黃山奇石教學(xué)設(shè)計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的黃山奇石教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認14個生字，會寫8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　重點難點：

　　區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　課前通過大家的收集資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

　　二、揭示課題

　　1、師生一起板書。

　　2、全班美美的讀一遍課題。

　　3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

　　三、教師小結(jié)

　　一個課題就吸引了我們?nèi)�班同學(xué)的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!

　　四、初讀課文

　　1、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

　　2、用——畫出文中寫了幾種奇石。

　　五、生字學(xué)習(xí)

　　1、出示生詞第一組;風(fēng)景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤

　　齊讀，開火車讀，說說你是這樣記住這幾個生字的?

　　2、第二組：每當(dāng)脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石

　　自由讀小老師領(lǐng)讀說說你是怎樣記住的?

　　六、整體感知

　　1、課文一共寫了幾種黃石奇石?

　　歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴

　　2、這么多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　1)指名讀。

　　2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒?

　　3)生寫生字，教師范寫，學(xué)生描一個寫一個。

　　4)齊讀。

　　七、教師小結(jié)

　　是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、播放視頻，教師導(dǎo)入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。

　　板書課題，學(xué)生讀。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認識。

　　1、首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。

　　2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。

　　三、深入感悟，理解課文。

　　1、同學(xué)們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書*12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，要停頓得當(dāng)。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　指名分段朗讀。

　　2、理解第一段。

　　指名讀第一段。

　　提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里?

　　學(xué)生回答。

　　問：誰知道“聞名“的意思?

　　結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。

　　問：黃山最有趣的景色是什么?

　　學(xué)生回答。

　　課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。“這句話，解釋“尤其”的意思，出示()，尤其()句式，學(xué)生練習(xí)說話。

　　3、學(xué)習(xí)第二段。

　　師：第一個介紹的是什么怪石?

　　學(xué)生答，出示圖片，板書“仙桃石”。

　　問：為什么叫它仙桃石?

　　它是怎么來的?

　　學(xué)生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖�盤上。”請學(xué)生找出其中表示動作的字，引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記，并重讀這兩個字。

　　學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思?用動作理解后，學(xué)生學(xué)著注釋在書上。

　　問：這只猴子是什么樣的?

　　學(xué)生回答，課件出示句子。

　　找出句子中表示猴子動作的詞，學(xué)生自己標(biāo)注，試讀，指名讀，齊讀。

　　板書“猴子觀海”。

　　5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學(xué)生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。

　　師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?

　　學(xué)學(xué)它的樣子。

　　學(xué)生齊讀第四自然段。

　　指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關(guān)段落)

　　問：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)

　　怎么會是金光閃閃的呢?

　　師：太陽就像一個魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。

　　指名讀。

　　7、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　師：黃山的奇石只有這么多嗎?

　　生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。

　　師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)洌�通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。

　　小組討論。

　　代表介紹。

　　師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?

　　解釋“等等”，等同于學(xué)過的省略號，板書。

　　8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。

　　問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當(dāng)?

　　突出一個“奇”字。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文!

　　配樂齊讀課文。

　　四、拓展延伸：

　　同學(xué)讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計2

　　《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　一、探究性準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

　　2、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：

　　要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性導(dǎo)入

　　借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

　　三、體驗性閱讀

　　1、知“石”：

　　（1）以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　（2）出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進行交流。

　　（3）自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

　　2、說“石”：

　　（1）讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

　　（2）讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。

　　（3）對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　3、悟“石”：

　　（1）以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：

　　“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

　　（2）在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

　　（3）在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本：

　　1、有感情的朗讀課文。（自讀、齊讀、小組讀均可。）

　　2、通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。

　　五、拓展性練習(xí)

　　本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。

　　2.通過品讀重點詞句，理解課文內(nèi)容，圖文結(jié)合感受奇石的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　3.仿照文中的詞語和句子寫一寫黃山的其他奇石。

　　教學(xué)重點:

　　教學(xué)難點:

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。

　　板書課題，學(xué)生讀。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認識

　　首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語開火車讀，齊讀。

　　三、深入感悟，理解課文

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《黃山奇石》這篇課文主要介紹了哪幾塊奇石？（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　出示圖片，問：為什么叫它仙桃石？它是怎么來的？學(xué)生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖�盤上。”請學(xué)生找出其中表示動作的字，引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記，并重讀這兩個字。學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思？用動作理解后，學(xué)生學(xué)著注釋在書上。問：這只猴子是什么樣的？學(xué)生回答，課件出示句子。

　　找出句子中表示猴子動作的詞，學(xué)生自己標(biāo)注，試讀，指名讀，師相機指導(dǎo)，齊讀。

　　3、用以下方法，小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)習(xí)方法：

　　(1)、同桌兩人為一組，在“仙人指路”和“金雞叫天都”中任選一處奇石讀一讀。

　　(2)、通過讀文品句，抓住文中的動詞描寫來用心體會“奇石”的奇特之處。

　　(3)、讀文之后，同桌互相交流自己的讀書感受。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)。

　　5、小組匯報交流：

　　仙人指路：抓住“真像”“伸”“指”重點詞，想象“仙人指路”的情景，指導(dǎo)讀書，通過范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“仙人指路”的奇特之處。

　　金雞叫天都：這只公雞漂亮嗎？你是從哪個詞看出來的？（金光閃閃）怎么會是金光閃閃的呢？師：太陽就像一個魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。

