小學語文課件精選(5篇)
小學語文課件精選(5篇)1
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟理解課文內容,把握課文的主要內容,理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。
3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度,是現代人必備的素質,是追求真理所需的可貴品質。教學準備教師查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。
教學過程
一、回顧前文,導入新課
在前幾篇課文的學習中,我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關、善于發現、極具科學精神的科學家。今天,我們再來認識一位極有個性的科學課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。(板書課題)
二、整體感知,初步理解
默讀課文,想一想:
①課文講了一件怎樣的事?
②作者為什么說懷特森先生是他“的老師”?劃出課文的中心句。
(懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權威。)
三、讀議結合,深刻理解
1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我的老師?
2、老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?
3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?
(讀、劃、議)
四、回歸整體,加深對科學精神的認識
1、古今中外,善于發現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威,你知道哪些事例?
(二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰權威的伽利略等。)
2、結合本單元前三篇課文,談一談你對科學精神又有了哪些認識?
小學語文課件精選(5篇)2
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象,全文以“變”字統領全篇,且節節有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。是一篇非常優美的寫景之作。
【設計理念】
《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據本單元的單元導讀要求重點在于 “注意積累材料”和讓學生邊讀邊想象畫面,運用講授法,積極發揮學生的主體學習地位,通過教師的引導、學生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發學生熱愛自然,觀察自然的興趣。
【教學目標】
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。
【教學重難點】
體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
【教具準備】
火燒云相關資料介紹。
【課時安排】
1課時。
【教學設計】
一、激趣導入、揭示課題
1、游戲導入:
進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字。
2、再讓學生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。
3、課題板書:
4、火燒云
學生齊讀課題。
4、學習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關與天氣的'諺語“早燒不出門,晚燒行千里”。
二、明確目標,初讀課文
1、自學課文導讀:
找出本課的學習要求。
在指名學生回答后學生齊讀要求。
⑴ 認真讀課文:
隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態。
⑵ 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來。
2、學生默讀課文,自學生字,新詞:
⑴ 讀不準的字音借助拼音讀正確。
小學語文課件精選(5篇)3
教學目標
1、學會本課6個生字,正確讀寫詞語。
2、熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
4、感受語文的語言美,領悟作者細致描寫,多用比喻的方法。
教學重難點
1、感受語言美,領悟表達方法。
2、積累語言,學習作者的寫作方法。
教學過程
一、故事導入,整體感知
1、創設情境,導入新課
今天老師給大家帶來一個故事,很美,很有意境。同學們想聽嗎?(講述故事《虛度的日子》)同學們,你傾聽出了什么?誰能告訴我?
(浪費時間,不再回來)
你說的真好。是啊,時間來也匆匆,去也匆匆;劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大的詩人、學者、民主戰士、散文家朱自清寫的一篇關于時間的優美散文:匆匆(板書課題)
2、初讀課文,整體感知
課前同學們進行了預習,你來告訴我,讀了幾遍課文?你呢?
很好,下面有請三位同學讀一遍課文,其他同學認真傾聽,看他們讀的是否正確、流利。
讀完了,誰能評價一下他們讀的怎么樣?()
你說的真好,你能讀讀這句話嗎?
3、讀了這篇文章,你有什么收獲?誰能說一下?
4、小結:
同學們做的非常好,能正確流利地朗讀課文,并的出自己的體會。收獲真不少。
書讀百遍,其義自現。好,同學們,再讀課文,你會有更多的發現。
二、精讀課文,感受作者情感
1、選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來讀課文。
師范讀(配樂朗誦)
2、劃分層次,再讀課文
我們的日子為什么一去不復返呢?
是有人偷走了他們罷:
那是誰?
又藏在何處呢?
是他們自己逃走了罷:
現在又到了哪里呢?
3、生再讀課文(配樂)
非常好,能體會散文的意境,詩一樣的語言。
你體會到了什么?有什么發現?
