孔子拜師教學設計
《孔子拜師》講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。通過對孔子和老子的語言、心里和動作的描寫,來突出孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神,老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。下面為大家帶來了關于孔子拜師教學設計,歡迎瀏覽。
孔子拜師教學設計1
教學目標:
1、會認7個生字,會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經過,激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。 教學重難點:了解孔子拜師的過程,體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子對簡答的評價。
一、談話:同學們,今天我們一起來認識一位了不起的古人,他是誰呢?你們看。 書上的資料袋一句話來評價孔子?
投影:孔子是我國偉大的思想家和教育家。
我們把這句話讀一讀。
二、揭示課題,質疑問難
1、揭題:今天,我們就學習一篇有關他的故事,更深入地來了解他。
板書:孔子拜師。生齊讀課題。
2、正音:“子”是古代對有學問的人的尊稱,要讀第三聲。跟老師讀 “孔子”。、3、全班齊讀生字詞。
指名分段讀課文,師正音
想一想,課文講了一件什么事?歸納課文的敘述順序:決定拜師——不怕艱辛去拜師——認真求學——受到人們敬重
這樣就把孔子拜師的經過說清楚了,我們在寫作的時候也要這樣把事情的經過介紹清楚。
4、那孔子是個怎樣的人呢?請同學們快速瀏覽課文,想一想,孔子給你留下了怎樣的印象? 孔子:謙虛、好學、有禮。
請大家默讀課文,找一找,你從哪些地方體會到孔子的這些品質,并在書上寫一寫你的感受?
四、研讀課文,體會情感
一、研讀孔子
。ㄒ唬⒌谝欢
因為孔子覺得自己的知識不夠淵博,所以才要去拜師。
師:“淵博”是什么意思? 板書:淵博
他是不是真的知識還不夠淵博呢?誰來說說,你從哪里讀懂的?
和“聞名”意思相近的詞有哪些呢?
小結:是啊,孔子已經是遠近聞名的老師了,卻還要去拜師,他多么好學啊!
(二)、曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。 孔子拜師過程中非常不容易,你又是從哪里詞語體會到的呢?
a、“相距上千里”說明路途遙遠。(出示地圖)講解長度單位“里”:別看地圖上好像不遠,實際上孔子要走大約50萬米。你們平時在操場上跑一圈兩圈有什么感覺?孔子要走的路程相當于學校操場2500圈。
表示距離很遠很遠的還有哪些詞:遙遠、千里迢迢、迢迢千里……
b、風餐露宿、日夜兼程是什么意思呢?
c、填補文本空白:想一想,孔子走這么長的路,可能遇到什么困難?如果你是孔子,你又是怎樣的克服?
兩個成語都可以讓我們想到了豐富的畫面,我們在寫作的時候也要學會運用積累的成語。 ⑦ “終于”說明他好不容易才走到了洛陽。
、嘞胂笄榫埃簬讉月后,孔子終于走到了洛陽,這時孔子會是什么樣呢?用書中的一個成語來說就是(風塵仆仆)
⑨有感情朗讀:孔子堅持不懈,終于走到了洛陽,真是“功夫不負有心人”!我們把這句話讀一讀。
。ㄈ
1、 孔子說的這一句“學習是沒有止境的”,你是怎么理解的?
概括為“學無止境”。
可是老師有時明白, 有時不明白, 把老子的知識學完了, 學習就到頭了嗎? 生:知識很多,永遠學不完。 師:現在是三年級—— 生:還要讀四年級,三年后讀中學,再讀大學。 生:還要考博士。 師:學習就完了嗎? 生:還要考研究生。 師:是啊,工作了,還要學習,這就叫—— 生(齊) :學無止境。
能不能聯系實際說一說,你身邊還有誰也在不斷地學習?
(四)
從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。
孔子是怎么學的?
如果用課后孔子的名言來說,孔子怎么學?
二、研讀老子。
那作為孔子要拜訪的老師——老子,他又給你留下了什么印象呢?誰來說說。
老子很謙虛?迎候等候,迎候是什么意思呢?迎就是迎接,候就是等候?那老子為什么不等候,而是迎候孔子呢?
老子也毫無保留的把自己的知識傳授給孔子。
毫無保留是什么意思呢?
老子怎么教?真是無私呀,不怕孔子超過他。老子還會怎么教?
三、總結
就像孔子的名言說的那樣,“三人行,必有我師焉!蓖ㄟ^這節課的學習,我們對孔子和老子有了更深刻的體會,我們可以從他們身上學習些什么呢?
