網絡環境下聲樂教學研究論文
摘要:在網絡環境的影響下,人們的生活與學習也在不斷的做出調整。聲樂作為教學構成部分,在教育教學發展越來越成熟的情況下,網絡環境對其已經產生一定影響。本文就網絡環境下聲樂教學展開簡單的分析。
關鍵詞:網絡環境;聲樂教學;思考
網絡技術的發展,對聲樂教學提出更嚴格的要求。從現代教育理論的角度來看,網絡環境下的聲樂教學必須由媒體、教師以及學生三要素共同組成。在教學活動開展的過程中,教師理應是信息的傳播者,學生是信息的接收者,媒體則是信息傳播的載體,同時也是師生之間形成良好溝通的橋梁。借助現代化的網絡技術,可以為教師教學活動增添更多的樂趣。將人的主體性作用發揮出來的同時,促使網絡設備能夠發揮出應有的效果,提高教學質量。
一、立足民族性與多元性,結合網絡教學與音樂教學
對任何國家來說,音樂教學始終立足于本國音樂。在音樂教學活動開展的過程中,應當注意教育作用與藝術作用的相互統一,促使時代性與經典性保持統一,世界性與民族性相互統一。教師在教學活動開展的時候,應當挖掘網絡資源,為學生提供更具藝術性與思想性的音樂作品。唯有如此,才能夠促使學生在欣賞音樂,學習音樂藝術的時候,感染情感,熏陶情感[1]。當然,教師在展開教學活動的時候應當認識到,將網絡環境作為教學平臺,可以促使學生在不同的音樂文化背景中了解不同的音樂形態,促使學生認識到音樂文化的多元性與復雜性。在學生對此方面有一定的了解后,才會形成正確的音樂文化價值觀。音樂文化價值觀的形成,其實就是要將現代化人類學與音樂文化價值觀結合起來,從而能夠激發學生對多元音樂文化的喜愛,并認識到保護多元文化的緊迫性,鏈接傳統,認識到發展傳統音樂文化形式,繼承人類文化,對發展和保護文化的重要性。
二、結合網路教學與音樂教學,提高學生音樂素質與能力
對學生而言,綜合能力的獲得對其成長具有非常重要的意義。但是就能力來說,主要包括自主學習能力與創新能力。與此同時,人的素質包括了知識與能力,但是知識并不能與能力劃等號。就教育理念發展歷程而言,從過去的知識教育到能力教育,直至現今的素質教育,其實就已經在說明了教育理念的進步與發展。通過研究分析教育理念的發展過程就可以發現,這種理念下的教育是將受教育者作為主觀能動性的主體,同時重視受教育者在學習的過程中培養自己的特長,滿足學生的學習需要,充分展現出以學生為本的教育觀。因此,在這樣一種教育背景下,素質教育的開展高度重視學生的特點與學習需要。教師在教學活動開展的過程中,就應當借助網絡環境來引導學生感受音樂,啟發學生隨音樂展開想象,同時教師還應根據教學活動的需要創設相應的問題。如,教師播放一首音樂曲子之后,就可以詢問學生音樂意境?音樂的風格是什么?音色、力度以及速度是怎樣在演唱中進行變化的.?教師借助網絡技術來指導學生歌唱技巧,并加強學生創作實踐。指導學生歌曲演唱,教師應當明白聲樂作品演唱其實就是二度創作的過程。但是任何一項創作活動都離不開創作背景,離不開生活。因此,教師在指導學生演唱歌曲的時候,為促使其能夠盡快熟悉音樂風格,就可以運用網絡輔助教學,為學生提供不同的音樂形態,音樂文化等文字性的資料。另外,在指導學生歌曲創作的時候,針對信息化時代,教師就應當認識到信息化教學不應當局限于學生學習,還應讓學生自己學會尋找信息,促使學生尋找到的信息聯系。教師在任何一項教學活動中,均可借助網絡技術來促使學生能夠利用網絡資源。當然,教師還可以通過設計題目,讓學生自己去感受音樂的優美,感受曲子在此過程中變化,從而讓學生完全進入到音樂的角色中。
三、網絡環境提升學生自主學習能力
在網絡環境下,教師更應當重視學生思維的開發,充分發揮學生的想象力與創造力。當然,借助網絡環境,還應當突出“趣味性”,從而激發學生對音樂的興趣[2]。俗話說,興趣是最好的老師。即便課堂教學實踐有限,教師可以通過網絡,這樣就可在不受時空限制的情況下,以豐富多彩、活潑趣味的內容來激發學生學習音樂的興趣,從而豐富學生的生活。教師教學重視趣味性,可以通過選擇合適的音樂作品、設計音樂教學活動形式,展現聲樂教學的開放性,這樣就可以解放學生身心,提高學生的音樂才能。實際上,教師可以利用網絡環境,為學生營造相對輕松的感受音樂和學習音樂的意境。
四、結語
總而言之,在網路技術快速發展的過程中,教師教學活動的開展應當認識到網絡技術具備的價值。并在教學活動實施的過程中,充分發揮網絡環境的優越性,提高教學質量。
參考文獻:
[1]譚竺雯,洪翠笙.基于網絡環境的聲樂教學探討——以地方工科院校聲樂教學為例[J].教育教學論壇,2010,(26):233-234.
[2]柳建軍,鄒潔.網絡環境下聲樂教學思考[J].科技致富向導,2014,12(02):302-302.
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