　　抓住“變”“伸”“啼叫”重點詞，想象仙人指路的情景，指導(dǎo)讀書，通過范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“金雞叫天都”的奇特之處。

　　6、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　師：黃山的奇石還有很多很多。齊讀第六自然段。

　　四、小練筆：

　　仿照2-5自然段的寫法，選一處奇石寫下來。

　　1、生寫，師巡視指導(dǎo)。

　　2、指名交流自己仿寫的奇石。師相機評價指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬千，奇特有趣，如有機會，你們可以親自去看看黃山奇石，感受黃山奇石的獨特、有趣，感受大自然的美與神奇。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計4

　　說《黃山奇石》的教學(xué)設(shè)計

　　本節(jié)選自九年義務(wù)教育五年制語文教材第四冊第16課《黃山奇石》下面我從教材內(nèi)容分析；教材處理；教學(xué)方法、評價方式、教學(xué)手段的運用；教學(xué)流程預(yù)案；教學(xué)效果預(yù)測及反思等五個方面來論述。

　　一、 教材內(nèi)容分析

　　1、 教材簡析：這節(jié)課是本冊教材第二部分第一課，是生字注音，以體現(xiàn)向中年級的過渡。這是一篇看圖學(xué)文，利用插圖增強趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

　　2、 教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中總體目標(biāo)的具體要求，結(jié)合我班學(xué)生的實際狀況和年齡段的特點，從知識技能，情感與態(tài)度方面的綜合考慮，把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確立為

　　（1）知識目標(biāo)：看懂圖意，讀懂課文，能抓住景物的特點。知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣？

　　（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。

　　（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光，熱愛祖國的思想感情。

　　3、教學(xué)重點難點及依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生體會作者在不同的景點所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪？這體現(xiàn)出設(shè)計的思路，學(xué)生對美感的發(fā)現(xiàn)，觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣，美感與觀察相結(jié)合。

　　二、教材處理

　　1、學(xué)生狀況分析及對策：根據(jù)二年級學(xué)生的心理特點與認識特點，應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣，突出知識的趣味性，讓學(xué)生主動獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。運用各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)讀的興趣，從讀中感悟知識，讓學(xué)生通過聽、看、說的實踐活動中來理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，熱愛祖國的情感。以自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合，以教師的啟發(fā)與學(xué)生的感悟相結(jié)合，突出本節(jié)課教學(xué)重點，對知識進行適當(dāng)?shù)难由臁?/p>

　　三、教學(xué)方法、評價方式、教學(xué)手段的運用

　　教學(xué)方法：以讀為主，讀感相結(jié)合，教師適時引導(dǎo)啟發(fā)。

　　評價方式：結(jié)合學(xué)生本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，采取學(xué)生互評方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)手段：以多媒體課件為主，以圖片輔助教學(xué)，突出本節(jié)課教學(xué)重點和難點。

　　四、教學(xué)流程預(yù)案

　　教學(xué)過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

　　（二）、初讀課文

　　1、自讀課文，畫生字，小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　2、自讀課文，標(biāo)自然段序號。

　　3、再讀課文，說說你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　　（三）、朗讀感悟

　　1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組交流討論。

　　2、相互指導(dǎo)朗讀

　　（1）、書中著重介紹了哪幾塊石頭？它有什么特點？

　　（2）、小組討論：這些石頭美在哪？你覺得哪些字詞用等得準(zhǔn)確恰當(dāng)？

　　（3）、選代表匯報結(jié)果

　　（4）、多媒體課件演示（黃山石的美）

　　（5）、你應(yīng)該用什么樣的語氣和情感來讀？（學(xué)生互評）

　　（四）、想象拓展

　　試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學(xué)生互評誰說的好。

　　（五）、指導(dǎo)背誦

　　1、觀察課件中的黃山石的景象。

　　2、教師引導(dǎo)歸納重點詞的背誦。

　　（六）總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

　　五、教學(xué)效果預(yù)測及反思

　　1、通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集體觀念和團隊意識。使學(xué)生們真正地實現(xiàn)個性的自我展示，體驗自身價值。

　　2、讓學(xué)生展開豐富的想象來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象的能力。

　　3、 以學(xué)生來總結(jié)和歸納本節(jié)課的知識、內(nèi)容，談內(nèi)容，說收獲，鍛煉學(xué)生的口語表達能力和概括能力。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、礎(chǔ)性目標(biāo)：

　　⑴學(xué)生讀懂課文，了解黃山奇石的特點。

　　⑵讀準(zhǔn)14個生字的讀音，隨文學(xué)習(xí)理解部分詞語的意思。

　　2、發(fā)展性目標(biāo)：

　　⑴培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　⑵通過換位教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，勇于表達的科學(xué)精神。

　　⑶通過參與小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)重點】

　　通過多種活動方式體會黃山奇石的神奇。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　CAT課件、資料等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣引入

　　1、上節(jié)課我們初次去感受了黃山風(fēng)景區(qū)的神奇美麗，那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們，你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭?

