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博士、碩士研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告

時(shí)間:2023-02-20 11:04:09 論文 我要投稿
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博士、碩士研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告通用

  在現(xiàn)實(shí)生活中,越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告,報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的博士、碩士研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告通用,希望對(duì)大家有所幫助。

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博士、碩士研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告通用1

  論文題目:輕度現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素分析

  一、立論依據(jù)

  (論文的研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、附主要參考文獻(xiàn))

  (一)選題的現(xiàn)實(shí)意義、研究現(xiàn)狀的述評(píng)、研究?jī)r(jià)值

  20xx年,我國(guó)進(jìn)行了第二次全國(guó)殘疾人人口普查,根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)推算,智力殘疾554萬(wàn)人占?xì)埣踩丝倲?shù)6。68%,其中輕度智障人士約占50%。近年來(lái),隨著對(duì)殘疾人士職業(yè)教育的重視,輕度智障學(xué)生越來(lái)越多地走上社會(huì),承擔(dān)起一定的勞動(dòng)崗位,他們逐步從社會(huì)隔離到融入社會(huì)、自食其力。為此,輕度智障學(xué)生的全面發(fā)展,尤其他們的心理健康和生活質(zhì)量水平也越來(lái)越受到社會(huì)的重視。但這個(gè)領(lǐng)域目前尚無(wú)人關(guān)注。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方法,了解輕度智障學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀,并將對(duì)與之相關(guān)的因素進(jìn)行分析,嘗試推論影響輕度智障學(xué)生的幸福感的規(guī)律,為提高輕度智障學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)生活的水平服務(wù)。

  (二)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

  主觀幸福感(Subjective Well—Being,簡(jiǎn)稱SWB),目前普遍定義為,人們對(duì)其生活質(zhì)量所做的情感性和認(rèn)知性的整體評(píng)價(jià)。近幾年隨著積極心理學(xué)流派的崛起,主觀幸福感被越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)和了解,同時(shí)也成為諸多研究領(lǐng)域中的一個(gè)熱點(diǎn)。主觀幸福感的研究,讓人們意識(shí)到,決定人們是否幸福的并不是實(shí)際發(fā)生了什么,關(guān)鍵是人們對(duì)所發(fā)生的事情在情緒上做出何種解釋,在認(rèn)知上進(jìn)行怎樣的加工。因而主觀幸福感是一種主觀的、整體的概念,同時(shí)也是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的值,它是評(píng)估相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期的情感反應(yīng)和生活滿意度。

  主觀幸福感的內(nèi)涵結(jié)構(gòu),一般認(rèn)為主要有兩個(gè)維度:生活滿意度、情感平衡度。生活滿意度是個(gè)體對(duì)生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià);情感平衡度,包含積極情感和消極情感兩個(gè)部分,是指?jìng)(gè)體生活中的情感體驗(yàn),指與消極情感體驗(yàn)相比較占相對(duì)優(yōu)勢(shì)的積極情感體驗(yàn)。在這其中,生活滿意度是個(gè)體對(duì)生活的綜合判斷,作為認(rèn)知因素,它獨(dú)立于積極情感和消極情感,是衡量主觀幸福感更有效的指標(biāo)。

  Diener認(rèn)為,主觀幸福感具有三個(gè)明顯的特點(diǎn):

  ①主觀性,以評(píng)價(jià)者內(nèi)定的標(biāo)準(zhǔn)而非他人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估。

  ②穩(wěn)定性,主要測(cè)量長(zhǎng)期而非短期情感反應(yīng)和生活滿意度,這是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的值。

  ③整體性,是綜合評(píng)價(jià),包括對(duì)情感反應(yīng)的評(píng)估和認(rèn)知判斷。

  西方思想者在對(duì)幸福的探討中,經(jīng)歷了一個(gè)不斷演化的過(guò)程,相繼出現(xiàn)了自然幸福觀、理性幸福觀、神性幸福觀、人道主義的感性幸福觀等多種形而上學(xué)的觀點(diǎn)。但這些努力似乎并沒(méi)有使幸福問(wèn)題得以澄清。最初,人們將幸福歸結(jié)為財(cái)富、權(quán)勢(shì)、享受等,但很快便發(fā)現(xiàn)這些東西并不總能帶來(lái)幸福,而有時(shí)它們恰恰是痛苦的根源。于是,幸福又被較多地與價(jià)值聯(lián)系在一起,它被歸結(jié)為美德、自由、信仰,但這樣做的后果又往往使幸福越來(lái)越遠(yuǎn)地離開(kāi)了具體人的體驗(yàn),以至于人們開(kāi)始對(duì)這種形而上探討本身的價(jià)值產(chǎn)生了疑問(wèn)。20世紀(jì)中期,對(duì)幸福的實(shí)證研究應(yīng)運(yùn)而生,Dodge的幸福理論提出已有70年的歷史。

