通用三年級語文上冊課件范文
通用三年級語文上冊課件范文1
教學目標:
1、通過朗讀課文使學生體會老一輩無產階級革命家吃苦耐勞的精神,培養學生對朱總司令的敬仰之情。
2、學會寫一類生字10個,認識二類生字。
3、完成課后練習,復習鞏固詞語,發揮學生的想象力。
掌握略讀方法,學習略讀。
教學重點:
理解本文最后一句話。
教學時間:
三課時
基礎知識;
1、正音字:濘(ning)、陜(shan)
2、生字:
淅:X xi 左中右結構 查水字旁
組詞:淅淅瀝瀝
瀝:L li 左右結構 查水字旁
組詞:嘔心瀝血 瀝青 披瀝
濘:N ning 左右結構 查水字旁
組詞:泥濘
袖:X xiu 左右結構 查衣補旁
組詞:袖手旁觀 袖珍
嗓:S sang 左右結構 查口字旁
組詞:嗓門 嗓音 嗓子
陜:S shan 左右結構 查耳刀旁
組詞:陜西 陜北
厚:H hou 半包圍結構 查廠字旁
組詞:得天獨厚 天高地厚 厚道
3、區別字:
伍()、吹()、陜()、嗓()、濘()
悟()、炊()、峽()、搡()、嚀()
教學過程:
第一課時
一、導入新課,板書課題。
同學們,你們聽說過我國第一代國家領導人朱德總司令的事跡嗎?今天我們要學習和朱總司令有關的課文。(板書課題,齊讀課題。)
二、介紹人物,了解時代背景。
師生展示課前收集的有關朱總司令的資料(圖片、文字等),在班內交流,了解時代背景。使學生養成搜集資料的習慣和能力。(課件出示朱總司令的相片,介紹朱總司令革命歷程。)
三、朗讀課文,認識生字。在朗讀中表達出對朱總司令的崇敬之情,
1、把課文讀正確,遇到不認識的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文,劃出課文中的生詞,多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)
4、讀課文,把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文,指導學生把課文讀流利。
6、再讀課文,邊讀邊想:課文中哪些語句是描寫朱總司令的?
7、從中你體會到什么?
四、配樂讀全文,體會飲水思源的道理。
作業:書寫本課生字
第二課時
一、導入課題。
上節課我們把課文讀好了,這節課,我們來學習課文。
思考:從文中能否看出老陳頭腳上有傷?
(老陳頭步子一扭一扭的,有點踉蹌。)
朱總司令為什么不先說話,直接就動手去抓老陳的行軍挑子?
他是怎么想的?從這你能看出什么?
“起肩就走”什么意思?說明什么?
二、組內討論:
“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來?
(夜雨淅淅瀝瀝,黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山,又過了一條很深很深的溝,村子里黑沉沉的。)
“然而晨光迷蒙,前進的隊伍人影幢幢,分不清誰是誰”這句話究竟有什么深刻的含義?
三、實踐活動。
課外讀有關朱總司令的故事,或作品,利用活動課交流。
板書設計:
作業:有感情朗讀課文。
第三課時
教學過程:
一、讀課文,讀出對朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀,如:評讀指導、比賽讀)
二、學習環境描寫
環境描寫指的是文章中人物活動或事情發展所處的一定時間、特定地點以及周圍情況等。它包括兩方面內容,一是社會環境,二是自然環境。都不是可有可無的裝飾品,而是密切的聯系著人物的思想和行動。如果沒有環境描寫,作者很難表達清楚自己的寫作目的,讀者則很難準確地把握文章的思想感情。結合課后題,講清楚環境描寫的重要作用。
通用三年級語文上冊課件范文2
教學目標:
1、認識“蓮、哭”等13個生字,會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,師生共同感受環境美,助人為樂的精神更美。
教學重點:
在閱讀中體會夏夜多美,并有感情地朗讀課文。
教學難點:
從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。
教學過程:
一、激情導入,創設“夏夜美”的情境
1、前不久我們學習的古詩《小池》,描寫了初夏池塘的美麗景色,現在已經是盛夏了,池塘里又是怎樣一番景象呢,讓我們來看看吧!(播放課件:夏天池塘的美景)你們看到了什么?
2、夏天真美!夏天的夜晚也很美!(板書課題)
3、導入課文:夏夜真美,然而小螞蟻掉進池塘上不了岸,怎么辦?小螞蟻得到了哪些小動物的幫助?
