《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的稱贊鼓舞下,做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話,言語十分樸實(shí),但每一句都非常暖人心。因此,我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上,從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠的贊美,從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂,從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語氣適合稱贊別人。最后,設(shè)計(jì)了一首小詩送給學(xué)生,一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字,另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人,體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。
課前準(zhǔn)備:
1、制作課件。
2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
3、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程:
一、看圖識(shí)字、寫字,故事導(dǎo)入
1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片,學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”:
如:(生猜謎:身體雖不大,鋼針滿身插,遇敵縮一團(tuán),誰來都不怕。這是誰呀?(刺猬)(出示刺猬:這是小刺猬,快和小刺猬打個(gè)招呼吧!(生:小刺猬,你好!……)
2、課件演示帶拼音的詞語──刺猬、小獾、椅子、板凳:
(自由讀──同桌互讀──開火車讀)
隨機(jī)正音:輕聲詞──刺猬、椅子;前鼻音──獾;后鼻音──凳。
3、生字寶寶單獨(dú)出來和大家見面,我們還認(rèn)識(shí)嗎?隨機(jī)想辦法記憶字型,書寫生字“板、椅”:
板、刺、椅、凳、猬
(指名讀──開火車讀)
隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。
4、現(xiàn)在,老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來講一個(gè)故事,想聽嗎?
師講故事(略)。
5、喜歡這個(gè)故事嗎?快去讀一讀吧!想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎?(生:我想把字音讀準(zhǔn)……)
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡故事中的誰?(生:我喜歡故事中的小獾……)
三、朗讀感悟
1、故事中的小獾,清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳,是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢?我們?cè)偃プx讀課文,到課文中去找找答案吧!
2、生讀課文。
3、回答,隨機(jī)出示:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”
相機(jī)板書課題──稱贊。
⑴ 句中的你、我分別指誰?
⑵ 小刺猬是怎樣稱贊小獾的?
⑶ 出示:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
朗讀(誰也來稱贊小獾,這樣稱贊行嗎?誰還想來稱贊小獾?)
⑷ 小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣,他毫不氣餒地做著,終于,在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對(duì)小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”
朗讀(小獾的感激之情聽出來了嗎?──小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說的,誰來試一試?)
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字:刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受稱贊別人的真誠,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文;感受稱贊別人的真誠,體會(huì)稱贊帶來的快樂。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、激趣導(dǎo)入
1、今天,老師給大家?guī)砹藘晌恍』锇椋胝J(rèn)識(shí)一下嗎?那就先動(dòng)動(dòng)腦筋、猜個(gè)謎語:身體雖不大,鋼針滿身插,遇敵縮一團(tuán),誰來都不怕。(刺猬)這就是給大家?guī)淼牡谝晃恍』锇椤〈题5诙恍』锇槭钦l呀?(出示小獾的圖片)你瞧他的頭長長的,耳朵短短的尖尖的,前爪也很長,善于在樹下挖洞,他還有冬眠的習(xí)性呢,讓我們也和可愛的小獾打聲招呼吧。
2、這節(jié)課,我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,講得就是小刺猬和小獾之間的故事。(出示課題)把課題讀一讀。
二、認(rèn)讀字詞、初讀課文
1、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢?請(qǐng)小朋友先讀讀課文。在讀之前,先來看看要求。(1、圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、標(biāo)出自然段。3、想想課文講了怎樣一個(gè)故事?)
2、課文讀過了,生字寶寶就要來和小朋友們見面了。是不是認(rèn)識(shí)了?(生字卡片)
3、給它找個(gè)朋友吧。(開火車讀字組詞)
4、同桌兩個(gè)小朋友互相合作,玩一個(gè)“你指我讀”的游戲。
5、、沒有了拼音朋友的幫助,還認(rèn)識(shí)不?(開雙人小火車)
6、這些生字寶寶躲進(jìn)詞語中了,我們來讀一讀。
7、生字寶寶又回到課文里了,讓我們?cè)偃プx讀。讀了課文,你知道是誰稱贊誰嗎?
三、再讀課文,朗讀感悟,體會(huì)“稱贊”。
1、小刺猬、小獾是怎樣稱贊的呢?請(qǐng)小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話。劃下來,多讀幾遍。(交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?)隨機(jī)出示:●“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”●“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”(指導(dǎo)朗讀)
2、小刺猬是這樣稱贊小獾的,小獾的反應(yīng)怎樣?他為什么這么高興?
3、再自由讀讀1——4段,從這里可以找到答案。(小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點(diǎn)灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!②小獾的板凳做得很粗糙,值得稱贊嗎?(用上“雖然……但是……)說話。
4、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?可是小刺猬卻稱贊了小獾,小獾真高興啊!
5、這是清晨的時(shí)候,小刺猬對(duì)小獾的稱贊,這帶給小獾什么呢?(信心)所以它到傍晚時(shí),已經(jīng)……?(能夠做椅子了)
6、這是一種稱贊的力量,正是因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊,小獾才有了信心。
7、我們知道他們是互相稱贊的,剛才我們主要學(xué)習(xí)了小刺猬對(duì)小獾的稱贊,那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊發(fā)生在傍晚,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,你體會(huì)過稱贊帶給你們的快樂了嗎?
五、書寫生字“板”、“椅”
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、設(shè)計(jì)理念:
21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對(duì)話、分享、團(tuán)隊(duì)精神,這些觀念漸入人心。如何使學(xué)生在這些方面得到發(fā)展,教育(尤其是語文教學(xué))起到不可替代的作用。本課是第三冊(cè)第五組課文里的第一篇,主旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞,學(xué)會(huì)與人分享,體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。本設(shè)計(jì)緊扣課題,抓住兩個(gè)問題:文中小動(dòng)物是怎么相互稱贊的?他們的稱贊給對(duì)方帶來了什么?讓學(xué)生設(shè)身處地、深入其境地進(jìn)行朗讀體會(huì),感受稱贊別人能帶來意想不到的收效。學(xué)生在朗讀中積累語言,在交流中運(yùn)用語言,在感悟中明白了文章的寓意。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知道稱贊的作用,初步學(xué)會(huì)用言語稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)“刺猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
三、教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)稱贊的巨大作用,并用朗讀表現(xiàn)出來。
四、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用言語稱贊別人,并能在生活中運(yùn)用。
五、課前準(zhǔn)備:
掛圖、課件、動(dòng)物圖片
六、課時(shí)安排:
二課時(shí)
七、教學(xué)流程設(shè)計(jì):
㈠、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、老師表揚(yáng)一名精神狀態(tài)好的同學(xué),然后問他:“聽到老師表揚(yáng)你,你開心嗎?這堂課你想怎么表現(xiàn)自己?”
2、表揚(yáng)全班同學(xué),激發(fā)積極性。
3、板書課題,齊讀
4、質(zhì)疑:讀了題目,你想知道什么?
㈡、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,圈劃生字詞,并自學(xué)生字。
2、檢查生字讀音(課件出示)
①帶拼音讀 ②去拼音讀
3、交流識(shí)字方法,重點(diǎn)識(shí)記字形較難的字“凳、糙”。
4、再讀課文,找找課文里有哪兩只小動(dòng)物?
①生答,師在黑板上貼上小刺猬和小獾的圖片,并寫上字,再請(qǐng)學(xué)生親切地叫一叫它們的名字。
②課文寫了小刺猬和小獾之間的什么事?(根據(jù)學(xué)生回答畫上箭頭 )
③你能根據(jù)課文內(nèi)容,把下面的句子說完整嗎?
