戲曲臉譜教案

時間：2024-09-19 22:25:00 林強說課稿我要投稿

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戲曲臉譜教案（通用13篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的戲曲臉譜教案，希望對大家有所幫助。

戲曲臉譜教案（通用13篇）

　　戲曲臉譜教案 1

　　教學目標：

　　1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發對京劇藝術的興趣。

　　2、學習用對稱的方法，豐富的色彩和夸張的圖案來設計京劇臉譜。

　　3、認識并欣賞了京劇臉譜，讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　教學準備：

　　教師材料：實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張，京劇碟片。

　　幼兒材料：幼兒操作卡，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓（人手一份），第二層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份），第三層次是已經完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。

　　教學過程：

　　（一）導入活動，引起幼兒活動的`興趣。

　　1、幼兒欣賞京劇選段。

　　（1）師："今天，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細看看這段京歌中唱了什么。

　　（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上很有名氣，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上的妝非常夸張和特別，涂著鮮艷漂亮的油彩。你們知道這種臉部的化妝在京劇里叫什么嗎？

　　師：它呀，有一個好聽的名字叫《京劇臉譜》。這個京劇臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來探索一下京劇臉譜的秘密呢？（由京劇片段導入活動，能夠提高孩子的.興趣，同時也能夠引出本節活動的主題：臉譜。）

　　（二）觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力。

　　幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱性。

　　師：我這兒有許多臉譜，你喜歡哪一個？喜歡它的什么？把你覺得有趣、特別的地方找出來告訴大家，好嗎？

　　（1）當幼兒說到"我喜歡它的顏色。"教師提問"它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關注黑白色的臉譜和其他色調的臉譜）

　　（2）當幼兒說到"我喜歡它的花紋。"教師提問："這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？"教師小結：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。

　　（3）教師提問：這么多的臉譜，你發現了它們有什么相同的地方？

　　（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設計京劇臉譜。

　　1、幼兒觀察教師演示操作方法。

　　教師提問：這些臉譜是怎么畫的呢？

　　2、明確操作要求：先設計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準備的紋樣，按老師畫面上的臉譜畫出一樣的紋樣。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）

　　3、教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽設計。

　　（四）展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅。

　　1、幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。

　　2、幼兒結合經驗進行點評。

　　師：請你介紹一下自己設計的臉譜。

　　（教師引導幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。）

　　（五）活動延伸。

　　把幼兒設計的京劇臉譜都放到主題墻里，讓幼兒可以欣賞到更多同伴的作品。

　　戲曲臉譜教案 2

　　活動目標：

　　1、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發創作興趣。

　　2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。

　　3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　活動準備

　　課件、水粉顏料若干，衣服若干件各種水粉顏料

　　重點與難點

　　嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。

　　活動過程

　　（一）觀察討論導入：瞧！這是什么？（臉）可是這張臉太白了，我們來幫他化化裝怎么樣？那我們用什么顏色來畫他的臉呢你來說（紅色、綠色、藍色）鼻子呢、眼睛、嘴巴。裝化好了，如果老師請你們根據臉的顏色給他取個名字的話，你們會給他取什么名字呢？

　　討論：

　　1、小朋友取的名字真好聽，今天老師也帶來了些，你們看！師逐一出示紅臉、這是什么臉啊！這個顏色的臉表示這個人很英勇，藍臉、綠臉、黃臉（幼兒隨畫面一起說出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的`性格特征）。

　　2、剛才那些紅臉、藍臉、綠臉、黃臉我們都把它統稱為臉譜。臉譜在我們的京劇中用的是最多的，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化）。（引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，）

　　3、教師示范，幼兒參與。

　　（二）聯想創作今天我們一起來當藝術家，設計一張漂亮的臉譜，把它畫在我們的衣服上好嗎？

　　提示：

　　1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。

　　2、化妝的時候要仔仔細細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。

　　3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。

　　4、你的五官變了沒有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進生生互動）。

　　5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術家。

　　（三）引導講評，展示教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的'是什么臉。

　　（四）結束（播放音樂）教師引導幼兒把自己的作品系在身體的各個地方走模特秀。

　　教學反思：

　　傳統藝術是美術欣賞中十分重要的內容，我們可以用傳統藝術鮮明、獨特的作品風格來拓展幼兒創作思路，達到欣賞、表現美的目的。同時也能讓幼兒進一步了解中華藝術寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術。

　　臉譜是中華民族藝術中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術風格很容易吸引幼兒，因為這樣的內容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點。同時，臉譜中優美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴大、夸張表現的五官滿足了幼兒喜歡表現新奇的思維。

　　戲曲臉譜教案 3

　　教材分析：

　　中國戲劇門類豐富，歷史悠久，是中國獨特的民族藝術文化。初中學生學習戲劇美術最感興趣的應該是勾畫了的五色臉譜。把“臉譜”提取出來，作為本節的重點，并影射戲劇的基本常識，開闊學生的視野。