4、聽朗讀課文錄音,邊聽邊看課文插圖,學生初步感受夏夜多美啊!
(設計意圖:創設情境,縮短課文與學生生活的距離,從對夏夜多美的初步感受中激發閱讀興趣和求知_。)
二、初讀課文,整體感知夏夜多美
1、自讀課文,把生字多讀幾遍,然后標出自然段。
2、同桌互讀課文,糾正讀音錯誤。
3、再聽錄音,再讀課文,感受語言美。
4、指名分段讀課文。(課件出示課文,生字為紅色)要求讀通順。
(設計意圖:通過各種形式的讀,整體感知課文,在讀中認識課文生字,了解小動物怎樣幫助小螞蟻,體會動物的可愛、機靈,為后面學習掌握生字,精讀課文做鋪墊。)
三、再讀課文,巧認巧記生字
1、出示本課全部生字(帶拼音):蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時,學生借助拼音讀熟生字。
2、巧記生字真有趣。
(1)歌謠識字:a、目爭睜,月要腰,爪巴爬,日寸時。兩字合一字,好記好認識;b、感謝要有心,誠心才感人,感謝有言行。“謝謝”聽。
(2)猜謎識字:a、根:很字兩人離,木棍左邊立;b、非:一排小朋友,個個背著手。一排變兩排,看看沒有手。
3、偏旁歸類,熟記生字:a、蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。b、激:灑水潑水三點水,石落水池激起水。水池水多石頭大,激起一片水花花。c、趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站。跑要足,跳要足。蹲著趴著都要足。d、急、感:心字底、下面站,不慌不急心不亂。學朗讀,要動情,讀出感情才好聽。
4、有些生字就躲在課文中,看誰先把他們找出來。
5、再次出現生字(無拼音),哪些字是你以前就認識的?向大家介紹一下你是怎么記住的。
(設計意圖:通過讀生字,巧識巧記生字,偏旁歸類記生字等,把課文中13個生字全部讀熟記住,為后面精讀課文掃清障礙。)
四、細讀課文,進一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美
1、(課件出示夏夜圖)夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲,是怎么回事呀?請大家快速把第1~5自然段讀一讀。
2、你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來當小螞蟻,老師來做睡蓮,一起來讀一讀吧!
(出示多媒體課件:夏夜,靜悄悄的公園,一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。)
3、夏夜這么美,睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎?(學生讀出相關句子)
4、是啊,夏夜真是太美了。這么美的夏夜,小螞蟻住下來了嗎?(學生輕快地讀第6~16自然段)
5、小螞蟻要去哪兒?為什么?(學生讀小螞蟻的話)
6、小螞蟻回家了嗎?哪些小動物來幫忙了?(再讀第8~12自然段)
7、小動物們說了些什么話?你喜歡誰就讀誰的話。(學生練讀)
8、請學生上臺表演。(四個學生戴頭飾表演,有可愛的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻;學生評議誰表演得好)
9、小螞蟻是怎樣回家的呢?(再請四個學生上臺表演;出示多媒體課件:蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)
10、找出課文寫它們動作的句子。(讀第13自然段)
11、我們再來看看,課文是怎么寫夏夜美麗景象的。(指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件:的小燈籠;的假山;的草坪。)
除了青青的假山,你們還知道青青的什么?
(出示多媒體課件:青青的;綠綠的;彎彎的。)
12、總結全文,升華感情,感悟夏夜美。
在大家的'幫助下,小螞蟻又回到了家,蜻蜓和螢火蟲也回家了,只有星星在高興地眨著眼。看到這些情景,你想說什么?(“啊!夏夜多美呀!”)夏夜很美,小動物助人為樂的精神更美。我們應該怎么做?(熱愛自然美;愛護小動物;學習助人為樂的好品質。)
(設計意圖:通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動物表演,讓學生一方面感受夏夜多美,感受小動物的可愛,助人為樂的可貴精神更美。同時欣賞到文章的語言美,積累了語言。)
五、拓展練習,延伸課堂
1、除了蜻蜓和螢火蟲,你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢?回家查找資料,比比誰的知識多。
2、讀讀說說。
青青的假山,青青的
綠綠的草坪,綠綠的
彎彎的小路,彎彎的
3、請你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星,去觀看夏夜更多的美麗景象。
通用三年級語文上冊課件范文3
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的表達順序,體會文章的思想感情。
3、體會人們的語言和動作,感受人們對小燕子的關心,受到關愛生命的教育。
教學重點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的表達順序,體會文章的思想感情。
教學難點:
體會人們的語言和動作,感受人們對小燕子的關心,受到關愛生命的教育。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、創設情境激趣引入
課件播放歌曲《小燕子》,由此引入課題《燕子回家的路》。
二、初讀課文整體感知
1、師范讀課文,學生邊聽邊思考:課文講了一件什么事?