　　2、學(xué)生回答，教師板書。

　　二、圖文結(jié)合、合作學(xué)習(xí)

　　1、今天，老師要邀請孩子們乘坐黃山旅游專列去仔細欣賞那些神奇的石頭。

　　2、孩子們，快看!美麗的黃山風(fēng)景區(qū)展現(xiàn)在我們眼前。

　　3、教師引讀課文第一自然段。

　　4、我們先來到今天旅游的第一站，這一站有“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”三個景點，孩子們按照老師的要求自己動腦學(xué)習(xí)。

　　(點擊CAT，出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生可小聲讀要求。)

　　5、學(xué)生自學(xué)。

　　6、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流自學(xué)情況。

　　7、學(xué)生分組匯報自己選擇的一個景點，要點：

　　⑴仙桃石：

　　飛、落、仙。

　　⑵猴子觀海：

　　動作、云海。

　　⑶仙人指路：

　　伸、指。

　　(匯報過程中，盡可能采用各種讀書方式，如個別讀、小組讀、表演讀、評價讀等，教師相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀;匯報時，各組同學(xué)在聽取別人意見基礎(chǔ)上，可提問，也可補充完善。)

　　5、現(xiàn)在我們要離開旅游的第一站了，來到旅游的第二站“金雞叫天都”。

　　誰來想象一下“金雞叫天都”應(yīng)該是什么樣的奇石呢?

　　點擊CAT，教師配樂朗讀第四自然段。

　　6、學(xué)生自由發(fā)言、補充，要點：

　　金雞叫天都：

　　雞、太陽、天都峰。

　　7、點擊CAT，學(xué)生配樂朗讀。

　　三、自瀆第五段，深入體會

　　1、剛才我們已經(jīng)感受到黃山的石頭真是太神奇了，除了剛才我們欣賞了解的，還有別的嗎?

　　學(xué)生自瀆第五自然段。

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、點擊CAT，欣賞圖片資料。

　　四、發(fā)展思維，進行語言訓(xùn)練

　　1、黃山還有好多好多的奇石，這會兒，老師就請孩子們自己去體驗、去感受、去發(fā)現(xiàn)更多神奇的石頭，向大家作詳細的介紹。

　　2、學(xué)生爭作奇石介紹，要點：

　　樣子、名字、想象。

　　3、教師小結(jié)。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計6

　　《黃山奇石》（五、六年制第四冊第七單元第18、19課）是一篇文質(zhì)兼美、圖文并茂的看圖學(xué)文教材。教學(xué)時，應(yīng)以圖悟文，由文生圖，圖文結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、想象、思維和理解等潛力。

　　一、談話揭題，激發(fā)情趣

　　新課開始，教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們明白我們的祖國有哪些名山嗎？（生答后師揭題）這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。（師板書課題，學(xué)生讀題，師據(jù)題設(shè)疑）看了這個題目，同學(xué)們想問哪些問題呢？（黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎樣樣的？）學(xué)生為了弄懂這些問題，就會產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。

　　二、看圖識文，訓(xùn)練觀察

　　當(dāng)學(xué)生進入急切求知情境時，教師要充分發(fā)揮彩圖的作用，借助畫面中的具體鮮明的形象，采用從整體到部分的觀察方法，啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點進行觀察，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導(dǎo)：首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖，提示學(xué)生邊看邊想：圖上畫了些什么？這個地方的風(fēng)景怎樣樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，一派壯美秀麗的景色；然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖，啟發(fā)學(xué)生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀察第二幅圖時，可問學(xué)生：這幅圖主要突出了什么？（山頂?shù)拇笫�頭）你們說，這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤）教師再指著遠方起伏的山巒，問：我們?yōu)槭裁床荒芮逦�地看出遠處連綿不斷的山峰的樣貌呢？（因為大霧彌漫）遠山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個十分搞笑的名字叫――（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓學(xué)生一幅一幅依次連起來觀察一遍，了解它們與整個黃山景觀的聯(lián)系，初步感知那些怪石的確十分搞笑。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖意和課文資料有機結(jié)合起來，讓學(xué)生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對照彩圖，了解課文有幾個自然段？每個自然段分別講什么？哪

　　幾段和彩圖相對應(yīng)？分別和哪幅圖對應(yīng)？哪些段沒和彩圖對應(yīng)？

　　三、圖文結(jié)合，訓(xùn)練語言

　　圖文結(jié)合，用形象的圖畫幫忙學(xué)生理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此，在學(xué)生看懂圖意，初讀課文的基礎(chǔ)上，教師即引導(dǎo)他們圖文對照，逐段細讀課文，在進行語言文字訓(xùn)練的同時，理解課文資料。

　　學(xué)習(xí)第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個問題進行引導(dǎo)：

　　①指名讀這段課文，并思考這段寫了幾句話，每句寫什么？

　　②理解第一句著重明確：

　　A.黃山在哪里？（出示地圖，找位置）

　　B.怎樣的地方可稱“風(fēng)景區(qū)”？（學(xué)生說“風(fēng)景區(qū)”，“區(qū)”字前面還能夠搭配什么詞是指什么地區(qū)的？如：游覽區(qū)，住宅區(qū)等）

　　C.我國的風(fēng)景區(qū)很多，黃山風(fēng)景區(qū)很有名，句中哪個詞告訴了我們？（學(xué)新詞“聞名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

　　③理解第二句主要弄懂：

　　A.句子中的“那里”指的是哪里？

　　B.黃山風(fēng)景區(qū)景色怎樣？句中哪個詞告訴我們？（借圖釋“秀麗神奇”）

　　C.這清秀美麗，十分奇妙的景色中，什么最搞笑？你從句中哪個詞看出來的？（學(xué)生說“尤其”，“尤其”能夠換成哪個詞，表示相同的意思？如：個性）

　　④小結(jié)本段資料并按課后習(xí)題3（1）的形式進行引讀，加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話的意思。