  至今,國(guó)外對(duì)主觀幸福感的研究經(jīng)歷了兩個(gè)階段。第一階段,研究者們著眼于測(cè)量不同群體的主觀幸福感狀況,并根據(jù)測(cè)量結(jié)果描述了不同群體主觀幸福感的平均水平。這類研究以描述性為主,采用的主要是單項(xiàng)目測(cè)驗(yàn),在信效度上有很大的局限性,因而不可能揭示主觀幸福感形成的'心理機(jī)制。第二階段,研究者們深入考察了幾種主觀幸福感的理論模型。在揭示主觀幸福感的作用機(jī)制及其影響因素等方面出現(xiàn)了人格理論,對(duì)主觀幸福感的測(cè)量也取得了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展,發(fā)展了多項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)。近年來(lái),國(guó)外對(duì)主觀幸福感的研究已經(jīng)進(jìn)入第三階段,研究者們開(kāi)始運(yùn)用主觀幸福感的測(cè)量理論來(lái)整合各種方法,并開(kāi)展了大規(guī)模的跨文化研究。

  關(guān)于個(gè)人主觀幸福感(subjective well—being)的研究是心理學(xué)界重視個(gè)人生活質(zhì)量研究的一個(gè)明顯標(biāo)志,這方面的研究取得了一些成果。國(guó)外對(duì)青少年主觀幸福感的影響因素的研究主要集中在生活滿意度這一領(lǐng)域。目前,國(guó)內(nèi)也日趨開(kāi)展這方面的研究,注重積極心理學(xué)、心理健康水平在青少年幸福感中的作用。

  (三)主要參考文獻(xiàn)(請(qǐng)查圖書室教育雜志和中國(guó)知網(wǎng),8項(xiàng)權(quán)威文獻(xiàn))

  1、吳明霞。30年來(lái)西方關(guān)于主觀幸福感的理論發(fā)展。心理學(xué)動(dòng)態(tài),20xx,8(4):23—28

  2、陳姝娟,周愛(ài)保。主觀幸福感研究綜述。心理與行為研究,20xx,2

  3、黃藍(lán),朱倩昕。近年來(lái)西方主觀幸福感研究述評(píng),1002—6908(20xx)0520

  4、嚴(yán)標(biāo)賓,鄭雪。大學(xué)生主觀幸福感的影響因素研究[J]。華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),20xx(2)

  5、張?chǎng)嵢詹4髮W(xué)生主觀幸福感及其影響因素[J]。中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,20xx (01)

  6、刑占軍。主觀幸福感的測(cè)量。心理科學(xué),20xx,25,3:336—339

  7、楊秀君,孔克勤。主觀幸福感與人格。心理科學(xué),20xx,26,1:121—123

  8、楊海榮,石國(guó)興。初中生主觀幸福感和心理健康以及相關(guān)因素研究[J]。中國(guó)健康心理學(xué),20xx,12,6:416—419

  9、肖非,王雁。智力落后教育通論。華夏出版社,20xx年8月

  10、李儒林,張進(jìn)輔,梁新剛。影響主觀幸福感的相關(guān)因素理論[J]。中國(guó)心理衛(wèi)生,17,11:783—786

  11、田麗麗,劉旺,Rich Gilman。國(guó)外青少年生活滿意度研究概況。中國(guó)心理衛(wèi)生,20xx:,17,12

  12、丁新華,王極盛。青少年主觀幸福感研究述評(píng)。心理科學(xué)進(jìn)展,20xx,12(1):59—66

  13.Ash。C。,Huebner,E。S。,Environment events and life satisfaction reports of adolescents:A test of cognitive mediation School Psychology International,20xx,22(3):3320—336

  14.Gilman,R。,Huebner,E。S。,A review of life satisfaction research with children and adolescents School Psychology Quarterly,20xx,2:107—116,G。,Huebner,E。S。,&;,Suldo,S。,Relationships among stressful life events,temperament,problem behavior,and global life satisfaction in adolescents Psychology in the Schools,20xx,39(6):677—687

