打鱼提现秒到账,pg比特淘金大奖多少钱,pg人鱼公主实用技巧大全,充钱的捕鱼游戏

小數教學中培養學生思維能力的嘗試論文

時間:2021-06-29 10:03:37 論文 我要投稿

小數教學中培養學生思維能力的嘗試論文

  楊振寧說過:“優秀的學生不在于優秀的成績,而在于優秀的思維方式!痹谶@新一輪的課程改革緊鑼密鼓、如火如荼進行的時候,作為一名小學數學教師,在教學中如何貫徹新課改理念,讓課堂巧妙地成為學生思維發展的大舞臺呢?發展學生的思維能力,提高學生的智力水平,是數學課程改革的基本理念之一,因此,數學教師必須運用唯物辯證法的觀點、方法,在教學中重視學生思維的訓練,不斷提高學生的思維能力。

小數教學中培養學生思維能力的嘗試論文

  一、抽象與概括

  抽象就是抽取事物的本質屬性,使它與其他非本質屬性區分開來的思維過程。數學中的任何一個數、一個算式、一種符號、一個概念、一個公式、一種法則等都是抽象概念的.結果。例如,教學人教版第十冊《分數的意義》一節,教師可先通過教具演示或學具操作與啟發引導相結合,使學生明確“幾分之一”和“幾分之幾”的含義,進而使學生掌握單位“1”(單位“1”可表示一個物體或幾個物體)和“平均分”的意義,最后引導學生概括歸納出分數的意義:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數,叫做分數。這樣不僅使學生理解和掌握了新的知識,又促使學生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發展,同時還培養了他們的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。

  二、比較、分析與綜合

  比較就是借以認出對象或現象異同的邏輯方法,它是認識的基礎!坝斜容^才有鑒別!痹诮虒W過程中利用適當的時機,啟發引導學生對所學內容進行比較、分析與綜合,可以培養學生思維的敏捷性和靈活性。

  三、判斷與推理

  判斷就是對某個事物的性質、現象作出肯定或否定的論斷的思維形式。小學數學中的定義、法則、結論、性質、公式等都是判斷。如小學一年級開始出現2+1=3、2+2=4、2+3=5、2+4=6……這樣的內容,一個加數不變,一個加數依次多1,它們的和也依次多1。這里面實際上滲透了函數思想,就是一個加數不變,另一個加數變化,他們的和也相應的變化。經過這樣的反復訓練,不用教師多講,學生就會逐漸學會運用判斷與推理的思考方法,去探究解決新問題。

  四、現象與本質

  人類的語言是豐富多彩的,事物的本質屬性可以運用不同的詞匯和語句來表達。例如:在教學質數和合數后,教師可提問:10以內的質數是1、2、3、4、5、7對不對?為什么?讓學生通過觀察、思考、辯論,再次明確“1”既不是質數,也不是合數。這樣既透過現象抓住了實質,又培養了學生的思維能力,為數學教學開辟了新天地。

  五、繁難與簡易

  牛頓曾說:“要想解決一個問題,里面含有數和量的關系,只要把題目中的日常語言譯成代數語言就行了。”如:新華電廠前三個月節約用煤474噸,照這樣計算,一年(12個月)可以節約用煤多少噸?對這樣的題,學生一般是要先算出平均每個月節約用煤多少噸,再算出一年(12個月)的節煤量。那么,如果采用季度來計算呢?以“季度”代替“月”來計算,計算過程就省略了一步,而在思維上卻跨越了一大步。因此,在教學中就要求教師有計劃地指導學生,增加思維跨度的訓練,從而逐步培養學生思維的敏捷性,培養學生刪繁就簡、化難為易、理曲為直的能力。

  總之,培養學生的思維能力是數學教師面臨的艱巨的、長期的任務,不能一蹴而就。只要我們持之以恒、因材施教,有意識地對學生進行培養和訓練,就能激發學生的好奇心和創造欲,從而使學生的思維能力隨著年級的增加而逐步提高,形成優秀的思維方式。

【小數教學中培養學生思維能力的嘗試論文】相關文章:

在實驗教學中培養學生思維能力的嘗試論文07-04

在概念教學中培養學生的思維能力論文07-04

歷史教學中思維能力的培養論文11-21

在小學數學教學中培養學生的思維能力論文09-28

地理教學中培養學生思維能力策略論文09-01

培養學生思維能力的論文04-17

雙向質疑,在化學教學中培養學生的創造思維能力論文12-03

在語文教學中培養學生創新思維能力論文10-12

小學數學教學中自主思維能力的培養論文09-26

主站蜘蛛池模板: 阿拉善右旗| 宜兰县| 许昌市| 闽清县| 孟村| 苍山县| 泸水县| 子洲县| 读书| 曲麻莱县| 慈溪市| 监利县| 罗定市| 衡山县| 阳山县| 荥经县| 天峨县| 崇左市| 寿宁县| 延寿县| 东辽县| 故城县| 兰州市| 綦江县| 砚山县| 南漳县| 怀宁县| 三门县| 楚雄市| 沙田区| 昌都县| 鹤壁市| 唐山市| 嘉鱼县| 青龙| 吴江市| 巴里| 塔城市| 青海省| 石台县| 思茅市|