　　課文第二至第五自然段分別介紹了四個景點，敘述的方式基本相同。教學(xué)時，可采取舉一反三的方法，先指導(dǎo)讀文第二段：點叫（仙桃石），這塊奇石落在（石盤上），它像個（大桃子）。

　　再引導(dǎo)學(xué)生按第二段“讀讀文，看看圖”的讀書方法自學(xué)第三、四、五段，邊讀邊畫邊填好下表后幾個空橫欄，并匯報自學(xué)狀況。

　　在匯報交流時，注意啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖文，抓住重點詞句，理解資料。如：透過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象，抓住“陡峭”體會山峰的險峻；透過與翻滾的大海比較，明確“翻滾的云海”的'樣貌。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，理解只有文沒有圖的資料。如第四段“仙人指路”，能夠讓學(xué)生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣貌，把“伸著手臂”的樣貌同“指路”聯(lián)系起來，把“遠遠望去”同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，“仙人指路”的名稱由來就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒有詳細描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石，伴隨著學(xué)生豐富想象，在他們頭腦中也會出現(xiàn)栩栩如生的畫面，產(chǎn)生身臨其境的感受，從而深刻理解這些資料。

　　四、賞圖誦文，訓(xùn)練朗讀

　　低年級的朗讀訓(xùn)練要指導(dǎo)具體，落到實處。這篇課文想象豐富，感情充沛，擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺，讀起來瑯瑯上口。因此，在學(xué)生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導(dǎo)他們再次看圖，將畫面攝入腦海，充分調(diào)動形象思維，有感情地誦讀課文，體會作者贊美自然風(fēng)光，熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來的一個大桃子”一句，應(yīng)邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語，讀出句中的停頓和搞笑、快活的語氣，讀到“翻滾的云海”就應(yīng)想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢；讀到“金光閃閃的雄雞”要透過想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會它由于受陽光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“金雞”的情景。可見，這樣根據(jù)景物的特點，引導(dǎo)學(xué)生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文，使他們在誦讀中領(lǐng)略黃山風(fēng)景的秀麗神奇，增強審美情趣、激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計7

　　【教材簡析】

　　《黃山奇松》這篇課文采用比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段講人們對黃山奇松情有獨鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)，第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。

　　【設(shè)計理念】

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在閱讀中理解，在閱讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而認識美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文第二自然段。

　　2.通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析

　　教學(xué)安排：首先，通過視頻初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認識，以便更好地理解奇松的特點。然后，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會。并根據(jù)學(xué)生的討論相機出示圖片或視頻，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點。接著，精讀這段，落實訓(xùn)練點。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其他奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展到課外。

　　三、教學(xué)重、難點

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在此基礎(chǔ)上體會黃山松的美和奇。

　　2.在朗讀過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計與分析

　　1.設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感

　　（1）回憶課文，體味美感。

　　我們已學(xué)過《九寨溝》這篇課文，感覺九寨溝確實風(fēng)光旖旎，很令人神往。誰能用一個字、一個詞或一句話概括九寨溝的水給你的感受？

　　（2）欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。

　　［多媒體演示：黃山“四絕”］

　　（借助“課件”演示和老師的解說，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，而且能形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動的印象，激起學(xué)生了解黃山的興趣。）

　　（3）請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？

　　（4）看來，黃山給大家留下了深刻的印象。人們對黃山奇松特別有感情，文中哪句話最能說明？

　　過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的那樣“更是情有獨鐘”。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

　　（5）指讀、質(zhì)疑課題。整理、分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪兒？

　　2.自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會奇特

　　（1）小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪兒？

　　（2）交流匯報。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）

　　①位置奇。（提醒：黃山松的“家”都安在哪里？）

　　②形態(tài)奇。（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點，并指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)，加強體會黃山松形態(tài)奇的特點。）

　　3.觀看錄像，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點。

　　（1）觀看“黃山奇松”的錄像，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　（2）小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。

　　（3）交流匯報。（在學(xué)生的自主交流中，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點。）

　　五、學(xué)習(xí)第二段

　　1.三大名松中，作者評價最高的又是哪一棵呢？從文中哪句話可以看出？

　　（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。換詞析義：乃至――甚至）

　　感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到迎客松；一提到黃山，也會馬上會想到迎客松。因為――（齊讀該句）

　　2.作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）

　　迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

　　（指導(dǎo)朗讀）

　　一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓。（填表）

　　二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然

　　（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機并不稀奇啊！）

　　那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？

　　充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：

　　下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

　　置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；

　　從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；

　　尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）

　　可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機，更難得的是還那么瀟灑、秀挺。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？

　　迎客送更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往，卻仍然充滿生機，被譽為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了，實在是當(dāng)之無愧啊！

　　指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。

　　三奇在頑強的精神。

　　大家說得很好，你們愿意看看真的迎客松嗎？

　　（1）［多媒體出示迎客松的圖片］

　　A.同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？真的迎客松和你想的一樣吧！正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？

　　（學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動作）

　　B.喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲說：“各位賓客，歡迎你們！”

　　C.學(xué)到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著對迎客松的贊美之情，再來欣賞一下。（齊讀這一段）

