初中勞技說課稿
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,下面是關于初中勞技說課稿的內容,歡迎閱讀!
各位尊敬的評委老師們,大家好!今天我所說的課題是《編網袋》。
一、說教材
《編網袋》是蘇教版《勞動與技術》五年級下冊編織單元中的模仿制作教學內容。五年級的學生有思想,動手能力強,近三年的勞動與技術課程的學習,已使他們養成了認真的勞動態度和良好的動手習慣,為本課學習編織打下了鋪墊。這一單元旨在讓學生了解編織是我國民間的傳統工藝,并讓學生掌握一些手工編織的基本技法,自己制作出一些小作品。而《編網袋》這一教學內容就是要讓學生學會其中的一種技法——繩結編織法,在編織的實踐活動中,培養學生認真細致的勞動態度和勇于探索的創新精神。
二、說教學目標
勞動與技術教育以“會動手、能設計、愛勞動”提高學生技術素養為學科總目標,結合《編網袋》這一具體內容,引導學生進行觀察、操作、想象,使學生感受勞動技術與現實生活的密切聯系,培養學生的動手操作能力和創新意識,結合綱要要求,我設計了如下教學目標:
1、 指導學生觀察編網袋的過程,了解繩結編織法。
2、 指導學生實際操作,掌握編織的基本程序和方法。
3、 引導學生想象編織其它式樣、質地的網袋,培養學生的創新意識。
4、 在編織網袋的實踐活動中,培養學生做事認真、細致的良好習慣,并滲透環保教育。
由于學生是初次接觸繩結編織法,所以本節課的教學重點在于指導學生掌握繩結編織法,這也是本課的難點。
三、說教法、學法
根據五年級學生的年級特點和教學要求,從學生熟悉的情境和已有的操作經驗出發展開活動,因此,本課我事先準備了多媒體課件,網袋成品,剪刀、50厘米長線繩8根(每個學生的8根繩必須相等),袋口繩1根(稍粗),礦泉水一瓶。
通過創設情境,組織學生觀察編織過程,學會編織方法,掌握編織程序,充分調動學生的創作意識。 古人云:“授之以漁,不如授之以漁。”教給學生一個終身受益的學習方法,遠比灌輸有限的知識來得重要。本課中,我采用模仿學習法、合作學習法、實踐交流法,把課堂真正地還給學生,讓學生在寬松的氛圍中盡情的發揮。
四、說教學流程
基于以上的認識,我力求通過“欣賞-感知、演示-模仿、實踐-展示、拓展-延伸”幾個環節來組織教學。
欣賞—感知。
興趣是小學生獲得經驗最活躍的因素,一個它是能激發學生強烈興趣的良好開端,也是一堂好課成功的`一半。根據五年級學生的年齡特點和認知規律,我創設一個去超市購物用什么做購物袋的情境,進而出示一個網袋成品,告訴學生這也可以用做購物袋,在此基礎上提出問題:用網袋做購物袋有什么好處?從而讓學生對網袋產生興趣的同時滲透環保的意識。在學生產生濃烈興趣時,再利用多媒體課件展示“編織之鄉”——李堡的一個網袋收藏人的陳列室里的一系列作品,同時介紹網袋的歷史,讓學生欣賞感知,在給學生以視覺沖擊之后激發學生的創作欲望:這些精美的網袋是如何編織成功的?你們也想學嗎?通過激趣揭示課題《編網袋》,小孩子好奇的心理會使他們的注意力充分的集中到新課的學習上來。
演示—模仿。
《江蘇省九年義務教育勞動與技術課程試行綱要》中指出學生是勞動與技術學習的主人,因此,首先讓學生自學圖示,讓學生提出弄不明白的地方,為下面的觀看演示進行模仿更有目的性打下鋪墊。
接著,老師的示范操作和學生的模仿操作同步進行,即教師示范操作一步,學生就模仿操作一步。每排繩結的距離要相等,這是操作中的一個要點,教師要突出講解。示范操作和模仿操作同時進行,這樣就有利于克服學生操作時不按規程做,甚至會漏掉某一環節的現象,從而使學生掌握基本知識和操作技能,為獨立操作奠定堅實的基礎。
然后,引導學生在小組內交流編一個網袋的基本步驟。(學生回答,教師有選擇地板書)這一設計旨在讓學生學會配合與交流,在交流與溝通中,激活同學們的思維。
實踐—展示。
勞動課的突出特點是實踐,也只有通過實踐才能培養學生的動手能力。
在學生對編網袋的方法步驟已經稔熟于心的情況下,組織學生以四人小組為單位參加 “制作競賽”,并提出要求:美觀、實用。這樣以競賽的形式展開實踐,不僅活躍了課堂氣氛,培養了學生的合作精神,也進一步提高了學生的動手操作能力。為了烘托學生的操作氛圍,可以同時播放歌曲,為背景音樂。
在學生完成比賽之后,師生共同評價。對于好的作品給予 “最佳網袋獎”。在整個課堂中創設一種人文的評價情境,讓他們感到成功的愉悅,激發他們再次創作的興趣。
然后,引導學生觀察這些網袋作品,想一想:1、為什么有的小組的網袋大,有的小組編的網袋小呢?網袋大小取決于什么?2、為什么有的網袋的網眼大?有的網袋的網眼小呢?怎樣掌握網眼的大小?學生在組內討論后,全班交流。在學生自主感悟的基礎上進行總結,進一步增強了學生的技術能力和技術意識,又能培養學生的觀察能力。
延伸—拓展。
在完成以上三個環節之后,學生已基本掌握編網袋的基本方法和步驟,而且創作的欲望更加強烈,最后啟發學生回家后用不同質地的線繩,編織不同式樣的網袋。這一設計主要是讓學生在掌握基本技術能力的基礎上,進行發散思維,培養學生的創新精神,同時再次進行環保意識的滲透。
以上,只是我對本節課的教學設想,在課堂的教學環節中,為了達到更好的教學效果,使對教材的表現更加的靈動,更加的貼近孩子的生活,可能還要進行適當地調整,敬請各位專家老師提出寶貴意見。
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