打鱼提现秒到账,pg比特淘金大奖多少钱,pg人鱼公主实用技巧大全,充钱的捕鱼游戏

山中訪友教學設計

《山中訪友》是人教版六年級上冊第一單元的第一篇課文。本單元帶領學生走進大自然,投入到大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。下面小編為大家分享了關于山中訪友教學設計,歡迎瀏覽。

山中訪友教學設計1

  教學目標:

  1.有感情朗讀課文、背誦自己喜歡的部分;掌握8個生字,正確讀寫15個詞語。

  2.感受美景,培養熱愛大自然的情感,學習運用比喻、擬人、排比、聯想等修辭手法表達感情。

  教學準備:

  制作簡單的教學課件(或用小黑板抄課文重點句子123,抄生字詞;錄音機和課文錄音帶。

  教學過程:

  第一課時

  一、導入:大家好。暑假有沒有到什么風景名勝去旅游啊?或者到了遠方的親戚朋友家去玩嗎?──今天,老師和大家一起去《山中訪友》(板書),喜歡嗎?

  二、聽課文錄音(或范讀),出示生字詞,生讀,正音。

  三、初讀課文,了解大意:

  1.題目叫《山中訪友》,訪,用課文的詞來理解,──訪問,拜訪。自已找近義詞,──探訪。友,當然指的是朋友。作者訪問了哪些朋友呢?瀏覽課文,填表:

  我們首先拜訪了( ),然后走進( ),訪問了( )( )和( );接著,我們在山中又熱切地與( )( )( )( )( )( )打招呼。

  2.我們訪問好朋友,帶著怎樣的心情?──好心情。

  除了看到好朋友,好風景,作者的好心情還表現在什么地方?

  出示(或板書):( )落花──( )落葉──( )石頭──( )雷雨,(填上一個動詞)于是告別的時候,作者帶回了滿懷的( 好心情 )( 好記憶 )。

  四、細讀課文,欣賞體味:(過渡語)如此的好風景,不要那么快地離開吧,讓我們回過頭去重游一遍。這一回,可要多長個心眼,細心觀察,用心思考,耐心記憶。

  1.細讀第三自然段,第一個拜訪的是誰?──老橋。“拜訪”與“訪問”有什么不同?──還有帶著恭敬的心情。

  2.老橋為什么讓我恭敬?──德高望重。說說這個詞的意思。

  為什么說老橋德高望重?找出相關的句子品讀。劃出“站、渡、弓、俯身、凝望”等動詞。

  3.有感情朗讀這段:體味老橋默默無聞服務大眾、恒久不變的情懷,讀出緩慢、平靜的語氣,以及恭敬的心情。

  反復引讀:那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友。啊,老橋,……

  4.這個句子用了什么修辭手法?

  ──比喻。把( )比作( ),突出了老橋( )、( )的精神。

  五、總結學法:

  初讀課文,理清(結構)大意。

  精讀段落,體會詞句。

  六、作業:感情朗讀一二三段,嘗試背誦;抄生字詞。

  第二課時

  一、復習導入:

  1.聽寫詞語:清爽 幽徑 拜訪 德高望重 凝望 明滅

  2.第一課時用了什么學習方法?──這節我們就繼續運用第二種學習方法去學習。

  二、自讀四、五自然段。

  1.說說哪個句子讓你最喜歡?為什么?

  體會擬人、反問、設問、排比和聯想幾種修辭手法;有感情朗讀與背誦。

  2.讓我們與山中的朋友熱切地打招呼吧。──有感情朗讀四、五自然段。

  3.假若你是清清的山泉,你聽到了我親切的問候:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?──你會怎樣回應我的問候呢?(指名說)

  4.同位相互問答,清泉,溪流,瀑布,懸崖,白云,云雀。

  三、(過渡)云雀在嘰嘰喳喳地談論好風景,“我”當然也津津有味地欣賞好風景。除了“欣賞”,我還尋獲了“趣味”。

  引讀:

  1.捧起一朵落花,捧在手中,我嗅到了──

  拾起一片落葉,細數精致的紋理,我看到了──

  捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見──

  2.理解“這短暫而別有深意的儀式”指的是什么。

  3.口頭填空:忽然,雷陣雨來了,像( ),又像( ),滿世界都是雨,頭頂的巖石像( )。我站立之處成了看雨的( ),誰能說這不是天地( )?