　　（2）填空：

　　從飛行整齊的大雁那里，我認識到了（紀(jì)律）的可貴；

　　從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的（合作、奉獻精神）；

　　從黃山奇松那里，我學(xué)到了

　　（3）陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境成長，模樣也各有所奇。

　　寫陪客松――綠色的巨人

　　送客松――獨特、盤曲、天然盆景、展“臂”送客

　　略寫――其他

　　把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢――大自然、黃山

　　齊聲朗讀

　　（4）這一段的第

　　一、二兩句還告訴了我們?nèi)�黃山要觀賞三大名松首選何處――玉屏樓。因為――

　　（5）齊聲朗讀第二自然段。

　　六、總結(jié)回顧

　　是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點得更加神氣、更加秀美。“黃山無峰不石、無石不松、不松不奇。”因而我們將黃山這一獨特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。

　　七、作業(yè)

　　1.剛才，我們?nèi)�黃山游覽了一番，此時，如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言，你準(zhǔn)備寫些什么？

　　2.小練筆：

　　請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松，仔細觀察它的樣子，并展開想象。

　　（作者單位江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校）

黃山奇石教學(xué)設(shè)計8

　　一、設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點!開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

　　二、教材、學(xué)生分析

　　《黃山奇石》一課是人教版教材小學(xué)語列二年級上冊的一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。

　　作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)、重難點說明

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點。

　　1、知識目標(biāo)：正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。

　　3、情感目標(biāo)：體會作者對黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

　　教學(xué)重點及難點：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開合理的想象，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。

　　四、教法、學(xué)法說明

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運用反饋教學(xué)法進行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達能力。

　　（一）初讀質(zhì)疑，明確目標(biāo)

　　開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇?并問學(xué)生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文，同時觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片，讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

　　在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過質(zhì)疑，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著問題進行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景，耳聽著教師飽含激情的范讀，仿佛走進了仙境般

　　的神話世界，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　(二)、細讀解疑，突破重難點

　　在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑，突破重難點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達能力。

　　在這個環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學(xué)方式，在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵學(xué)生們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導(dǎo)。

　　這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

　　在學(xué)生選讀探究的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生通過相互評議、補充、演演、畫畫，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

　　1、讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

　　2、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！

　　3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認為奇在什么地方，并把體會到的讀出來”這一問題，在小組內(nèi)交流。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

　　4、賞。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到奇石的與眾不同。

　　5、再讀。在學(xué)生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。

　　6、想。如果你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀，你的心情又如何昵?又會說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

　　(三)、全員參與，體驗創(chuàng)新

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性和個體差異性，為學(xué)生設(shè)計了豐富多彩的活動方式、有朗讀、當(dāng)導(dǎo)游、講故事、畫畫等。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇喜歡的活動方式，分組同時進行，教師從旁指導(dǎo)。喜歡朗讀的學(xué)生可以一個人或幾個人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動作；喜歡表演的學(xué)生可以在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領(lǐng)大家游黃山；喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石，發(fā)揮想象，編一個有趣的故事講一講，比比誰講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫畫的學(xué)生t趕快拿起手中的畫筆，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、 “仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維，還可讓學(xué)生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后，每組推選同學(xué)在全班展不才藝，匯報學(xué)習(xí)成果。

　　只有學(xué)生主動、充分參與到教學(xué)活動中，他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學(xué)生通過各種活動加深了對課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)的創(chuàng)造性和實踐性。

　　六、效果

　　通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全情投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過看圖、讀文等，體會黃山奇石的神奇、有趣。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點:通過多種形式讓學(xué)生體會黃山奇石的神奇。

　　教學(xué)難點:

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、體會黃山奇石的奇特、有趣。

　　教學(xué)方法:

　　朗讀指導(dǎo)法、演示法

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國（安徽省南部），那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節(jié)課我們就繼續(xù)走進課文第九課《黃山奇石》請同學(xué)們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、你們是怎么理解這個奇字的呢？

　　預(yù)設(shè)1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎？

　　預(yù)設(shè)2、（新奇）你能讀讀嗎？

　　看來一個課題就吸引了大家的眼球，帶著我們的理解再次齊讀課題。在學(xué)課文之前呀，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)的詞語，這些詞語你們還認識嗎？(出示課件)（風(fēng)景區(qū)、尤其、著名、站立、每當(dāng)、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪狀）

　　誰當(dāng)小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學(xué)就跟著讀一遍。詞語讀得這么好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好？我們先來看看本節(jié)課的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　任務(wù)一：（出示課件）初讀課文，整體感知。

　　1.請大家自由地朗讀課文

　　將句子讀正確、讀通順。

　　2.用_____劃出奇石的名字

　　在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。

　　展示交流：

　　1、哪位同學(xué)給大家介紹一下課文里寫了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？

　　2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀？真會讀課文。

　　3、那同學(xué)們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說)很有趣很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧！（出示課件猴子觀海圖）

　　(一)重點感悟?qū)W習(xí)“猴子觀海”

　　1.課件出示“猴子觀海”圖:看看這塊奇石

　　這是什么?猴子觀海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫這塊石頭的?你們找到了嗎？請同學(xué)們快速從文章當(dāng)中找到，并用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）

　　2.你覺得猴子有趣嗎?哪兒有趣?(兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎？抱著、蹲在、望著這是什么詞？（動詞）作者通過仔細觀察，抓住石猴的動作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞，這個句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現(xiàn)的猴子。）

　　3.相機補充:黃山有四絕

　　云海也是其中之一。看小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫面師做動作加以描述:在陡峭的山峯上白云就像大海的浪花一樣一起一伏讓人感覺像來到了仙境一般這就是奇特的云海景觀。)

　　4.激發(fā)學(xué)生想象:猴子看見這翻滾的云海會說些什么?你能讀出自己的感受嗎？(指名說再次指導(dǎo)朗讀)