　　學生分析：

　　我校是一所農村學校，學生都是周邊農村的學生，與市區學生存在一定差異，美術知識掌握少，繪畫基礎差，但見識廣泛，并且對美術有較濃厚的興趣。

　　教學目標：

　　1、對中國戲劇以及戲劇美術的面貌和基礎常識初步的了解。

　　2、能夠從戲劇美術中吸取感興趣的藝術形象。

　　3、愿意親近和了解中國戲劇及戲劇美術。

　　重點：

　　能夠發現、總結戲劇臉譜的個性特征，并能表現于畫面。

　　難點：

　　獨立創作臉譜。

　　教學過程：

　　一、導入

　　多媒體播放《唱臉譜》引出課題

　　今天我們要學習第3課《戲劇美術》（多媒體出示課題《戲劇美術》

　　二、講授新課

　　什么是戲劇？戲劇包括什么？

　　戲劇是通過演員表演故事來反映社會生活中的各種沖突的藝術。一般可以分為，話劇、戲曲、歌劇、舞劇等本節課所要探討的戲劇美術，主要是指和中國傳統戲曲相關的美術。

　　師：這節課要畫臉譜，而今天要學習的題目是《戲劇美術》卻畫臉譜，兩者有聯系嗎？（教師思考的表情）咱們先看一段視頻從中找出答案。

　　生：戲劇美術中包括臉譜。（大家小聲討論，有的學生舉手回答）

　　師：回答得對，但是不確切。話劇、歌劇、舞劇、戲曲都屬于戲劇，臉譜呢是戲曲人物的臉部化妝。這就是兩者之間的關系，現在誰來具體回答，什么是臉譜？(大家小聲討論，有學生舉手)

　　生：在戲曲舞臺上使用的化妝藝術。

　　師：回答的很好，不過在它前面得加上是中國戲曲獨有的，外國可沒有。那是不是戲曲中所有的的角色都要畫臉譜呢？

　　(學生有的臉上茫然，有的在小聲說“不是”)

　　師：帶著這個問題，我們來認識幾個戲劇中的人物!（幻燈片放映不同角色的戲劇人物）（學生看著的過程中，便有學生小聲說出了不同角色的名稱：生、旦、凈、丑）

　　師：有些學生己經說出了這些角色的名稱，是什么？

　　生：生、旦、凈、丑。（學生齊答）

　　師：對!戲曲中人物角色按行當劃分，就分為“生、旦、凈、丑”四種基本類型。讓我們看人物對號入座吧!（重新看不同角色的戲曲人物，按人物出現順序讓學生回答）

　　生：生、旦、丑、凈。(學生齊答)

　　師：看來大家對這些角色都認識得非常準確了，那么回頭再看問題。（指著板書上的問題那是不是戲曲中所有的的角色都要畫臉譜呢？）

　　生：不是，丑和凈要畫臉譜。

　　師：回答的很好。那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”“旦”角投影）

　　生：畫淡妝。（學生都笑了）

　　師：可以這樣說，“生”、“旦”角的化妝，是略施脂粉以達到美化的效果，這種化妝稱為“素面”，其特征是“千人一面”，而“凈”、“丑”角呢？（回到“凈”、“丑”角投影）用剛才這位同學的話說就是畫“濃妝”了，即指“臉譜”，它以變幻的線條和夸張而強烈的色彩來改變演員的本來面目，“凈”、“丑”角色的勾臉是因人設譜，是一種性格妝，“千變萬化”。（教師總結并顯現于投影）我們己經明白了什么是臉譜，也知道“凈”和“丑”兩行要畫臉譜，那么我們就來看看怎樣畫臉譜？(板書怎樣畫臉譜)哪位同學說說個人看法。（有的學生小聲議論，有的學生舉手）

　　生：勾好形之后上色。

　　師：對，那能不能說說最重要的因素是什么？

　　生：形狀和顏色。

　　師：對，這是臉譜中最重要的因素，現在我們就先看形，再觀色。

　　師：那么我們看臉譜的形也按這個順序進行。（幻燈片演示，有的學生輕聲說出投影上的人物名稱）

　　師：從整體上看臉譜的形有什么感覺？（教師舉例提示）第一組中包拯的臉譜倆眉埃得特近，什么表情？（教師也可做表情）

　　生：發愁！

　　師：張飛的呢？

　　生：笑。

　　師：這是我們得到的結論之一，（投影出示結論一：臉譜能表現人物的喜怒哀樂）再看第二組的整體形。

　　生：畫的形狀差不多，而且都是眼和嘴部分面了。

　　師：這是臉譜的一種格式。“凈”“丑”角色的勾臉雖是因人設譜，但仍存在一定格式，和我們學數學時一樣，題千變萬化但有公式存在，我們來看看臉譜中的'格式。（放映幻燈片）哪位同學來完成連線？說錯了沒關系，我們再討論。（學生完成連線，偶有錯誤其他學生爭論，并達成一致，給出正確答案）

