小學體育趣味性教學的探索論文

　　摘要：小學體育的趣味性教學對于我們農牧區基層學校和我們基層的教育工作者而言能夠對體育教學和學生的身體素質培養起到重要積極的推動作用，不但能夠激發學生對體育課和體育運動的興趣，使得學生體育技能得到鍛煉的同時磨練了孩子的意志和品格，不但使同學們鍛煉了身體，還陶冶了情操，同時開闊了視野，掌握了一些游戲和比賽的規則和技巧。并且可以逐步引導學生逐漸形成一種自覺體育鍛煉和關注自身健康的意識，同時掌握一些運動的規律和技巧，保證我區小學體育教學任務的實現和由傳統體育教學向體育素質教育的順利過度。

　　關鍵詞：小學體育；興趣；游戲；情境

　　小學體育教學承擔著學生素質提升的任務，教師要注重學生體育技能的培養，并且在此基礎上增強學生的身體素質。體育教學中，教師應該注重教學的趣味性，使學生能夠積極地參與到體育教學中，使體育課更具生機和活力。

　　一、讓游戲成為小學體育課的主旋律

　　好玩是孩子的天性，尤其是小學生的共同特點，作為體育老師，我們的任務就是利用學生的這個天性和特點發現和挖掘他們的體育興趣。教師要轉變以往的教學理念，不要以單純的教授體育運動技能為主，要根據學生的提點，教學內容，選擇合適的教學方法，手段。培養學生學習興趣，樹立終身體育的目標。體育活動具有一定的競技性，小學體育教學中，教師為了增強課堂教學的趣味性，可以適當地引入一些競賽活動，使學生的競爭意識被激發。而體育游戲作為一種體育活動形式,趣味性強，生動而活潑,內容豐富多彩，形式多樣，不但可以鍛煉孩子們的身體，還能培養學生堅強的品格和團結互助熱愛集體的精神。體育老師在體育課堂教學中應該經常運用體育比賽和趣味性的游戲，在具體的應用中，教師可以結合小學生的身心特點進行項目和比賽內容的設計，通過創新教學思維和教學方法的應用來增強體育教學的趣味性，使學生能夠更為積極地參與到體育鍛煉中。合理地編排一些競賽性游戲去練習，提高孩子們的學習興趣活躍課堂氣氛。如在投擲教學中，我先讓學生比賽折紙飛機，比比誰的飛機飛得高、飛的遠，學生都特別感興趣，很快就進入了投擲訓練。在給低年級同學上體育課時，我還經常把體育鍛煉和游戲娛樂結合起來，寓教于樂，即豐富了體育課，同時還增加了體育課的`趣味性。比如一邊練跳繩，一邊教小學生們說順口溜，使本來乏味無聊的運動立刻變得生動有趣起來。再如在四五六年級孩子足球課教學時，我由一個球的滾動練習的游戲開始，首先讓學生認識正確動作的重要性，感受足球的特點，和踢足球的樂趣，然后進入學習部分，大部分學生一開始就被我所設計的游戲吸引而注意力集中了，興趣也就激發了。通過學生在練中樂、玩中學、玩中練、使學生的好玩的天性在體育游戲中得以體現。豐富多彩的課堂體育游戲避免了傳統體育課的動作練習的枯燥感和單調感，從而激發學生參加體育運動的興趣，由過去的不愛上體育課，怕上體育課，變得愛上體育課。體育游戲這種方式的適度合理的應用能夠使體育教學更具吸引力，使得學生更好地感受體育的精神和魅力，也使學生養成良好的習慣和體育意識，同時培養了孩子的意志和品格，從而實現學生技能提升的同時。體育游戲形式多樣，生動活潑。體育教師在選擇體育游戲的時候，要根據不同的運動項目，選擇合適的體育游戲。體育是少年兒童非常喜歡的體育活動.體育游戲的中心在于玩，在玩中提高學生學習的興趣，激發學生學習的動力和積極性。游戲教學對學生有很大的吸引力，在游戲的"玩"中，學生愉悅身心，情緒積極愉快，有利于學生身心健康的發展。有利于在玩中達到鍛煉身體的作用，同時掌握一定的運動技巧，完成教學目標。

　　二、創設情境，讓課堂充滿活力

　　小學體育課堂教學中教學情境的創設，可以通過游戲創設情境，也可以通過比賽創設情境，教師以語言飽滿熱情，就會給學生以激勵，以鼓舞，給予學生學習的信心。多用一些表揚激勵的語言，多用一些肯定的語言，"你能行！你們很棒！你能夠做到！"，使學生增強信心，調動學生的積極性。小學體育教學中“情境”運用要把握時機，要充分利用小學生活潑好動的特點，課堂情境創設部分可以通過我們生活中的生產，勞動，以及學習的場景，讓學生觀察并且模仿各種勞動、運動、活動等，充分發揮學生的想象力并且調動孩子的好奇心。小學生想象能力豐富，他們見到某種事物，便會產生豐富的聯想，甚至模仿這些事物的動作或者特點。身為體育工作者的我們可抓住孩子的這一特點，把教學、動作和游戲模仿融為一體，在教師提前預設精心設計的的情境中鍛煉。例如在上“找春天”這節課時，學生在老師的啟發與幫助下充分發揮自己豐富的想象力，自己主動創造出很多奇妙而有趣的的動作。準備活動是在教師主導作用下完成的，教師的語言飽滿熱情。就會給學生以激勵，以鼓舞。如在耐久跑這個教學環節中，教師可以設計萬里長征的游戲環節，既解決了耐力練習的枯燥，又增強了學生學習的趣味性。在教師創設的情境中，學生鍛煉了身心，達到較好的課堂效果。在這樣的活動中，使學生的智能和體能有機結合起來，在教師預設的情境教學中，吸引學生的主動參與，為基本部分的教學打下良好的基礎。總之，小學體育的趣味性教學對于我們農牧區基層學校和我們基層的教育工作者而言能夠對體育教學和學生的身體素質培養起到重要積極的推動作用，不但能夠激發學生對體育課和體育運動的興趣，使得學生體育技能得到鍛煉的同時磨練了孩子的意志和品格，不但使同學們鍛煉了身體，還陶冶了情操，同時開闊了視野，掌握了一些游戲和比賽的規則和技巧。并且可以逐步引導學生逐漸形成一種自覺體育鍛煉和關注自身健康的意識，同時掌握一些運動的規律和技巧，保證我區小學體育教學任務的實現和由傳統體育教學向體育素質教育的順利過度。

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