小刺猬看見小獾 ,就稱贊了它,于是,小獾 。
小獾收下 ,也稱贊了小刺猬,于是,小刺猬 。
㈢、朗讀感悟,學(xué)習(xí)課文
1、細(xì)細(xì)地讀課文,找到它們互相稱贊的話讀一讀。
①指名讀小刺猬稱贊小獾的話。
②看課文插圖(投影出示),小板凳做得怎么樣?(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙,為什么小刺猬還要稱贊它?
③朗讀小刺猬的話,讀出真心實(shí)意,誠懇的語氣。(范讀——自由讀——指名讀——評(píng)議)
④聽了稱贊后,小獾心里會(huì)想些什么?
2、小刺猬的稱贊有沒有給小獾帶來收獲?
①指名讀小獾的話,說說小獾的收獲。
板書:有了自信,取得更大進(jìn)步
②假如你是小獾,當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么說這句話?指導(dǎo)朗讀(范讀、指名讀、齊讀)
3、小獾又是怎么稱贊小刺猬的呢?你能讀好這句話嗎?
(指名讀——說感受——齊讀)
4、小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么?
①指名朗讀,板書:使人開心、快樂、消除疲勞
②引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:小刺猬一整天都在山上采果子,沒有休息過,它的疲勞怎么會(huì)消失呢?體會(huì)稱贊帶來的巨大作用。
③指導(dǎo)朗讀最后一段,如果你是小刺猬,你又會(huì)怎么說這句話?(帶著感激的心情讀)
5、分角色朗讀整篇課文
6、小組合作,表演課文,再請(qǐng)表演得好的小組上臺(tái)表演。
㈣、拓展延伸
1、如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會(huì)有什么后果?
2、學(xué)習(xí)了課文,你有什么感受嗎?
3、請(qǐng)你學(xué)學(xué)文中的小動(dòng)物,稱贊班里的一位同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn),好嗎?
㈤、鞏固生字,完成課后練習(xí)
㈥、指導(dǎo)寫字
1、出示生字,觀察、分析字形結(jié)構(gòu)。
2、師范寫,生書空。
3、學(xué)生臨寫生字。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的:
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
借助插圖,了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)通對(duì)話進(jìn)描述的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課通過對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,初步感知課文的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思?你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊?
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文:邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
借助圖片一、幅圖:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,認(rèn)讀六個(gè)生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。
借助第三、四幅圖:通過口語交際,感知“瞧、留下“等詞語的意思,認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
(1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。
(2) 小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的?
板、椅、但、傍:都是左右結(jié)構(gòu),板—飯,換偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁記字。
6、寫字指導(dǎo);“采”是爪字頭。
三、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
四、板書設(shè)計(jì)。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?
1.看第一幅圖:
你發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第二自然段。
2.看第二、三幅圖:
想象一下小刺猬和小獾在說些什么?分角色讀第三、四自然段。
3.看第四幅圖:
從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺到了什么?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)
二、有感情地朗讀全文。
想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果。
讀了這個(gè)故事,說說你有什么感受?(要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。)
三、實(shí)踐活動(dòng)。
小組合作學(xué)習(xí):互相夸一夸對(duì)方面軍優(yōu)點(diǎn)。
四、鞏固與練習(xí)。
完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結(jié)課文。
讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。
六、板書設(shè)計(jì)。
18、稱贊
小刺猬 小獾
互相夸獎(jiǎng)
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1.在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字,在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語,正確書寫“稱、贊、聞、消、勞” 5個(gè)漢字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在閱讀的過程中,體會(huì)相互稱贊給人帶來的快樂。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.媒體出示:“稱贊”,讀準(zhǔn)字音。
(1)有什么好方法記住這兩個(gè)字?
(2)說說稱贊的含義,并為這個(gè)詞語找個(gè)意思相近的詞語。
2.“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是“豎提”(媒體出示)。書寫時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。
3.今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題
二、整體感知
1.仔細(xì)聽錄音,說說誰稱贊了誰?
交流,媒體出示:小獾小刺猬
課文中小刺猬稱贊了小獾,小獾也稱贊了小刺猬,他們是互相稱贊。(出示:互相)
2.輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
三、研讀課文
1.開火車?yán)首x課文,并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的句子。
(1)媒體出示:
小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
(2)學(xué)習(xí)生字“聞”:做動(dòng)作
(3)大聲讀一讀,比一比誰能讀出稱贊的語氣。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出稱贊的語氣。
(指名讀,點(diǎn)評(píng),再指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀)
2.小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢?再讀課文。
(1)從課文中找到句子,并用自己的話說說“稱贊”的作用:
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦!這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”
出示:讓小獾有了自信
小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
出示:讓小刺猬消除了一天的疲勞
(2)學(xué)習(xí)生字:椅、泄、謝、消、勞
說說你有什么好辦法記住它們。
(3)從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣?
①理解“泄氣”的意思
出示:小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了,板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了,心想___________。
指名說一說,想象說話,幫助理解“泄氣”的意思。
②“粗糙”是什么意思呢?
粗糙:毛糙不精致,(這里指板凳做得不好。)
(4)理解稱贊的作用
出示:小刺猬仔細(xì)看了板凳之后,對(duì)小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,于是他_________,終于_____________。
指明說一說
指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、朗讀課文
1.師生配合讀課文。
2.小組分角色讀課文。
二、說話練習(xí)
1.(誰)聽了(誰)的稱贊(怎么樣了)。
2.稱贊就像神奇的魔棒,能給人帶來很多東西,你覺得稱贊能帶來什么?
媒體出示:
稱贊能__________________
稱贊可以________________
稱贊帶給我們____________
請(qǐng)學(xué)生各抒己見
3.媒體出示練習(xí),選一選,填一填,讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂稱贊_______別人,不僅會(huì)使人感到_________,而且能幫助別人____________、 _____________。
稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。
4.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡單的一句話,夸夸你的好朋友。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)詞語:
媒體出示:
稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)
2.讀句子,選擇正確的字填寫在括號(hào)里:
采踩睬彩
春天到了,花園里開出五______的鮮花,他雙腳____在草地上,____________了一朵白玉蘭。
3.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡單的一句話,夸夸你的好朋友。
四、指導(dǎo)書寫
練習(xí)寫字
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確,流利,有感情的朗讀課文,在讀中體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點(diǎn)詞句的品讀,進(jìn)行感悟,積累,運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
在讀中感受稱贊帶來的快樂和動(dòng)物們的真情。
在重點(diǎn)詞句的品讀中,引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn),積累運(yùn)用詞語并學(xué)會(huì)稱贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件。
2、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備:
××你表現(xiàn)真好,老師稱贊你;××你最懂做好課前準(zhǔn)備,老師也稱贊你;我們二(1)班的小朋友就是棒,聽到了老師的稱贊,你的心情怎么樣呢
二、談話引入
1、剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興!稱贊就像一首歌,讓我們充滿了力量;稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊,他們會(huì)表現(xiàn)怎么樣呢 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
2、齊讀課題。(請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課題)
二、鞏固字詞
1、在情境中復(fù)習(xí)詞語。
(1)老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果,上面的詞語你們會(huì)讀嗎 誰愿意當(dāng)當(dāng)火車頭。
(2)開火車讀蘋果詞語卡片。
(3)全班齊讀詞語。(全班同學(xué)一起來讀一讀這些詞語)
三、整體感知
1、詞語記住了,老師相信課文一定也能讀好。(出示我會(huì)讀)
2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文里誰稱贊了誰 (同學(xué)們請(qǐng)你們自由讀課文,邊讀邊想:課文里誰稱贊了誰 (并注意讀書的姿勢(shì)))
3、學(xué)生回答問題,教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。(誰來說說課文里誰稱贊了誰 全班同學(xué)一起來跟老師完整地說一遍……)
4、小結(jié):原來他們是相互稱贊。
5、請(qǐng)你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對(duì)話并劃下來
四、朗讀感悟
學(xué)習(xí)第1——4自然段
(1)指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。
(過渡:那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢 老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀1—4自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:他為什么要這樣說 )
(2)小刺猬是怎樣稱贊小獾的 (誰來讀一讀。出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說:"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!")