  4.理解“我站立之處成了看雨的好地方,誰能說這不是天地給我的恩澤?”(改為陳述句)

  5.小結這部分內容:

  (1)作者愿意離開這些朋友嗎?你是否有過類似的體驗?

  (2)這部分內容用了哪些修辭手法?(排比、比喻、擬人)你能背誦哪些優美的句子?

  (3)課文結尾怎樣與開關呼應?

  四、總結全文:

  1.作者以“山中訪友”為題,其實寫的是自己在山中看到的好風景給自己帶來了好心情、好記憶。把自然景色看作朋友,作者全身心融入大自然之中,可見其對大自然無比熱愛,當然也熱愛生活。

  2.作品“語言優美,情意深長,聯想豐富,意境動人”,每個段落都有各自的修辭特色。

  3.能仿照“一字詩”,寫一首詩來概括本文的內容嗎?

  例1:一橋一樹一溪流,一花一葉一石頭。一訪一望一陣笑,一風一雨一揮手。

  例2:一橋一樹一溪流,一眼山泉一瀑布。一花一葉一場雨,一輪明月一酒壺。

  例3:一山一水一古橋,一石一樹一鳴鳥。一吟一誦一唱和,一路月色一路笑。

  五、作業:

  1.朗讀全文,背誦自己喜歡的段落。

  2.填空:

  ( )的山泉 ( )的溪流 ( )的瀑布

  ( )的懸崖 ( )的白云 ( )的峽谷

  ( )的云雀 ( )的紋理 ( )的氣勢

  ( )的額頭 ( )的身影 ( )的身軀

  3.造句:

  德高望重……

  津津樂道……

  4.摘抄優美的句子。

山中訪友教學設計2

  教學設想

  本文教學定位在在理解課文的基礎上品味語言,以陶治學生心靈,使學生得到美的教育和生活觀的教育。

  創設情境,導入新課

  同學們,假如你沒讀過《山中訪友》這篇課文,請展開你想像的翅膀,猜一猜李漢榮先生到山中去訪問一位怎樣的朋友 訪問的情形會是怎樣的 (學生可能回答:作者可能去訪問一位德高望重,曾經與自己同呼吸共患難的山中隱士;我想作者可能去訪問一位功成身退,隱居山林的朋友,他們約好了對酒吟詩;作者訪問的朋友是一位丹青妙手,他經常在山中實地寫生。訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝;訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩;訪一位得道的僧人禪悟人生; 訪山中的動物要保護動物等)可李漢榮先生到底去山中拜訪了怎樣的朋友 讓我們閉上眼睛,去聽聽作者給我們講述他山中訪友的經歷。

  整體感知

  教師配樂朗讀《山中訪友》,學生聽讀并思考:李漢榮先生到底去山中拜訪了哪些朋友

  交流探討

  1、 誰能說說李漢榮先生去山中拜訪了哪些朋友呢

  明確:作者拜訪了古橋,樹林,山泉,小溪,螞蟻,白云,瀑布,懸崖,云雀,石頭,落葉,小花,老柏樹等。

  2、 可是李漢榮先生為什么把進山看景說成"山中訪友"

  學生討論后明確:把進山看景說成"山中訪友"透露出作者與山中朋友之間的親切,表達作者對大自然的熱愛之情。

  3、 李漢榮先生是那么地熱愛大自然,讓我們帶著滿懷的好心情,帶著豐富的想象,跟他走進山中,去會晤他山中的眾朋友,請同學們快速瀏覽課文,去找找你最喜歡的山中朋友,說說你為什么喜歡它 用"我喜歡 ,是因為 "的句式說一句話。

  學生可能有以下回答:

  (1)喜歡白云大嫂。作者把白云的純潔比喻成白衣天使,使人感到生動親切,并且作者運用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增添活力,使人仿佛感到白云有了思想,有了生命,而且是一位熱情的大嫂,有無私奉獻的秉性。

  (2)喜歡瀑布大哥。他是雄渾的男高音,純粹的歌唱家,不拉贊助,不收門票,天生的金嗓子,從古唱到今,不知疲倦,不求回報,他這種無私奉獻的精神與現代社會上一些走穴的歌星,形成鮮明的對比

  (3)喜歡懸崖爺爺。因為懸崖爺爺雖然沒有花仙子們美麗,沒有溪流妹妹清澈,但他那種無雜念的心境深深印在人的腦海里,他是那么的高大,充滿著智慧,他使我們明白了做人要如懸崖一樣,永遠保持平和良好的心態。

  (3)喜歡老橋。老橋的特點在于一個"老"字,它像慈祥的老爺爺,無言地唱著歷史的歌。世間萬物在轉瞬間都是千變萬化的,惟有它仍矗立在滾滾流水上,散發著古老而堅韌的氣息,世間的一切都改變不了它那莊嚴的姿態,歲月使它漸漸衰老,不再富有往日的活力,可它總是永遠保持同一種姿態去默默地為人們服務,在它身上洋溢著一種讓人欽佩的堅韌與豁達。

  4、既然是山中訪友,那么李漢榮先生跟自己的好朋友交流了嗎 他們又是怎樣交流的

  明確:李漢榮先生在文章中,已經到了物我交融的境界,景物的美在他眼里已經成了一個個玄奧而善良的思想,他對大自然的喜愛程度已經遠遠不是只用眼睛去觀賞他們的外表,而是用心在冥想,用心在與大自然的朋友們交談。然后美讀課文。

  5、 在美妙絕倫如行云流水般的語言中,你有哪些美妙的想象

  (學生自由談)

  (1)我仿佛看到陽光,它射進了樹林,大樹爺爺們用翠綠的葉子剪刀,將陽光裁成許多塊,送給小鳥們,送給小草們,送給每天陪伴樹爺爺的小蘑菇們,鳥兒們收到了樹爺爺的陽光片,歌聲更宛轉,小草收到了陽光片,把陽光當作被子,暖暖和和地蓋在身上,伸伸懶腰,漸漸入睡。

  (2)我仿佛聽到了風精靈帶著一陣花香飛來了,在樹林間穿梭,回旋,每一株樹都被這奇異的味道陶醉了,翠綠的雙手有節奏地擺動著,白云見了忍不住要與他們共舞,呼喚著她們的女兒—霧來完成這個心愿。

  (3)我仿佛感受到:潺潺的溪水,平靜而柔和,忽然,一塊巨大的巖石擋住了溪水的去路,這下小溪急了,用整個明鏡般的身軀與巖石搏斗,一塊碧藍的翡翠霎時間就碎了,在陽光下晶瑩剔透,咚咚的回聲漾出連綿悠長的旋律,此時此刻,似乎我也化作一顆水珠,在溪水中歡跳,在巖石上留下可愛的腳印。

  (4)我仿佛覺得自己真的生了一對翅膀,拍打著飛向那蔥郁的白樺林,寶藍石一樣的天空中漂浮著雪一樣的白云,它們無憂無慮地飄動,或濃或淡,或聚或散,還時不時地變換形態。在這樣的天空中飛翔真舒服,喳喳的云雀在空中微微蕩漾,似乎在對我說:小鳥小鳥,我的好妹妹,你在城市生活的好嗎快點回來吧,湛藍的天空依然等著你……。

  教師結束語:當你懷著一個好心情看這個世界時,你會發現世界原來如此妙不可言,大自然原來如此神奇,令人陶醉,不禁想做大自然的一員,去親身感受大自然脈搏的跳動,用大自然的語言去跟游人進行一次心靈的交談。李漢榮先生把自然景物當作自己的朋友,感覺那么美好,那么親切。孔子曰:"有朋友自遠方來,不亦樂乎 "而我說:"有朋自山中來,不亦樂乎 有朋自大自然中來,不亦樂乎 "同學們,讓我們敞開心扉,走進大自然,去擁抱大自然,廣交大自然中的朋友吧!下課。