　　師：臉譜整體格式多樣，局部刻畫也是豐富多彩的，下面我們共同關注一下臉譜的局部細節，大家注意觀察總結。（放映幻燈片）

　　師：這幾個臉譜最有特點的是哪個細節？

　　生：前兩個是額頭部分，另一個是小老鼠（學生爭搶回答，老師點頭微笑以示贊成）

　　師：第一個楊七郎，楊門虎將，額頭寫一個“虎”，也有其他人物寫“忠”“壽”等字的，這一個腦門上面的是？（給眼神讓學生回答）

　　生：葫蘆。（學生齊答）

　　師：孟度的臉譜，因為他善用葫蘆火攻。

　　師：這個呢？

　　生1：臉上畫老鼠（學生笑答）

　　生2：婁阿鼠

　　師：有的學生知道這個是“婁阿鼠”，老鼠代表這個人物，并反映他善于偷竊，鼠頭鼠尾的性格。這幾個例子，誰總結一下？

　　生：戲劇臉譜局部能表現人物特點。（學生舉手回答）

　　師：很好，我們看完形之后，再來觀察一下顏色。（放映幻燈片）

　　生1：紅色代表忠誠

　　生2：黑色代表正直，白色代表奸詐（學生爭搶問答）

　　師：顏色除有不同含義外，還有沒有其他表示？

　　生：對現實生活中顏色的夸張。（學生思考后舉手回答）（如學生不能回答，則引用書中關于描寫關羽的文字“面如重棗”來啟發學生）

　　師：很好!讓我們再看看其它顏色的象征意義。（幻燈片演示）大家一塊來填空。

　　生：忠勇、剛直、陰險狡詐（學生齊答后幻燈片接著演示）

　　師：“唱臉譜”中提到的藍臉的竇爾頓盜玉馬，他是連環套寨主，一員威猛、桀驁不馴的武將。紅色文字指的就是顏色的象征意義。再看“典韋”“廉頗”等人物顏色，注意顏色的象征意義。（教師按幻燈片演示依次提示，學生不時有小聲討論人物和顏色的）

　　師：問題都解決了，下面我們來共同完成一個驍勇善戰且忠誠的戲劇人物形象。哪位同學試著說說如何畫？（有學生大膽的舉于問答）

　　生：從整體到局部，先畫頭型，再畫五官形狀，最后涂紅底色和其它顏色，紅色代表忠誠勇敢。

　　師：對不對？

　　生：對!

　　師：下面我們來畫畫。先畫頭型，定眼睛位置，在哪？（期待學生問答）生：在頭部的二分之一。（學生個別回答）

　　師：這點非常重要，避免找錯五官位置。然后畫眼、嘴周圍及其他地方形狀，加以細化表現他的驍勇善戰，（幻燈片演示）畫好形后上顏色，底色占大部分為紅色，代表忠誠，其它顏色可稍微隨意一些，最后調整畫面作品就完成了。

　　生：（看完幻燈片演示后信心倍增，開始準備畫臉譜）

　　師：哪位同學對畫臉譜還有疑問？（稍作停頓，環顧學生）沒有問題下面完成作業。

　　三、學生活動，教師巡回輔導：（學生創作老師巡視輔導）

　　師：注意步驟，先整體后局部。

　　四、學生作品展示：

　　師：完成的差不多了，下面大家一起來欣賞幾幅。（展示幾幅優秀的作品）

　　戲曲臉譜教案 4

　　活動目標：

　　1、學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。

　　2、嘗試運用作品表演京劇，知道京劇是中國特有的藝術。

　　活動準備：

　　在活動室四周展示各種有關京劇臉譜的海報或實物。

　　京劇磁帶一盒、VCD帶一盒。

　　油畫棒、記號筆、水粉顏料。

　　活動過程：

　　一、欣賞京劇唱段

　　1、請幼兒欣賞京劇唱段，引起活動興趣

　　2、讓我們來看一段VCD，請你們說說看到了什么，聽到了什么。

　　3、幼兒交流后，教師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上很有影響，人們提起京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的`人物。

