有什么好辦法、好經驗？和大家一起交流、分享好嗎？

　　2、引導學生歸納總結和父母交流溝通的幾種方法，鼓勵他們大膽嘗試。

　　爸爸媽媽是我們生活中最親密的人，他們用自己無私、博大的愛，默默地關心著我們，期盼著我們的成長與進步，他們是我們的良師益友，挽扶著我們走上漫漫的人生路。“誰言寸草心，報得三春暉”，我們用實際行動去理解父母，讓父母放心，就是一種最好的回報。

　　四、課后活動

　　小組合作策劃“家長學校”活動

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