  布置作業

  把在體會課文美妙絕倫如行云流水般的語言時的美妙想象寫下來,課下交流。

  執教感言:

  驕傲一點說,我覺得我真正抓住了本文教學的要害!我真心希望我能開心的度過一節語文課,同學們也能開心的度過一節語文課,或許,他們并沒有掌握太多的朗讀與寫作的技巧,可是我知道,在這堂課里,他們是真正喜歡語文的。我想,興趣是最好的老師,我盡管教不了太多的東西給我的學生,那么,就讓我教給我的學生喜歡語文吧!

山中訪友教學設計3

  【學習目標】

  1、有感情地朗讀課文,把握文章主要內容,背誦自己喜歡的部分。

  2、感受作者所描寫的境界,激發學生類似體驗,培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

  3、學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。

  4、掌握本課8個生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入新課

  1、導語:

  同學們,春風夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。

  2、揭題:

  今天,我們首先跟著一位作家,走進山林,去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

  3、看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友?

  二、初讀課文,整體感知

  1、作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學們自由輕聲讀課文。

  2、讀后交流,了解大意。

  三、讀通課文,學習字詞

  1、學生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢。

  2、誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?

  師隨機糾正,重點點撥。

  四、拜訪古橋,朗讀體驗

  1、下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。

  2、一進山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們在書上畫出有關句子。

  3、再讀讀畫線的話,體會體會,作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的?你是從哪兒感受到的?

  4、交流感受:

  結合理解“德高望重”,體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。

  5、體會寫法:

  作者用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們讀者。

  五、抄寫生字詞語

  第二課時

  一、聽寫詞語,復習引入

  1、聽寫詞語:

  清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客。

  2、引入:

  這節課,我們繼續跟隨作者,走進山林去訪友。

  二、讀文感悟,體驗情感

  1、默讀課文第4~7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友?

  2、再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?

  3、交流感受,隨機教學:

  ⑴ 第4自然段:重點點撥對樹的有關句子的體驗:

  讀一讀,體會作者當時人樹相融的感受。

  感受幻境,體會寫法。

  ⑵ 第5自然段:通過朗讀,感受與山中朋友的親熱:

  朗讀,讀得親切、熱情,像是在對老朋友打招呼。

  體會寫法:排比的句式、擬人的手法。

  ⑶ 第6自然段:難點是體驗作者是在用心地感受。

  從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中,讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受,才能感受得到。

  ⑷ 第7自然段:一場突如其來的雨,給作者帶來了意想不到的驚喜,也使我們感受到大自然真是變幻莫測,令人陶醉。

  三、學習首尾,體會寫法

  1、再讀文章的開頭和結尾,你們又感受到了什么?

  作者清晨進山,到“帶回一路月色”,從這兒看出他在山中整整一天,讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

  2、體會寫法:

  文章的開頭和結尾,首尾呼應,前后兩次寫到“滿懷的好心情”,突出“山中訪友”之行充滿了好心情,

  四、課外延伸,強化體驗

  在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話,能跟我們交流,她們成了我們的朋友,難怪作者進山看景,變成了“山中訪友”。

  這種類體驗,你們也有過嗎?和同學交流交流。

  五、背誦積累,提升感悟

  選自己喜歡的句子或段落背下來。

主站蜘蛛池模板: 中超| 芦山县| 长治县| 宣武区| 炉霍县| 新郑市| 拜城县| 巴中市| 个旧市| 石景山区| 嘉祥县| 册亨县| 阿坝县| 万山特区| 静乐县| 黄梅县| 张掖市| 中阳县| 沽源县| 紫云| 隆化县| 开原市| 山西省| 延边| 米泉市| 镇原县| 红河县| 邵阳县| 白沙| 民丰县| 东莞市| 宁化县| 本溪市| 扶风县| 临清市| 马边| 汶上县| 汉中市| 峡江县| 兴海县| 高安市|