　　二、討論京劇臉譜的裝飾方法

　　1、觀察臉譜，討論：臉譜是有哪些顏色畫成的？它的圖案都是什么樣的？從哪兒開始裝飾？

　　2、歸納大家的發現：京劇臉譜由許多鮮艷的.顏色組成，它的圖案是對稱的，并以鼻子為中心進行裝飾。

　　三、介紹各種工具和材料

　　1、出示各種材料，請幼兒想想如何合理地使用材料進行臉譜創作活動。

　　2、先以鼻子為中心用記號筆勾線，畫出臉譜圖案的輪廓線。

　　3、小塊的地方用油畫棒涂色，大塊的地方用水粉著色

　　4、如果臉需要裝飾胡子，可以用黑色紙進行剪貼。

　　四、創作京劇臉譜

　　幼兒學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。

　　五、展示幼兒作品

　　請幼兒戴上自己設計的京劇臉譜跟隨京劇唱段進行表演

　　戲曲臉譜教案 5

　　教材分析：

　　京劇臉譜不僅是一種具有民族特色的舞臺化妝形式，也是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值和實用價值，在我們生活中，許多物品都融入了臉譜藝術元素。臉譜的創作，能培養學生的創造精神和創造才能，提高其審美觀念及審美情趣，有助于學生造型能力和色彩表現能力的提高，提高其審美觀念及審美情趣，培養學生的創新精神和創造才能。讓美術課堂成為傳承中國傳統文化的平臺，激發學生的愛國熱情。

　　京劇臉譜教學分為兩部分：圖案篇、色彩篇，共兩個課時。本課之前，學生已經對臉譜藝術有了基本的了解，對圖案知識進行了學習和再創作。本課教學可以引導學生圍繞實踐活動自主開展研究性學習，劃分成四個階段性的探索活動：

　　①欣賞與探索：通過欣賞作品，探索京劇臉譜色彩的象征意義和搭配特點。

　　②表現與創造：創作技巧及步驟

　　③思考與評價：以小組為單位，按教材的評價內容進行作業展評。

　　④學習網站：可以收集哪些素材與資料，提供小組美術創作參考？

　　學生分析：

　　通過上一節課的學習，發現學生對臉譜創作還是有相當大的興趣的。

　　現代學生處在一個“快餐文化”泛濫的時代，通俗小說、通俗影視劇、流行音樂的'風行，使人們對許多傳統藝術漸漸淡忘。學生對傳統文化的不喜歡源于不了解，這就需要教師經過正確引導，以學生為本的自主探究，利于知識的積累和運用，采用直觀性教學貼近學生實際，從而激發他們的學習興趣和創作靈感。

　　教學目標：

　　A、知識目標：

　　通過探究，了解京劇臉譜色彩的象征意義和搭配特點。

　　培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

　　B、能力目標：

　　根據臉譜顏色所代表的含義，選擇一個主題，分組合作設計一套京劇臉譜。重在養成實踐和探究的能力。

　　C、情感目標：

　　通過對京劇臉譜藝術的探究和實踐，使學生傳承文化，增長知識，培養學習美術的興趣。激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

　　D、發展目標：

　　①培養學生的創造性思維

　　②培養學生自主學習的能力，學生利用當地文化資源、美術現象，結合從課堂上學到的知識，進行調查研究，收集資料（包括作著錄、繪示意圖、做統計、調查報告等），作出自己的分析判斷，加強理論與實踐的聯系

　　③培養學生適

　　應未來社會競爭和發展的能力。

　　重點：

　　掌握不同京劇臉譜色彩各自所代表的象征意義。

　　難點：

　　為自己創作的人物臉譜設計合適的色彩并很好的繪制出來。教學方法：啟發討論演示探究學習合作學習學案導學教具：多媒體課件學案圖片臉譜繪畫材料

　　戲曲臉譜教案 6

　　設計意圖

　　京劇是我國特有的劇種，京劇臉譜、服飾、唱腔都非常有特點，其鮮艷的色彩，夸張的形象、有一定功夫的動作，都深深地吸引著孩子們。此活動旨在從京劇臉譜入手，讓幼兒欣賞京劇的特點，培養幼兒熱愛民族文化的情感。

　　活動目標

　　1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。

　　2、初步了解京劇的特點，知道京劇是我國特有的劇種；激發幼兒對京劇藝術的興趣，激發幼兒熱愛民族文化的情感。

　　活動準備

　　1、京劇臉譜照片和有鮮明個性的臉譜圖畫若干。

　　2、京劇音樂磁帶、電視錄像帶。

　　過程建議

　　1、聽京劇片斷，說說自己的感受及想像的人物形象。

　　2、欣賞京劇臉譜的.色彩。

　　了解臉譜色彩與人物個性之間的關系：黑色臉譜代表個性剛直（如包公），紅色臉譜代表忠勇（如關羽），白色臉譜代表奸邪（如曹操），金色臉譜代表神話人物（如：財神、金錢豹、二郎神）。

