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長城和運河教學設計

時間:2023-11-14 09:43:46 教學設計 我要投稿

長城和運河教學設計

  作為一名老師,時常需要用到教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編精心整理的長城和運河教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

長城和運河教學設計

長城和運河教學設計1

  教學目標:

  1、認識本課“駕、駛、壯、譜、創、華、絲、首、京、堂”十個生字,積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語,正確書寫“壯、創、華、京、堂”五個生字。

  2、正確朗讀課文,掌握詩歌的節奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌,并能背誦。

  3、能根據提示填空。

  4、了解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征,知道它們是中華民族的驕傲。

  教學重點和難點:

  1、按詩歌的節奏,帶著自豪的感情朗讀詩歌。

  2、了解課文內容,找出描寫長城和運河特點的相關詞語。

  教學準備:

  1、教師方面的準備:錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運河的圖片、錄象資料。

  2、學生方面的`準備:收集有關介紹我國古代發明創造的資料。

  教學過程:

  一、創設情景,導入新課

  1、觀看長城圖、運河圖,認識長城和運河。

  (1)說出畫面上所畫的地方。

  (2)板書:長城運河

  (3)運河:運河就是人工開鑿的河道。

  2、揭示課題:長城和運河。

  二、初步感知,讀通課文。

  1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2、檢查自學情況。

  出示句子:

  我駕駛著飛機航行在祖國的藍天,一幅壯麗的景象出現在我的眼前:

  (1)學習生字:駕駛、壯

  (2)讀句子。

  三、學習課文,了解內容,指導朗讀。

  1、讀課文,說說:詩中寫到的長城和運河是怎樣的?并完成課文填空。

  填空內容:萬里長城像巨龍穿行在大地。京杭大運河像絲帶飄落在大地。

  2、指導朗讀第一節。

  (1)觀看介紹長城的錄像片。

  (2)聽錄音,展開想象,模仿讀。(看圖,做動作理解:連綿起伏和曲折蜿蜒的意思)

  (3)學習生字:譜、創、華。

  (4)自由練讀。

  (5)指名或分組賽讀。

  3、展開想象,自主學習,朗讀第二節。

  學習生字:絲、首、京、堂。

  四、總結全文,拓展延伸

  1、配樂朗讀全文。

  2、總結:長城和運河是中華民族的象征,是我們中國人的驕傲,讓我們牢牢地記住它們。

  3、指導背誦。

  4、拓展練習:根據搜集的資料說說其他一些我們祖先創造的人間奇跡。

  想象說話:我駕駛著飛機航行在祖國的藍天,看到了,它像,又看到了,它像。

  五、復習字詞,指導書寫。

  1、認讀生字。

  2、指導書寫“壯”。

  3、自行練習,書寫其他生字。

  板書設計:

  像巨龍像絲帶

  中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。

長城和運河教學設計2

  【教學過程】

  第一課時

  一、看圖片,導入新課

  1、出示運河和長城的圖片

  同學們知道這是什么嗎?簡介運河和長城的有關知識。(長城:在春秋戰國時各國為了相互防御,在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴,將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕,連貫為一,俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城,西起嘉峪關,東至山海關,總長約6700千米,是世界歷史上的偉大工程之一。)

  2、板書課題

  二、指導初讀課文

  1、學生自由練習讀課文。要求讀準字音,讀通句子。

  1、錄音示范讀課文,學生注意感受范讀的語調、語感。

  2、學生反復練習讀課文。思考課文講了什么內容?將課文讀清楚、讀明白、讀流利。

  3、對不理解的詞句做上記號。

  檢查自讀

  (1)指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記,讓學生口頭組詞,體會字詞意思。

  駕(駕駛)(駕御)(駕車)折(折紙)(曲折)(打折)

  嘉(嘉獎)(嘉賓)(嘉峪關)譜(譜寫)(歌譜)

  (2)學生自由練習讀課文。

  (3)分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文,直至讀通順、讀流利,讀明白。

  指導讀好有關句子

  我/駕駛著飛機/航行在祖國的藍天,一個奇異的景象/出現在/我的眼前:像/巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。東起山海關,西至嘉峪關,萬里長城/譜寫了/不朽的'詩篇。是誰/創造了/這/人間奇跡?是/我們中華民族的祖先。

  三、指導寫字

  重點指導

  嘉:區別于“喜”,將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。

  朽:左右結構,右邊是橫下豎折折鉤,橫和木旁的橫平齊。

  蜿:區別于“碗”,第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。

  邊指導邊示范。

  學生在練習冊上描紅練寫。強調握筆姿勢和坐姿。

  第二課時

  復習導入

  1、聽寫生字:駕駛曲折蜿蜒嘉峪關譜寫不朽創造

  2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流,介紹這種方法在詩歌中叫做“反復”

  精讀課文

  過渡引入:作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?

  學生起齊讀相關部分。你從哪兒看出?(航行在祖國的藍天)“一個”引讀——(奇異的景象出現在我的眼前)。這景象很奇異,這一句該怎樣讀?指導讀好這一句。

  作者看到了什么奇異的景象呢?

  學生自由讀課文,找出有關句子。

  交流。出示有關長城的圖片。

  遠遠望去,長城像什么在大地上?指導說話(長城像巨龍一樣盤旋在大地上。……連綿起伏,曲折蜿蜒。相機板書:巨龍連綿起伏曲折蜿蜒

  引說:萬里長城東起(山海關),西至(嘉峪關),它是——指導說話。指導讀好這兩句話。試背。

  啟發思考:讀了這兩句話,大家還有什么不明白的地方嗎?

  理解“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。

  過渡:萬里長城是這樣的雄偉、壯麗,作者還看到了什么奇異的景象?

  運河的奇異表現在哪兒?

  引讀:運河像……及時板書:綢帶

  與長城相比,你覺得運河怎么樣?(風景秀美)你從那些詞可以看出?

  及時板書:銀光閃閃伸向天邊

  引讀:京杭大運河北起——,南到——,幾千年來,它譜寫了……

  介紹:“京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句,試背,思考有沒有不理解的地方。

  作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”,人間奇跡是什么意思,你知道嗎?是誰創造了這人間奇跡?可見中華民族的祖先——?師生對答末兩句。

  指導朗讀全文。先欣賞配樂朗誦,再讓學生練習朗讀。

  練習背誦

  結合板書,回顧課文內容,嘗試背誦。

  課堂練習

  p11第四題指導說話。

  附板書:

  2長城和運河

  長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東(山海關)西(嘉峪關)

  運河綢帶銀光閃閃伸向天邊北(北京)南(杭州)

  【教學要求】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

  2、學會11個生字及相關詞語。

  3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。

  4、了解長城、京航大運河的簡單知識,激發學生的民族自豪感。

  【重點難點】指導學生讀文,感悟;學習相關生字詞。

  【教學準備】有關運河和長城的資料、圖片。

  【教學時數】2課時

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