2、課文中的人物都有誰?(板書:田田、韓奶奶、爺爺)
三、深入探究精讀品悟
1、指名讀第一自然段。
⑴你是從哪些地方看出田田關心小燕子的?(語言)她此時的心情怎樣?(高興、驚喜、著急)
⑵踮起小腳張望—做動作。
⑶出示課件,理解“甕”的意思,感悟比喻的恰當。
⑷根據學生的回答教師隨機板書:關心小燕子。
⑸出示課件,引導學生想象,小燕子焦急等待媽媽回來時,會說些什么?
⑹根據學生的回答隨機指導朗讀,讀出田田的高興與焦急。
2、學習第二自然段,指名讀文。
⑴從田田的話中你能體會到什么?
⑵田田發現了什么問題?
⑶引導學生體會田田的心情并指導朗讀。指導學生反復朗讀,讀出田田的擔心與焦急。(同時教師板書:擔心餓死)。
3、齊讀第三自然段。
⑴田田想出什么好辦法?
⑵田田拉住我的手說明了什么?(激動不己)。
⑶指導朗讀。
4、默讀第四自然段,畫出你體會深刻的句子。
⑴韓奶奶為什么站在門口?
⑵“搶先”一詞說明了什么?
⑶為什么“那叫聲”跟哭聲一樣?(根據學生回答教師板書:關心燕子媽媽—看著窗)。
⑷出示課件,引導學生想象如果窗戶被關上,燕子媽媽進不來,她會怎么做?她心里會想些什么?⑸隨機指導朗讀,讀出田田焦急與韓奶奶對燕子媽媽的關心。⑹分角色朗讀本段。
5、齊讀第五、六自然段。
⑴對韓奶奶的話你怎樣理解。
⑵什么叫“將心比心”。
⑶是用誰的心比誰的心?⑷指導朗讀。
6、在這個故事里,讓我們看到了田田擔心的小燕子,怕它餓死,韓奶奶關心燕子媽媽,怕她進不來,所以看著窗,而爺爺的話語雖然不多,可他從頭到尾一直陪著田田(板書),幫她想辦法,找韓奶奶,也讓我們體會到了他對燕子一家的關心(板書)。燕子回家的路是一條用什么鋪成的路?(板書:愛心之路)。
7、學習寫作順序,略讀課文,畫出表示時間的詞,總結出課文是按時間順序寫的。
四、回讀賞析升華感悟
1、分角色朗讀全文。
2、出示課件,你想對誰說點什么?
五、總結全文續讀延伸
1、學了這篇課文,你有什么感想?
2、拓展延伸:回去搜集關于人類關愛動物的小故事。
通用三年級語文上冊課件范文4
教學目標
1、通過學生課前查詢資料了解宇宙特點,相互交流啟發想象,通過欣賞一些科幻片,開拓學生思路。
2、指導學生用刮蠟的繪制技法和表現形式。創作出富有個性特點和形式感的星空圖。
教學實施
一、課前準備
教師準備教具:提供學生欣賞的科幻片作品,示范用的材料。
學生準備學具:繪畫工具材料。
二、課堂教學
1、引導階段
讓學生分成甲與乙兩組,相互交流自己對星空的理解與想象,比一比甲乙兩方誰了解的知識多?誰的想象力豐富?讓學生根據自己對星空的理解與想象,交流表現它的設想。
讓學生欣賞科幻片作品,進一步了解星空的特點,揭示它的秘密。
2、發展階段
通過教師演示,指導學生設計一張刮蠟紙,鼓勵學生選用自己喜歡的顏色,進行創作。
通過大膽的想象與構思,用點,線,面表現形式創作一幅較有新意的畫面。
在作業過程中,鼓勵學生打破常規的構思,描述自己在星空在的形象與動態,肯定學生的自由的作品設計,和創意的表現。
展出學生作品,讓學生根據自己想象與構思進行交流
3、收拾和整理
要求學生整理桌面,地面,保持教室環境整潔。
三、課后拓展
積極指導學生探索宇宙的奧秘,拓展學生的知識面,并運用科技知識更好的培養學生發現美,表現美的能力。
通用三年級語文上冊課件范文5
教學目標
1、認識13個生字,會寫12個生字,正確讀準字音。
2、學習通過抓住重點詞語讀懂句子。
3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇妙之處,體會作者的喜愛之情,產生探索大自然奧秘的興趣。
教學重點