　　3、感受臉譜對稱和夸張的圖案。

　　臉譜上所畫的五官都是對稱的，比普通人的五官大，眉毛是粗粗的、長長的。眼睛又大又圓，嘴巴又紅又大，這就是夸張，目的是讓看戲的人一看就知道臺上有誰。

　　4、欣賞有趣的圖案。

　　包公的額頭上畫有月牙印，財神臉上畫有銅錢和便服，二郎神的腦門上睜著第三支眼，孫悟空的臉畫得象猴子等。

　　5、聽京劇，表演動作。

　　延伸提示

　　1、制作京劇臉譜。

　　2、學唱京劇：《都有一顆紅亮的心》。

　　3、舉行京劇臉譜化妝會。

　　4、認識京劇服飾特點。

　　5、認識京劇演出時用的樂器：鑼、鼓、鈸、京胡、板鼓等。

　　戲曲臉譜教案 7

　　設計意圖：

　　幼兒園的美術欣賞，是為了引導幼兒學會體驗美術作品的形式美和內容美，具備初步的審美意識。京劇是我國的國粹藝術，它有著悠久的歷史，其內涵非常豐富。然而幼兒對京劇接觸很少，充滿了神秘感。所以，在這次活動中，我特以中國傳統藝術--臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子。

　　活動目標：

　　1、在欣賞課件、談話、創作、欣賞作品中感受京劇臉譜色彩的鮮艷、圖案的對稱和造型的夸張。

　　2、欣賞京劇臉譜，了解色彩、造型與人物性格之間的獨特寓意。

　　3、萌發對我國傳統工藝的好奇心和喜愛之情。

　　4、培養幼兒的欣賞能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1.（經驗準備）：看過京劇，初步了解京劇是我國的傳統文化。

　　2.（物質準備）：音樂《戲說臉譜》、臉譜PPT、無顏色臉譜若干、顏料。

　　活動過程：

　　一、唱歌導入，引出臉譜。

　　1、師：小朋友會唱《戲說臉譜》這首歌嗎？讓我們一起來唱唱。

　　2、幼兒唱歌結束以后，教師提問：你們知道剛剛唱的是什么嗎？（京劇）

　　3、教師小結：對啦！就是京劇。京劇在我國很早以前就有了，很多人都喜歡京劇，不僅僅是因為好聽還因為可以欣賞到美麗獨特的臉譜。

　　4、剛剛小朋友唱的歌詞中就有說到藍臉、紅臉、花臉、黑臉，這些臉譜究竟是什么樣子呢？我們一起來看看！

　　二、出示圖片，幼兒初步欣賞臉譜的特點。

　　出示京劇臉譜與人臉圖片，幼兒交流討論，感知臉譜在色彩、五官造型、圖案上的特點。

　　教師提問：臉譜與普通人臉對比，顏色有什么不同？（顏色更豐富）除了臉譜的顏色更多以外，五官有什么變化嗎？（五官夸張）臉譜比人臉還多了什么？（花紋圖案）

　　三、介紹京劇臉譜。

　　為什么臉譜有豐富多彩的顏色和夸張的造型呢？小朋友猜猜為什么？（好看、顯眼）小朋友說的都挺有道理的，其實答案都藏在圖片里，我們一起來找找答案。

　　1、觀察臉譜豐富顏色。

　　2、觀察臉譜夸張造型。

　　3、觀察臉譜圖案對稱。

　　四、幼兒自由創作臉譜

　　1、今天我們一起來當藝術家，設計一張適合自己的臉譜吧。（你覺得你是什么性格的.，設計一張符合自己性格的臉譜！）

　　2、小朋友在設計時要注意像我們欣賞的臉譜那樣顏色要豐富，五官要夸張，左右圖案要對稱。

　　五、欣賞幼兒作品引導幼兒欣賞作品。（聽創作者說出自己制作的臉譜用色和造型特點，以及作品的含義。）

　　六、戴面具表演幼兒戴面具邊表演《戲說臉譜》邊有秩序的離開活動室。

　　活動反思：

　　通過讓幼兒觀察、比較、分析，充分感受京劇臉譜的豐富色彩，體驗到各種色彩和夸張的造型所帶來的不同感受，提高幼兒的審美情趣。在今后的教學實踐中，我將不斷引領幼兒感受中國傳統藝術的魅力，同時我也將不斷探索美術欣賞教學實踐活動，在提升幼兒欣賞美、感受美的同時使自己的欣賞水平不斷的得到提升。

　　戲曲臉譜教案 8

　　活動目標：

　　1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，萌發對京劇藝術的興趣。

　　2.了解臉譜夸張、對稱、色彩鮮明等基本特征。

　　3.初步體驗京劇臉譜各種色彩所賦予的象征意義。

　　活動準備：

　　1.京劇表演音像片段。

　　2.教學掛圖：《京劇臉譜》、沒有顏色的京劇臉譜一副、水粉顏料、畫筆。

　　活動過程：

　　1.播放京劇片段，激發幼兒的興趣。

　　（1）教師播放京劇片段，引導幼兒觀察。

　　提問：這是在表演什么？他們臉上畫著什么？穿什么樣的衣服？你看到這樣的表演有什么感覺？與其他表演有什么不同？你喜歡這樣的表演嗎？

　　（2）幼兒相互討論、交流。

　　（3）教師小結：這是中國特有的京劇表演，這些演員的臉上都是畫著各種各樣的臉譜。

　　2.出示教學掛圖，引導幼兒觀察發現臉譜對稱的特點。

　　（1）教師：你知道這三張臉譜分別是誰嗎？臉譜的圖案是什么樣子的？

　　（2）觀察臉譜的對稱：左邊和右邊臉的圖案是一樣的，都是以鼻子為中心左右兩側對稱的。教師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間，請幼兒觀察。

