構建科學的實踐教學體系提升學生的崗位職業能力論文
摘要：實踐教學是培養學生實際動手操作能力及步入社會適應崗位職業能力的關鍵。在人才競爭異常激烈科技日新月異的今天，實踐能力對高職人才顯得尤為重要。為了培養學生具有實踐動手操作能力，我們在實踐教學體系的建設上，做到學習與實際工作、理論知識與實踐經驗相結合。
關鍵詞：實踐教學；職業能力；實踐教學體系
職業是人們為了生存和發展而從事的相對穩定、有報酬、專門類別的社會勞動。個人要在社會上謀求一個令人羨慕的職業，就要具備過硬的專業能力及妥善處理各種事務的能力，還要有學習能力、組織協調能力、思維能力等，這些能力統稱為職業能力。高等職業教育作為就業教育，應使受教育者具有較強的職業能力，能夠勝任職業崗位，滿足社會和個人對職業的需要。
“職業能力是指從事某種職業必須具備的，并在該職業活動中表現出來的多種能力的綜合”。概括起來，職業能力包括專業能力、方法能力和社會能力。專業能力一般是指專門知識、專業技能和專項能力等與職業直接相關的基礎能力，是職業活動得以進行的基本條件。方法能力包括思維能力、分析能力、判斷能力、決策能力、獲取信息能力、繼續學習能力、開拓創新能力、獨立制定計劃能力等。社會能力包括組織協調能力、團隊協作能力、適應社會能力、口頭與書面表達能力、心理承受能力和社會責任感等。方法能力和社會能力又稱關鍵能力或綜合能力。如果能在具備一般專業能力的基礎上掌握方法能力和社會能力，將使職業活動獲得事半功倍的效果。
根據高職教育培養高等技術應用型人才的目標，高職院校學生的職業能力可以理解為：完成某一專業所對應的職業崗位(群)的工作任務和職責必需的能力。
“工程造價”專業具有專業性、跨學科、實踐性非常強的特點。如何建立理論與實踐相結合，依托行業企業，借助于企業與學校的資源共同構建實踐教學體系，提升學生的崗位職業能力，是我院實現工程造價專業人才培養目標的關鍵所在。我院工程造價專業是國家示范建設的重點專業群之一，自從開辦此專業以來，不斷探索，不斷創新，走出了一條具有本專業特色的建設之路。
一、人才培養方案中加大了實訓實踐課程的比重
該專業致力于培養工程技術應用能力強、知識面寬、職業道德良好、滿足市場需求的工程造價高技能應用型人才，而實訓實踐教學環節的實施是實現這一目標的關鍵。但從造價專業技術人員的招聘要求來看，往往是要求具備實際的預算能力，熟練造價軟件操作能力，然而我們的學生就缺乏這方面的實戰能力，動手能力比較差，不能馬上進入角色。究其原因就是學生們實訓實踐動手操作較少。我院自從創辦此專業以來，始終采取“2+1”的人才培養模式，通過到企業廣泛、深入調查，認真聽取工程造價專業指導委員會的意見，逐步制定修改完善了人才培養方案。在培養方案中，加大了實踐課程的比重，并采取了分散實訓與集中實踐相結合，在教學全過程的控制上保證了實踐教學體系的實施。
二、注重實訓實踐教學，培養學生的崗位職業能力
(一)實踐教學應該把握住社會與實踐、工程與實踐的脈搏，實踐教學應參照工程實際的發展需要及時進行調整。實踐教學主要解決兩個問題：一是校內實訓教學環節與校外實踐教學環節的統一，創建一個良好的實訓教學環境；二是模擬操作與實際工作相結合，充分發揮校內實訓與校外企業綜合實踐的作用，尤其是企業的資源優勢。
(二)充分發揮企業的資源優勢。企業的實習基地，不僅是作為學生畢業前的綜合實踐實習基地，更重要的是作為經常性的實訓實踐教學基地，這是學生能否有效地提高職業能力的重要條件。因為讓學生每隔一段時間到企業生產服務第一線去，接受企業管理，在實際工作崗位上接受企業師傅手把手的教，和企業員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的生產紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，這不僅能為學生直接了解具體工作崗位的技術要求，提高職業能力，為畢業與就業接軌，上崗即頂崗工作奠定基礎，而且對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度都有極大的幫助。
三、實踐教學體系的構建，強化了教學實踐環節
(一)校內實訓教學
1、校內實訓基地建設