  二、研究方案

  1、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

  (1)研究目標(biāo)

  通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談等方法,了解輕度智障學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀,并將對(duì)與之相關(guān)的因素進(jìn)行分析,嘗試推論影響輕度智障學(xué)生的幸福感的規(guī)律,為提高輕度智障學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)生活的水平服務(wù)。

  (2)關(guān)鍵概念

  輕度智障學(xué)生——輕度智障學(xué)生是指在智力發(fā)育期間(18歲之前),由于各種有害因素導(dǎo)致精神發(fā)育不全或智力遲緩,智商在50~70或55~75的學(xué)生。本研究中,輕度智障學(xué)生指已完成九年義務(wù)教育在職業(yè)技術(shù)學(xué)校接受職業(yè)教育的輕度智力落后學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)業(yè)適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)等方面均存在著很大差異,同時(shí)還不同程度地伴有情緒行為問(wèn)題、人際交往不良,部分學(xué)生還存在某些生理殘障。

  主觀幸福感——本研究中的主觀幸福感,是指輕度智障學(xué)生對(duì)自身生活滿意度和情感體驗(yàn)是否幸福的程度判斷。

  (3)研究?jī)?nèi)容

  1、幸福感文獻(xiàn)綜述。

  2、編制輕度智障學(xué)生幸福感及相關(guān)因素調(diào)查問(wèn)卷,并實(shí)施。

  3、對(duì)輕度智障學(xué)生的家庭、教師進(jìn)行訪談。

  4、對(duì)問(wèn)卷和訪談所得數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析。

  (4)關(guān)鍵問(wèn)題

  如何通過(guò)問(wèn)卷實(shí)施,得出數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,得出影響輕度智障學(xué)生幸福感的因素。

  2、擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析

  (1)研究對(duì)象

  從上海市長(zhǎng)寧區(qū)初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,一所為智障學(xué)生提供職業(yè)教育的特殊教育學(xué)校中隨機(jī)抽取了初職一、二年級(jí)、三年級(jí)、六年級(jí)、預(yù)備年級(jí)各10名輕度智力障礙學(xué)生,共69名隨班就讀學(xué)生,其中男生42人,女生27人,智商最低為55,最高為69。

  (2)工具

  在總體幸福感量表(SWB)基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充改編為輕度智障學(xué)生多維生活滿意度調(diào)查問(wèn)卷。

  (3)技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析

  作為學(xué)校的專職心理老師,對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)較為熟悉,同時(shí)對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和家庭情況有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了解。故,實(shí)施問(wèn)卷所得的結(jié)果會(huì)比較真實(shí),信度和效度都較高。

  在問(wèn)卷實(shí)施后,對(duì)所取得的數(shù)據(jù)將采用EXCEL表格進(jìn)行記錄,并使用SPSS10。0軟件進(jìn)行相關(guān)因素的分析。

  3、本論文的特色與創(chuàng)新之處

  (1)、近幾年國(guó)內(nèi)特殊教育的發(fā)展,讓輕度智障學(xué)生有了進(jìn)行職業(yè)教育的機(jī)會(huì),使得輕度智障學(xué)生能夠得到更多的發(fā)展,并更多得融入到社會(huì)中。為此他們的生活質(zhì)量和幸福感就會(huì)被越來(lái)越多的人關(guān)注。本課題在這方面有一定的拾遺補(bǔ)缺的作用。

  (2)、在研究方法上,特殊教育多采用質(zhì)性研究,即個(gè)案研究、案例研究等方式,本課題則以以調(diào)查+訪談的研究方式進(jìn)行研究,并通過(guò)數(shù)據(jù)收集,數(shù)據(jù)處理和分析,從各因素與主觀幸福感的相關(guān)分析中嘗試得出一定規(guī)律。

  4、預(yù)期的論文進(jìn)展和成果

  1)文獻(xiàn)綜述

  2)自編問(wèn)卷

  3)調(diào)查報(bào)告

  4)研究論文

  三、論文大綱

  輕度智障學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素分析

  摘要

  關(guān)鍵詞

  1理論綜述

  1.1問(wèn)題的提出、研究目的及研究意義

  1.2主觀幸福感的概念和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

  1.3主觀幸福感影響因素

  1.4輕度智障生身心特點(diǎn)