　　3.引導幼兒討論京劇臉譜的象征意義。

　　（1）請幼兒觀察京劇臉譜，教師引導幼兒猜測并介紹臉譜顏色代表的含義。

　　提問：表演京劇的時候為什么要在演員臉上畫臉譜？你看到紅色（黑色、白色）臉譜時有什么感覺？你認為紅（黑、白）臉的角色是什么樣的人？（紅色的，它表示個性忠誠的；黑色的表示個性剛直的；它們表示的.是好人。白色的表示個性多計謀的，還有黃色的，表示壞人。藍色的、綠色的代表勇士；金色、銀色的表示神話里的人）。

　　（2）教師引導幼兒觀察京劇臉譜的夸張手法。

　　教師：臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗、這么大，這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道臺上有誰，演的是什么角色。

　　4.教師出示未涂色的京劇臉譜，幼兒合作進行臉譜涂色。

　　（1）教師出示未涂色的京劇臉譜，鼓勵幼兒思考在自己設計的臉譜上涂什么顏色。

　　（2）請幼兒上臺涂色，教師強調注意顏色的布局和對稱。

　　（3）作品欣賞，師幼小結。

　　活動延伸：

　　在區域活動中設置有關京劇的圖片和道具，給幼兒更多深層次接觸京劇文化的機會。

　　戲曲臉譜教案 9

　　活動目標

　　1、感知京劇唱腔鏗鏘有力、夸張豪放的韻味。

　　2、探索用合適的聲音、動作、神態來表現不同性格的人物。

　　活動準備

　　1、已組織過活動一。（聽故事、畫臉譜，了解不同臉譜特點及與人物性格的關系。）

　　2、背心五件。（畫有五張臉譜）

　　3、《說唱臉譜》的原唱。

　　4、對京劇劇種有一定的了解。

　　活動過程

　　一、導入（聽前奏，感受京劇的韻味）

　　1、聽，這是什么音樂？你想做什么動作？為什么？（是京劇，聲音響、有力……）

　　2、請五個孩子穿上臉譜的衣服進來。

　　3、你們發現了什么？這些臉譜是什么人物？有什么故事？(藍臉的竇爾敦、紅臉的`關公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛)

　　（幼兒說出哪個人物就脫下服裝，并展示在黑板上）

　　二、欣賞原聲，討論人物特點。

　　1、這幾個人物想要唱一出京戲，聽。

　　2、這五個人物是一個接一個唱的，那他們誰第一唱……是怎樣排的？

　　3、誰的聲音最特別？來學一學。張飛這樣叫，說明心里怎樣？他是怎樣的人？竇爾敦、關公、典韋、曹操又是怎樣的人？

　　三、探索表演五個人物。

　　1、你能用動作來表現這幾個人物嗎？（可引導幼兒表演竇爾敦盜御馬、關公打仗、張飛大叫的動作，曹操、典韋的表演可引導幼兒用眼神來表現狡猾與殘忍）

　　2、唱段卡樂句引導幼兒逐句表演，每個人物做一個定型動作。

　　3、試著跟著唱一唱。

　　4、你覺得應該用什么樣的聲音來唱這五個人物？（張飛特別響、竇爾敦稍微有點輕，怎樣表現曹操？他是什么樣的人？引導幼兒用眼神來輔助表現）試一下。

　　四、游戲：扮演角色

　　1、你想扮哪個人物？為什么扮這個人？請五個小朋友戴上臉譜試試。

　　2、你還想怎樣為這個人物打扮。（引導幼兒使用區里的其他東西：胡子、翎毛、以及剛才用的教具——衣服）

　　3、幼兒回教室自己或相互打扮，再表演。（第二遍完整的）

　　戲曲臉譜教案 10

　　教學目標：

　　1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，初步學唱歌曲,感受京歌獨特的曲調與韻味。

　　2、借助京劇臉譜課件與教師講解，熟悉歌詞內容。

　　3、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。

　　活動重點：

　　了解京歌和一般歌曲的不同，初步學唱歌曲。

　　活動難點：

　　感受京歌獨特的曲調與韻味，重點練習歌曲"啊"的唱法。

　　教學過程：

　　(一)開始部分

　　發聲練習《問好歌》

　　(二)基本部分

　　1、觀看、討論人物臉譜：

　　師：你們見過這些面具嗎?在哪兒見過呢?

　　教師簡單介紹這些面具的特定名稱--京劇臉譜的由來。

　　2、教師介紹臉譜人物，引出歌詞。

　　3、欣賞京歌：這里有一首歌和我們平時唱的歌曲有點不一樣，請你們仔細聽一聽。

　　提問：你覺得有什么不一樣?