(3)他為什么要這么說 (小獾的凳子到底做得怎么樣 誰來說一說 )
相機(jī)理解"粗糙"。
※ 出示:一塊木板,讓學(xué)生看一看,摸一摸,有什么感覺 (粗糙的板凳摸上去會(huì)是什么樣的感覺呢 老師這里有一塊粗糙的木板,我請(qǐng)你來摸摸看……說說什么感覺 誰還愿意再來摸摸看……全同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面,體會(huì)一下粗糙的感覺 )
※ 出示卡片"粗糙"讀兩遍。(帶著你們的體會(huì)全班一起再來讀一讀這個(gè)詞。)
※ 生活中哪些東西也是粗糙的 (在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢 誰來說一說 )
粗糙的板凳是怎樣的呢 請(qǐng)看看課文插圖,想一想。
(粗糙的板凳做得怎么呢 請(qǐng)大家看看大屏幕上的這幅圖想一想,凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說 )
※ 這么粗糙的板凳誰會(huì)喜歡呀,可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。
(這么粗糙的板凳誰會(huì)喜歡呀,可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢 )
(6)指導(dǎo)朗讀
※ 多好的小刺猬啊!他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地給予稱贊。誰愿意當(dāng)小刺猬,讀讀這句話。
※ 全班同學(xué)一起讀。
(7) 聽了稱贊,小獾怎么想呢
(8)小結(jié):"一個(gè)比一個(gè)好"只是簡單的一句話,卻讓小獾高興,自信。(板書:充滿信心)我們也照著樣子說一說。
(9)出示語言文字訓(xùn)練:一個(gè)比一個(gè)好
一 比一
(你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣,用這樣的句子來稱贊別人呢 誰來說一說 吧你們想說的說給你們的同桌聽。)
(10)小結(jié):從你們的表現(xiàn)中,老師感覺到了稱贊是一種美德,更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。)
2、學(xué)習(xí)5——7自然段
過渡:正因?yàn)樾〈题姆Q贊,小獾高興極了。傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走,有發(fā)生了什么事呢 下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對(duì)話。(出示對(duì)話)
誰愿意來讀一讀第六,七自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
小獾見小刺猬來了,高興的"迎"上去。什么叫"迎"呢 老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來跟老師一起表演。像這樣面對(duì)面的走來我們就說是"迎",如他在老師的后面這樣就叫"追"。
當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時(shí),小刺猬不好意思地說,它可沒干什么呀!他真的沒干什么嗎
稱贊的力量多神奇啊,讓我們一起來讀一讀它們的第二次對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)第8——9自然段
(1)默讀8——10自然段。(有了自信的小獾又會(huì)怎樣稱贊他 現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對(duì)話,請(qǐng)大家默讀8—10自然段 )
(2)小獾得到了小刺猬的稱贊,有了自信,還做成了椅子呢。那他又會(huì)怎樣稱贊小刺猬
(小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢 出示句子:小獾接過蘋果聞了聞,說:"你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。" )
(3)小獾僅僅是稱贊蘋果嗎 稱贊了小刺猬的什么 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng),還有小刺猬及時(shí)的稱贊自己,讓自己有了收獲。)
(4)如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾,小獾會(huì)怎樣呢 (如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾,小獾會(huì)怎樣呢 像這樣不再做椅子,放棄了我們就可以說成是泄氣 全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語。)
(5)指導(dǎo)朗讀。
※ 多好的小刺猬啊!誰也來夸一夸他 (這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢 誰能來讀一讀這句話,讀的時(shí)候要注意讀出稱贊的語氣。誰再來試一試,全班同學(xué)一起來讀一讀。)
※ 小獾在稱贊的時(shí)候,做了一個(gè)動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了嗎 (細(xì)心的同學(xué)們,不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有,小獾在接過蘋果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作,是什么 你能做一做嗎 )
※ 語言訓(xùn)練:聞了聞 了 。(除了聞了聞,我們還可以說……加上你們動(dòng)作)
引導(dǎo)加上動(dòng)作讀,師生表演讀,同桌練讀。(現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲,老師做動(dòng)作你們猜什么 現(xiàn)在我說,你們來做動(dòng)作
現(xiàn)在我們也加上動(dòng)作來讀一讀這段話,誰愿意來跟老師讀 老師讀小獾說的話,你讀小刺猬的話,其他同學(xué)讀旁白 )
(6)齊讀。(板書:消除疲勞)
五、升華主題
1,看板書總結(jié):稱贊的作用多么大啊,小刺猬的稱贊,讓小獾有了自信;小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊,更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂,一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂吧!誰來說一說……
2、配樂分角色讀全文。(現(xiàn)在讓我們來當(dāng)小小配音員,請(qǐng)一,二組同學(xué)說小獾說的話,三,四組同學(xué)說小刺猬說的話,老師來讀旁白。)
3、每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),只要我們善于去發(fā)現(xiàn),給予周圍人更多的稱贊。你一定會(huì)得到更多的快樂和收獲。
板書設(shè)計(jì):
18,稱 贊
刺猬圖片 小獾圖片
消除疲勞 充滿自信
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”。
2、讀準(zhǔn)“猬”。
二、我會(huì)讀
1、讀課題。
2、課件出示四幅圖,并聽錄音讀課文,初知大意。
3、讀課文:
⑴ 自由讀。⑵ 小組交流、解決難讀的地方。
4、展示讀:
⑴ 出示帶生字的句子,指名讀。
⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì)認(rèn)
1、出示生字(會(huì)認(rèn)的字)。
2、同位互讀,正音。
3、開火車讀。
4、復(fù)習(xí)生字(游戲鞏固)
四、我能讀懂
1、稱贊的話:
⑴ 用“”找出互相稱贊的話。
⑵ 同位練習(xí)扮演角色,讀一讀。
⑶ 指名讀,再評(píng)議。
2、小刺猬和小獾互相稱贊,帶來什么好處呢?
⑴ 小組合作,用“”找出有關(guān)的句子。
⑵ 匯報(bào)交流。
⑶ 出示有關(guān)句子,選擇自己喜歡的句子讀一讀。
⑷ 說說你讀懂了什么?
3、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子
⑴ 板凳開始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?自由讀第二自然段,你能找出原因來嗎?
⑵ 出示有關(guān)句子。
⑶ 朗讀感悟。
⑷ 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的?讀第三自然段,找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演
1、分角色讀對(duì)話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動(dòng)
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑它的板凳做得粗糙,可能會(huì)有什么結(jié)果?
七、實(shí)踐活動(dòng)
回家選擇合適的時(shí)機(jī),用合適的方式,試著稱贊你的家人。
八、板書設(shè)計(jì)
18、稱贊
小刺猬 小獾
消除疲勞 有了自信
進(jìn)步了(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。
2、 正確、流利 、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 :
課件
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候,如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話,你們會(huì)有什么感受?對(duì)你有什么影響?今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
3、 生輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。
4、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
5、 畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
6、 投影出示本課生字(要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字)指名認(rèn)讀,開火車人讀。
視認(rèn)讀情況,有針對(duì)性的指導(dǎo)。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)
用生字進(jìn)行組詞比賽,用詞語練習(xí)說話。
7、 自由說說課文的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),老師稱贊學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。)
2演示課件,創(chuàng)設(shè)情境:清晨,小獾早早起了床,在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳,瞧,他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎?
3讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?
