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優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究論文
【摘 要】作業(yè)是鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)知識的重要方法,而小學(xué)語文作業(yè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識具有一定的重要性。但就現(xiàn)階段而言,小學(xué)語文作業(yè)存在著難、偏、繁等現(xiàn)象,不僅不能幫助學(xué)生更好地鞏固語文知識,還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此,文章在研究當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則的基礎(chǔ)上,結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐,對優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行了研究。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作業(yè)設(shè)計(jì);優(yōu)化;實(shí)踐研究
在新課程改革的要求下,小學(xué)語文教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握更多語文基礎(chǔ)知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。所以,在進(jìn)行小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)時,應(yīng)該幫助學(xué)生參與到對語文知識的探索活動中,以培養(yǎng)學(xué)生探索知識和處理信息等多方面的能力,達(dá)到語文教學(xué)的目的。
一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
就目前來看,小學(xué)語文作業(yè)普遍存在著多、難、偏、繁等多種現(xiàn)象。而在這種情況下,具有一定學(xué)歷的家長甚至都無法為學(xué)生提供指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重。之所以會出現(xiàn)這種問題,與小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)忽視學(xué)生主體地位、以應(yīng)付考試為目標(biāo)和以教師為主導(dǎo)等因素有著密切的關(guān)系。一方面,語文作業(yè)設(shè)計(jì)沒有考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展問題,一味重視教學(xué)的短期目標(biāo),導(dǎo)致大量重復(fù)內(nèi)容充斥在語文作業(yè)內(nèi)容中;另一方面,教師為了使學(xué)生取得好的考試成績,一味采取題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì),導(dǎo)致語文作業(yè)內(nèi)容繁雜。此外,小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)由教師所主導(dǎo),在一些功利化的教師手上語文作業(yè)設(shè)計(jì)也必將變得程式化。
二、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化應(yīng)遵循的原則
1.基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性。在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,首先應(yīng)該遵守的就是基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性原則。一方面,小學(xué)語文作業(yè)的存在是為了幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識,所以作業(yè)效果應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握程度上;另一方面,在新課標(biāo)的要求下,小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。所以,小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該對學(xué)生有一定的啟發(fā)性,并鍛煉學(xué)生的思維能力。要達(dá)成這一目標(biāo),就必須保持語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。
2.趣味性與生活性。興趣是最好的教師,所以教師應(yīng)從保持語文作業(yè)的趣味性和生活性角度來完成設(shè)計(jì),使學(xué)生對語文作業(yè)產(chǎn)生一定的探究興趣,進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)語文知識。一方面,應(yīng)改變語文作業(yè)形式,使語文知識和實(shí)踐知識有機(jī)結(jié)合,增強(qiáng)作業(yè)的趣味性;另一方面,語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該與生活相聯(lián)系,使學(xué)生在生活中完成對語文知識的探索。
3.實(shí)踐性。就實(shí)際情況而言,使學(xué)生親自動手實(shí)踐來完成語文知識學(xué)習(xí)的效果,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于學(xué)生從書本中進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的效果。所以,教師在進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計(jì)時,應(yīng)該從聽、說、讀、做這四個方面增加作業(yè)的實(shí)踐性。在實(shí)踐過程中,既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,實(shí)現(xiàn)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目的。
三、優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究
1.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,要從發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性出發(fā)。具體來說,就是使學(xué)生積極主動地完成語文作業(yè),取得更好的語文學(xué)習(xí)效果。這也就意味著,教師不應(yīng)該采取默誦、默寫等方法來設(shè)計(jì)語文作業(yè),避免學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣,避免學(xué)生對語文作業(yè)產(chǎn)生抵觸心理。所以,教師要采用多種作業(yè)形式,使學(xué)生在自愿表達(dá)中學(xué)習(xí)語文知識。例如,教學(xué)《吃水不忘挖井人》時,教師可要求學(xué)生將課堂上聽到的故事內(nèi)容講給家長聽,使學(xué)生自然而然地背誦課文。
2.幫助學(xué)生擴(kuò)展知識面。在優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,教師要以幫助學(xué)生擴(kuò)展知識面為出發(fā)點(diǎn)。但這并不意味著教師要讓學(xué)生死記硬背地?cái)U(kuò)展知識,而是讓學(xué)生在實(shí)際生活中完成知識的擴(kuò)展。例如,在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》之前,教師可布置讓學(xué)生了解蝌蚪、烏龜?shù)葎游锸悄姆N生物的作業(yè),并建議他們通過詢問家長或自己查找資料來了解這些內(nèi)容。這樣一來,學(xué)生就能在實(shí)踐活動中了解更多知識,通過完成作業(yè)加深對課文內(nèi)容的理解,更好地學(xué)習(xí)語文知識。通過優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計(jì),可以幫助學(xué)生學(xué)到課堂上無法接觸到的知識。
3.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),也能幫助學(xué)生提供更多途徑來豐富自己的經(jīng)歷,更好地在語文寫作中表達(dá)情感。例如,設(shè)計(jì)節(jié)假日的語文作業(yè)時,就不應(yīng)該使作業(yè)成為阻礙學(xué)生探索生活常識的因素,而是要利用作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。例如,在端午節(jié)期間,可要求學(xué)生幫助家長包粽子、了解端午節(jié)由來,并要求學(xué)生將自己包的粽子照片展示出來。在這一過程中,學(xué)生不僅能夠得到更多的生活體驗(yàn),也能在完成作業(yè)的過程中了解更多生活常識。
4.滿足學(xué)生的個性需求。在新課標(biāo)的要求下,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和探究能力是重要的語文教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生的個性差異,很難共同完成一項(xiàng)語文作業(yè)。設(shè)計(jì)語文作業(yè)時,既要考慮學(xué)生的合作精神,也要滿足學(xué)生的個性需求。例如,在《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)中,可讓學(xué)生背誦《小螞蟻》兒歌,或者設(shè)計(jì)與螞蟻和蟈蟈有關(guān)的選做題,要求學(xué)生與同學(xué)合作來完成這項(xiàng)語文作業(yè)。這樣,學(xué)生既可選擇自己感興趣的項(xiàng)目,還能通過團(tuán)結(jié)合作來完成對作業(yè)內(nèi)容的討論。
5.提供實(shí)踐操作的機(jī)會。語文作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,要從為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作機(jī)會的角度出發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)語文作業(yè)時,一定要使作業(yè)成為連接課堂與生活的橋梁,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。例如,教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時,教師可讓感興趣的同學(xué)在父母幫助下飼養(yǎng)蝌蚪,并布置讓學(xué)生定期進(jìn)行觀察和記錄的作業(yè)。
總之,小學(xué)語文作業(yè)是課堂教學(xué)的重要拓展環(huán)節(jié),教師應(yīng)做好小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì),幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。筆者認(rèn)為,優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、趣味性、生活性和實(shí)踐性的原則。此外,教師還要使語文作業(yè)設(shè)計(jì)起到發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、幫助學(xué)生擴(kuò)展知識面、增加學(xué)生情感體驗(yàn)和為學(xué)生提供實(shí)踐操作機(jī)會的作用,從而真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn):
林玲。提升小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效性的實(shí)踐研究.新課程(小學(xué)),2010,(4)。
謝瑋。“以學(xué)生為本”的小學(xué)語文低、中年級作業(yè)有效設(shè)計(jì)的研究.上海:華東師范大學(xué),2010.
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