　　教師小結：原來這首歌曲唱起來很有精神;有很長的拖音，聲音有高有低不一樣。

　　4、幼兒學說歌詞。教師帶領幼兒認識不同臉譜的代表人物，簡單介紹這些人物的性格特征及姓名。

　　藍臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬;紅臉的關公在戰場殺敵英勇無比;花臉的孫猴非常的神氣、機智;白臉的曹操精明、奸詐;黑臉的.張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽見。

　　5、采用分句教的方法學習歌曲。

　　6、幼兒欣賞教師帶動作的歌唱。

　　7、用動作的形式來表現每個人物的特點。

　　8、集體跟隨教師一起來演唱。

　　9、教師小結，教育幼兒要尊重我們國家的國粹。

　　(三)結束部分

　　聽音樂，隨教師一起聽京歌學走圓場步，自然結束

　　活動反思

　　在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣。活動中的難點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。

　　活動中雖然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現不同人物性格方面不是很理想。活動后我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節奏圖譜和聽老師的示范演唱學會演唱。

　　活動中幼兒用動作進行表演，可以從網上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿;在集中進行創編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。

　　戲曲臉譜教案 11

　　活動目標：

　　1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，學唱京劇《戲說臉譜》。

　　2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內容，嘗試用合適的力度及簡單的動作，表現不同的人物性格特征。

　　3、進一步了解中國國粹----京劇，并逐步喜愛京劇藝術。

　　活動準備：

　　1、欣賞過京劇表演片段，熟悉樂曲的旋律。

　　2、了解京歌中人物及其對應的臉譜。

　　3、京劇臉譜圖片：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。

　　活動過程：

　　一、聽音樂入場。

　　師：你們瞧，“小戲迷”劇院來了好多的戲迷朋友等著看我們演出呢，讓我們趕快入場排練吧！（聽音樂以圓場步入場）

　　二、學唱京歌。

　　（一）學習歌詞內容。

　　1、教師范唱。

　　師：今天要上演的曲目是京歌《戲說臉譜》,讓我們先來聽聽這首歌里

　　唱了些什么？

　　2、理解歌詞并分句朗誦。

　　（1）提問:這首歌里都唱到了誰?（根據幼兒的回答出示相應的臉譜）

　　（2）幫助幼兒理解歌詞內容。

　　3、完整朗誦歌詞

　　(1)教師完整朗誦歌詞

　　師：原來這首京歌唱的就是這樣幾個人物啊：藍臉的.?（按照歌

　　曲節奏朗誦歌詞）

　　（2）幼兒完整朗誦歌詞。

　　（二）練習演唱“喳?啊?”。

　　1、提問：京歌和我們平時演唱的歌曲有什么不一樣？

　　2、小結：京劇是我們中國獨有的一門戲曲藝術，演員在表演時有說有唱，聲調起伏比較夸張。京劇在演唱時有的音會拖的特別長。在《戲說臉譜》這首京歌中，哪一句最明顯呢？讓我們再來仔細地聽一聽。

　　3、根據幼兒回答后教師小結。

　　4、幼兒嘗試演唱最后一句。

　　5、引導幼兒看教師手勢練習“喳”與“啊”之間的轉唱。

　　（三）完整學唱歌曲。

　　1、幼兒跟著原唱輕輕哼唱。

　　2、幼兒嘗試完整演唱。

　　3、探索用合適的力度演唱每個樂句，并用簡單的動作表現人物的性格特征。

　　（四）分角色表演唱。

　　分角色扮演京劇演員和觀眾，引導觀眾在每個句末叫“好！”

　　三、聽音樂退場

　　師：今天的演出到此結束，謝謝各位的捧場！我們的小演員今天也都很辛苦，讓我們去休息一會吧！

　　（在京歌中謝幕，跟隨教師以圓場步退場）

　　戲曲臉譜教案 12

　　設計背景

　　《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活，要選擇幼兒感興趣的問題。近來在我班開展的游戲活動：小臉笑（哭）起來”，我發現小朋友們特別感興趣，為滿足幼兒這一濃厚的情緒體驗的興趣、繼續挖掘幼兒語言方面的潛力。重慶市《幼兒活動發展課程》中班語言教材主題活動三的語言表達能力總目標為：能大聲清楚有感情地用恰當、連貫的語言表述自己的情感、見聞、經歷，敢于在集體面前獨立說話講述、且中班幼兒已經具有一定的語言表達水平，我選擇了：《地球媽媽甜甜笑》之分活動―――主題談話《有趣的臉譜》。