  1.5討論

  2實(shí)證研究

  2.1研究對(duì)象

  2.2工具

  2.3結(jié)果與分析

  3討論

  4總結(jié)、局限與展望

  5參考文獻(xiàn)與附件

博士、碩士研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告通用2

  論文題目:

  中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的環(huán)境制約因素及其對(duì)策

  學(xué)號(hào):

  姓名:

  專業(yè):

  區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)

  研究方向:

  環(huán)境經(jīng)濟(jì)與環(huán)境管理

  入學(xué)時(shí)間:

  班次:

  指導(dǎo)老師:

  填表時(shí)間:

  中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的環(huán)境制約因素及其對(duì)策

  一、選題意義及預(yù)期目標(biāo)

  中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家,當(dāng)前正處在經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中,面臨著提高社會(huì)生產(chǎn)力、增強(qiáng)綜合國(guó)力和提高人民生活水平的歷史任務(wù)。同時(shí),又面臨著相當(dāng)嚴(yán)峻的問(wèn)題和困難。作為區(qū)域經(jīng)濟(jì),如何在激烈的國(guó)際、區(qū)際競(jìng)爭(zhēng)中,正確分析面臨的'環(huán)境制約因素,努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,變不利為有利,確保經(jīng)濟(jì)、環(huán)境社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展,這是一個(gè)重要的亟待解決的課題。本文旨在多角度地分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的環(huán)境制約因素,提出種種對(duì)策,以求促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

  二、國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及本論文的創(chuàng)新之處

  80年代末,可持續(xù)發(fā)展理論開(kāi)始提出,但至今對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境制約因素研究?jī)H局限于宏觀的認(rèn)識(shí),如人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境污染物破壞問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平問(wèn)題等。而對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的環(huán)境制約因素,特別是一些微觀內(nèi)在因素研究甚少。作者擬從微觀與宏觀的結(jié)合點(diǎn)上加以探討區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的環(huán)境制約因素,并提出一些措施和對(duì)策。

  三、論文寫作提納

  前言

  問(wèn)題的提出和研究背景、研究的意義、目的、基本技術(shù)路線。

  一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境制約

  (一)環(huán)境是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀基礎(chǔ);

  (二)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)環(huán)境產(chǎn)生反作用;

  (三)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展才能相得益彰。

  二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的環(huán)境制約因素

  (一)失衡增長(zhǎng)導(dǎo)致環(huán)境制約區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展;

  (二)區(qū)位資源的不平衡制約區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展;

  (三)現(xiàn)有環(huán)境管理體制與國(guó)際不配套制約環(huán)境經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

  三、對(duì)策研究

  (一)中國(guó)區(qū)域開(kāi)發(fā)管理體制必須創(chuàng)新;

  (二)適時(shí)調(diào)整區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展戰(zhàn)略;

  (三)制定完善系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展政策。

  四、論文工作計(jì)劃

  20xx年1月至2月擬定論文開(kāi)題報(bào)告,資料與數(shù)據(jù)收集、整理與分析;

  20xx年3月至4月完成論文初稿并請(qǐng)導(dǎo)師修改,完成論文二稿并請(qǐng)導(dǎo)師修改;

  20xx年5月至6月論文定稿與答辯

  五、參考文獻(xiàn)

  1、張敦富主編,<區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)原理>,中國(guó)輕工業(yè)出版社20xx年,北京

  2、李京文主編,<中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)教程>,廣西人民出版社20xx年,南京

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  12、厲以寧、章錚,<環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)>,中國(guó)計(jì)劃出版社1995年,北京。

  13、教育部高等教育司組編,<西方經(jīng)濟(jì)學(xué)>,廣東高等教育出版社1999年,廣州。

  14、陳耀邦,<可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略讀本>,中國(guó)計(jì)劃出版社1998年,北京。

  15、江蘇省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)等6部門,<江蘇省人口資源、環(huán)境研究文集>,中國(guó)農(nóng)業(yè)科技出版社1995年,北京。

  16、方在農(nóng)主編、彭立明副編,<現(xiàn)代科技知識(shí)導(dǎo)論>,河海大學(xué)出版社1999年,南京。

  17、<中國(guó)環(huán)境報(bào)>、<農(nóng)村生態(tài)環(huán)境>、<農(nóng)業(yè)環(huán)境與發(fā)展>、<農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)>、<環(huán)境保護(hù)>、<環(huán)境科學(xué)動(dòng)態(tài)>、<環(huán)境導(dǎo)報(bào)>等報(bào)刊。

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