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小組學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文

時(shí)間:2021-07-03 17:06:31 論文 我要投稿

小組學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文

  小組學(xué)習(xí)模式是課改下有效的教學(xué)方式之一,也是凸顯學(xué)生課堂主體性,加強(qiáng)生生交流的有效方式之一。所以,在新課程改革下,我們要改變以往單一的“灌輸式”教學(xué)模式,要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改下所提出的“以生為本”教學(xué)理念,讓小組學(xué)習(xí)模式落實(shí)到課堂活動(dòng)中,進(jìn)而確保高效課堂的實(shí)施以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此,本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中進(jìn)行論述,以確保學(xué)生在互相交流中獲得更大發(fā)展空間。

小組學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文

  一、小組學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)問(wèn)題探究中的應(yīng)用

  數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科,有效問(wèn)題的探究不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,還對(duì)加強(qiáng)生生之間的交流,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著非常重要的作用。所以,在小組學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中,我們要立足于數(shù)學(xué)教材,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考、探究,這樣不僅能夠加深印象,提高效率,而且對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。例如:在教學(xué)“等腰三角形”時(shí),為了有效貫徹落實(shí)小組學(xué)習(xí)模式,也為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探究能力和知識(shí)應(yīng)用能力,在教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主證明“如果一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等,那么這兩個(gè)角所對(duì)的'邊也相等”。組織學(xué)生將該命題轉(zhuǎn)化為證明題,即:在△ABC中,∠B=∠C,求證:AB=AC;組織學(xué)生在小組內(nèi)互相討論,并借助已學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)上述命題進(jìn)行自主證明,這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象,提高學(xué)生的自主證明能力,同時(shí),對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

  二、小組學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)一題多解中的應(yīng)用

  一題多解是數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的,也是拓展學(xué)生思維,提高學(xué)生知識(shí)靈活運(yùn)用能力的重要方式。但是,為了考試,為了節(jié)省時(shí)間,我們通常只講解最簡(jiǎn)單的方法,以提高學(xué)生的考試能力,可這是不利于學(xué)生健全發(fā)展的。因此,在素質(zhì)教育下,我們要鼓勵(lì)學(xué)生一題多解,要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交換自己的解題思路,這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,而且與學(xué)生解題能力的提高也有著密切聯(lián)系。例如:已知AD是△ABC的平分線,EF是AD的垂直平分線交BC的延長(zhǎng)線于點(diǎn)F,求證:FD2=FBFC組織學(xué)生在小組內(nèi)分析該題,然后,學(xué)生在自主思考后提出多種教學(xué)方法,這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象,而且多樣化解答方法的提出對(duì)學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力的提高也起著非常重要的作用,進(jìn)而在提高學(xué)生解題能力的同時(shí),也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

  三、小組學(xué)習(xí)模式在對(duì)比學(xué)習(xí)活動(dòng)中的應(yīng)用

  對(duì)比活動(dòng)的組織是為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的異同進(jìn)行分析,以加深印象,提高效率。所以,在授課的時(shí)候,我們要有意識(shí)地組織學(xué)生去對(duì)比,進(jìn)而在加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的同時(shí),也有助于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。例如:組織學(xué)生將“全等三角形”和“相似三角形”二者的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),首先,從概念上進(jìn)行分析,即:“兩個(gè)三角形的三條邊及三個(gè)角都對(duì)應(yīng)相等”和“對(duì)應(yīng)角相等、對(duì)應(yīng)邊成比例的兩個(gè)三角形”,引導(dǎo)學(xué)生找出概念中的相同點(diǎn),并動(dòng)手畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖,以幫助學(xué)生理解其中的不同點(diǎn);之后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比二者的性質(zhì)和判定定理,這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí),還能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  總之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我們要在各個(gè)方面有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用其中,以確保每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中,同時(shí),也為學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

  參考文獻(xiàn):

  徐桂蘭.新理念下的小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,2012(09).

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