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《認識自我》的說課稿

時間:2024-09-12 22:11:10 宜歡 說課稿 我要投稿
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《認識自我》的說課稿

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編為大家整理的《認識自我》的說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《認識自我》的說課稿

  《認識自我》的說課稿 1

各位評委、各位老師:

  大家好!

  今天我給大家說課的內容是教科版七年級思想品德第三單元第八課《正視自我,成就自我》的第一課時《認識自我》。根據我對本課內容的分析和邏輯結構的了解,我將從以下幾個方面進行我的說課。

  一、教材分析:

  本課時在第七課《成長的煩惱》的基礎上,主要探討認識自我或自我評價的常用方法和原則。教材首先用中外文化中的名言來說明認識自我的重要性,并用一個中學生的話來說明書青春期自我意識的變化。然后介紹了常用的'評價自我的方法。從而有助于學生客觀正確的認識自我,消除由于偏見而產生的煩惱。為下一課時《悅納自我,發展自我》奠定基礎。

  二、教學目標:

  情感態度價值觀目標:

  學會正確的認識自已,悅納自已。

  能力目標:

  學會正確的認識自已,增強自我調適,自我控制的能力。

  知識目標:

  理解正確認識自我的意義,了解正確認識自我的方法。

  三、教學重難點分析

  重點:接納自我,坦然面對自己的不足,在這一基礎上發展自我。

  難點:掌握認識自我的方法和原則,且能學以致用。

  四、學情分析:

  七年級大部分學生已經開始青春期發育,青春發育伴隨著許許多多的變化,這種變化集中體現為自我發展。而這些發展給學生帶來了不少困惑和煩惱,此時,幫助學生認識自我,接納自我和發展自我是一個關鍵的任務。一方面要讓學生敢于承認自己的不足,接納自己的局限;另一方面又要挑戰自我,戰勝自我,從而更好的發展自我,完善自我。

  五、教法學法分析:

  教法:情境教學,活動教學,角色體驗,引導講解等

  學法:自主學習、探究學習、合作學習、討論問題等

  手段:多媒體放映

  通過這一系列方法,力求最大限度的發揮學生的主動性、合作性和創造性,從而達到教育目的。

  六、教學過程設計:

  (一)導入:

  從照鏡子入手,問學生從什么時候開始自己有了小鏡子,一天要照幾次鏡子,從而引出認識自我的話題。(設計意圖:從學生熟悉的身邊事物入手,引起學生的興趣。板書課題:認識自我)

  (二)學習新課內容:

  1、大家都想認識自己,認識自己有什么重要意義呢?

  學生思考回答。教師補充(見教材P55第一段:正確認識自己,不僅可以解決由此帶來的各種問題,使我們愉快地面對青春期的種種變化,也有助于我們各方面的發展。)

  (設計意圖:讓學生認識到認識自我的重要性)

  2、既然認識自己有這么重要的意義,那到底有哪些方法來認識自己呢?請大家閱讀教材P55—P59內容,了解有哪些認識自己的方法。學生通過讀書,歸納。

  有比較評價、他人評價、心理測量與評價三種認識自我的方法。(師板書)

  (設計意圖:讓學生通過自主學習,學會讀書,從總體上了解有三種認識自我的方法。多媒體展示。)

  3、活動一:列舉和分析我與同學在各個方面的異同。

  學生匯報情況。

  (設計意圖:在活動中,學生的分析可能有夸大,縮小等不真實的地方,通過這個活動,教師引導學生在做比較評價時,要求做到實事求是、客觀、全面、一分為二。從而得出做比較評價時的要求)

  活動二:根據自己的實際情況,比較他人評價與自我評價的異同。

  長處和優點他人評價自我評價

  不足和缺點他人評價自我評價

  學生匯報結果。

  (設計意圖:通過活動,學生之間學會了怎樣探究學習、合作學習、并從中學會了怎樣面對他人的評價:既不要因為被他人贊揚而得意忘形,也不要因為被他人貶低而悶悶不樂,更不要因此對他人采取疏遠

  排斥甚至對立的態度,而要實事求是,有則改之,無則加勉。通過這兩個活動,來突破重點難點,達到教學目標。)