　　5.小結(jié):作者通過觀察

　　抓住了石頭的樣子

　　發(fā)揮想象

　　將石頭想成一只猴子

　　把動作寫出來

　　這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來我們帶著動作一起讀讀“猴子觀海”的奇特、有趣吧!真是一只有趣可愛的小猴子。

　　6、剛才我們學(xué)習(xí)了“猴子觀海”這塊奇石，我們回憶一下學(xué)習(xí)方法，我們學(xué)習(xí)“猴子觀海”時首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動作的詞，然后通過多種形式反復(fù)朗讀體會石頭的神奇有趣。現(xiàn)在就請同學(xué)們按照這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)另外三種奇石。(出示課件)

　　任務(wù)二：學(xué)習(xí)“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。

　　學(xué)習(xí)提示：

　　1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？

　　2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內(nèi)，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。

　　一會我們以小組的形式進行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。

　　都完成了是嗎？看到大家學(xué)習(xí)得這么認真一定有了自己的想法。哪個組先來交流？

　　第一組展示：（仙桃石）

　　他們組展示得怎么樣？我們給他一點鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個組來？

　　第二組展示：（仙人指路）

　　1、教師：你們有什么話想對仙人說的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。

　　第三組展示：（金雞叫天都）

　　教師接:他想說什么？請同學(xué)們來說？（誰來說一說）你可真會想象。（哦，這只金雞可真有趣）

　　這一個自然段有一個標(biāo)紅的字，這是本課的....我們一起來學(xué)習(xí)這個生字。寫每字時要注意筆順。

　　1.這節(jié)課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細細地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”

　　讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多

　　課文還怎么說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......

　　聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇妙的巖石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等著大家起名字呢!這里就有幾塊奇石，請看屏幕，同學(xué)們，請仔細看，這幾塊奇石像什么？發(fā)揮自己的想象

　　檢測導(dǎo)結(jié):

　　1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個名字。想一想為什么給它起這樣的名字。

　　2、課文中沒有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。

　　這節(jié)課你有什么收獲嗎?有什么遺憾的地方嗎?

　　3.看來

　　黃山的奇石各個都是那么栩栩如生

　　這是誰的功勞？是大自然創(chuàng)造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會你們一定要去黃山看看!到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!

　　板書:

　　黃山奇石

　　仙桃石 仙女彈琴

　　猴子觀海 獅子搶球 神奇有趣

　　仙人指路 天狗望月

　　金雞叫天都

黃山奇石教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認識區(qū)、尤等１４個生字，會寫尤、其等８個生字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。

　　３、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學(xué)重點】

　　１、正確認識本課的１４個生字；正確書寫本課的８個生字。

　　２、指導(dǎo)朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。

　　【教學(xué)難點】

　　根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學(xué)生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)本課應(yīng)充分利用學(xué)生的觀察力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學(xué)生采用個性化的學(xué)習(xí)方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。并鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導(dǎo)游去游覽黃山四絕之一──奇石。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　１、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

　　２、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。

　　３、合作識字：

　　課件出示本課生字：

　　區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當(dāng) 脖 著 形 狀

　　⑴ 在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。遇到不會的字要主動向其他同學(xué)請教。教師巡視，對學(xué)生識字的難點進行指導(dǎo)。

　　⑵ 組員互當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全組同學(xué)認讀生字。

　　⑶ 組長檢查組員學(xué)習(xí)情況，并進行搶答。

　　４、檢查生字學(xué)習(xí)情況：

　　課件出示生字：

　　⑴ 齊讀。

　　⑵ 同桌互讀。

　　⑶ 開火車檢查。

　　５、幫生字找朋友。

　　６、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。

　　三、細讀課文，朗讀感悟

　　１、讀讀想想：

　　⑴ 默讀課文，邊讀邊想：

　　文中介紹了黃山的哪些奇石？

　　⑵ 學(xué)生匯報，師板書：

　　仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　　２、看看讀讀：

　　⑴ 課件演示：

　　仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

　　⑵ 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習(xí)朗讀。

　　３、匯報交流、指導(dǎo)方法：

　　⑴ 指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？

　　⑵ 以仙桃石為例，重點指導(dǎo)學(xué)生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學(xué)生用動作表演出來加深印象。還可以請學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導(dǎo)。

　　４、讀讀演演：

　　⑴ 用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。

　　⑵ 學(xué)完后，小組在全班交流中進行展示讀。

　　（相機課件出示黃山奇石。）

　　５、讀讀背背：

　　⑴ 練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？

　　⑵ 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。

　　四、配樂朗讀，美讀感悟

　　１、看配樂風(fēng)光片。

　　２、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

　　五、作業(yè)

　　１、畫怪石。

　　２、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、朗讀全文。

　　２、指名背誦自己喜歡的段落。

　　３、優(yōu)秀繪畫，展評表揚：

　　選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。

　　二、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游

　　１、上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。今天，我們也來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家去觀賞美麗的風(fēng)景：

　　⑴ 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導(dǎo)游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎？

　　⑵ 在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué)，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。