(1) 找一找,讀一讀:先讀課文找詞句,在自讀體會(huì)。
(2) 想一想,議一議:先自己想一想,然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
(3) 說一說,再讀讀:學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4第三、第九自然段,嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段,聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受,說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),感謝別人的稱贊。)
四、精讀入情
1、 男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話,注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。
2、 教師范讀,再指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。
3、 配樂朗讀比賽:自由組合給課件配音朗讀,評(píng)選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊,并向他們學(xué)習(xí)。
2、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境
1、 分角色朗讀課文。
2、 學(xué)生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識(shí)字寫字
1、 投影出示下面的詞語。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
(1) 讀一讀。
(2) 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
(3) 各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞,組詞又多又正確的小組獲勝。
2、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)記方法。
3、 指導(dǎo)寫字。
(1) 先觀察生字的規(guī)律:每行兩個(gè)字偏旁相同,除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外,其余都是左右結(jié)構(gòu),特點(diǎn)都是左窄右寬。
(2) 教師范寫,提示要注意的問題。
(3) 先描紅,后臨寫。
(4) 教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、 鞏固檢查。
指名上黑板聽寫,其余同學(xué)在本子上寫。
三、積累運(yùn)用
完成課后“讀讀寫寫”。
四、拓展活動(dòng)
在學(xué)校活動(dòng)中表演課本劇《稱贊》。
板書設(shè)計(jì)
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析:
《稱贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳,有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好,因此小獾有了自信,后來小獾學(xué)會(huì)了做小椅子;小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了,使得刺猬消除了一天的疲勞,可見,“稱贊”的功效是多么神奇。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生,年齡小,活潑好動(dòng)感,容易受到老師情緒影響,語言感染,所以在教學(xué)中,多用積極鼓勵(lì)的語言,能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn),提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
2、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱贊別人。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 體會(huì)互相稱贊帶來的快樂,學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
2、 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 多媒體課件。
2、 小獾和小刺猬的圖片
3、 粗糙的木棍
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
今天,咱班小朋友眼睛真亮,身體坐的也很直。,仔細(xì)看看,我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥,小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。(稱贊導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)到受到稱贊的高興心情。)導(dǎo)出課題稱贊,同時(shí)板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上,引起學(xué)生興趣。
二、 復(fù)習(xí)生字詞
1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場(chǎng),每
個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下吧!(播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字)
2、 剛才,每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞,現(xiàn)在我們
再來認(rèn)識(shí)這些詞寶寶吧!(播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語。)
過度語:生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在,我們一起來學(xué)習(xí)課文,向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人的本領(lǐng)吧!
三、 精讀課文,學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文,體會(huì)稱贊帶來的力量。
(一) 學(xué)習(xí)課文1—4自然段
1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說說畫面內(nèi)容,并提出問題:
(1):小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳?
(2)小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的
2、帶著以上兩個(gè)問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段,找出答案。(個(gè)別提問)
3、討論什么是粗糙,討論后,老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸,感受一下粗糙,摸一摸課桌面,體會(huì)粗糙和光滑的不同之處。
4、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣
(1)師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了,請(qǐng)大家看。(播放課件圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解一個(gè)比一個(gè)好。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一( )比一( )( )說話。
例:一顆比一顆大、一個(gè)比一個(gè)壯等。
5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說的話,引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠語氣和小獾高興的心情。(個(gè)別讀,分角色讀、范讀等方式進(jìn)行)
過渡語:小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了,會(huì)做些什么,說些什么呢!請(qǐng)同學(xué)們讀課文5—7自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文5—7自然段
1、自由讀課文思考問題:
課件出示問題:小獾什么要送小椅子給小刺猬?
3、 出示小獾感謝的話:“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,
讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做小椅子了!這是我的一點(diǎn)心兒心意,收下吧。”
討論用什么樣的語氣來讀,能表達(dá)出小獾的感謝之情。(個(gè)別讀、比賽讀,分角色讀,等等。)
過渡語:小刺猬接受了小獾的謝意,接下來還會(huì)有什么故事發(fā)生呢,請(qǐng)同學(xué)們讀課文8—10自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段
1、出示問題:
(1)小獾是怎樣稱贊小刺猬的?
(2)得到小獾的稱贊,小刺猬感到怎樣?
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
2、出示小獾和小刺猬的話,討論怎樣讀,能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。(各種方式朗讀)
小結(jié):稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信,小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。
(四)總結(jié)
播放背景音樂《安妮的仙境》
師:稱贊給人帶來快樂;
稱贊給人帶來自信和進(jìn)步;
稱贊給人帶來成功!
所以每個(gè)人都想得到別人的稱贊,但是要想得到別人的稱贊,首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人。
就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧,讓大家都享受稱贊帶來的快樂!
(五)作業(yè)
(2)我是小演員:讀熟課文,分角色演一演課本劇《稱贊》 反思:
“同學(xué)們的眼睛真亮,身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會(huì)到得到稱贊是令人愉快的。同時(shí),更積極愉快的投入到接下來的活動(dòng)中。
第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字,生動(dòng)活潑的動(dòng)畫符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),所以利用有趣的動(dòng)畫來復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字孩子們很感興趣,個(gè)個(gè)積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞,糾正錯(cuò)讀的目的。
第三個(gè)大環(huán)節(jié),精讀課文,通過各種方式的讀,學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文,體會(huì)了稱贊的魔力,了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味,使學(xué)生更加喜歡朗讀。
最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中,使所學(xué)學(xué)有所用,并進(jìn)一步鞏固所學(xué),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活,在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。
整個(gè)活動(dòng)師生都很投入,竟然忘了時(shí)間,下課鈴已響,我們竟然不知,還沉浸在活動(dòng)的情景中。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳”等8個(gè)生字,會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感悟角色,體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn):
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng):
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我表揚(yáng)你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我要夸夸你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣? (看來老師的稱贊起到了作用。)
2、剛才都是老師稱贊你們,誰愿意來稱贊我呀?……是嗎,你們看我現(xiàn)在的表情,覺得我的心情怎樣?(是的,聽了你們的稱贊,我感到特別開心,也更加自信。)
3、稱贊的力量可真大!今天這節(jié)課我們來了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事,出示題目――稱贊(板書)(指名讀、齊讀,前面是翹舌音,后面是平舌音。)
4、看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?
學(xué)生:課文中誰稱贊誰?怎么稱贊?稱贊的結(jié)果怎樣?
帶著這些問題,請(qǐng)小朋友自己好好地讀一讀這個(gè)故事。注意:生字讀準(zhǔn),句子讀通,自然段標(biāo)好。(自由讀文)
二、初讀課文,識(shí)記字詞。
1、交流檢查生字讀音和識(shí)記方法
(1)課件出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀
師:生字寶寶出來了,你先來和它打聲招呼吧!
(2)出示生字卡片,指名學(xué)生帶讀生字,記憶生字
師:生字寶寶跑到了卡片上,誰來當(dāng)小老師?(學(xué)生交流記字方法)
平舌音:刺、糙
后鼻音:凳、傍
擴(kuò)詞記:刺、板、糙、椅、留
偏旁記:猬(帶皮毛的小獸類)、椅(木頭來做的)、瞧(用眼睛瞧)
動(dòng)作表示:瞧
猜字謎:傍(一人站旁邊)
(3)卡片去掉拼音,指名認(rèn)讀、齊讀
師:那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了,誰還想大聲地讀給大家聽?
(4)認(rèn)讀詞語
師:詞語寶寶也排隊(duì)出來了,我們開小火車來叫叫他們。
2、生字詞語會(huì)讀了,課文讀通了嗎?
課文有幾小節(jié)?請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音,邊思考:文中講了誰稱贊誰?
