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再見了親人課文

《再見了親人》敘述了中國(guó)人民志愿軍回國(guó)時(shí),在車站同朝鮮人民話別的情景,再見了親人課文專題:為大家提供再見了親人課文的文章,以幫助大家更快的找到所需內(nèi)容。

  再見了,親人

  魏巍

  大娘,停住您送別的腳步吧!為了幫我們洗補(bǔ)衣服,您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀(jì),能支持得住嗎?快回家休息吧!為什么搖頭呢?難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?不,永遠(yuǎn)不會(huì)。八年來(lái),您為我們花了多少心血,給了我們多少慈母般的溫暖!記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候,由于敵機(jī)的封鎖,造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子,在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過(guò)硝煙,送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭啊!當(dāng)時(shí)許多同志感動(dòng)得流下了眼淚。在您的幫助下,我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)。您在回去的途中,累得昏倒在路旁了。我們還記得,我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng),敵機(jī)來(lái)了,您丟下自己的小孫孫,把傷員背進(jìn)了防空洞;當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候,房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說(shuō),這比山還高比海還深的的情誼,我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>

  小金花,不要哭了,擦干眼淚,再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧!怎么?心里難過(guò),唱不出來(lái)?你一向是個(gè)剛強(qiáng)的孩子啊!那一回,偵察員老王到敵占區(qū)去偵察,被敵人抓住了,關(guān)在一座小房子里,有一個(gè)班的鬼子看守著。你媽媽知道了,帶著你混進(jìn)敵占區(qū),偷偷地靠近了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭(zhēng)吵,引出那個(gè)班的敵人。你乘機(jī)鉆進(jìn)屋里,解開老王身上的繩索,救出了老王。你回到村里,焦急地等待媽媽。第二天傳來(lái)噩耗,你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來(lái),你卻把腳一跺,嘴角抽動(dòng)著,狠狠地說(shuō):“媽媽,這個(gè)仇我一定要報(bào)!”小金花,你是多么剛強(qiáng)呀!可是今天,跟志愿軍叔叔分別的今天,你怎么落淚了呢?

  大嫂,請(qǐng)回去吧!看,您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇,您架著雙拐,已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送,我們只要想起您的雙拐,也永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷您對(duì)我們的深情厚誼。我們清楚地記得,那是1952年的春天,金達(dá)萊花開滿山野的時(shí)候,您知道我們?nèi)鄙偈卟耍涂嬷@子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸,您倒在血泊里……傷好以后,您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價(jià),難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼嗎?

  再見了,親人!再見了,親愛的土地!

  列車呀,請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開,讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人,讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。

  再見了,親人!我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄穑?/p>

  課文解讀

  課文記敘了1958年最后一批志愿軍戰(zhàn)士離開朝鮮回國(guó)時(shí),同朝鮮人們依依惜別的情景,贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。課文以志愿軍對(duì)送別的朝鮮人民談話的口氣寫的,追述了許多難忘的往事,贊頌了中朝兩國(guó)人民比山高比海還深的情誼。

  課文分兩部分:

  第一部分(前三個(gè)自然段)各段結(jié)構(gòu)基本相同:開頭講述送別的情景,而后回憶幾個(gè)人或幾件事,最后抒發(fā)感情,用反問作結(jié)。這部分是教學(xué)重點(diǎn)。每個(gè)自然段分別具體介紹了一位人物的感人事跡。這三個(gè)自然段用有代表性的典型人物的感人事件,充分說(shuō)明了志愿軍為什么稱朝鮮人民為“親人”,在送別時(shí)與朝鮮人民難舍難分的眷戀之情。

  第二部分(后三個(gè)自然段)描寫了列車開動(dòng)時(shí)志愿軍與朝鮮人民告別的動(dòng)人場(chǎng)面,表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民依依不舍的深情。

  課文的語(yǔ)言感情真摯強(qiáng)烈,抒情性強(qiáng),通俗易懂。

  1、緊緊扣住“情”,以讀體會(huì)“情”。教學(xué)中,應(yīng)抓住課文以事感人,借事抒情,以情動(dòng)人的特點(diǎn),以“讀”為突破口,把“讀”貫穿于教學(xué)的始終,使學(xué)生在理解課文內(nèi)容、感受中朝人民的偉大友誼中,懂得“親人”的含義及分量,比較準(zhǔn)確地把握課文所表達(dá)的情感。可以教師的范讀激起學(xué)生的情感,初步感受中朝人民的友誼。在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)情之處,通過(guò)朗讀,品味生動(dòng)的語(yǔ)言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容,比較準(zhǔn)確地把握了課文表達(dá)的思想感情之后,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,從濃郁的感情、洋溢的情義中去感受中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

  2、指導(dǎo)朗讀時(shí),可以借助課文的插圖和有關(guān)的錄像,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情感;還可以進(jìn)行配樂朗讀。值得注意的是,課文中有不少抒發(fā)感情的反問句,要注意通過(guò)比較性的朗讀體會(huì)它們的意思與作用,切忌用較多的時(shí)間進(jìn)行分析講解。

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