有關(guān)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點思考論文
1前言
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)知識不斷被應(yīng)用到經(jīng)濟發(fā)展，帶動經(jīng)濟發(fā)展方式，發(fā)展基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)變。教育的進步為人才的培養(yǎng)提供了重要的基礎(chǔ)條件，人才為經(jīng)濟的發(fā)展做出了重要的貢獻，經(jīng)濟的發(fā)展又為教育提供更多的支持。在三者形成了正循環(huán)良性循環(huán)。其中教育是循環(huán)的發(fā)起者，推動良性循環(huán)的發(fā)展。在教育教學(xué)體系中教學(xué)的方法教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的手段對于教學(xué)成果的影響較大，進行教學(xué)體制的改革嘗試新的教學(xué)方法教學(xué)手段對于我國的中職教學(xué)十分重要。中職數(shù)學(xué)教學(xué)是我國教學(xué)體系中教學(xué)方式較為傳統(tǒng)的一門學(xué)科，由于教學(xué)方法過于死板教學(xué)內(nèi)容過于枯燥導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，教學(xué)質(zhì)量不高。結(jié)合教學(xué)實踐聯(lián)系目前我國中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行教學(xué)改革很有必要。
2關(guān)于我國中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的現(xiàn)狀分析
我國教育水平的發(fā)展相對落后，在我國的不同時期我國的教育發(fā)展情況也比較曲折，中職教育是我國教育中重要組成部分，由于教育水平的發(fā)展，經(jīng)濟水平的限制我國的傳統(tǒng)中職教育規(guī)模較少，因此在教學(xué)過程中老師有較多的時間進行學(xué)生的答疑解惑，能夠集中注意力進行教學(xué)工作。傳統(tǒng)的中職教育授課任務(wù)較為單一、集中，學(xué)生的課程安排也比較單一，學(xué)生能夠有較多的精力進行課程學(xué)習(xí)。隨著教育的發(fā)展，我國擴大了對中職院校的招生使得學(xué)生的數(shù)量在很短的時間內(nèi)猛增，同時學(xué)生的課程任務(wù)也較傳統(tǒng)的課程安排多了很多，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)加重進而我國的中職教育進入了大眾化的教育階段。從老師的方面分析目前我國的中職教學(xué)現(xiàn)狀，由于學(xué)生的數(shù)量增多后，明顯的師資隊伍已經(jīng)不能滿足需要。傳統(tǒng)的中職教育使得教師能夠在按照一定的規(guī)范的程序進行教學(xué)授課，老師一般要經(jīng)過資質(zhì)老的教師進行一定的培訓(xùn)，多數(shù)教師都要經(jīng)過助教這一精力，掌握了進本的教學(xué)能力方可進行教課。而目前我國的中職教育面臨學(xué)生數(shù)量多，很多老資質(zhì)的教師很缺乏使得學(xué)校不得不起用年輕的教師進行授課。由于教學(xué)經(jīng)驗不足，學(xué)科較多，課程安排滿，使得很多的年輕教師不能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)的藝術(shù)和理念不能很好的表達影響了教學(xué)的質(zhì)量。
3關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的路徑思考
由于中職院校教學(xué)過程中存在的問題是的教學(xué)的質(zhì)量受到一定的影響因此，我們就中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)進行分析研究，提出改革的一點建議和想法。對于中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該滿足學(xué)生的心里特點，能夠適應(yīng)學(xué)生的接受能力。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對教學(xué)的內(nèi)容有一個充分的.了解和把握，教師能夠在授課的過程中遵循學(xué)生的認識規(guī)律，對于數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生留下一個較為充足的思考空間，數(shù)學(xué)教學(xué)同時還應(yīng)該提倡少而精的原則，盡量結(jié)合實際情況，為學(xué)生講述具有代表性的題型鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。
3.1 數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在授課的時講求教學(xué)的方法和藝術(shù)性
一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)素質(zhì)能夠在課堂上把握學(xué)生的思路，影響學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠按照教師的引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在授課的過程中有自己的藝術(shù)體現(xiàn)，能夠抓住學(xué)生心里規(guī)律和學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是比較枯燥的，加之很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)本身就有一定的厭學(xué)心理。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的藝術(shù)深入到學(xué)習(xí)的各個的階段，能夠使學(xué)生在生活中接觸數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，積極的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.2 要把教學(xué)方法和改革體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上
中職數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是課堂教學(xué)的單一內(nèi)容，而是一整套的縝密的教學(xué)過程，他們是環(huán)環(huán)相扣的相互聯(lián)系的。課堂教學(xué)同課余的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，研究和把握教學(xué)的基本目標(biāo)，將數(shù)學(xué)知識體系進行劃分，研究課程安排是否合理，結(jié)合其他學(xué)科將數(shù)學(xué)教學(xué)緊密型體現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要以學(xué)生為主，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進行思考鼓勵學(xué)生。教師應(yīng)該調(diào)動課堂的氣氛吸引學(xué)生的注意力。對于教師來說備課和備課的內(nèi)容方法要進行一定的轉(zhuǎn)變，將教學(xué)的藝術(shù)性融合到備課中。
3.3 要重視中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究
相對于中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究是一個薄弱環(huán)節(jié)。搞好教學(xué)是一個教師的天職和本分，搞科研是做學(xué)問，開展教學(xué)研究也是做學(xué)問，二者同等重要，兩種學(xué)問都做好了，就會相得益彰，我們常說“以科研促教學(xué)”就是這個道理。那么，為什么中職教師就不重視教學(xué)研究特別是教學(xué)方法的研究呢 ?除了教師個人在如何“成為一個更好的教師”的理解上有偏差外，恐怕與學(xué)術(shù)環(huán)境和政策導(dǎo)向有著直接的關(guān)系。搞教學(xué)研究容易被人看不起和教學(xué)研究不被重視，是亟待解決的主要問題。一方面，對教師個人來講，一定要樹立正確的教學(xué)觀和成就感，以追求卓越的職業(yè)胸懷，從思想和行動上切實重視對教學(xué)方法的研究。另一方面，對中職學(xué)校來講，一定要把教學(xué)研究放在提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高度，從建立考核評價機制人手，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，調(diào)動全體教師的積極性，倡導(dǎo)和發(fā)動教師深入開展教學(xué)研究，當(dāng)前尤其要重視對教學(xué)方法的研究，形成教學(xué)、科研兩不誤、兩促進和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段改革良性互動、協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。同時，要在中職數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)方面，補上教學(xué)方法研究這一課。需要指出的是，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是一個需要仔細斟酌的問題。對此，不少數(shù)學(xué)教育名家的觀點和態(tài)度與我們的感覺是完全一致的。
4結(jié)語
中職數(shù)學(xué)教學(xué)是中職院校課程中重要的組成部分，將中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作落實到位不僅需要有一只素質(zhì)較高的師資隊伍，同時還需要科學(xué)的符合實際的教學(xué)理念，教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行師教學(xué)安排將教學(xué)的質(zhì)量進行提高。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法不斷發(fā)展新的符合實際需要的教學(xué)思路 , 進一步提升我國中職教學(xué)的整體水平。
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