A、句子
B、詞
C、段落
讀第三段,你覺的哪些句子能體現匆匆呢?(交流討論)
洗手的時候,日子從水盆里過去;
吃飯的時候,日子從飯碗里過去;
默默時,便又從凝然的雙眼前過去
4、小結:
同學們做的真好,能做到邊積累邊運用,全體訓練,從而感悟時間的匆匆。作者又發出怎樣的感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?
對,不能。
三、拓展延伸,情感傾訴
1、同學們,有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理,今天我推薦給大家!
(補充《時間布》)
2、老師寄語:
時間的寶貴就在于它的一去不復返,請珍惜生命中的每一段時光吧!
3、同學們,課下還可以搜集一些關于珍惜時間的名言警句,上課時我們再交流。謝謝大家。
小學語文課件精選(5篇)4
第一課時
教學要求:學會7個生字和由這些生字組成的詞,認識3種筆畫。
教學重點:學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具:生字卡片
教學過程:
一、導入新課
春天到了,天氣變暖和了,萬物復蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?L
二、指導看圖,學習韻文
1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?
(相機出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)
2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音,正音。
“水、樹”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
三、學習生字,指導寫字
1.出示;紅花水
2.認認筆畫,借助范字指導寫法。
撇折提橫撇
3.說出筆畫數。
4.記憶字形。
紅:左右結構的字,指導筆順。
水:
火:
5.教師范寫,指導學生按筆順提示描寫。
6.學生描紅,教師行間巡視指導。
第二課時
教學要求:認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
教學重點:能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
教具:生字卡片錄音機
教學過程:
一、檢查復習,鞏固舊知。
1.指導看圖。
公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?
(相機出示:轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)
2.誰能說說它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?
3.認讀詞語并正音,強調“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
二、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導書寫。
1.教學生字;火、山、木、馬。
2.用詞語開花(口頭組詞)。
3.指名說筆順,其余人跟著書空。
4.指導在田字格中書寫。
四、作業
學生在《習字冊》中描紅,臨字。
板書:火、山、木、馬
小學語文課件精選(5篇)5
教學目標
1.自主認識本課生字,工整書寫田字格中的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的語言和心理活動中,體會人物的情感。
3.理解課文內容,聯系生活實際,說說自己的感受。
教學準備
教師:教學掛圖,生字、詞語卡片(或課件)。
學生:了解自己家人的生日。
教學重點:
認寫生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學課時:
1~2課時。
教學設計過程:
一、齊讀課題,質疑導入
1.齊讀課題。
2.課題質疑:
孩子們,讀了《天藍色的紐扣》這個題目,你會有哪些想法?
二、初讀課文,自學生字
1.自由讀課文,圈出生字多讀幾遍。
2.多種形式讀準生字字音。重點指導“硬”“省”“零”“鞋”“睜”“鎮”等字的讀音。
3.檢查自讀情況,可采用分段讀、指名讀、同桌互讀互評等形式。
4.再讀,想想課文講了一件什么事。
三、細讀課文,體會感情
1.細讀課文,想想:你讀懂了什么?還有什么地方不明白?
2.找出胖胖熊想給媽媽買哪幾種禮物的句子,指導讀好這些句子。
3.引導學生結合課文或生活實際了解“舒服”“很好”“又干凈又漂亮”“最快樂”等詞句,體會其在課文中所表現的情感。
4.你有過胖胖熊這樣的秘密嗎?
5.指導有感情地朗讀課文。
四、創設情景,角色表演
學生分角色表演朗讀
五、拓展延伸,激發情感
1.完成課后第3題,老師表揚填得多的孩子。
2.給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫一句生日的祝福語。
六、鞏固生字,指導書寫
1.讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。
2.全班交流匯報識記字形方法,老師點撥。
3.學生練習,自評、互評。
4.書寫生字注意“冒”“睜”“零”字的字形。
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