評(píng)議朗讀:你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。
3、聽了他們的讀,你們明白是誰稱贊誰了嗎?(生答)板書:刺猬 小獾
課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的? ( 提示:找完整。可以根據(jù)時(shí)間提示來找一找,清晨——傍晚——)
今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。
三、研讀文本,理解感悟。
過渡:清晨,小刺猬去森林里采果子。在小路邊,他看見一只小獾在學(xué)做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢? 快速找一找。
1、 出示:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
(指名讀、齊讀)
2、真的嗎?小獾高興極了,卻有點(diǎn)不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢?請(qǐng)小朋友到課文第二段里去找一找(畫出相關(guān)句子)
示句:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。(指名讀、齊讀)
3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的?(示圖)
(有高低的、不平的、不光潔的……)
4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”,想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的?(再示圖)
(才剛剛開始學(xué),就能做板凳了;一下子做了三個(gè)小板凳;會(huì)流汗;會(huì)腰酸背痛;會(huì)釘?shù)绞种浮┦前。敲蠢哿耍墒切♀颠是做得那么認(rèn)真,多有毅力呀!一起讀一讀這一段吧。(示第2段,齊讀)
5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的?請(qǐng)小朋友讀讀第3段吧!
示句“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。”(讀句)你讀懂了什么?(他看得很仔細(xì)。)還讀懂了什么?(看得不仔細(xì)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。) 我們也來讀讀這句話(齊讀)
那你想對(duì)小刺猬說什么? (小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處)看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——(示句,齊讀)
6、小獾確實(shí)值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?
預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng):你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
7、老師想做一回小獾,你們是小刺猬,稱贊我吧。
師:哎,這可是第三個(gè)小板凳了,怎么還是這么粗糙?是誰在鼓勵(lì)我呀?我還想再聽一次?真的嗎?那我接下去做會(huì)更有勁。
誰愿意做小獾,誰愿意做小刺猬?(同桌表演――指名分角色表演)
8、 說話練習(xí):( )一 比
板凳是一個(gè)比一個(gè)好,小樹是——(一棵比一棵壯),你還能贊一贊其他東西嗎?
最后,讓我們?cè)僖淮畏Q贊小獾吧!
9、總結(jié):別人做得好我們要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱贊。稱贊的力量大無窮!
四、寫字指導(dǎo)
今天要寫的字是板凳的“板”和椅子的“椅”,有什么新發(fā)現(xiàn)?
1、都是“木字旁”,(說明和木頭有關(guān)),寫的時(shí)候注意什么?(捺變點(diǎn))
2、觀察后說說右邊的不同“反”、“奇”,寫的時(shí)候注意什么
3、教師邊范寫,邊說重點(diǎn)
4、學(xué)生描紅、臨寫
5、展評(píng),再寫
五、板書設(shè)計(jì):
18 稱贊 刺猬 小獾 香 好 認(rèn)真
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
⒊學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
⒈隨機(jī)表揚(yáng)。(你坐得真好!老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
⒉我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
⒊今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)
⒋同學(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知
⒈范讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)
看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
⒉自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
⒊小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
⒈我能認(rèn)
⑴認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
⑵認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)
⒉我能記
出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。
⒊我理解
重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思。
⑴出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”
⑵給泄氣換詞。(泄勁,灰心,喪氣,沒有自信……)
⑶小獾為什么泄氣?
⑷用這種方法理解其他詞語。
⒋我能讀
以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
四、書寫指導(dǎo)
⒈我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
⒉我會(huì)寫。(“采”字上面是爪字頭,注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。“背”字下面的月字底撇變成豎。“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展。“背”字上寬下窄,上短下長。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些,“清、消”右邊的部件,要比三點(diǎn)水高。)
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林,講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊,他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>
二、學(xué)習(xí)課文
⒈師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽,邊聽邊記:哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?
出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師:稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來讀讀:老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
⒉那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
⒊簡短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”理解“泄氣”,給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話,你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。
⒋請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示有關(guān)句子:
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。
⒌看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師:是啊!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!這時(shí),是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)
⒍聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件,想想再說。
師:是啊!別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。
⒎那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力。
⒏是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的,我們一起來聽記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示:齊讀這句話。)
三、學(xué)生質(zhì)疑
⒈小獾板凳做得那么粗糙,為什么還能得到小刺猬的稱贊?
引導(dǎo)學(xué)生理解:
⑴板凳雖然做得很粗糙,但是他做得很認(rèn)真,所以值得去稱贊。(稱贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。)
⑵小刺猬仔細(xì)看了看小板凳,發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。(要善于稱贊別人)
⒉小獾為什么要送給小刺猬一把椅子?.
⒊為什么小獾的'稱贊消除了小刺猬一天的疲勞?
四、分角色讀
五、拓展總結(jié)
⒈師小結(jié) :小朋友,小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信,小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞,看來,稱贊有著無窮的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。小朋友,你能也來稱贊稱贊別人嗎?
⒉拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴 、周圍的人,以及對(duì)祖國對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。
⒊師:愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。
在生活上,在工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。
善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。相反,有的人則總愛挑別人的毛病,在他眼里只有自己最行。
你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!小獾說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”小刺猬說:“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來,只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從故事中受到啟發(fā),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
3、通過表演,進(jìn)一步體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從故事中受到啟發(fā),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、齊讀課題,進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)
師:小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
學(xué)生齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字
師:課文中帶來了兩位小動(dòng)物它們是誰?(小刺猬和小獾)
師:刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。(多媒體先展示小蘋果,認(rèn)讀生字,再點(diǎn)開大蘋果,認(rèn)讀生詞。)
三、邊讀邊悟,讀懂課文
1、自由讀課文,邊讀邊想,課文中誰稱贊誰?(小刺猬稱贊小獾,小獾也稱贊小刺猬,它們互相稱贊)
2、學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。(老師相機(jī)用多媒體展示)
3、學(xué)生互相稱贊的句子,讀出稱贊的語氣。
4、讀1~4自然段,你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣?(粗糙)
5、粗糙的板凳是什么樣的?(老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較,學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì))
6、讀小刺猬的話,有什么問題要問?(老師把學(xué)生的問題打在電腦上)
7、學(xué)生讀2、3自然段,自己去解決問題。
8、學(xué)生讀小刺猬的話,讀出心中的稱贊。(老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好,并讓學(xué)生練習(xí)說話。)
9、快樂地讀課文5~10自然段,勾畫出你喜歡的句子,和同學(xué)互相讀一讀。
10、指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。(相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊)
11、學(xué)生齊讀7自然段。
四、練習(xí),讀寫結(jié)合
老師多媒體展示:
我會(huì)說:聞了聞( )了( )
一次比一次好!一( )比一( )( )
用這樣的句子寫一寫身邊的人,稱贊他們!
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn):
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師從動(dòng)物王國帶來了兩位朋友。瞧,(貼刺猬圖)它是誰呀?(回答后貼詞卡“刺猬”)誰會(huì)讀?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,注意“刺猬”的“猬”讀輕聲)全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢?(貼小獾圖)它叫小獾。
二、揭示課題,初讀感知。
1、今天我們和這兩位小伙伴一起來學(xué)習(xí)第18課稱贊(板書課題)一起讀課題。
2、稱贊的近義詞什么?(表揚(yáng)、贊美、夸獎(jiǎng))
3、說得特別好,我們趕快去讀一讀課文吧!如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們有什么好辦法?(生:查字典、看樹葉上的拼音、問同學(xué)、老師……)打開書85頁。
三、認(rèn)讀詞語。
1、詞寶寶也迫不及待的跳出來,看看同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎?
(1)出示課件:板凳 粗糙、板凳做的很粗糙。
(2)出示課件:椅子,我們趕快來摸摸我們坐的椅子。出示板凳,說一說區(qū)別。
(3)出示課件:但是、傍晚,讀一讀,說一說兩個(gè)字有什么相同的地方?