  4、師總結過渡:每個人心目中都有一個自己所期望的自我形象,心理學家稱之為“理想自我”。一般來說,我們心目中的“理想自我”往往是比較完美的。但是,現實生活中的“我”與理想中的“我”是有差距的,現在請大家來描繪自己心目中的理想自我,并與現實中的我相對照,找出差距。

  學生思考,討論完成。

  (通過學生討論這一環節,讓學生在認識自我時,不管采用什么評價方法,都應該以變化和發展的眼光看待自己,接受自己,并在此基礎上通過努力改進和發展自己。)

  (三)小結全課:

  認識自我,是我們人生歷程中一次重要的過程,是一次真正的,十分重要的“自我覺醒”。在這里,我們學會了認識自己,接納自己,并通過不斷學習,發展、完善自己。

  《認識自我》的說課稿 2

尊敬的各位評委老師、同仁們:

  大家好!今天,我非常榮幸能夠站在這里,與大家分享我關于《認識自我》這一課題的教學設計思路。我的說課將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思七個方面展開。

  一、教材分析

  《認識自我》是心理健康教育或人生規劃課程中的重要一課,旨在引導學生深入探索自我,理解自我概念,包括自我認知、自我接納、自我價值感等方面。通過本課程的學習,學生將學會如何客觀地認識自己,增強自信心,為未來的成長與發展奠定堅實的心理基礎。

  二、學情分析

  初中階段的學生正處于身心快速發展的關鍵時期,他們開始關注自我,對自我認知有著強烈的需求,但同時也面臨著自我認同的困惑和挑戰。部分學生可能因為學業壓力、人際關系等問題,對自我產生懷疑或否定。因此,通過《認識自我》這一課的學習,幫助學生建立積極的自我認知,顯得尤為重要。

  三、教學目標

  知識與技能:學生能夠理解自我認知的重要性,掌握自我探索的基本方法,如自我反思、他人反饋等。

  過程與方法:通過小組討論、案例分析、角色扮演等活動,引導學生積極參與自我探索的過程,體驗自我發現的樂趣。

  情感態度價值觀:培養學生自尊、自信、自愛的品質,學會接納自己的不完美,樹立積極向上的生活態度。

  四、教學重難點

  教學重點:引導學生掌握自我探索的方法,形成積極的自我認知。

  教學難點:幫助學生克服自我否定的情緒,學會自我接納和自我價值肯定。

  五、教學方法

  情境教學法:創設貼近學生生活的情境,讓學生在情境中感受自我,激發探索自我的興趣。

  討論交流法:組織小組討論,鼓勵學生分享自己的經歷和感受,促進思想的碰撞和融合。

  角色扮演法:通過角色扮演活動,讓學生在模擬情境中體驗不同的角色,加深對自我和他人的理解。

  案例分析法:選取典型案例進行分析,引導學生從案例中汲取經驗和教訓,提升自我認知的能力。

  六、教學過程

  導入新課:通過一段關于自我認知的短視頻或故事引入,激發學生的學習興趣,引出本課主題。

  新知講授:

  講解自我認知的重要性,介紹自我探索的'基本方法。

  展示自我認知的誤區,引導學生反思自身是否存在類似問題。

  活動體驗:

  小組討論:分組討論“我眼中的自己”和“他人眼中的我”,通過對比找出差異,促進自我反思。

  角色扮演:設計不同場景,讓學生扮演不同角色,體驗不同情境下的自我感受。

  案例分析:選取典型案例,引導學生分析案例中的主人公如何認識自我,并討論其啟示。

  總結提升:

  引導學生總結本課所學,強調自我認知的重要性和方法。

  鼓勵學生制定個人成長計劃,明確自己在未來一段時間內想要達成的自我認知目標。

  作業布置:要求學生完成一份自我反思報告,包括自我優點、不足及改進計劃等內容。

  七、教學反思

  本節課通過多樣化的教學方法和活動設計,有效激發了學生的學習興趣和參與熱情。然而,在教學過程中也應注意到,不同學生的自我認知水平和能力存在差異,需要因材施教,給予個性化的指導和支持。此外,還應加強對學生自我接納和自我價值肯定的教育引導,幫助學生建立更加積極健康的自我認知體系。

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