再來讀讀這句話,看來要想贏得人們的敬重,不僅要有淵博的知識,更要有崇高的品行。讓我們以他們為榜樣,不斷努力,有一天,也能成為受人敬重的人。
《孔子拜師》教學反思
《孔子拜師》是人教版第五冊的17課,本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現了孔子謙虛好學、孜孜求學的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行,課文還滲透了“學無止境”的精神。
在教授這篇課文時,我著力于運用多種方法引導學生體會課文中的重點詞語,體會人物品行。 比如:我用查字典的方法讓學生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件,先讓學生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近,但實際上孔子要走50萬米,然后在和學生的生活實際結合起來,把50萬米換算成學校操場的2500圈,這樣就體會了孔子去拜師的路途是多么的遙遠。而“風餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點詞語,先鼓勵學生聯系上下文初步理解其字面的含義,然后引導學生想象孔子在拜師的遙遠路途中都可能會遇到哪些困難,他又是怎樣克服的?這樣兩種方法結合起來,學生就準確了理解了這兩個詞的意思。這樣的多種方法的利用,幫助學生更準確的理解了詞語的含義,體會了人物的品行。 同時,我在授課中還注意了拓展教學內容,使教學范圍更為寬泛。在講授“學習是沒有盡頭的”我先幫助學習把這句話概括為“學無止境”四個字,然后再讓學生聯系課文來說說含義,再向生活拓展,說說身邊還有哪些人也是這樣學無止境的?在講孔子求學時,我把課后的孔子關于學習的名言引入到教學中,利用名言說說,孔子還是怎樣向老子學習的,這樣,不僅處理了課后拓展的內容,而且更豐富了文本內容,加深了理解。
但這節課的設計上也存在著很多不足之處,例如:課堂上朗讀的比較少,尤其是孔子和老子見面的對話,更是沒有處理,應該把角色朗讀和理解相結合,互相促進,這也是這節的硬傷之處。
孔子拜師教學設計2
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。
2.懂得為學要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
3.學會借助課外資料學習語文。
教學重點
了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行。
教學難點
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。
課前準備
1.多媒體課件。
2.“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一課時
情景導入
1.談話:
同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子
。ò鍟嚎鬃樱⒄簦鹤幼xzi)
2.學生展示搜集的孔子資料:聽了有關孔子的介紹,你想說些什么?
3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。(放動畫朗讀)
初讀感知
1.初讀課文,感知課文大意:課文講了些什么?
2.尋求答案,找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內的同學聽一聽!
3.班級交流讀書感受。
。1)談孔子
、偎傆X得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
、芸鬃舆B忙說:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生!
、輰W習是沒有止境的。
、迯拇,孔子每天不高老師左右,隨時請教。
(2)談老子
①“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
。3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
4.演讀。
拓展活動
學生結合搜集的資料,班內分小組編寫一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。
1.自由分組:學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學習合作小組。
2.明確責任:各小組推薦一名同學作組長,具體負責本小組的活動。
3.代表朗讀本小組小文章。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。
2.懂得為學要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
3.學會借助課外資料學習語文。
教學重點
了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行。
教學難點
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。
課前準備
1.多媒體課件。
2.“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一課時
情景導入
1.談話:
同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子
。ò鍟嚎鬃,并正音:子讀zi)
2.學生展示搜集的孔子資料:聽了有關孔子的介紹,你想說些什么?
3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。(放動畫朗讀)
初讀感知
1.初讀課文,感知課文大意:課文講了些什么?
2.尋求答案,找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內的同學聽一聽!
3.班級交流讀書感受。
。1)談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
、芸鬃舆B忙說:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。”
、輰W習是沒有止境的。
、迯拇,孔子每天不高老師左右,隨時請教。
。2)談老子
①“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
(3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
4.演讀。
拓展活動
學生結合搜集的資料,班內分小組編寫一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。
1.自由分組:學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學習合作小組。
2.明確責任:各小組推薦一名同學作組長,具體負責本小組的活動。
3.代表朗讀本小組小文章。
孔子拜師教學設計3
學習目標
1.認識7個生字,會寫12個生字,掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。
3.懂得為學要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
4.學會借助課外資料學習語文。
課前準備
1.多媒體課件(孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景)。
2.自制生字詞卡片。
3.學習自讀課文,記下疑問。
(一)情境導入
1.談話:
同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,并正音:子讀zi)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2.播放多媒體課件:看了這段錄像,你想說些什么?
。▽W生根據課件內容談感想)
3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。
【以課件燃起學生對孔子的景仰之情,并為全文的學習創設情境!
。ǘ┏踝x感知
1.學生自由朗讀課文。
2.檢查詞語掌握情況。
指名朗讀:日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。(注意讀準加點字的字音)。
3.檢查課文朗讀情況。
請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”,檢查同學們課文的朗讀情況。
4.感知課文大意:課文講了些什么?
。ㄈ┭凶x感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內的同學聽一聽!
3.班級交流讀書感受。
學生結合文中的重點語句并聯系生活實際,談自己的感受。
。1)談孔子
、偎傆X得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
、芸鬃舆B忙說:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。”
、輰W習是沒有止境的。
、迯拇耍鬃用刻觳桓呃蠋熥笥遥S時請教。
【披文入情,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多。】
。2)談老子
、佟澳憔褪强浊鸢。犝f你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
、诶献右舶炎约旱膶W問毫無保留地傳授給了他。
。3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
3.引入:能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?
(四)朗讀感悟
1.生自由練讀。
2.生讀自己感受深刻的語句(提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語)。
3.師引讀。
。ㄎ澹┭葑x感悟
1.分小組演一演。
2.推薦小組演一演,進一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染,真情面對人物形象!
讀書匯報
學生結合搜集的資料,班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會,從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)
(六)拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家,他們創立了儒家、道家學說。生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化,為了更多地了解生活中的傳統文化,我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動,用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。
學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組,走進孔子,老子。