(4)出示課件:泄氣、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。
(5)出示課件:留下
(6)出示課件:瞧了瞧,你還能說說---了---的詞語嗎?
2、游戲鞏固:秋天蘋果都成熟了,我們幫助小刺猬摘蘋果 (課件出示詞語)
四、我能讀懂。
(一)現(xiàn)在詞寶寶又回到了文中,再來讀一讀課文,思考:誰稱贊了誰?
1、誰稱贊了誰?(板書:借助圖片中間寫稱贊)
2、用“——”畫出小刺猬和小獾互相稱贊的話語。
3、誰來說一說你畫的句子。
4、課件出示一句話:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
(1)板凳開始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?從課文當(dāng)中找一找?(用書上的話說:“但是看得出,他做得很認(rèn)真。”“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。”)
這些問題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案,并且用書中的話來回答。)
5、現(xiàn)在假如你就是小刺猬,請(qǐng)你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。
(1)生自由讀。
(2)指名讀, 誰和她讀得不一樣?誰聽出哪不一樣了?(強(qiáng)調(diào)“真”)
為什么強(qiáng)調(diào)“真”(我也來讀一讀,“一個(gè)比一個(gè)”)你聽出什么來了?(小板凳做的越來越好。)
(3)同桌互相讀一讀。
(4)指名讀,現(xiàn)在你就是小刺猬,同學(xué)們我們都是小獾,你趕快來夸夸我們。
6、這些小獾,你們聽了小刺猬的夸獎(jiǎng),現(xiàn)在是什么心情?(高興)聽了夸你的話,你打算怎么做呢?(除了做板凳,還做什么,用書中的話說一說。)(從做板凳到椅子多難呀,為什么小獾能做到呢?)
(1)出示 “在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。”
(2)自己讀一讀句子
(3)男女生分讀
7、我們剛剛學(xué)習(xí)如何讀夸別人的語句,用這種方法我們趕快來讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過程。打開書讀一讀8—10自然段。
(1)自由讀。
(2)出示課件:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。” “謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”老師是旁白,女生是小刺猬,男生是小獾。
(3)聽了他們互相稱贊的話,你感受到了什么?(稱贊可以給別人帶來快樂、給人自信,消除疲勞。)
五、分角色朗讀
1、現(xiàn)在三個(gè)人為一小組我們來分角色朗讀。
2、 一組同學(xué)展示。
3、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?(因?yàn)樗鼈兩朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),去稱贊他人,給他人帶來快樂。)
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在我們身邊也有許多同學(xué)值得我們稱贊的人,用一句話來夸夸他們,老師也來說一句,今天你們學(xué)得特別棒!
八、板書設(shè)計(jì)。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、導(dǎo)入
1、 影出示:稱贊像冬日的陽光,給人帶來溫暖;稱贊像夏天的輕風(fēng),給人帶來涼爽。
2、 學(xué)生自由讀,個(gè)別讀,集體讀。
3、 師述:稱贊真的有如此魔力嗎?(板書)有,不信,我們接下來就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)的小故事。
二、初讀課文
1、 教師范讀課文。
2、 學(xué)生自由讀課文。
3、 師述:老師想叫幾個(gè)同學(xué)讀,每人讀二個(gè)自然段。這樣吧,你們先選好自己喜歡讀的章節(jié),再練上幾遍,把它讀得很棒很棒再讀給我和小朋友聽,好嗎?
4、 學(xué)生練讀。
5、 學(xué)生個(gè)別反饋。(每個(gè)學(xué)生讀后,要求其它同學(xué)評(píng)價(jià),并引導(dǎo)稱贊別人。)
6、 齊讀課文。(讀后教師積極計(jì)價(jià)。
三、在理解課文中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練
1、 這個(gè)故事中寫了誰稱贊誰呀?出示:xxx稱贊xxxxx。(學(xué)習(xí)生字:刺猬)
2、 它們分別是怎樣稱贊對(duì)方的,把相應(yīng)的句子劃出來。
3、根據(jù)此提示反饋:出示:xxxxxxx稱贊xxxxxx,它這樣稱贊:“xxxxxxxx”
A:顯示:“你真能干 ,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
指導(dǎo)朗讀,繼續(xù)要求同學(xué)間積極評(píng)價(jià)(稱贊對(duì)方),學(xué)習(xí)生字:板凳,并書寫“板”字。
B:顯示:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
指導(dǎo)朗讀,繼續(xù)要求同學(xué)間積極評(píng)價(jià)(稱贊對(duì)方)。
4、聽對(duì)方的贊美,它們有了什么感受和改變呢?請(qǐng)找出相應(yīng)的自然段。
5、對(duì)相應(yīng)自然段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。(插入教師范讀,讓學(xué)生稱贊)學(xué)習(xí)生字:瞧、椅
四、整理字詞
1、 出示:粗糙 但是 傍晚 采果子 背著 但是 傍晚
椅子 留下 瞧 清晨 消除
能干 自信 心意 疲勞 板凳 刺猬
(沒隨課文學(xué)過的用紅色標(biāo)出,要求寫的綠色標(biāo)出)
2、 自由讀,抽查讀,開火車讀。
3、 寫字(綠色的字)。
4、 個(gè)別作業(yè)展示,并讓其它同學(xué)稱贊。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:刺猬、小獾圖片,生字卡片,課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們,你們平時(shí)受到過稱贊嗎?
2、是誰稱贊你的,為什么呢?
3、你的心情怎么樣?
4、今天我們就來學(xué)學(xué)一篇課文,題目就叫做《稱贊》(板書課題)讓我們來看看稱贊到底有什么神奇的力量。
二、圖片激趣,初讀課文
1、在學(xué)習(xí)課文前,我們先來認(rèn)識(shí)兩位朋友吧。(出示刺猬、小獾圖片)
2、誰來跟他們打打招呼啊?(相機(jī)指導(dǎo)讀音:“猬”在“刺猬”一詞中為輕聲)
3、我們的刺猬和小獾朋友到底發(fā)生了什么故事呢?就讓我們自己讀讀課文,去找找答案吧。不認(rèn)識(shí)的字可要多讀幾遍哦。
4、生自由讀文。
5、讀完課文,誰能告訴我,到底他們發(fā)生了什么事啊?
三、識(shí)記生字
1、大家才讀一遍就知道這么多事了啊?老師要稱贊大家真會(huì)讀書。那生字寶寶大家都和他們交上朋友了嗎?
2、出示含生字的句子。
(1)自由讀。
(2)指名做小老師帶大家一齊讀。
(3)選擇自己最喜歡的一句讀。
(4)齊讀。
3、出示詞語
(1)出示帶拼音詞語。。
(2)生自由讀。
(3)齊讀。
(4)去掉拼音。
(5)開小火車輪讀。
(6)男女聲賽讀。
4、聽了大家讀句子,讀詞語老師又要忍不住稱贊大家了,因?yàn)榇蠹野焉謱殞氉x的多準(zhǔn)確啊,瞧,小刺猬也來稱贊大家了,他還帶來了紅紅的蘋果做為禮物請(qǐng)大家吃呢!快接著吧。
3、出示生字蘋果樹,指名認(rèn)讀。
四、學(xué)習(xí)兩次稱贊
1、小朋友們學(xué)會(huì)了生字,真了不起,那老師要讓小朋友再讀一遍課文,這次難度可大了,大家有信心解決嗎?
2、這篇課文到底是誰稱贊了誰?用橫線劃出刺猬稱贊小獾的話,用波浪線劃出小獾稱贊刺猬的話。
3、出示刺猬稱贊小獾的話。
(1)自由讀。
(2)指名學(xué)生讀,指導(dǎo)讀正確。
(3)誰來做做小刺猬來稱贊一下小獾。
4、你說小獾做的板凳到底怎么樣?