校內實訓基地的建設主要是以基本技能訓練和基礎知識模擬仿真為主，軟件實行技術升級，設備的功能實現共享，并不斷完善。逐步形成一套環境真實、系統性強、模擬仿真程度高、能滿足基本技能訓練，綜合技能訓練的校內實訓基地；建立了工程造價、工程招投標評標、水電安裝造價、內業資料管理等的專門技能訓練；建設了專業綜合能力訓練為主的施工成本核算實訓室，在單獨訓練學生專項能力的同時訓練了學生的綜合能力，從而形成了學生的職業能力。
2、認識實習
本專業的學生在二年級的第一學期接受為期一周的認識實習。通過與校外實訓基地進行合作，到施工現場上參觀學習，收集資料，請施工技術人員現場講解，使學生更具體、明確地把握建筑施工與結構構造要求，并對工程的施工現場進行認識，對工程的`材料物資進行認識辨別，對施工工序進行認識，獲得感性認識，為學生日后走向社會及學習專業課打下堅實基礎。
3、技能專項實訓
對于專業課建筑工程造價、水電安裝預算、招投標評標、工程量清單等課程分別進行為期一周的專業課程實訓。通過實訓教學，利用真實工程資料對學生進行工程造價實踐技能的實訓，培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力，并使學生對理論課程有個系統的認識。
(二)校外實訓基地建設
以校外實訓基地為依托，建立了相對穩定的頂崗實習就業基地。
1、校外實訓基地的建設
學院在我省內外與多家企業建立了校外實訓基地。實習期間企業與學院共同管理好實習學生，并加強學院與企業的溝通，爭取實習期滿有更多的學生被企業留用。為此建立了實習學生全程跟蹤制度，即學生實習的一年期間從開始到結束都有由企業和學院指導教師共同對學生進行指導。通過深入地開展工作，大部分的學生能留在實習單位就業，為學院就業工作奠定了良好的堅實的基礎，同時也建立起了實習就業相聯的穩定實習就業基地。
2、頂崗實習
學生通過頂崗實習，零距離接觸工程造價的實際工作，參與工程全過程造價的確定及控制工作，培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。頂崗實習結束，學生不管是留在實習單位，還是另找工作單位，都能上手快、動手能力強、基礎扎實。
3、頂崗實習答辯
頂崗實習結束后進行答辯，要求學生將自己一年來的實習內容和實習收獲、實習過程中存在的問題及自己的實習看法進行詳細的闡釋，并回答由校內指導教師及企業專家組成的答辯委員提出的問題，采取隨機問的方式。
(三)逐步完善實訓實踐教學的考評體系
實訓實踐教學的考評是驗收學生實訓模擬及實踐效果的重要環節，學生的實際操作水平和實際工作能力是否得到了提高。考評的體系可以根據不同的實訓實踐環節來設計。根據需要，設計考評的指標及考評分值，主要從這么幾個方面進行評價：一是學生自評，通過學生(下轉274頁)(上接273頁)參與實習實訓實踐，寫出實習報告和心得感受，按完成的任務的情況，總結經驗、找出差距，發現問題，提出建議，給自己測評打分；二是小組互評，通過小組學習，相互討論，研究問題，共同協作完成工作任務的情況相互測評打分，提高學生的能力；三是實訓實踐指導教師綜合考評打分，根據學生的知識、態度、能力，完成任務及操作水平的情況綜合測評打分。通過三方面的綜合測評，爭取對每一位學生的實訓實踐效果有一個客觀、全面、真實的評價。
參考文獻：
1、郭衛青 《在工程造價實習中形成學生的專業能力》中國建設教育2007.01
2、張可安 《職業院校“校企合一”人才培養模式探索與實踐》 中國職業技術教育2009.14
3、包和春 《政府搭臺 走產學合作特色辦學之路》 北京教育 高教2009.02
4、孫詠梅 《以就業為目標、以職業能力為導向的工程造價專業建設的研究與實踐》 科技資訊
5、張英 《談對工程造價專業學生應用能力的培養》職業教育研究2007.05
6、劉芳 《試論工程造價專業實踐性教學體系的構建》常熟理工教育學報2007.07
【構建科學的實踐教學體系提升學生的崗位職業能力論文】相關文章：
環境科學實踐教學體系的構建及運行論文09-06
CBE實踐教學體系構建論文范本05-31
《納稅實務》實踐教學體系構建的研究論文09-06
《納稅實務》實踐教學體系構建研究論文09-06
探析園林專業實踐教學體系的構建思路論文08-04
職業院校教學質量目標體系構建論文09-05
應用統計學專業實踐教學體系的構建論文08-03
職業院校構建教學質量的監控體系思考論文09-05