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小學四年級美術教學隨筆

時間:2021-02-28 12:40:23 隨筆 我要投稿

小學四年級美術教學隨筆

  關于四年級的學生,對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節美術教學課堂中,那些有趣生動的形象是引起學生直接興趣的重要原因之一,是促使他們形象思維發展的主要意象。但是學生作畫只憑頭腦中記憶的表象,往往大略地欣賞對象后,有大概的記憶,就開始作畫。在平時,我提倡、引導學生有目的地進行觀察,也會穿插一些景物,人物,靜物的寫生課,針對其形狀、顏色、結構、姿態等,更好地認識客觀事物。因為,觀察能力的提高在于鍛煉,經常有目的、有意識的`觀察,其觀察能力自然會得到提高。常言道:“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。在教學中,我也鼓勵和引導學生想象,設置情境等手段,激發學生打開廣闊的想象思維空間。在創作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受,在構思過程中,最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學上,我讓學生敢于超越自我;讓學生根據自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環境、情節的再造現象,我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結合。學生天性ai玩,讓學生在玩中培養感性認識,實現自我表現的愿望。

小學四年級美術教學隨筆

  記得留美博士黃全愈在他的《素質教育在美國》一書中指出:繪畫是一種技能,是一種可以被創造利用的技能,也可以是一種扼殺創造,重復他人的一種技能。技能是可以由老師傳授的,但創造性是老師無法教出來的。許多中國孩子具有的是相當好的繪畫“技”巧,以及很高的COPY(拷貝)能力,但欠缺基本創造力。所以,我們應該啟發學生去創造,營造他們創造的氛圍,充分開啟兒童智慧和想象的大門。我們也可嘗試著兒童繪畫的“八法”來啟發學生:

  (一)適時增補發、

  (二)素材組合法、

  (三)課題延伸法、

  (四)潛移默化法、

  (五)內容重疊法、

  (六)正反思維法、

  (七)仿生想象法、

  (八)學科結合法。

  在今后的教學生涯中,我也盡量的去嘗試,去引導,去啟發學生,向經驗豐富的老教師請教,來彌補自己的不足。

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