5、理解“粗糙”。
6、那為什么這么粗糙的板凳,小刺猬卻還要夸小獾做的好呢?
7、你看,小刺猬多會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)啊,讓我們?cè)賹W(xué)著小刺猬的樣子來真誠地稱贊小獾吧。
8、那小獾又稱贊小刺猬什么了呢?
9、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)蘋果香極了,讓我們一起來把蘋果讀得香香的,讓整個(gè)教室彌漫著蘋果的香味吧!
10、同桌互讀對(duì)話。
五、寫字指導(dǎo)
1、小朋友們,文中的小刺猬和小獾從彼此的稱贊中得到了不小的收獲,你想像他們一樣,得到稱贊嗎?
2、那老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),仔細(xì)看看這兩個(gè)字,等會(huì)漂漂亮亮地寫一個(gè),同桌之間互相稱贊一下好嗎?
3、生說字形要點(diǎn)。
4、師范寫,生書空。
5、生寫,同桌互相稱贊。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
設(shè)計(jì)理念:
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí),我以學(xué)生發(fā)展為本,以朗讀為重點(diǎn),使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
3、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),能與別人融洽的相處。
教學(xué)重點(diǎn):
通過感情朗讀來體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
教具準(zhǔn)備:
課件、圖片、頭飾
教學(xué)過程:
一、說一說
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,還記得課文的主人公是誰嗎?(貼動(dòng)物圖)小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢?誰能簡單說一說?(適時(shí)貼圖:板凳、椅子、蘋果)
3、小朋友了解了這么多知識(shí),真了不起這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文,通過感情朗讀來體會(huì)互相稱贊而帶來的快樂。
【評(píng)析:通過回憶,加深對(duì)課文的印象,利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容,直觀形象,容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】
二、讀一讀:
(一)自主學(xué)習(xí)1至4自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。
2、通過剛才的閱讀,說一說有哪些收獲呢?
【評(píng)析:教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā),讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書,真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。】
3、指導(dǎo)朗讀稱贊的話
教師適當(dāng)點(diǎn)撥:稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心,請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎?
4、指導(dǎo)讀小獾的話
(指名讀、齊讀、同桌分角色)
【評(píng)析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”教者有意為對(duì)話創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下,而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時(shí),會(huì)表示贊同;學(xué)生朗讀和理解到位時(shí),就給與表揚(yáng);學(xué)生遇到不懂、不會(huì)時(shí),就指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在這種氛圍中,學(xué)生敢讀了、敢說了、敢想了、敢問了……使對(duì)話過程富有活力,富有創(chuàng)意。】
(二)小組合作學(xué)習(xí)5至10自然段
1、除了高興以外,受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢?老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文,小組長領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文,比一比,看哪組讀得好。
A、一組分自然段讀(其他同學(xué)評(píng)一評(píng))
(教師適當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容,合作得很愉快。)
B、指一組分角色讀:
(教師評(píng)價(jià):同學(xué)們讀的真好,不但能正確、流利地朗讀,還能分角色讀,真了不起。)
【評(píng)析:“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”教者充分把握這一點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,提高了閱讀質(zhì)量。】
2、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文,邊讀邊思考:受到稱贊以后,小獾除了高興以外,還有哪些表現(xiàn)呢?想好以后和組里的同學(xué)說一說。
(學(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥:稱贊給小獾帶來了這么大的
進(jìn)步,他該怎樣感激刺猬呢?請(qǐng)讀一讀?)
3、稱贊的力量多么神奇啊!讓我們?cè)賮碜x讀課文中他們互相稱贊的話,和他們一起來分享這份快樂吧!
(出示互相稱贊的話,男女生分角色讀)
4、師生分角色讀全文(配樂)
【評(píng)析:教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,真正體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化特征】
五、演一演
同學(xué)們讀的這么好,要是演出來也一定不錯(cuò),你們想不想試試?好,由小組長分工,先在組里練一練,可以加上自己的語言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像,開始行動(dòng)吧!
(指一小組表演)哪組愿意到前邊來演一演?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,選出今天的最佳演員。
(老師適當(dāng)評(píng)價(jià):每個(gè)演員都那么用心,那么認(rèn)真,而且有創(chuàng)意,你們都是最佳演員)
【評(píng)析:表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色,是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾,在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí),小刺猬的可愛都表現(xiàn)得惟妙惟肖,課堂上氣氛十分活躍。】
六、談一談:
1、談生活經(jīng)歷:同學(xué)們,在生活中你得到過別人的幫助嗎?那時(shí)你心情怎樣?
2、學(xué)習(xí)稱贊別人:聽到對(duì)自己稱贊真愉快又興奮,現(xiàn)在我們來學(xué)著稱贊身邊的人,把這份快樂送給身邊的人吧!選擇班里的一名同學(xué),想想他的優(yōu)點(diǎn),然后發(fā)自內(nèi)心地夸夸他(她)!
【評(píng)析:這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸,是課內(nèi)知識(shí)向生活的回歸。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá),又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)】
七、總結(jié):
同學(xué)們,互相欣賞、互相稱贊是多么快樂啊!讓我們都學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),把真誠的稱贊送給周圍的每一個(gè)人,我們的生活一定會(huì)更溫馨、更美好!
【評(píng)析】
課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。如何使課堂煥發(fā)生命的活力,使課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),幾乎所有的設(shè)計(jì)都指向閱讀材料的中心思想,以為把教材的中心思想提煉出來,學(xué)生就受到了教育,得到了熏陶,這種做法沒有從實(shí)際出發(fā),忽視了孩子的感受。這樣的教學(xué),有何意義而言呢?關(guān)注人的存在,關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征。本節(jié)課的教學(xué)能以學(xué)生發(fā)展為本,以讀為主關(guān)注學(xué)生不同的理解和感受,體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。概括起來有如下特點(diǎn):
一、以讀為主,讀中感悟。
讀書是教師、文本、學(xué)生之間對(duì)話的橋梁,教學(xué)中教者十分關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的朗讀和語感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境,讀中悟意,讀中悟情,使文中內(nèi)容活化、活現(xiàn)。教學(xué)中教師讓學(xué)生反復(fù)的讀書,使學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書中悟到了稱贊給別人帶來的快樂。鼓勵(lì)學(xué)生要用自己的行動(dòng)給別人帶來快樂。使學(xué)生在無形中受到感染和教育。課堂上以讀為主,讀中感悟的過程中,屏棄了傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌、滿堂問和提問加串講的方式,把讀書的時(shí)間、過程、權(quán)利真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書學(xué)習(xí)的主人。
陶行知老先生非常推崇“教學(xué)做合一”他說做是學(xué)的中心,也是教的中心。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解,組織學(xué)生在超文本上展開合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的習(xí)慣和地位,促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)參與把文讀活。既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又展示了他們的才能。還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),滿足了他們的好奇心,開發(fā)了他們的潛能。這一精彩環(huán)節(jié),把教學(xué)推向高潮。
二、以讀為主,合作交流。
新課標(biāo)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,這是告訴我們?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本,使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動(dòng)發(fā)展,這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,由學(xué)生自主讀書,選擇自己喜歡的方式讀書,然后到小組內(nèi)讀議解決問題。例如:教師組織學(xué)生讀書時(shí)方法的選擇是自主的,可以選擇喜歡的方式讀(同桌讀、小組讀、個(gè)人讀)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇也是自主的,把學(xué)習(xí)的權(quán)力空間還給了學(xué)生,使不同學(xué)生都有收獲,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“受到稱贊以后,小獾除了高興以外,還有哪些表現(xiàn)呢?”這一問題時(shí),教者組織同學(xué)小組合作交流展開討論,因?yàn)檫@是學(xué)生理解的難點(diǎn)。由于學(xué)生讀書比較充分,對(duì)這一問題的理解非常深刻。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的個(gè)性得到了尊重,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。
正是由于教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,才使學(xué)生的思想得以解放,思維得以活躍、潛能得以發(fā)揮,不但養(yǎng)成愛讀書會(huì)思考的習(xí)慣,而且學(xué)會(huì)了與人合作。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字,正確書寫“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語交際的過程中,體會(huì)相互稱贊給人帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學(xué)過程】
一、猜圖游戲,激趣導(dǎo)入
1、出示動(dòng)物拼圖,趣猜動(dòng)物。
2、師:小朋友們好!喜歡小動(dòng)物嗎?猜猜看,它是誰?(小刺猬)指名讀詞語。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲,放到這個(gè)詞語里要讀輕聲,一起讀。
3、出示小獾,簡介,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
師:課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?下面請(qǐng)同學(xué)們端起課本自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來,可以找一找下面的拼音多讀幾遍,也可以問問老師和同學(xué)們,把課文讀正確。
1、分類學(xué)習(xí)詞語:
第一組:板凳椅子
指名讀,師:板凳和椅子都是用來坐的,它們有什么不同呢?(指名說)看一看,你現(xiàn)在坐的是什么?