　　活動目標

　　1、情感目標：在談話中，滿足幼兒各種表情體驗的興趣，讓幼兒初步體驗生氣的情感，并懂得怎樣表達自己的不滿。

　　2、能力目標：培養幼兒有序進行觀察并能清楚大聲地說出五官的變化及通過生活回憶和觀看情景劇，圍繞生氣的主題用簡潔的語言表達自己生氣的原因及其感受，能認真傾聽別人談話。

　　3、認知目標：知道不同的表情表達不同的心情。

　　4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　6、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　7、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　重點難點

　　重點：幼兒能初步體驗生氣的情感，能用簡潔的.語言表達生氣時的原因、圍繞生氣的情感這一主題進行各種形式的談話、

　　難點；能通過主題談話，找到正確解決生氣的辦法，注意控制自己的情緒，以免給別人造成傷害、

　　活動準備

　　1、自制多媒體課件：能形象生動的把不同的表情展示給幼兒，拍攝“我生氣了”情景劇、激發幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力、在最后結束時配上《表情歌》的音樂

　　2、各種表情臉譜、

　　3、空白頭型卡片，彩筆，通過幼兒自己動手操作，加深對生氣表情的體驗

　　活動過程

　　一、導入部分：激發幼兒興趣，營造寬松地談話環境，巧妙進入主題

　　二、展開部分、各種形式談話，突出主題

　　1、出示課件，觀察幾個小朋友不同的表情，主要觀察不同的表情，五官的變化、分開演示每一種表情引導幼兒大膽講述，五官的變化，并用游戲體驗每一種表情

　　2、播放情景劇”我生氣了’一個小朋友在玩玩具，另外一個小朋友走來就把他的玩具搶了，還推倒了他砌的積木房子、

　　教師提問：想想猜猜，這個幼兒現在是什么表情？為什么會有這樣的表情？請幼兒回答討論后，教師出示臉譜’生氣”及相應的文字，讓幼兒再一起做做生氣時的表情和動作，突出主題、引出下一個環節圍繞主題談話、

　　3、你有過生氣的經歷嗎？為什么生氣了？

　　（1）幼兒自由談話，教師巡回指導，讓幼兒圍繞主題進行談話、

　　（2）請個別幼兒來講講自己生氣的經歷和原因，鼓勵幼兒把心里的話大膽地說出來、兩個環節重在鼓勵幼兒大聲清楚地表達自己的感受，提高幼兒的語言表達能力，以實現活動能力目標、突出主題，解決重點、

　　（3讓幼兒討論如果你遇到這樣的事情會什么做？討論哪種表達生氣的方法比較好？教師小結：生氣時要大膽用語言來表達自己的不滿、但要注意控制自己的情緒，不要有過、激的行為，以免給別人造成傷害、懂得不要無禮取鬧，成為懂道理，講道理的好孩子、這個環節重在揭示思想內涵，進行情感教育，突破活動難點

　　三、結束部分、教師總結，表楊鼓勵幼兒、再一次讓幼兒明確本次活動的目標起到復習鞏固主題的作用、

　　四、延伸活動：繪畫表情臉譜，觀看屏幕上的表情臉譜（配上音樂）可以讓小朋友請老師或者家長共同完成、

　　教學反思

　　是中班語言活動，為了滿足孩子感興趣的游戲小臉笑起來了，我選擇了：《地球媽媽甜甜笑》之分活動―――主題談話《有趣的臉譜》。

　　在活動一開始我以談話的方式激發孩子的興趣營造寬松地談話環境，巧妙進入主題、以輕松愉快地見面語言導入課題、“小朋友們，你們好，今天老師能在這里見到這么多的小朋友，還有大朋友，心里真高興，你們高興嗎？高興的時候表情會是什么樣的呢？在這一環節開始第一個問題孩子們都能回答：“高興”。讓他說老師的表情怎樣時，沒幾個孩子能說，在老師的引導下，她們只能說眼睛彎彎的，嘴巴向上翹。在活動第二個環節我讓孩子觀察課件小朋友們的不同表情，說說五官的變化并用游戲體驗每一種表情，孩子們表現非常積極都愿意上來表演。然后播放情景劇“我生氣了”問畫面中的小朋友是什么表情，孩子們都說是生氣的表情，接著問：“你有過生氣的經歷嗎，為什么？”這是本活動的難點，孩子基本能說出生氣的事，什么原因，有的孩子說是他欺負我，有的孩子說他不給我東西吃。順勢我就引導孩子說：“生氣時要大膽用語言來表達自己的不滿、但要注意控制自己的情緒，不要有過、激的行為，以免給別人造成傷害、懂得不要無禮取鬧，成為懂道理，講道理的好孩子、 ”最后我讓孩子們動手在事先準備好的空白頭型卡片上畫自己喜歡的表情臉譜，輕輕松松結束了活動。

　　但在這次活動中我也發現了一些問題，孩子們在回答問題時，稍微有點難度的問題說不出來，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，對孩子來說比較難，在以后備課時要考慮孩子的年齡特點，多從孩子的角度去想問題，才能達到好的效果。