　　２、發(fā)揮想象：

　　想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。

　　⑴ 自己練說。

　　⑵ 同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。

　　⑶ 全班交流。

　　３、欣賞黃山的其它奇石：

　　師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。

　　（課件演示黃山其他的石頭。）

　　師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

　　（根據(jù)自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

　　三、學(xué)寫生字

　　１、課件出示本課的詞語請學(xué)生認讀：

　　風(fēng)景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當(dāng)時、脖子、著作、形狀。

　　２、讀一讀：

　　出示要求書寫的８個生字：

　　尤 其 區(qū) 巨 它 安 塊 站

　　（自由讀、同桌檢查、指名讀。）

　　３、記一記：

　　請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

　　４、寫一寫：

　　⑴ 仔細觀察生字，同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？

　　⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。

　　⑶ 學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　⑷ 學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字。

　　【板書設(shè)計】

　　黃山奇石

　　仙桃石 猴子觀海

　　（飛 落） 奇

　　仙人指路 金 雞叫天都

　　【教學(xué)后記】

　　因為學(xué)生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學(xué)生有感情朗讀。通過當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己喜歡的奇石，加深了學(xué)生對課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡單，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，再加上老師的重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計11

黃山奇石教學(xué)設(shè)計12

　　第二課時

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（1）開火車讀生字詞。

　　（2）聽寫詞語。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）抓住重點詞、句、段來體會黃山石的奇。

　　（2）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　（3）課外資料搜集展示。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　要求：

　　1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。

　　2、別人展示時，其它同學(xué)學(xué)會傾聽、并做好點評。

　　（一）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）

　　1、我會讀。

　　（1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。（如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫得非常生動有趣，我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來，讓石猴動起來等。）

　　（2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。

　　2、我會說。

　　（1）看了圖讀了課文，學(xué)生會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。

　　（2）學(xué)了文中的比喻句，學(xué)生也會說一句比喻。

　　（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、個性化朗讀。

　　2、小組表演讀，像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。

　　3、小組仿寫的一塊石頭（對比展示，生生互評）。

　　4、小組課外資料搜集展示。

　　三、提問總結(jié)，激發(fā)知識沖突

　　黃山石的奇體現(xiàn)在哪里？（通過學(xué)生的思考和總結(jié)，加深對黃山石奇特的體會與感悟）

　　四、拓展延伸

　　1、自編童話

　　挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。

　　2、圖片繪畫展

　　根據(jù)課文中黃山奇石的圖片，或畫一畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個小組布置一個圖片繪畫展。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、給下面的句子加標(biāo)點符號，再讀一讀。

　　（1）黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部（）

　　（2）黃山的怪石多有趣啊（）

　　（3）你去過黃山嗎（）

　　（4）媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）

　　2、補充完整句子，再讀一讀。

　　（l）“猴子觀海”就像____________________。

　　（2）“仙人指路”遠遠望去，真像____________________。

　　（3）“金雞叫天都”就像_____________________。

　　（4）“仙桃石”好像_____________________。

　　（5）_____________________像_____________________。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計13

　　【教學(xué)目的】

　　1、通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

　　3、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　　1、理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

　　2、練習(xí)有感情讀文。

　　【教學(xué)難點】

　　1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

　　2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)人

　　1、出示黃山風(fēng)景圖片：

　　黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　　2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石?

　　板書：

　　猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　1、先自主學(xué)習(xí)，要求：

　　(1)選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

　　(2)圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

　　2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

　　3、全班交流，隨機學(xué)習(xí)課文。

　　4、圖展示猴子觀海的。樣子：

　　(1)這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報。

　　(2)演一演，評議。

　　(3)還有什么補充嗎?

　　如：“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?

　　(4)想象說話：

　　幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢?它仿佛在想什么?

　　(5)這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎?齊讀。

　　5、圖展示仙人指路：

　　(1)誰研究這塊奇石?指名匯報。

　　板書：

　　站伸指

　　(2)想象說話：

　　這位仙人仿佛會說什么?

　　(3)課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢?請用“～～”劃出連接句。

　　(4)指名說。

　　(5)朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

　　6、仙桃石：

　　(1)指名匯報，插問：

　　這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個更好?

　　(2)想象這個大桃子是怎么來的?

　　7、圖展示金雞叫天都：

　　(1)哪里是天都，哪里是金雞?

　　(2)它奇特在哪里?指名說。

　　(3)課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容?

　　同桌分讀──男女分讀。

　　三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會黃山的神奇風(fēng)光

　　1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子、名字。)

　　2、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

　　3、你能把這些奇石介紹給大家嗎?

　　4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

　　畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計14

　　課文分析與學(xué)生狀態(tài)分析：

　　《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！就在校的學(xué)生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，可是本學(xué)期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學(xué)習(xí)安徽黃山"等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動形象地強化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來。

　　2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

　　3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、圖片、課件

　　教學(xué)課時：1

　　教學(xué)流程：

　　（熱身播放課件）同學(xué)們，讓我們在快樂中學(xué)習(xí)語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學(xué)會自信、學(xué)會尊重、學(xué)會傾聽、學(xué)會交流。好了，上課！

　　1、錄像引入，激趣質(zhì)疑。

　　2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有“巖、洞、潭、瀑”等自然景觀，素有“人間仙境”之稱。奇松、怪石、云海、溫泉并稱“黃山四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

　　（評：創(chuàng)設(shè)情境，激情激趣）

　　3、教師范讀課文。

　　4、學(xué)生熟讀課文，掌握生字詞的讀音。

　　5、說說課文的三幅圖分別與課文的哪個自然段內(nèi)容相對應(yīng)。

　　二、圖文結(jié)合，細讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

　　2、交流：

　　重點詞語：聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其

　　3、課件演示：

　　安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）

　　導(dǎo)語：黃山四絕，所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。

　　4、指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來。

　　（評：利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點詞語理解本段內(nèi)容。導(dǎo)讀全篇）