第二組收下留下
指名讀,男女聲讀。
第三組:清晨傍晚
師:你還知道哪些表示時(shí)間的詞語?(指名說)你真是個(gè)善于積累詞語的好孩子。
第四組:泄氣自信
師:自信的孩子一起坐端正,我們來做個(gè)摘果子的游戲吧!
2、摘果子游戲識(shí)字。
①師出示大蘋果樹:瞧!只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了,記住了,就能把果子摘下來。
②同桌互讀,交流識(shí)字方法。
③全班交流識(shí)字方法,引導(dǎo)多種方法識(shí)字。用“留”擴(kuò)詞。蘋果樹上剩下了兩個(gè)蘋果,仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
④出示“板椅”指名說。師:那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的,翻卡片,齊讀。通過讀,你知道木字旁的字和什么有關(guān)?
⑤指導(dǎo)書寫“椅”,引導(dǎo)書寫姿勢(shì)。
三、教給方法,指導(dǎo)朗讀
師:剛才生字和詞語都會(huì)讀了,相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了,自己再來讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
①句子會(huì)讀嗎?誰先來?讀了這一段,你知道了什么?
②出示生詞卡片:粗糙,指名讀。
③師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖,想一想,做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好,我們一起讀讀這句話吧!
④師:小獾正在學(xué)做木工呢,雖然做得很粗糙,但是你看他多認(rèn)真哪,讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰先來?
⑤這句話的后面是什么號(hào)?感嘆號(hào)代表你多熱情啊!該怎樣讀?請(qǐng)你再來試試。(指剛才的同學(xué)再讀)你讀的一次比一次有進(jìn)步。
⑥教師范讀:給顧老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓我也來夸夸它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作?
⑦齊讀。
⑧師:這就是小刺猬在稱贊小獾,看課題,齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì)說,誰想起來了?
⑨練習(xí)說:一________比一__________
⑩師:聽了小刺猬的話,小獾怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段,一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
①指名讀。
②出示詞語卡片“泄氣”齊讀。師:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,還可以說在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候?(指名說)是啊,在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候,就是泄氣的時(shí)候,是你的稱贊讓我有了自信,誰來做這只自信的小獾?
③自由練習(xí)讀,指名讀。
④出示圖片:孩子們看,此時(shí)的小獾,他的表情,他的動(dòng)作,他的心情怎么樣?
⑤讓我們一起體會(huì)著小獾的心情邊加動(dòng)作邊來讀。
總結(jié)方法:同學(xué)們,剛才大家在讀課文的時(shí)候,看著圖,做著動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情,接下來就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們互相稱贊,交際互動(dòng)。
2、課下把這個(gè)小故事演一演。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、鞏固生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]
體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、生課前熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片、課件和相關(guān)音樂資料。
3、刺猬、小獾的頭飾,以及椅子、蘋果等表演道具。
[教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。(生讀題)
同學(xué)們讀的聲音真響亮,真好聽,就像銀鈴一樣。看,一個(gè)個(gè)坐得可真精神,腰板挺得直直的,就像小小解放軍。
聽了老師的稱贊,你有什么感受?會(huì)對(duì)你今天的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的影響呢?
瞧,稱贊的力量多大呀!你們今天一定學(xué)得非常高興,非常棒。
我們來玩一個(gè)游戲吧!
1、游戲:出示生字卡片“一字開花”。
2、自由讀文、思考:
文中誰稱贊誰?稱贊什么?有什么神奇的效果呢?
[設(shè)計(jì)意圖]
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生一開始就體會(huì)到了稱贊帶來的快樂,不僅克服了學(xué)生緊張的心理,而且為學(xué)習(xí)本文營造了一個(gè)愉快的氛圍,為學(xué)好本文作了一個(gè)良好的鋪墊。通過游戲、讀文、思考與上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題,從而導(dǎo)入新課。
二、圖文結(jié)合,感悟課文。
(一)、導(dǎo)學(xué)小刺猬稱贊小獾部分(1~4自然段)。
1、出示課文插圖一,說一說:
①、你發(fā)現(xiàn)了什么?
②、小刺猬為什么稱贊小獾?
2、出示課文內(nèi)容課件,讀一讀。
①、自由讀,小組內(nèi)朗讀。
②、指名讀。
③、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句。
相機(jī)完成“我會(huì)填”:一個(gè)比一個(gè)好一比一
3、想一想:
小刺猬的稱贊讓小獾高興極了,又有什么意想不到的效果呢?
①一、二幅圖比較,通過凳子的粗糙和椅子的細(xì)致對(duì)比,感悟稱贊的巨大力量。
②讀小獾的話。
[設(shè)計(jì)意圖]
1、體現(xiàn)自讀自悟。
2、老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)好這一部分,讓學(xué)生充分體驗(yàn)稱贊的快樂。
過渡:文中的小刺猬稱贊小獾,讓小獾有了自信。那么,還有誰稱贊誰呢?稱贊什么呢?
(二)、合作學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬部分(5~10自然段)
1、同桌學(xué)習(xí):小獾稱贊小刺猬什么?產(chǎn)生了什么樣的效果?
2、出示課文插圖4及文中內(nèi)容:
①看圖讀文,體會(huì)快樂。
②指名讀。(相機(jī)學(xué)習(xí)“我會(huì)填”:聞了聞了)
③同桌分角色讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)文中5~10自然段。
①讀一讀。
②演一演。
③評(píng)一評(píng)。
4、拓展:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他板凳做得很粗糙,會(huì)是什么樣的結(jié)果呢?
[設(shè)計(jì)意圖]
在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)完“小刺猬稱贊小獾”部分之后,放手讓學(xué)生自己去讀,合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小獾稱贊小刺猬”的學(xué)習(xí),從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
(三)、朗讀全文,回歸整體(配樂)
[設(shè)計(jì)意圖]
1、體現(xiàn)整體感悟。
2、培養(yǎng)有感情地朗讀,升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。
三、拓展延伸:
夸一夸身邊的同學(xué)、老師。
[設(shè)計(jì)意圖]
體驗(yàn)快樂后,讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造快樂,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
四、作業(yè):(我會(huì)夸)
選擇合適的機(jī)會(huì)夸一夸你的家人、同伴或親戚朋友,觀察“稱贊”的效果。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),體驗(yàn)稱贊的快樂。
附板書:
18、稱贊
(小刺猬、小獾圖片)
高興極了
消除疲勞
自信
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