1、通過學習本文,了解海底村莊的奇妙之處,體會作者的喜愛之情。
2、體會文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的。
教學難點
通過學習第二自然段,體會村莊的奇妙之處。
拓展習題
一、比一比,組成詞語。
島()、毫()、披、()偷()
鳥()、豪()、破()、輸()
二、用“……既……又……”說一句話。
三、觀察一個地方,說一下它的前面、后面、左面、右面分別有什么?用幾句話把它寫下來。
教具準備:
課件
教學過程:
一、創設情景、導入新課
1、播放海底村莊的課件,學生欣賞。
2、學生自由發言,說出初步的感受。
3、同學們,我們剛才看到了神秘的海底村莊,那奇異的景色和豐富的物產,使我們留戀往返,你有沒有繼續在海底村莊探索的愿望呢?那今天我們就一起去海底村莊看一看。
4、板書課題:海底村莊
二、初讀課文、自主識字
1、教師范讀課文。
2、提出要求:(1)這片課文中的生字很多,有比較難記,在老師讀的過程中,要聽準字音,并把你認為難記得生字詞用勾畫出來。(2)考慮你想知道的問題是否在老師的讀文中找到了答案。
3、自己試讀課文,遇到生字詞用自己喜歡的方式解決,并且思考有什么不懂的問題。(師巡回指導)
三、熟讀課文、感悟意境
過渡:剛才,同學們已經把課文讀了一遍了,你感覺海底村莊美嗎?有哪些地方吸引了你?
1、學生默讀課文第二自然段。
(1)這樣美這么特殊的房子,我們可以用課文中的那一個詞來概括?(奇妙)
(2)哪幾個詞語中可以體會到海底村莊房子的奇妙?
(3)引導學生通過“透明、圓柱形、圓錐形、互相連接”幾個詞體會海底村莊房子的與眾不同。(對圓柱形、圓錐形、互相連接可以讓學生通過看課文插圖理解)
(4)這個海底村莊為什么這樣設計呢?(理解這樣設計的好處)
(5)這么奇妙的村莊,多美呀!你能讀出這種奇妙的感情嗎?(引導學生讀出“驚奇贊美”的語氣)
過渡:這么美的房子,如果我們能在里面生活多好呀!同學們,讓我們登上“觀察站”,繼續欣賞海底村莊的美景。
2、引導學生學習3—5自然段。
(1)你看到了哪些海底美景?
(2)小組交流。(師巡回指導)
(3)小組匯報。(海底牧場、海底植物園)
過渡:村長說:“這些植物經過加工,都能成為美味可口、營養豐富的食品”。下面,我們就去看一看海底村莊的工人工廠里面干些什么呢?
3、學習第6自然段。
(1)你看到工人們在忙碌什么?用圖表示出來吧!
(海水→金、銀、銅→食鹽→純凈水)
(2)從這個圖示中你體會到了什么?(引導學生從現代化科技能夠變廢為寶的角度回答,進一步體會海底村莊的奇妙)
(3)指導朗讀:引導學生讀出工人忙碌的語氣。
過渡語:剛才,我們一起去領略了海底村莊的奇妙之處,欣賞了海底奇境,看到了海底村莊的工人正在開發著海底資源。讀到這里,你有什么想說的嗎?
4、齊讀最后一自然段,讀出贊美的語氣。
5、自由讀課文再次體會海底村莊的奇異景色。
四、激發想象、拓展延伸
1、多美的海底世界呀!奇妙的房子、奇特的景觀、忙碌的工人構成了一道美麗的風景線,此時此刻,你想說些什么?(引導學生從贊美海底村莊、開發利用、保護海洋資源和學會人與大自然和諧相處三個方面回答)
2、把你想象的海底村莊畫下來,在進行交流。交流時說出自己的想法,然后小組內推選出一幅最有創意的全班展示。
3、展示作品
4、學習了這篇課文,你最喜歡的地方是哪里?試著背下來。
五、布置作業、鞏固知識
把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽。
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