　　（二）學(xué)習(xí)第二至第五自然段

　　1、學(xué)生輕聲讀第二至第五自然段，思考：

　　（1）這四個自然段在寫法上有什么特點？（第二和第四自然段寫法相同，第三和第五自然段寫法相同）。

　　（2）這四段分別介紹了哪些奇石？（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段，指導(dǎo)學(xué)法：

　　（1）出示課件“猴子觀海”，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面。

　　①圖上的巖石像什么？你從哪兒看出來的？（板書：看）

　　課文的哪一段是寫這幅圖的？

　　②你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎？

　　（2）請同學(xué)們帶著剛才提的問題自由讀課文的第三自然段。

　　（3）默讀第三自然段，畫出描寫奇石的句子。再從句子中找出具體描寫“奇”的詞，用“”畫下來。（板書：找）

　　（4）議論：這些詞寫得好在哪里？（板書：議）

　　（“抱”、“蹲”、“望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了。石猴子入迷的神態(tài)：一動不動。）

　　（5）誰愿意到前面來表演一動不動觀看云海的姿勢？

　　[體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，寓教于樂的教學(xué)思想，把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)了課文，理解了課文，并能復(fù)述課文，得到能力培養(yǎng)]

　　（6）理解“陡峭”、“翻滾的云海”。（可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語）。

　　（7）幾千年來，這只猴子為什么一動不動呢？它到底在想什么呢？

　　（8）講述故事，學(xué)生任意編，教師可提示（孫悟空有一個跟頭翻十萬八千里的本領(lǐng)，它飛到這里，被這里的景色迷住了，舍不得走了。它想這里真是太美了，我可要多欣賞一會兒）猴子觀海多么有趣啊！我們要用贊美的語氣來讀，“抱”“蹲”“望”“一動不動”，要讀得重一些。學(xué)生自由讀后，教師引讀這一段。（板書：讀）

　　3、師生看板書總結(jié)第三自然段的學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)習(xí)方法：看→找→議→讀

　　下面由學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二和第四、五自然段。

　　[評：此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教會學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力]

　　三、展開想象，進行說話練習(xí)

　　（一）學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石？

　　2、這些奇石作者有沒有具體地描寫出來，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表達方法，把自己喜歡的奇石的樣子具體說一說嗎？

　　溫馨提示：

　　（出示大屏幕）①就說天狗望月吧，什么樣的天狗，望著什么樣的月兒，在想什么？

　　②在一座陡峭的山峰上，什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球？

　　這就是有趣的獅子搶球。

　　學(xué)生先同桌說，然后老師再指名說。

　　3、你還從書上哪里看出黃山的奇石很多。

　　齊讀最后一句。

　　（二）按圖片上奇石的樣子給它起名字。

　　出示圖片（幾塊奇石），由學(xué)生討論給它們起個詩情畫意的名字。

　　《評：讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，浮想聯(lián)翩中閃爍著學(xué)生們創(chuàng)新的火花，顯示了課堂的生命活動，學(xué)生們的想象、思維、表達等能力潛移默化地得到了培養(yǎng)》。

　　四、回歸整體，升華情感

　　師：讀了課文，看了圖畫，你想夸夸黃山嗎？

　　如果學(xué)生能用上課文中的詞語說，教師一定要加以引導(dǎo)：你能運用書上的詞語夸黃山，說明你不僅善于學(xué)習(xí)，而且會積累，并會主動運用。

　　《評：注重尊重學(xué)生不同的感受和體驗》。

　　五、總結(jié)全文

　　看了，聽了你們的表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話。（大屏幕點擊）“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。

　　[評：此環(huán)節(jié)使學(xué)生產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情]

　　板書設(shè)計：

　　2、黃山奇石

　　奇形怪狀有趣極了

　　仙桃石飛落天狗望月

　　猴子觀海抱、蹲、望獅子搶球

　　仙人指路站、伸、指仙女彈琴

　　金雞叫天都伸、叫

黃山奇石教學(xué)設(shè)計15

　　《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語文第四冊教材的一篇看圖學(xué)文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石"奇"，還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說——悟"的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會，感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力，想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　一、探究性準(zhǔn)備

　　（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動態(tài)，靜態(tài)均可。

　　（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。

　　安排課前準(zhǔn)備，重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限，給學(xué)生提供探究的空間和時間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、激趣性導(dǎo)入

　　借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法。

　　三、體驗性閱讀

　　（一）知"石"。

　　主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過程。

　　1、以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進行交流。屬影音資源的，教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進行播放。

　　3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準(zhǔn)確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

　　（二）說"石"。

　　主要是根據(jù)課文的描述及插圖，分別說說各種奇石的樣子，為了營造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習(xí)伙伴）為單位進行，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。表達時允許學(xué)生相互補充，直至完善。在說石的同時，還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與語文能力的訓(xùn)練。

　　1、讀課文，對照查圖，分別說說"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石"形"，又要說出石"神"。

　　2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想象。

　　3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察，表達的內(nèi)容，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　（三）悟"石"。

　　石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿足于此，我們認為，從資源的利用來看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借"石"來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來歷，可以以神話，童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象，生動，情節(jié)完整。

　　2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

　　3、在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

　　（一）有感情的朗讀課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。

　　（二）通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。

　　五、拓展性練習(xí)

　　拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物，有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

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